教學目標：
1．學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認鍾、零等9個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時間是不等人的`，我們應珍惜時間的道理。
教學重難點：
1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。
教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、出示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。
二、初讀課文。
l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什麼事？
三、學習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
歎、哈：都是四字旁。
鍾、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將巳寫在勺內，寫緊湊。
鍾、歎，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點。
鬧：半包圍結構，門裏是市字，寫時裏面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成找找説説，看誰組的字最多。
釒十中=鍾 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進 門十市二鬧 尺十辶=遲）
3．教師指名學生讀讀自己組的字，並用這個字組個詞，加深記憶。
第二課時
一、複習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，説説這段主要講了什麼？
（鬧鐘將元元喊醒後，元元想再睡一分鐘。）
（板書：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀一分鐘，表現出一分鐘的無足輕重。
三、學習第2自然段。
1、自由讀這一自然段。
（元元在路上遇到了什麼事？）
2、他是怎麼説的？
（板書：要是早一分鐘就好了。）
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：
鬧鐘一隻
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
1讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？
3、你們覺得一分鐘長嗎？
4是啊，一分鐘可以説很長，也可以説很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰願意説一説讀了課題之後，你想知道什麼？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什麼？
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？
3、此時此刻的元元，內心一定非常後悔。請大家齊讀最後一段。
4、元元后悔什麼呢？元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
你能讀好嗎？教師範讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。
三實踐活動、深入感悟
1那麼，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什麼，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過後交流彙報。
2你知道一分鐘還能做些什麼？學生暢所欲言。
（一分鐘可以做很多事情，人們駕駛着汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割）
四歸納總結、感悟昇華
你要是是元元的同學你想對元元説些什麼呢？
大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4．彙報演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”
同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
五、總結課文，佈置作業
1．齊讀課文。
2．作業：（1）抄寫生字詞。
（2）收集關於珍惜時間的名言警句。
附板書設計：
時間是最寶貴的
做時間的主人吧
教學目標：
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
重點難點：
認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、遊戲導人
上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘能夠説很短，也能夠説很長；在某種狀況下，要能剋制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。（學生自讀後説一説）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，説説哪些字是自我已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如
（1）熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲
（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
（3）猜謎語識字：“大門裏邊是市場’’（鬧）。
（4）運用漢字構字規律識字：哈、歎、鍾、遲、悔
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
（2）用“找找説説”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課後練習“找找説説”是組字練習。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。（如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。）
四、課堂評價
這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什麼？（學
生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？
（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時着急的情緒；
（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出歎息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
三、指導寫字
1、指導寫字。
（1）仔細觀察生字。（如“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。）
（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。
2、學生自主練寫
四、作業佈置
1、蒐集珍惜時光的名言警句，讀一讀。
2、續編故事《元元的明天》，説一説。
板書設計：
一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時光寶貴
教學目標：
學習目標：認識“鍾、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。
能力目標：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
情感目標：在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的孩子，珍惜時間。
學法和習慣：培養主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。
教學難點：認識一分鐘的價值，學會珍惜時間。
課前準備：
知識鋪墊：①預習課文，畫出生字詞。
② 瞭解一分鐘的價值（人、動物、交通工具），收集珍惜 時間的名言警句。
③小實驗：數一數自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能讀多少個認識的字；試一試一分鐘自己還能做什麼。
硬件準備：①歌曲《上學歌》
②多媒體課件、鬧鐘一隻
③學生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時安排：兩課時
引導過程：
第一課時
一、遊戲導入。初步感知一分鐘的重要性。
1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最久。一分鐘後，請大家談談感受。
2、交流課前實驗結果、及其他相關數據。
3、説説通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫？有什麼建議？
4、啟發思考。
一分鐘可以説很短，也可以説很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：
① 給自然段標上序號。
② 藉助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。
2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。
3、小組長帶領學習生字詞。
①檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。
②帶領學習要寫的字：欠、元、包、鍾、歎、哈、遲、鬧。（重點記字形，理解字義。）
4、識字彙報。
提示學生用下面的句式來彙報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師正音。
6、識字方法彙報：有什麼好方法記住這些生字？例如：
①熟字加偏旁：鍾、零、鬧、遲、哈、悔、歎
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”
③猜字謎：大門裏邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）走了一尺遠（遲） ； 每次少兩點（欠）
減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法：“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”
7、通讀課文，整體感知。
①小組分自然段讀。
②指名讀自己喜歡的小節。相機引導評議。
③全班齊讀。
三、指導書寫。
1、小黑板出示8個要寫的字。讓學生認讀後觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
2、全班交流書寫方法，教師相機示範。
重點指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鈎的寫法，裏面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點，裏面的“市”不能“衝出門外”。“遲”的走之要平一些托住“尺”，裏面的“尺”，末筆捺變點。
3、學生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。
注意規範學生的書寫姿勢。
4、指導獨立書寫“欠、元、鍾、歎、哈”。
教師檢查學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
5、展示學生寫的字，進行評議。
四、積累運用、培養能力。
① 出示課後“找找説説”的內容。指名按學習夥伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。
②摘詞語比賽。學生選喜歡的詞語説句子，先小組説，然後小組代表上台摘詞語説句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。
第二課時
一、複習、鞏固。
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、品讀課文，體會感情。
1、教師範讀，學生認真聽，注意體會思考：元元説了幾句話？都説了什麼？
2、指導讀元元的話。（指名讀、範讀、練讀、指名讀）
3、齊讀第一自然段。
① 交流：讀後知道了些什麼？
② 指導朗讀元元心裏想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。
過渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
4、自學課文2～5自然段。
①自由讀，讀後彙報自己讀後知道些什麼？從哪裏看出來的？
②指導讀李老師的話。
5、學習第六自然段。
①觀察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來説説元元此時的心情。
② 元元因為什麼而後悔？找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
③元元這時候心裏會怎麼想？
6、齊讀課文。
三、拓展延伸，實踐感悟
1、你們有沒有和元元類似的經歷？
2、你想對元元説些什麼呢？大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編演。
3、師生評議、總結。
4、交流珍惜時間的名言警句。
板書設計：
一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
歎了口氣 又歎了口氣 紅着臉 低着頭
“遲到了20分鐘”
後悔
思路：
本活動是在“我要上國小”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，並嘗試着自我創新的內容。
針對大班下學期幼兒即將上國小情況，我們開展了一系列活動，參觀了國小；採訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上國小以後怎麼辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步瞭解國小生活，積累粗淺的生活經驗，同時學着安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標：
1、知道國小生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：錄像（記錄國小生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什麼）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“國小生的早晨”）。活動過程：
一、觀看錄像
1、播放記錄國小生早晨上學前的生活情境錄像。介紹國小生從起牀到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上國小有何不同。
2、討論：這個國小生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長時間？
教師將幼兒説的時間記錄下來，並出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
4、提問：早晨上幼兒園與上國小有何不同？
小結：上國小和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上國小以後就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。
二、共同討論
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。
2、提問：我們每天早晨在上幼兒園前要做些什麼事？怎樣安排這些事的先後順序，以保證上幼兒園不遲到？
小結：合理安排事情的先後順序，才能確保不浪費時間。
三、向國小生學習，抓緊每一分鐘
1、體驗“一分鐘可以幹什麼”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什麼？
（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動
家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成
學習目標：
1、認識13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀。
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法。
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第一課時
一、遊戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的`是什麼。（學生自讀後説一説）
元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“剛、共、定、經”，整體音節“元、已”。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，説説哪些字是自己已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：
（1）熟字加偏旁識字：鍾、洗、汽、哈、遲。
（2）熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
（2）用“找找説説”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課後練習“找找説説”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、釒、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評價
這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、創設情境，導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？
（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時着急的心情。
（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理。
（3）派代表到全班交流。
（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
（1）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫。
（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“歎”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。
2、學生自主練寫。
四、實踐活動
組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
（1）通過查找資料説明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什麼”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
教學反思
在設計教學思路時，我認為本課的着重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，並培養識字興趣呢，在聽完其他老師優質課觀摩評比小語賽後，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟。
討論識字方法這一環節的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追着我説自己想出來的識字方法。真正激發了學生識字的興趣。
在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環節，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和佔格位置，並指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩。
這節課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕鬆、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以後的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善於發現需要注意的地方。
我的業務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。
教學目標
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生蒐集有關香港及香港迴歸的資料如：“香港被割讓的歷史”“香港迴歸歷程”“香港迴歸之後的繁榮”等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題
1、出示香港迴歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外蒐集的資料説説對香港的一些瞭解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港迴歸交接儀式的情景。這一刻，鮮豔的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重温這讓人心潮澎湃的《最後一分鐘》。（板書課題：最後一分鐘）
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩，整體感知
1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最後一分鐘？
2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節讀詩，讀後師生評價。
4、交流討論：你覺得這是“的最後一分鐘”？
學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。
1、還有最後一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！
請同學們自由讀讀第1、2節，從中你瞭解到了什麼，感受到了什麼？
2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。
點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴脣”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看着國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3、指導學生有感情朗讀。
指名讀，評議，男女對讀，齊讀。
四、小結。
1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！
五、品讀第3小節，回顧歷史。
1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。
1842年英國強迫清政府於簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。
1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
1898年英國又乘列強在中國劃分勢力範圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（後統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。
2、從這段資料中你瞭解到了什麼？（通過資料瞭解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。）
3、如今，看着緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽着耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什麼？請同學們自由讀讀第3小節。
4、據生答師隨機點撥：
（點拔一）生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
出示詩句：我看見，虎門上空的最後一縷硝煙，在百年後的最後一分鐘終於散盡；
（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的`大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港迴歸，這百年的屈辱在這一刻終於揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）
指導有感情朗讀。
點撥(二)生：感受到香港迴歸是人們期盼已久的願望，現在終於實現了，多麼讓人激動。
出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什麼在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴湧而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。
5、有感情地朗讀第3小節。男女分讀，齊讀。
六、品讀第4小節，展望未來
1、所有的屈辱在這一刻煙消雲散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終於被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什麼？
2、據生答隨機點撥：
“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，説明香港從此進入一個嶄新的時代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的紮根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標誌。説明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。
3、香港歷經百年滄桑，終於迴歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最後一分鐘。齊讀詩歌。
四、拓展昇華
1、香港的迴歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊樑了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字裏行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什麼話想説，請把它寫下來。
2、交流寫話，師點評。
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