教學內容】
教科書第24頁例1，做一做，練習五的第4～8題。
【教學目標 】
知識與能力
1.初步學會用乘法口訣求商。
2.經歷探索方法的過程，瞭解用乘法口訣想商的思路。
過程與方法
合作探究
情感與態度
用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。
鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。
【課前準備】
教具、學具準備：
例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個○卡片。
【教學過程 】
一、創設情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4 圖）
大家談談你從圖中得到什麼信息？
2.把12個○卡片平均分一分，並寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、合作探究
1.呈現例2放大圖，講述植樹的事。
提出第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什麼樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
2.探討方法。
（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。
（2）交流。請學生説一説探討出的方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。並且，突出強調：乘、除法間的聯繫。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學生獨立完成兩個除法算式。
（1）交流。請學生説一説想的過程。
（2）請學生説一説使用了哪句乘法口訣？
根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。
三、練習
1.讓學生獨立完成做一做的第1題。
讓學生説一説題意，再計算。
計算後，同桌互相説一説，怎樣想出商。
2.做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。
（1）交流。請學生説一説除法算式的實際含義，並説出，用哪句口訣想商。根據乘法算式想商，加深對乘除法關係的瞭解。
3.練習五的第8題。
讓學生根據小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
四、總結
1.請學生談收穫。
2.教師總結。
【板書設計 】
.4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行） 24÷6＝4（棵）
單元教學目標
1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議
本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什麼（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什麼（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？於是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什麼方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，並寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型並進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關係：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。
教學時，教師要讓學生認真看圖，説一説圖意，明確問題。然後讓學生獨立列式計算，解決問題，並在小組內説一説用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯繫。
教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什麼，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，並寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。
單元編寫意圖
本單元是本冊教材“數與代數”部分的最後一個單元，是在學生已經對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“遊樂場”三節。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯繫，除法關聯着“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特徵與聯繫，所以，本單元也是本冊教材在“數與計算”領域的一次複習與提高。 “長頸鹿和小鳥”複習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”複習除法的兩類問題；“運動場”強調乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內在聯繫，在發展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，為今後進一步學習乘除法打好基礎。
長頸鹿與小鳥教學目標
1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議
本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什麼（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什麼（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？於是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什麼方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，並寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型並進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關係：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。
教學時，教師要讓學生認真看圖，説一説圖意，明確問題。然後讓學生獨立列式計算，解決問題，並在小組內説一説用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯繫。
教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什麼，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，並寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。
小兔安家教學目標
1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議
“小兔安家”的情境圖中沒有提出數學問題。從圖中發現並利用有關的數學信息（小兔只數，房子間數）提出數學問題，培養問題意識，是本節課要引導學生去做的第一件事情。針對具體情境，教材中提出兩個問題，代表除法問題的兩種基本類型，目的是引導學生提出類似的問題，一類是求“每間房子住幾隻小兔”，另一類 是求“需要幾間房子”。會根據具體情境提出這兩類數學問題，是以理解情境中藴涵的數量關係為前提的。因此，提出數學問題這個教學環節本身也為後續解決問題奠定了基礎。
教學時，教師應以“小兔安家”為主題，鼓勵學生結合具體情境提出問題，並簡單地記錄提出的問題。然後啟發學生把所提的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題，讓學生獨立列式解答。最後組織學生比較這兩個問題及其算式的區別與聯繫。
事實上，上述兩類除法問題包含了相同的數量關係，即小兔的總數=每間房子住的小兔的只數×房子的間數。體會到這一層聯繫，有助於理解除法與乘法的內在聯繫，以及除法的意義。
遊樂場教學目標
1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。
教材分析與教學建議
“遊樂場”是學生熟悉的生活情境，其中包含很多數學信息。如，小火車有9節車廂，每節車廂可乘4人；碰碰車有4輛，每輛可乘2人；每張小火車票3 元，每張碰碰車票5元等，是顯而易見的。讓學生提出數學問題，實際上是要他們去發現能夠聯繫其中有關信息的數量關係。例如，“小火車有9節車廂，每節車廂能乘4人，這列小火車一共能乘多少人？”如果能提出這個問題，那麼他一定意識到：小火車滿載的人數=每節車廂可乘的人數×車廂的數量。能夠提出“每張小火車票3元，買7張應付多少元”也意味着他懂得：應付的錢=每張小火車票的價格×車票的張數。教材採用“你問我答”的方式，互相提出問題，解決問題，實際上對問答雙方，都提出了理解情境中數量關係的要求。生活中處處有數學，也可以説生活中處處有數量關係。
教學時，教師要發現學生提出的好問題，讓大家借鑑，開闊數學的視野，提高提出數學問題的能力。什麼是好的數學問題呢？就是儘可能充分地利用情境中的數學信息，提高問題的綜合性。如果學生還提不出好問題，教師要加以啟發引導。如：“能坐滿一節小火車車廂的乘客，去玩碰碰車時，需要幾輛碰碰車？”這個數學問題就用上了情境中兩個沒有必然聯繫的信息。又如：“買6張小火車車票的錢，能買幾張碰碰車的車票”這個問題涉及兩步運算。對學生提出的比較複雜的問題應給予肯定和鼓勵，可以不要求他們列式，但可以讓他們交流想法。
複習內容：
分數乘、除法計算及簡單分數實際問題（教科書第114頁第1-2題）
複習目標：
1.通過複習，進一步體會分數乘、除法的意義，理解並掌握分數乘、除法的計算方法，能正確計算，並能正確解答簡單的分數乘、除法的實際問題；理解倒數的意義，掌握求一個數的倒數的方法。
2.在運用分數相關知識解決實際問題的過程中，進一步培養分析、比較、抽象、概括、歸納、推理的能力，增強數感，發展數學思考。
3.進一步體會分數在生活中的應用，增強自主探索和合作交流意識，提高學好數學的信心。
複習重點：
掌握分數乘、除法計算方法，能正確計算以及解決實際問題。
教學過程：
一、揭示課題
本學期，我們學習了分數乘、除法，這些運算能幫助我們解決很多問題。這節課，我們先一起來複習分數乘、除法的有關內容。（板書課題）
二、複習分數乘、除法的計算方法
1.口算下列各題。
（1）學生獨立完成課本第114頁的第1題。
（2）指名學生説説口算過程，教師及時瞭解學生口算情況。
小結：怎樣計算分數乘法？（包括分數乘分數和分數乘整數兩種情況）怎樣計算分數除法？（包括分數除以分數和分數除以整數及整數除以分數）
2.計算練習。
（1）出示課本第114頁第2題上面8題，學生每人計算四題。
（2）結合學生練習情況進行講評，注意分析學生計算中出現的錯誤的原因及如何改正。
（3）出示第2題的下面三題，學生獨立計算。
講評學生計算情況，請學生説説計算分數連乘和乘、除混合運算時要注意些什麼。
3.名數改寫。
出示題目：2/5時=（ ）分 4/25千克=（ ）克
3/5米=（ ）釐米 5/8立方分米=（ ）立方厘米
7/20公頃=（ ）平方米 340立方分米=（ ）立方米
54分=（ ）時 255毫升=（ ）升
（1）先請學生説説名數改寫時要注意些什麼。
（2）學生獨立完成左邊四題或右邊四題，完成後指名口答，説説怎樣改寫的。
4.先找出單位“1”的量，再把數量關係補充完整。
（1）女生人數佔全班的2/5。 （2）今年小麥產量比去年增加1/8。
（3）柳樹棵數的2/3和楊樹棵數相等。 （4）已經修了水渠全長的3/7。
請學生同桌之間進行練習，説説每句話中的單位“1”的量並説説數量關係式。
三、解決實際問題。
出示下列題目：
（1）一台拖拉機每小時耕地1/2公頃，1/4小時耕地多少公頃？耕地12公頃需要多少小時？
（2）一台節能冰箱每天耗電3/4千瓦時，學校食堂有3台這樣的冰箱，一個月（按30天計算）一共耗電大約多少千瓦時？
（3）六年級同學向災區捐款，六（1）班捐了150元，六（2）班比六（1）班多捐了1/5，六（1）班捐的錢是六（3）班的3/4，六（2）班和六（3）班各捐款多少元？
（4）甲、乙兩站相距150千米，一輛汽車從甲站出發開往乙站，已行了全程的3/5。這輛汽車離甲地有多少千米？離乙地呢？它離甲乙兩站全程的中點有多少千米？
（5）某天下雪，雙聯公司有1/9的職工遲到，第二天仍然下雪，遲到的人數是第一天的3/4。第二天準時上班的職工是全公司職工的幾分之幾？
（6）吳叔叔在家鋪地磚，5/2小時鋪了3/4平方米，平均1分鐘能鋪多少平方米？鋪1平方米要多少小時？
（7）一套服裝，上衣120元，是這套服裝價錢的3/5，褲子多少元？
（8）一瓶油，連瓶共重11千克，用掉3/5的油後連瓶共重4.7千克，瓶中原有油多少千克？
學生逐一完成以上問題，交流時重點分析數量關係，教師多給予學習困難生髮言交流的機會。
四、全課總結
通過本節課的複習，你有什麼收穫？還有什麼問題沒弄明白嗎？
五、佈置課內作業：補充相應的習題。
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