1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是後鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
【教學目標】
１、學會寫１０個生字，會認８個生字。
２、能流利地朗讀課文。
３、基本功訓練點，句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
４、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。
５、通過學習課文，讓學生明白班幹部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養朗讀能力，識字寫字。
【教學策略】
根據本班學生閲讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閲讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
佈置預習，準備生字詞與卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，激發學生讀書熱情
發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
１、帶拼音齊讀：
勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。
２、去掉拼音朗讀。
３、讀單個的生字，説説自己是怎麼記住字形的？在哪裏見過“教、室”二字；結合情境用寧靜説一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。
４、練習表達。
第二課時
一、激發學生展示讀書成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學習質疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起了一片掌聲？大家為什麼愣住了？愣住了是什麼表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
１、師：你怎麼看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班幹部，應該怎麼做？
鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
２、自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。説説自己的問題，同學能解答的相互解答，並且説説自己是怎樣找到答案的。
３、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。
４、學一學愣住的表情，説説自己什麼時候還會愣住？
５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。
第三課時
一、複習
１、認讀詞語。
２、認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。
二、基本功訓練
１、聽老師説句子，聽聽兩句話有什麼關係：
⑴李小青是我們班的勞動委員。
⑵我們班的勞動委員是李小青。
⑶北京是我國的首都。
⑷我國的首都是北京。
２、老師説上句，學生嘗試改變一種説法，使句子意思不變：
⑴濟南是泉城。
⑵劉爽是我的好朋友。
三、作業
１、在田字格中練字，組詞。
２、説説自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演説準備，參加班會《我能當班主任助理》。
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。
教具準備：
課件、生字卡片
教學方法：
遊戲檢測生字
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導課：
同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？下面我們就來學習《我選我》，瞭解這篇課文講述了一件什麼事。。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我幹什麼？）
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、彙報《我選我》的主要內容：你讀懂了什麼？
（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字並且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）
三、識字教學
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，並組詞。，並選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。
4、遊戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？
5、齊讀生字詞。
（反思：識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的遊戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。可謂一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你願意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀後點評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時
一、複習導入：
1、出示生字卡片，開火車認讀生字並組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師範讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什麼“楞住”？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最後自然段，引導學生思考：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神
7、誇誇我自己。
8、身為班幹部，隊幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？
（反思：班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。誇誇我自己，讓同學正視自己的優點。提高孩子的自信心。身為班幹部，隊幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學：
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結構，説説寫字時要注意的地方。
3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（反思：寫字教學有時分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然後，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然後，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由於有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我採用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利於今後的保持與儘早形成習慣。）
四、練習
1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發現了什麼？（説法不同，意思相同）
3、照樣子説一説。
（一）檢查複習。
1、指讀課文。
2、認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1、讀課後生字，説説自己能記住哪些字，用什麼方法記的。
2、班內交流。
3、重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4、在教師的指導下練習書寫。
教學目標：
認識"委，補"等8個生字。
正確，流利地朗讀課文。
對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，願意為他人服務。
教學重點：
識字，使學生懂得應用適當的方式展示和表現自我。
教學過程：
導入：
同學們喜不喜歡在這裏上課，能不能好好表現 這節我們上語文課學習第6課《我選我》板書課題。
齊讀課題(同學們齊讀課題)
理解題目(看到這個題目你有哪些問題 )
新授
師範讀(好了同學們把書端好，帶着你的問題聽老師讀課文)
生自由讀(下面同學們自由讀課文，藉助拼音把不認識的字讀準確了，有時間的同學再讀第二遍，注意把課文讀通順了)
認詞(好了課文我們先讀到這裏，王老師想考一考你們，看你們對本課生詞掌握的怎麼樣)(委員，補選，教室，寧靜，愣住，一切，集體，掌聲)"愣住"是什麼意思 誰能給同學們表演一下。
認字(詞我們都認識了，那本課的字你們會了嗎 )
(1),首先同桌互讀字卡上的字。
王老師也有一些卡片，我想考一考你們行嗎
(2),師出示卡片，生認讀。
集體：集"去掉"木"字底換個部首，你能組成哪個新字。
(3),小結：同學們生字認得不錯，既然生字我們都認識了，那讀課文沒問題了吧！
下面我找同學們讀課文，看誰讀得通順。(指讀)
通過剛才同學們讀課文你讀懂了什麼 (指生説)
同學們説得真好，讀課文真是學習語文的最好辦法。希望同學們以後的學習中應注意多讀課文。在這裏王老師再教你們一個成語：書讀百遍，其義自見。(誰能讀給同學們聽，誰能説説它是什麼意思 )
下面同學們快速讀一遍課文，找出王寧説為什麼選自己的哪句話。指讀(2個)從王寧的話中你覺得王寧是一個怎樣的孩子 (板書)
在王寧説"我選我"之前，教室裏是什麼樣 (用書上的話回答拉傲視)從靜悄的你想到什麼 靜悄悄的：你還能説幾個這樣的詞嗎
王寧説完"我選我"的理由後，教室裏又是什麼情形 為什麼響起一片熱烈的掌聲 (板書：做好孩子)
老師這裏有一道選擇題，同學們來做一做
如果我們班選幹部，你會不會選自己，會選自己幹什麼 為什麼
總結：這節課我們馬上就要結束了，通過本節課的學習，王老師希望同學們不僅要向王寧那樣做一個熱愛勞動，關心集體的好學生，更應學習王寧同學的勇敢與自信。
課後反思：
本節課課堂氣氛較平淡，沒有達到高潮迭起的教學課堂氛圍。但識字效果較好通過擴詞，換偏旁組新字，説意思等活動學生掌握得較好。還有最後我問學生"教室裏為什麼響起一片熱烈的掌聲"學生通過啟發，回答出"王寧勇敢王寧自信王寧願意為同學們服務等等順勢我板書總結昇華感覺比較自然，同時又落實了又一教學目標。
各位評委老師大家上午好，我今天説課的題目是《我選我》，下面我將從説教材、説教法和學法、説教學過程、説板書設計四個方面來對本課進行説明：
一、説教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。
“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的，特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明了這一點。但從教室裏響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、説教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。
三、説教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。
環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生的回答導入新課，並板書課題。接着質疑：大家看了課題，你們想知道什麼？學生就紛紛發表意見。
然後讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閲讀興趣。
環節二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，採用多種形式讓學生認讀生字詞。最後是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也採用多種形式認讀。這為學生閲讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來説出他記住了哪個生字，他願意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“員”。最後讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字後，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然後給讀課文的學生作出評價。在學生反覆讀文本後，學生説説自己讀文本後知道了什麼，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閲讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的聽説讀和概括能力，解決教學重點。
環節五是學習課文第一自然段。出示課件，採用不同形式讓學生反覆讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什麼？
環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的瞭解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，説明了一個人要自信，要敢於表現自己。
環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會説一句話，同時讓學生知道“誰是什麼？、什麼是誰？”這樣一個句式。
四、説板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了説明，我的説課到此結束，謝謝各位評委老師。
1、課後練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2、課後練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
教學目標
1.認識8個生字。會寫10個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學重，難點：
1.認識8個生字。會寫10個字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學準備：教學掛圖 錄音帶
教學課時：2課時
教學過程： 第一課時
揭題質疑
板書課題：我選我，看到題目，你有什麼問題要問 ("我"指誰 王寧選自己做什麼 為什麼要選自己
如果班委缺少了一個，會怎麼辦
初讀課文，整體感知。
自讀課文，把不會認的字給它註上音節。
認讀生字，把帶生字的句子讀一遍。
帶着問題讀課文，讀讀想想，説説讀懂了什麼
感悟朗讀課文。
讀第一自然段，你讀懂了什麼 還有什麼不懂的地方 (班上少了一位勞動委員)
創設情境，讀2,3,4自然段。
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 (補選：再選一個來補充。靜悄悄：十分安靜。)
知道了今天開班會是幹什麼 (補選勞動委員)
選誰呢 教室裏靜悄悄的，大家都在想。
突然，王寧站起來説："我選我。"(從"突然"體會到什麼 )
王寧的話剛説完，教室裏響起了一片掌聲。(從"一片掌聲"中體會到什麼 )
自由組合，分角色讀課文。
(1)"選誰呢 教室裏靜悄悄的，大家都在想"要讀得輕些。
(2)"突然，王寧站起來説~~~~~"要讀得快些，大聲些，要充滿信心。
四，齊聲朗讀全文。
五，拓展
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
六，句式練習。
李小青是我班的勞動委員。 我班的勞動委員是李小青。
劉明是我的好朋友。 ———————————.
板書設計
李小青轉學
我選我 愛勞動，愛集體
王寧選自己
第二課時
複習。
1,抽讀生字卡片。
2,朗讀課文。
二，指導書寫。
1,出示"我會寫"的字，全班認讀。
2,指名給生字組詞。
員(會員)(隊員)(學員) 青(青草)(共青團)(青年)
寧(安寧)(寧靜) 室(教室)(室內)(寢室)
樣(這樣)(那樣)(怎樣) 校(學校)(校長)(校門)
切(親切)(一切) 教(教室)(教師)(教學)
響(響聲)(響起)(響亮) 班(班級)(班長)(班上)
3觀察生字在田字格中的佔格。
4,指導書寫。
"青"字第五筆是"│"
"教"字右邊是"攵"
"切"字第二筆要注意。
學生描紅，臨寫
指導上台書寫"教，室，青",評評誰寫得漂亮，美觀。
1、齊讀第1自然段，指名説説這段講了什麼：班上的勞動委員李青轉學了。
2、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什麼教室靜悄悄的？
（2）當王寧説：“我選我”時，為什麼大家都愣住了。
（3）王寧為什麼要選自己當勞動委員。
學生讀後討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。説明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室裏靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室裏很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話，體會他為什麼選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4、齊讀第4自然段。討論：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間2課時。
蒙田範文網