一、談話導入
1、導入：
同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。
2、拿什麼是絕招呢？
（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：
（課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）
三、根據閲讀提示，細讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閲讀提示，小組合作學習課文：
⑴ 默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。
⑵ 小組討論交流。
2、學生彙報：
⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺着大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎麼來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）
⑵ 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？
（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）
⑶ 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷ 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裏體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。
⑸ 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
（小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。
3、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？
2、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向夥伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上台表演展示。師採訪：你這個絕招是怎麼來的？
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今後能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最後把偉大的科學家愛因斯坦説的一句名言送給大家：天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
【板書設計】
16 絕招
三胖 憋氣
二福 空翻 刻苦練習
小柱子 口算 堅持不懈
《拍手歌》
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
過程與方法：
1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點難點：
教學重點：識記與動物有關的生字；瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手遊戲。
教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程：
（★★一）展示圖片，談話導入，揭示課題
1、課件展示動物圖片，引導學生説説認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
（三）細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生説説還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 夥伴
我們要（ ）大自然中的動物。
動物是我們的好（ ）。
學過的生字大家一定要（ ）。
練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語説句子，看誰用得準確。
3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容説話，將字詞句運用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
（四）拍手遊戲，品讀課文
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。
（五）整體把握，練習説話
1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習説話，交流對動物的瞭解，昇華情感。
（1）先説説自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去説。
（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在説完整話的基礎上，要求學生能夠説出動物的特點來（詳見“教學建議”）。
（六）書寫“保、夥、伴”
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，説説寫好單人旁需要注意些什麼。
2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，説説書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師範寫，學生練習。
4、師生賞評，練習改進。
（七）拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。
（八）佈置作業：
1、熟讀課文。
2、把今天學過的內容講給家人聽。
一、談話揭題，理解“檢閲”：
1、回憶大閲兵儀式。
2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的着裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大羣眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閲。
板書：檢閲
3、如果你就是檢閲隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？
4、補充課題： 今天我們就來學習14課《檢閲》 齊讀課題
二、整體感知，學習字詞
1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
（1）出示第一組詞語：波蘭 華沙
讀了這兩個詞兒，你發現了什麼？（都是地名）
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。
（2）出示第二組詞語：博萊克 截肢 拄拐
正音：截肢 拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認識了誰？
學生自由抒談。
4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。
兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。
三、學習2-9自然段
引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什麼問題？
2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地説一説。）
3、交流反饋。（2個）
預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閲的事；）
板書：棘手
4、面對着這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現的？請你再默 讀2—6自然段，找找有關的語句。
預設：A、討論中這些隊員誰也不願意第一個開口。
板書：誰都不願意第一個開口
我們也來讀讀這句話，怎麼誰都不願意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎麼説）
B、俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。
板書：鴉雀無聲
師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那麼大家內心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，
6、研讀第六自然段：
1)這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”
這麼一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字裏行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）
“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？
“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？
“可是跟他怎麼説呢？”誰也想不出怎麼去説。
“誰去跟他説呢？”誰也不願意去跟他説。
每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多麼關心他呀！
指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）
2)這些問句並不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不 可是
在讀的時候，這些詞語該怎麼讀好呢？請你自己先試着讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
3)這麼多問號，説明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閲儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來説就是：這真是一件——棘手的事
正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部裏立刻——。
這是多麼棘手的事情啊！孩子們的內心是多麼矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。
同學們，如果以後讓我們寫寫表示心裏很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一羣善良、樂於助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一羣（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊
板書 了不起的
（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神
1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終於得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？
還有誰也願意來噹噹隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員説——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話裏感受到什麼？那就請你帶着這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲説——男生讀；女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補白：
討論結束後，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊長對博萊克説：“博萊克，我們決定檢閲那天請你走在隊伍的第一排。”
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不()？
再不（)？可是（）？(）？”
五、書寫生字
1、自己記一記生字
2、指導書寫：博、羨、慕、截
板書：
14檢閲
誰都不願意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊
鴉雀無聲
一、啟發談話、揭示課題：《絕招》
（對話：）
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能説出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？
學生興趣盎然地觀察着我的眼睛，然後興奮地舉起手來。
生1：老師的眼睛會説話！
師：看來你抓住了老師眼睛的特點來説了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？
生2：老師戴着眼鏡！
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個遊戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來：左，上，右，下
（説的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機，説：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）
二、初讀課文，感知內容
①看了課題，你最想知道什麼？
（什麼是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）
②啟發談話：這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的願望，大家都對他的絕招讚不絕口，“夥伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？
1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們藉助拼音把課文讀通。
2、討論：
①課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招？
（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）
②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）
3、小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2、同桌互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3、討論：
①小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）
②他練習了什麼絕招？
③為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。説説那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗、深入理解
1、什麼是絕招？
2、小柱子為什麼要練絕招？(起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”；
3、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？
（奶奶説，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶説的話在理，明白了經找是靠苦練出來的。）
4、他練習了什麼絕招？
（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）
5、為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。）
6、這個絕招是怎樣練成的呢？
讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7、引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？
8、閲讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者説明白了什麼道理？
（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）
五、拓展練習、增加智慧
1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，昇華了國小生的情感。引導國小生採訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
【板書設計】
16 絕招
三胖 憋氣時間長 先天稟賦
二福 武術 刻苦訓練、堅持不懈
小柱子 乘法 學習本領、刻苦求知
勤學出“絕招”
《木蘭從軍》
一、導入揭題
1、小朋友，自古以來，我國湧現了很多讓人們千古傳頌的英雄豪傑，你能給大夥兒介紹一個嗎？
2、今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。
3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛説的英雄有什麼不同嗎？（小朋友們有沒有發現你們剛剛説的英雄中女的很少？）
4、我國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那麼花木蘭怎麼能去從軍的呢？
5、帶着這個問題，讓我們一同來學習第12課——《木蘭從軍》
二、初讀感知
（一）練讀
1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完後標好自然段。
2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。
3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。
（二）檢查
1、出示生字詞。
名字徵兵勝利朝廷年齡理應説服年老多病焦急萬分赫赫戰功英勇善戰文靜俊美
2、多音字。
燕子燕山
將軍將士
3、課文一定也能讀好。
（1）齊讀第一段，師評。
（2）指名讀第二段，自評。
（3）指名一組讀第三段，其他生評價。
（4）男生讀，女生評。
4、解決問題。
小朋友們課文都讀通順了，那麼剛才的那個問題能解決嗎？花木蘭怎麼能去從軍的呢？——女扮男裝
三、精讀第一、二自然段
（一）小朋友們真聰明，那麼花木蘭為什麼要女扮男裝去從軍呢？
1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再説給同桌的小朋友聽。
2、指名交流體會。（恩，小朋友們説的都不錯。）
3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動盪，戰爭頻繁。（經常發生戰爭）
4、那時侯，朝廷對老百姓發的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急徵兵文書）
5、木蘭看到這文書後，有什麼感受？（焦急萬分）
6、花木蘭為什麼會感到焦急萬分？她是怎麼想的？指名説，指名讀，強調“焦急萬分”。
7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調“緊急徵兵”。體現愛國精神。
8、説話訓練：因為……所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。
（二)花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎麼會同意她去的呢？(説服）
1、假設你是花木蘭，你準備怎樣説服你的家人呢？小小組中相互説。
2、老師就是花木蘭的家人，指名來説服老師。
（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。
（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什麼能受到世人的尊敬和讚賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字——“花木蘭”。
四、生字教學
1、出示生字：名、徵、兵、父、病、男
2、説説如何記住這些漢字。
3、教學“疒”，範寫“病”。
4、學生描紅。
五、課後練習
剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，説服家人，替父從軍。課後請小朋友把“木蘭怎樣説服家人的”幾句話寫下來。
教學目標：
知識與技能
1、自學生字詞。
2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。
過程與方法
1、通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。
2、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱讚。
情感態度價值觀
在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收穫。
教學重點：理解課文內容，體會畫師稱讚小徒弟的原因。
教學難點：理解畫師最後説的那段話。
教學準備：
教師準備
1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
3、佈置學生預習課文。
學生準備
1、預習課文。
2、收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題。
1、（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2、大家説的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學習課文。
1、按自學提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什麼事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2、學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3、檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召（zhào)集 駱(luò） 駝（tuo) 連綿(mián)起伏(fú）
若（ruò）隱若現 恰（qià）好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什麼事？
4、再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什麼樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什麼？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什麼？
5、學生讀課文，討論。
6、學生彙報。
7、説得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8、指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結全文。
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。
五、作業設計。
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設計：
12 想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
（動腦、創新）
蒙田範文網