1、語文是一個越來越受到重視的基礎學科，在座談會上了解到，從國小到國中，語文方面最大的變化是從“表象”到“深入”的進步。
國小階段，許多孩子的語文基礎知識薄弱，國中所需的基礎能力沒有得到很好的訓練，許多孩子在國小階段只會機械性地記憶，而忽略了對語文知識的積累和能力的培養。與之同時出現的，則是閲讀理解能力弱、作文內容空洞、語言匱乏等一系列的問題。
以寫作文為例，國小生的習作多半停留在對錶象的範範描述上面，國中作文則需要進一步看透表象傳達思想，這一方面需要着重強調。
語文學習貴在積累，小升中階段的孩子除了鞏固已學的基礎知識之外，還要培養多讀書、讀好書的習慣，並在此基礎上掌握正確的學習方法，從而做好有效的積累，提升閲讀和寫作能力，順利適應即將到來的國中語文學習生活。
2、在數學方面，小升中階段的學生容易存在思維邏輯混亂和缺乏系統學習的通病。
從知識能力上來看，國小學得太“浮”，對知識沒有進行系統的整理和歸納，國中對數學邏輯嚴密性的要求就開始加強了。
而很多孩子在國小階段，數學的基本功——計算能力很欠缺，這導致計算能力跟不上而頻頻出錯。國中階段對簡算、步驟等的要求比較多，這一階段的學生一定要注意從國小開始就養成良好的做題習慣。
在小升中階段，學生要注意學會歸納、總結、改錯，系統梳理數學知識結構，掌握綜合利用知識解決問題的能力，做到經常性地複習鞏固，升入國中後學習起來才會“如魚得水”。
3、英語學習方面，小升中學生存在的通病則有單詞背誦吃力和語法混亂等。
因為國小對英語的學習要求不是很高，“單詞好長、好難記！”“句型太多，語法好複雜！”成為小升中孩子們升入國中後普遍的心聲。
如果沒有掌握好技巧性記憶單詞的方法，總結歸納已學語法的特點，培養良好的學習習慣，小升中之後的學生將在英語學習上越來越吃力，最後甚至喪失學習興趣。
對此，英語關鍵在於從“聽、説、讀、寫”四大板塊入手。
小升中階段的學生要多聽、多讀，夯實已有的基礎，同時掌握一部分簡單的構詞法、歸類法，幫助孩子聯想記憶。同時養成良好的書寫習慣，掌握正確的書寫技巧，才能第一時間適應上國中後的英語課堂。
本學期我擔任六年級數學科任教師，也是壓力比較大的一個學期，因為這個學期大家要面臨小升中了，必須利用這幾個月時間鞏固知識點，打下堅實基礎，瞭解學生實際情況，制定切實可行的計劃。
一、指導思想
認真學習新課程理念，大膽嘗試，勇於創新，努力提升學生的數學成績，並對學生進行適當的思想教育，培養其成為新時期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提升其計算能力，培養其空間觀念，並能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
二、班級學生情況分析
六年級現有學生25人，，學生成績兩級分化很嚴重，學生靈活運用知識的能力還有待提升。
從新課程的角度來講，因為是畢業生最後緊張的學習階段，在本學期一定要重視學生的思想工作。所以開學第一個月的工作重點是關心學生，瞭解學生，多與學生溝通，讓他們消除焦慮心理，多鼓勵，提升他們學習的積極性。在教學上，本學期重點是在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。抓好學困生的輔差教學。
三、教材分析
這一冊教材內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角和整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面，教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學。在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
四、努力方向
1、認真學習新課堂的理念，加強學習，努力提升自身的業務水平。
2、課堂上繼續落實“雙基 雙培”教學模式，並做到不搞形式化，以學生為本，提升課堂效率。
3、積極參與集體備課，備出實效的教案，做好表率作用。
4、多聽老師的課，多聽取別人的意見，取長補短，揚長避短。
5、激發本班學生的學習興趣，努力提升本班的數學成績。
6、照顧到每個層次的學生，減少學困生的數量，爭取把不及格的學生人數控制在3人以內。
7、多反思、勤總結，把自己的真實感受及時的記錄下來，寫出高質量的教學隨筆。
五、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，認真制定每一節課的教學目標，並圍繞教學目標設計教學環節，課上要充分發揮學生的主體地位，要特別照顧到後進生。
2、平時的練習要有針對性，對書包範文於後進生和優秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
3、加強操作、直觀的教學，例如教學圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯繫，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。
6、設計出有針對性的家庭作業，要少而精，並設計有效的預習作業。
7、做好後進生輔差工作，採用兵教兵的方法。
8、制定好總複習計劃，把複習工作做細，做實，爭取提升六年級的畢業成績。
根據《海南省教育廳關於做好20xx年義務教育招生入學工作的通知》和《海口市20xx年秋季國小國中招生工作方案》的文件精神，制定本實施方案。
一、指導思想
由於校際之間差異的客觀存在和推動義務教育均衡發展的實際需要，為促進公平招生、陽光招生，規範入學招生行為，今年小升中繼續實行優質國中學校劃片就近和指標到校相結合的招生辦法，通過多元化、全方位、發展性綜合評價學生，讓全市的國小生有機會享受優質教育資源，遏制“以權擇校、以錢擇校、以分擇校”行為。
二、計劃分配的原則
（一）根據國小辦學水平、辦學規模、畢業生人數合理分配指標到校計劃。
（二）有住宿條件的國中學校在全市範圍統籌分配計劃；沒有住宿條件的國中學校按照就近就便原則，指標分配到周邊國小。
（三）將市直屬學校指標到校生名額分配到各學校，依據學生入學意向確定具體的接收國中學校。區屬優質國中由各區根據實際明確本區指標到校計劃，並根據就近就便原則在本轄區地域內周邊國小統籌分配。
（四）本市户籍學生較多的民辦學校，可適當安排指標到校計劃。根據民辦學校自主招生政策，計劃安排應事先徵求九年或十二年一貫制民辦學校意見，如不同意接收，則不予安排。
三、推薦條件和程序
（一）20xx年海口市國小應屆畢業生。
（二）參照《海口市國小生綜合素質發展報告冊》評價體系的內容，推薦的國小畢業生必須是國小階段綜合素質評價各項指標優良，德、智、體、美、勞等方面全面發展的應屆優秀畢業生。
（三）各國小根據本校學生實際和指標到校計劃，嚴格按照上述（一）、（二）項基本條件要求，制定本校具體實施細則，完善量化細化評價指標。各校具體實施細則應集體研究，並在班級和校內公示，接受監督。
一、指導思想：
以《國中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有着獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的`數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的`情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
二、教材目標及要求：
1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法，難點是靈活應用這四種方法。
2、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法，難點是算術根與實數的概念。
3、一次函數的重點是一次函數的圖象和性質化簡，難點是正確理解和解題
4、三角形的重點是三角形的性質，全等三角形的性質與判定，難點是推理入門。
三、教學措施：
1、加強教學“六認真”，面向全體學生。由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的數學才能。
2、重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。教師在課前先佈置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並佈置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生髮現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。
3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別佈置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基礎上提高。
4、課後輔導實行流動分層。
一、教材的編排特點及重點訓練項目：
本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識；增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫；注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗並重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角（搭配一）和數學實踐活動量一量比一比。其中100以內的加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。
二、學生情況分析：
二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的瞭解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不同的學生得到不同的發展。二（3）班是我本學期新接手的班級，跟班上的學生還要有個磨合期。該班的學生計算能力稍弱些，本學期的重點是抓計算，提高計算能力。
三、教學目標：
1、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，知道1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。並正確認、讀、寫鐘面上的時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學措施：
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
1、考生要學會構建知識脈絡。
這樣一方面便於對整個知識的節點梳理，另一方面有利於加深知識重點的印象，而對於小升中數學來講，數學概念就顯得十分的重要，它是構建知識網絡的出發點，也是數學會考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，並會應用這些概念去解決一些問題。
2、時刻立足於課本，夯實基礎知識是重點。
不管是小升中的數學複習，還是其它任何一門科目的複習，立足於課本基礎知識是最基本也是最重要的一個環節，尤其是在複習數學的過程中，不但要夯實基礎，還要要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯繫和關係，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優化解題情況。
3、善於建立錯題集。
對於數學來講，重點就是對平時錯題一個反覆整理研究，吃透每個知識點，所以這就要求大家一定要把平時犯的錯誤記下來，找出錯誤的原因，強化知識點的同時，拓寬個人的解題思維，尤其是在寒假，經常地拿出來看看、想想錯在哪裏，為什麼會錯，怎麼改正等等。當然我們還要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路，形成解題思想，催生解題靈感，掌握學習方法。
4、加強對數學常用公式的記憶與巧用。
小升中數學考試，有將近百分之七十的題都是立足於數學常用公式，即使是剩下的百分之三十也是公式的不規則運用而已，所以加強對常用數學公式的運用，對於我們解題是事半功倍的，再加上巧妙的運用，效果一定大大的大於我們埋頭苦幹大量習題的好。
5、適當有效的多做題。
這樣不僅可以拓寬我們的解題思維，還能潛移默化的提高我們的解題速度。當然練題應該注意：除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，並且養成解題後反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優劣，反思各種方法的縱橫聯繫。而總結出它所用到的數學思想方法，並把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。
小升中的競爭越來越激烈，越來越多的家長為此付出越來越多的心血的，但是效果並不好。這是為什麼呢？應該從孩子的學習效率上找找原因了，小升中備考高效的學習方法是必不可少的，如何才能高效備考呢？
一、課前預習，對所學知識重點有所瞭解
聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思路與老師的同步性，提高精神，把老師對孩子的回答評價，變為鞭策孩子學習的動力。
二、對學習產生濃厚的興趣
興趣是最好的老師，有興趣才能愛學習，愛學習就要努力去學習好，達到樂在學習中，有興趣才會有學習的主動性和積極性。在學習中，這種從自發的感性的興趣出發上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會努力學習好，成為學習的成功者。
三、思考問題注意歸納，挖掘孩子學習的潛力
聽課中注意老師講解時的解題思路，多問為什麼要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的？ 把概念迴歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，概念迴歸於現實生活，概念的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有迴歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。
四、養成良好的學習習慣
良好的學習習慣會使孩子的學習有序而輕鬆。良好的學習習慣應包括：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。孩子在學習的過程中，要把教師所傳授的知識轉化為自己的知識，並永久記憶在自己的腦海中。良好的學習習慣包括課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。使自己的學習習慣於課堂學習的各個環節相適應。
五、逐步養成“以我為主”的學習模式
知識不是完全靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思考去獲取的，因此要培養孩子學習的主動性。學習就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索的創新精神；正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯繫，不滿足於現成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。學習一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。
所以説，學習不僅僅是靠汗水就可以的，學習還要講究科學的方法，希望上述方法對您孩子的學習有幫助。
1、瞭解面臨的變化
1、學習內容和形式的變化，帶來了學習難度和壓力的變化。在學習內容上，不僅學科增多，而且內容加深了。
2、隨着學科的分化和學習內容的改變，學習形式也有了新變化。科任老師的增多，要求學生必須學會自覺、主動地學習，有計劃地安排好學習時間。在學習方面，不僅要認真聽課，還要善於聽課，會記筆記，會按教學要求深刻理解所學內容。
3、國中階段的學習，對孩子們來説有了更明確直接的目的——“會考”能取得好成績，讓自己有機會選擇一所理想的高中學校。這些都使孩子們國中階段的學習，將面臨更高的要求、更大壓力。
4、教師對學生管理形式的變化，帶來了同學、同伴關係的變化。到了國中階段，教師（特別是班主任）不再像國小那樣，同班同學之間的關係也變得複雜，他們既是同一活動的參與者，有時又有了領導者與被領導者的關係。
5、孩子身心發育的變化，帶來了父母與子女關係的變化。國中階段的孩子在生理上進入了一個迅速生長的時期。身體的突然增長，會使他們意識到自己不再是“小孩子”了，並增加了他們在自我意識上的一些新體驗。如果父母不能意識到這種變化，不主動調整自己與子女之間的關係，仍用原來對待小孩子的辦法去對待他們，就會在一些意想不到的地方產生矛盾或衝突，甚至傷害彼此間的感情。
2、講清三個問題
在孩子升國中前，家長至少要對他講清三個問題：國小和國中的學習有什麼關係，又有什麼區別；升入國中後，在學習上要面臨哪些變化；國中階段在一個人成長中的重要作用。
國小六年級的孩子是能聽懂這些道理的，這些道理非講不可。只是講的時候要講究方法和藝術。最好能選個合適的時間，帶孩子到他將要升入的中學去參觀一下，同時告訴他，升入國中後，他不再是小孩子了，而是一個少年了。
總之，務必讓孩子在升學之前，意識到自己長大了，即將進入生命中一個嶄新的階段，應當比以前更懂事、更自立，從而滿懷熱情、高高興興地做好升國中的準備。
3、做好3大能力準備
國中學習是國小學習的繼續。要想讓孩子升入國中後能夠學習好，家長最好能幫助孩子按教學大綱要求，把國小六年中學過的知識點逐一歸類，然後有計劃地分專題進行復習。要讓孩子像“篩沙子”一樣，把沒掌握好的或是遺忘了的地方“篩”出來，然後該補的補、該撿的撿，把不會的地方消滅掉，把遺忘的東西撿起來。也可以有針對地進行一些小升中的銜接課程。
重點中學的教學進度都比較快，孩子們如果學習能力較強，掌握知識的能力很強，有自學能力就可以不學，如果不是這樣，還是要提前做一些準備的，其中心理準備和目標設定比知識更重要。
還有很重要的一點：做好能力準備。這是一個很容易被忽略的問題。孩子的學習好壞，是由他的能力決定的。這種能力至少包括三個方面：生活上的自理能力；行為上的自控能力；學習上的自立能力。
孩子上國中以後，只有在生活上具有很強的自理能力，行為上有很強的自控能力，學習上有很強的自立能力，才能適應國中階段學習的要求，適應學校管理模式的變化。
比如，生活自理能力。孩子升入國中後，要遇到的第一個問題是：學校一般都離家遠了，可是又不需要也不願意讓家長接送了。很多孩子要自己坐車或者打車上學，如何才能保證安全，不發生交通事故或其它意外？家長要教會他正確處理在路上可能發生的意外。
如何提高孩子學習的自立能力，是研究“小升中”過渡時，又一個必須給予足夠重視的問題。那麼，培養孩子學習上的自立能力，都應當抓些什麼？還是要先解決好“要我學”還是“我要學”的問題。如果孩子已經解決了這個問題，那就要在這個基礎上，再解決一個“我會學”的問題。在“會學”中，既有學習方法問題，也有學習習慣問題。
為落實國家、省、市有關法律法規和招生政策，切實保障符合條件的適齡兒童少年接受義務教育的合法權益，推進義務教育均衡發展，現將方案公佈如下：
一、招生原則
（一）堅持户籍優先，免試就近劃片入學。
（二)國小秋季招收一年級新生的年齡須滿6週歲(即2011年8月31日以前出生）。
（三）保障殘疾兒童少年平等接受義務教育。
二、招生辦法
（一）城區學校
1、本市户籍適齡兒童及少年就讀
（1)父母（法定監護人，下同）在城區自有住房居住的，（有多處住房的，以現居住地為準），由劃片對口學校接收入學。若該住所（套）已有適齡兒童少年(一户一生，同一法定監護人不受此限制，下同）在劃片對口學校就讀的，由市、區招生辦統籌安排入學。
（2)父母租房居住的，應是入學新生與父母在本市的唯一合法穩定住所，且連續居住滿二年，所租的住所（套）沒有適齡兒童少年在劃片對口學校就讀的由劃片對口學校接收入學。若該住房(套）已有適齡兒童少年在劃片對口學校就讀的，由市、區招生辦統籌安排入學。租房居住未滿2年的，根據所在片區學校學位空缺情況，由市、區招生辦統籌安排入學。
（3）與父母隨祖輩（直系親屬）同户口簿同居住的，且在本市無第二處住所的，參照本條第(1)或(2)項執行。
2、外來務工人員隨遷子女就學
（1)隨遷子女父母在城區購房併入住的，以父母購房居住地為準（有多處住房的，以現居住地為準，提供網格登記、水電費記錄等為參考），由劃片對口學校接收入學。若該住所(套）已有適齡兒童少年在劃片對口學校就讀的，由市、區招生辦統籌安排入學。
（2)隨遷子女父母租房居住的，應是本人與父母在本市的唯一合法穩定住所，連續居住滿二年，且該住所(套）沒有適齡兒童少年在劃片對口學校就讀，由劃片對口學校接收入學，若片區人數超過劃片對口學校學位數，由市、區招生辦根據劃片對口學校和周邊學校學位情況統籌安排入學。
3、入學登記所需材料
（1）本市城區户籍的適齡兒童少年入學登記所需材料：
①父、母及入學新生的居民户口簿；
②出生證（申請國小學位者提供）；
③房產證（購房協議或繳款發票等有關證票）或房管部門開具的房屋租賃證（租賃證落款時間應為2015年8月31日前）；
④海口市國小生綜合素質發展報告書（申請國中學位者提供）。
（2）本市鄉鎮（指海口市主城區外圍17個鄉鎮，即永興鎮、石山鎮、東山鎮、龍橋鎮、龍泉鎮、新坡鎮、遵譚鎮、大坡鎮、甲子鎮、龍塘鎮、雲龍鎮、紅旗鎮、三門坡鎮、舊州鎮、演豐鎮、大致坡鎮、三江鎮）户籍的適齡兒童少年入學登記所需材料：
①父、母及入學新生的居民户口簿；
②出生證（申請國小學位者提供）；
③房產證（購房協議或繳款發票等有關證票）或房管部門開具的房屋租賃證（租賃證落款時間應為2015年8月31日前）；
④父母一方在本市工作的勞動合同和勞動工資單或工商部門核發的營業執照副本等證明；參加我市從業人員各項社會保險（在我市靈活就業人員參加從業人員基本養老和基本醫療兩項社會保險）連續1年以上的證明（從2017年8月向前推算）；
⑤海口市國小生綜合素質發展報告書（申請國中學位者提供）。
（3）外來務工人員隨遷子女申請就學所需材料：
①父、母及入學新生的户口簿；
②出生證（申請國小學位者提供）；
③房產證（購房協議或繳款發票等有關證票）或區房管部門開具的房屋租賃證（落款時間應為2015年8月31日前）；
④父、母及入學新生提供在本市2年以上居住證（與暫住證連續累計，從2017年8月向前推算）；
⑤父母一方在本市工作的勞動合同和勞動工資單或工商部門核發的營業執照副本等證明；參加我市從業人員各項社會保險（在我市靈活就業人員參加從業人員基本養老和基本醫療兩項社會保險）連續1年以上的證明（從2017年8月向前推算）；
⑥海口市國小生綜合素質發展報告書（申請國中學位者提供）。
（4）港、澳、台、海外華僑華人的適齡兒童、少年及外國籍適齡兒童、少年申請借讀所需材料：
①父、母及入學新生的身份證（護照）；
②入學新生在臨時居住地公安派出所辦理的《境外人員住宿登記表》（合法居留簽證）；
③海口市公證部門出具的本市居民承擔非本市籍入學新生就讀期間監護義務的公證書（父母未在本市居住的提供）；
④監護人的書面申請；
⑤監護人的房產證（購房協議或繳款發票等有關證票）或區房管部門開具的房屋租賃證（落款時間應為2015年8月31日前）；
⑥海口市國小生綜合素質發展報告書（申請國中學位者提供）。
4、時間及工作安排
城區學校新生實行網上入學登記。
（1）新生入學登記申請學位。7月29日-8月6日。
新生上網登記各項入學信息。
（2）家長提交入學登記紙質材料。8月5日-8月13日。
所需提交材料見第二條“招生辦法”第(一)“城區學校”第3小點“入學登記所需材料”。紙質材料齊全，符合在該片區學校安排入學的，學校接收相關材料。
不符合在我市公辦學校入學條件的，材料退回，建議回原籍或選擇民辦學校就學。
（3）實地核查。8月12日-8月20日。
由片區學校組織相關人員對提供的信息、材料進行核查。經核查，符合條件的，由片區學校按規定時間公示新生名單，接受監督。學校發放入學通知書，並按管理權限報招生辦備案。
（4）複核確認。8月21日-8月23日。
市(區)招生辦對已在片區內錄取的新生情況進行復核確認新生名單，同意建立學籍。
（5）新生報名註冊。8月30日—31日。
5、有關説明
（1）以共有房產為居住地申請入學的，申請入學要依法取得全部產權人的同意，按照一户一生管理。
（2）租房居住申請入學的，必須為唯一合法穩定住所且能提供房管部門出具的房屋租賃證。不能出具房屋租賃證的、一套多租的一概不予安排劃片入學。
（3）入學網上登記的家庭住址與全國學籍系統中的家庭住址綁定對接，學生入學後不得隨意更改。
（4）商城、商場、酒店、小作坊、小加工廠等加工、營業場所不能做為居住地申請劃片入學。
（5）對提交虛假材料申請入學的，取消入學資格，並將虛假材料報送當事人工作單位及移交公安等相關部門查處。
（6）棚户區拆遷户原則上以原居住地對口學校接收入學為主。如跨原學校片區居住的，根據學位情況統籌安排。棚户區拆遷完成滿兩年的，不再考慮在原片區學校入學，以實際居住地為準。
6、不符合入讀我市公辦學校規定條件的，回原籍或選擇民辦學校就學。
（二）鄉鎮學校
1、鄉鎮國小負責招收本轄區內的國小一年級適齡兒童（含流動人口子女）入學，招生範圍由區教育局劃定。鎮政府要落實責任，廣泛宣傳招生政策，做好招生動員，保證範圍內適齡兒童全部入學。要嚴格控制未滿六週歲兒童入學，嚴格控制鄉鎮適齡兒童少年向城區學校無序流動。
2、鄉鎮國小畢業生（含流動人口子女），堅持政府通知入學制度，由鎮政府向轄區內的適齡兒童和國小畢業生髮放《義務教育入學通知書》，學生持《義務教育入學通知書》到指定學校報名註冊入學。各鎮要做好畢業生入學跟蹤登記工作。
3、登記、報名、註冊時間：8月28日—31日。
（三）民辦學校
民辦學校自主招生，學校嚴格執行招生計劃。國小一年級入學必須年滿6週歲，各招生學校錄取名單於9月14日前造冊報市區招生辦備案後，在“全國中國小生學籍信息管理系統”建立學籍。
三、招生工作要求
（一）義務教育階段新生招生工作實行統一領導，分區管理。市區兩級教育行政部門成立招生辦公室，負責招生的指導、統籌管理工作。各學校成立招生工作領導小組，由校長擔任組長，其它班子成員和教導主任、工會主席為成員，負責學校的招生工作。有義務教育任務的民辦學校必須保證片區範圍內的適齡兒童少年入學。要嚴格按照招生方案的各項要求，採取得力措施，確保招生任務順利完成。
（二）新生錄取工作遵循“學校審核錄取，招生辦備案”的原則進行。
（三）教育部門和各學校要做好招生政策的宣傳和學生的入學發動工作，通過多種形式加大宣傳力度，做到家喻户曉，引導學生家長樹立正確的教育觀，使教育政策得到家長的理解和支持，努力營造良好的社會環境和輿論氛圍。
（四）教育部門和學校要增強工作責任感，選派正派、有較強責任心和服務意識的同志負責招生工作。加大對工作人員的指導和培訓。嚴格執行省市有關規定，對申請入學的學生情況，學校要進行摸底調查，認真核實，避免發生錯漏和失誤。工作人員要熱情接待來訪羣眾，熱心服務學生和家長，耐心做好政策解釋和勸導工作。
（五）教育部門和各學校要“陽光招生”，嚴格執行國家、省、市有關招生政策，完善制度，規範招生行為，保證招生工作的公開、公平、公正，嚴禁“以權擇校、以錢擇校、以分擇校”行為，切實保障符合條件的適齡兒童少年順利入學。
（六）教育部門紀檢組對各校的招生情況進行專項監督檢查。對違規招生行為，視情節輕重給予責任追究。對利用職權，干擾招生秩序，情節嚴重造成重大影響的，追究其黨紀政紀責任。
一、教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。
教學重點：
百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。
教學難點：
圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。
二、教學目標
這一冊教材的教學目標是讓學生：
1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學應用意識和實踐能力。
整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
四、學情分析
本班共有學生53人，大部分學生對數學有上進心；有些學生的學習態度還需不斷端正；有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業等；還有個別學生基礎知識掌握不夠紮實，學習數學有很大困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
五、教學措施
1、創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悦、開放式的教學情境，使學生在愉悦、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
5、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。
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