《氧氣》説課稿

《氧氣》説課稿

尊敬的各位老師: 大家好!

我是...,今天我説課的題目是《氧氣》（板書）

根據新課程的理念，我將從教材分析、教學目標、教法、學法指導、教學重難點和教學過程這幾個方面進行本節課的闡述:

下面請大家和我共同走進教材,看第一部分內容 ：

《氧氣》是人教版九年級化學教材上冊第二單元課題2的內容。教材把氧氣作為第二單元課題2教學內容，目的是從學生熟悉的事物入手，開始具體物質知識的學習。加之，它是學生已學習了有關空氣的知識的基礎上，開始比較系統地認識具體物質及其變化規律。為以後系統的學習氧氣的製法、二氧化碳等起着鋪墊作用。

其次，根據《國中化學課程標準》對學生知識、能力的要求和教材內容，結合國中學生理解特點和認知特點我制定了以下三維教學目標：

1、知識與技能目標：

①認識氧氣的物理性質；

②觀察和描述物質在氧氣中燃燒的現象，認識到氧氣的化學性質比較活潑。

2、過程與方法目標：

①通過實驗探討氧氣的化學性質, 初步體驗科學探究的過程.

②初步學會描述實驗過程和現象的方法。

3、情感態度和價值觀目標

通過實驗探討氧氣的物理和化學性質，激發學生學習化學的興趣，養成細緻的觀察習慣，並且在探索實驗的過程中，培養學生的合作交流意識和探索精神。

本節課內容主要學習氧氣的性質，根據《國中化學課程標準》的具體要求和教材內容的特點，我制定以下要求作為本節課的重點、難點：

重點：是需要掌握氧氣的物理和化學性質。

難點：對學生實驗現象的全面觀察、記錄、分析和思考、歸納和總結、準確描述與實驗動手能力的培養。

根據現代教育理念，我結合《國中化學課程標準》、教材內容、以及學生認知情況，採用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。面向全體學生，有效地開發各層次學生的潛力，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。本節課還充分利用猜謎語和實驗來激發學生學習興趣、多媒體課件形式突出重點，以“順口溜”的形式突破難點。

氧氣是在自然科學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節課學法指導的關鍵。因此本節課採用自主學習和小組探究相結合的學法，這對以後學習二氧化碳、碳單質以及酸、鹼、鹽等具體物質的性質與用途提供了基礎和保障。

鑑於學生對空氣的主要成分：氧氣，已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與課題1中的知識重複，又應以此為基礎。所以我設計瞭如下的教學過程:

1、引入新課，激發興趣：

讓學生猜謎語：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了——打一物質（由學生回答謎底）：氧氣

緊接着拋出問題：氧氣在我們的生產、生活中有什麼作用？由學生舉例説明。

2、自主學習，瞭解物理性質（板書：物理性質）：

（1）請學生自主學習第29頁氧氣的物理性質。

（2）我出示一瓶氧氣，讓學生通過觀察，結合自己的生活經驗説説氧氣的物理性質。我會指導學生描述某一物質的物理性質，一般都是從顏色、氣味、狀態、密度、溶解性等幾方面進行的。（板書）

3. 實驗探究，認識化學性質（板書：化學性質）

氧氣的化學性質這部分內容既是本節重點又是難點，為此我主要用探究性實驗學習的模式進行教學。因此，在教學中要注意啟發，並有程序地教給學生操作實驗的技巧、注意事項、燃燒現象的語言描述及文字表達式。我將按教材內容進行如下提問和講解：

問題1：如何檢驗一瓶氣體是不是氧氣？

問題2：帶火星的木條在氧氣中能復燃，説明氧氣支持燃燒，那麼還有哪些物質能在氧氣中燃燒呢？ 我們可以怎樣進行這些實驗？ 實驗過程中我們應注意觀察什麼？

學生回答後，我進行講解和總結。接着我會完成木炭燃燒實驗和鐵燃燒實驗，讓學生通過觀察實驗現象，自主完成教材上的表格，我進行指導。

4. 質疑釋疑，探索創新：

組織學生討論分析實驗2-4，討論下列問題：（1）細鐵絲下端的火柴有什麼作用？ （2）將細鐵絲彎成螺旋狀的目的是什麼（3）在集氣瓶底部放一些水或者鋪一層細沙的目的是什麼？（由多媒體展示出答案，我進行講解）

通過這個過程，可以激發學生的求知慾望，拓寬學生的知識面。

5、 小結歸納，知識昇華（由課件展示氧氣性質的“順口溜”來幫助學生記憶）

6.佈置作業，持續學習：讓學生完成課本有關練習，從而掌握本節課的學習內容。

本節課設計突出了氧氣的化學性質這一重點，並從學生已有經驗出發，根據九年級學生的年齡特點及認知能力，充分利用實驗、多媒體等教學手段，調動了學生的學習積極性。在各個知識點的學習上，也多用自主學習、實驗、討論等方法加以落實，在練習、複習上聯繫教材和生活例子來加以鞏固提高，注重了學生的知識過程和學習體驗。

以上就是我説課的全部內容，謝謝各位老師