《麻雀》説課稿

《麻雀》説課稿

巴音花

一、説教材

《麻雀》是部編版四年級上冊第13課。這篇課文作者按照事情的起因、經過、結果用，生動、精煉的語言，敍述了一隻弱小的老麻雀在龐兇猛的獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質。作者準確地運用動詞，真實而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同表現，突現了老麻雀的勇氣和膽量。課文內容由“情”編織，是對學生進行人文素養和語文素養教育的好教材。

二、説目標

（一）知識目標

1．學會本課生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）過程目標

抓住重點語句，從內容中體會思想，掌握具體記敍和表達真情實感的方法。

（三）情感目標

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

三、説教學重難點

（一）本課教學的重點

引導學生抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子，體會三者的特點,感受愛是一種強大的力量。

（二）教學難點

四、説教法學法

引導學生體會老麻雀的偉大母愛。根據課標精神，結合教材和學生實際，在這堂課中，我主要採用想象體驗法、情境交融法，誦讀體悟法、品評賞析法，引領學生自主學習、合作探究，以劃線、朗讀、討論的方法學習課文。把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。

五、説教學過程

為達到教學目標，本課我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文，掌握生字新詞，自主理清文思，學習1～3自然段，瞭解事情的起因。 第二課時，學習4～7自然段，進一步學習和掌握具體記敍和表達真情實感的方法，體會這種為保護弱小者而表現出來的“強大力量”。今天我要説的是第二課時。對第二課時我分三個環節進行教學。

（一）激發興趣，自讀自悟；

（二）合作研讀，品讀玩味；

（三）總結昇華，拓展延伸。這三個環節層層推進，符合學生的心理特點以及認知規律。

（一）激發興趣、自讀自悟

範讀課文1～3自然段 引導學生探討問題。自由朗讀課文4～7自然段 畫出讓人感動的語句，抓住這些重點詞句，有感情地去讀，設身處境地去想，在感受最深的詞句旁邊寫一些自己的感受，在不懂的地方做上記號。

二）合作研讀，品讀玩味

1、自由彙報，張揚個性

（適時、適度地引導學生展開多向交流）

2、展開討論，深入探究

（老師：提問→追問→參與→引導與點撥 ）

3、感情朗讀，激發情感

（組織學生練習朗誦、學生動情朗誦）

4、扮演角色，組織採訪

（引導學生用“走進→體驗→感悟→創新”的流程進行學習）

三）總結昇華，拓展延伸

當學生對課文的理解成熟後，我順勢啟發學生：老麻雀強大的母愛感動了我們，請你用筆在課題上空白的地方寫出你最想對老麻雀説的話，能寫多少就寫多少。

最後，我採用想象體驗法，鼓勵學生從老麻雀的身上想到自己的媽媽，回憶媽媽對自己的愛，並舉一些例子跟同學們説一説，從中感受母愛。

六、説板書設計

本節課的板書我突出一個“情”字，以“情”搭建起作者、學生、文本之間的溝通橋樑。板書設計如下：