幼師説課稿

【引言】幼師説課稿共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：幼師説課稿

猜你正在找幼師説課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

綱要中曾提出：幼兒園的聽説遊戲是用遊戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽説遊戲就貫徹了綱要中的這個要求，結合中班孩子的年齡特點，活動目標定為：

一、説目標：

1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的髮式、衣着等外部特徵。

2、注意傾聽同伴的發言，並能根據言語描述迅速做出正確的判斷。

3、遵守遊戲規則，愉快地進行遊戲。

二、活動準備：

蓮蓬一隻

三、説教法：

(一)遊戲導入。

在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為遊戲情景的設置打好了情感基礎。

接着，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什麼呢?對，蓮子。我們要在池塘裏種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘裏的泥，老師把這顆蓮子種到池塘裏，大家一起玩一個種蓮子的遊戲。”良好的遊戲情景自然的設置好了，這也是激發孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。

(二)交代遊戲規則及玩法。

遊戲規則有以下幾點：

1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌唸完後才能睜開。

2、種蓮子的人會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手裏，並且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特徵，請大家來猜。

3、被猜出的小朋友必須重複説出自己的外貌特徵。

由於遊戲規則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時可以示範舉例，這樣會加深孩子們對規則的印象。

(三)教師引導幼兒遊戲。

規則講完後，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在後面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念遊戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊説兒歌邊從每個孩子身後走過，並且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最後走到中央，描述這個孩子的特徵，如“我把蓮子種在一個短頭髮的女孩手裏，她穿着黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來説“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭髮小女孩”，然後遊戲繼續。

在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以後都要注意保密，為孩子們自主遊戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩遊戲，在孩子感知理解遊戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領着多玩幾遍這個遊戲。

(四)幼兒自主遊戲

在孩子們對遊戲內容和規則非常熟悉後，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發言並能根據言語描述迅速做出正確判斷的積極性。

孩子的自主遊戲，是練習按一定規則進行語言表達的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使遊戲順利開展。

當孩子們比較疲憊的時候，可以進行一個分享活動也可以説是放鬆活動：品嚐蓮子。

這樣，圍繞着種蓮子、猜蓮子到品嚐蓮子，孩子們始終投入的玩遊戲，活動的目標也在不知不覺中實現了。

第2篇：幼師説課稿

希望你能喜歡這篇幼師説課稿範文。

大家好！

今天我説課的內容是大班綜合活動《小熊嘟嘟迷路了》，這個活動是我根據南京師範大學出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題，自己創設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創造力、又培養了幼兒想象力，還增強了幼兒日常生活安全意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以説解。

一説教材

《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實踐活動課是由南京師範大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“製作表情小圖書”這一主題而創設。

二説學情

大班幼兒基本已經在五歲以上，從幼兒身心發展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有47名幼兒，從日常活動觀察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設計，並能順利進行。

三説活動設計

《表情與心情》這以綜合活動的設計，首先符合教材9月份幼兒活動主題“我很快樂”，並在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手製作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特徵。培養了幼兒動手、動腦、善於思考等各方面能力，讓幼兒在動中學思考，在做中求知識。

四説活動目標

1、引導幼兒觀察畫面內容，讓幼兒説出圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關係，能創編出故事的結尾，鍛鍊幼兒語言表達能力。

2、讓幼兒知道迷路後尋找家長的方法，以及與家長出門要緊跟家長或拉着家長的手。

3、幼兒通過角色扮演，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感，知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人。

五説活動重難點

1、活動重點：讓幼兒觀察圖片創編故事、理解故事情節，表演故事。

2、活動難點：知道幼兒迷路後尋找家長的方法。

六説活動過程

1、實景和談話導入環節，以幼兒園聽課的老師為實景。

（小朋友們今天這麼多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那麼和老師一起拍拍手歡迎下）

2、課件展示環節，做遊戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發幼兒觀察自己的表情的變化。

教師發問：小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎？那麼想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？

3、觀察思考環節

（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特徵，老師指導。

（2）板書簡筆畫表情小人明顯特徵，點名幼兒回答。

（3）引導幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。

4、製作表情小圖書環節（動手操作）。

給幼兒每人發三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。看哪位小朋友做的最好，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養成動手習慣。

5、兒歌聲韻環節（自編兒歌）

小眼睛眯眯，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。

小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林裏來了，一隻大老虎，真害怕呀快快跑！

我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！

6課外擴展環節（我是表情小判官）

1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，並翻自己的小圖書。

例：

（1）小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？

（2）一天，豆豆起牀後，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？

2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。

3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

七説活動方法

總體活動理念：

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更昇華了情感。本次活動採用的教法有：

1、實景教學法在活動導入環節，以在場的實際情況，引導幼兒進入角色，例如：今天有真麼多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？

那麼做個微笑的表情拍拍手歡迎。

2、多種感官參與的直觀教學法新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在製作小圖書和貼表情小人環節，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、説一説、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察，發揮想象、大膽表述及表現。

多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。

我在表情小人活動中就採用了遊戲體驗法，以遊戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的`想象結果。

第3篇：幼師説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的幼師説課稿範文精選，僅供參考。

各位評委老師好，我説課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一.説設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一隻大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之後的"一隻大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。

二.説活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想説，敢説，喜歡説的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會複述故事，豐富詞彙"神氣、樂滋滋"

2.能力上：積極參與故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。

3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

根據目標，在活動中，我把在遊戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言複述故事設為難點。

三.説活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到遊戲角色當中，幫助幼兒理解故事

2.知識的準備

我讓幼兒先認識鵝大哥，瞭解鵝的基本特徵，練習鵝的走路姿勢

四.説教法、學法

説教法：

教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就彷彿置身於真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的後果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。

4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什麼會掉進河裏呢?我們能不能學他啊?為什麼?等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的空間。

説學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悦，本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。

1.談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味遊戲法：陶行知老先生説："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。

第4篇：幼師説課稿

這篇幼師説課稿範文符合你的要求，希望可以幫到你。

參評縣優質課説課稿

《好朋友》説課稿

各位評委：

大家好！今天我説課的內容是小班綜合活動《好朋友》，本活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班下冊主題活動七《試試看真有趣》。

一、設計背景及教材分析

泥土是所有動物、植物的好朋友，也是我們人類的好朋友。泥土裏有許多幼兒感興趣的東西，幼兒喜歡玩泥土，更喜歡泥土裏的小動物。本次活動通過尋找好朋友引起幼兒探究興趣，激發幼兒愛護小動物的情感，同時引導幼兒發現許多東西都需要泥土。活動中的故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明可愛，容易引起幼兒學習興趣，並且遊戲融入教育活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所説：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗，既貼近幼兒生活，又有助於拓寬幼兒經驗。”

二、活動目標

小班孩子年齡小，獨立性差，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作感知，需在親身體驗中探索發現事物的特徵。根據《綱要》及小班幼兒實際水平，確定本活動的目標：

1、激發幼兒愛護小動物的情感。

2、引導幼兒發現許多東西都需要泥土，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

3、幫助幼兒初步瞭解蚯蚓的形態特特徵和生活習性。

活動的重點、難點是：本次活動是一個綜合活動，其中包含了語言領域、社會領域、藝術領域、滲透了科學領域，重點是引導幼兒在仔細觀察的基礎上了解蚯蚓的形態特徵和生活習性，激發幼兒愛護小動物的情感，並能大膽表達自己的感受。難點是引導幼兒發現許多東西都需要泥土，泥土和動植物及人類的關係。

三、教法設計與學法指導

《綱要》指出:幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。在教法設計與學法指導上我主要以操作觀察法、啟發談話法、表演遊戲法為主，利用啟發式教學，以便更好地調動幼兒學習的積極性。

四、活動準備：

1、各種花草若干盆、蚯蚓實物若干條、不鏽鋼盤四個、小木棍若干。

2、故事《誰鬆的土》課件，音樂。

五、活動過程：

一、開始部分：教師帶幼兒隨歌曲《找朋友》拍手進入活動室。

二、基本部分：

1、談話引導幼兒尋找好朋友導入課題；通過在泥土中尋找好朋友讓幼兒發現許多東西都需要泥土，泥土是所有動物植物的好朋友，也是人類的好朋友。

2、教師引導幼兒用多種方法觀察蚯蚓，並結合錄像讓幼兒瞭解蚯蚓的形態特徵和生活習性。

3、看課件聽故事《誰鬆的土》，激發幼兒愛護小動物的情感。

4、聽音樂引導幼兒創造性地表現蚯蚓的生活習性。

三、結束部分：

找到好朋友手拉手做遊戲，活動自然結束。

活動延伸：

雨後，帶幼兒在幼兒園的草地上、種植園尋找並觀觀。

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