【設計依據】
學生是學習活動的主體，自我感悟是學生心理特點發展的需要。教學中應注重學生的自我感悟，把學習的主動權還給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學生的學習空間，使學生感受到閲讀的興趣，體會教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。學會正確、大膽地表達自己的見解。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。
4、通過學習，喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
【教學過程】
一、遊戲導入，揭示課題
1、組織遊戲：
全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學談話。你覺得一分鐘長嗎？
2、一分鐘可以説很短，也可以説很長，在某種情況下，要剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會一定會更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音朗讀課文，聽後説説你知道了什麼？
2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什麼？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學生質疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎麼變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什麼？
2、小組交流，發表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什麼？
（教師相機指導。）
4、指導學生朗讀。
5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
四、結合實際，自主學字
1、以小組為單位，自主學習生字：
讀準字音、給生字找朋友、自學生字筆順，説説識記生字的方法。
2、教師板演範寫，學生在書上描紅練習。
3、將學生寫的生字展示評比。
五、深化認識，實踐拓展
1、組織學生從活動中體會一分鐘的價值。
⑴通過查資料説明，人們一分鐘能做多少事。
⑵在你的生活中，一分鐘能幹多少事？動手試一試。
2、以我一分鐘能做什麼為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
一、教學目標：
1、學習課文，使學生明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
2、認識本課“鍾零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。
四、教學過程
（一）活動激趣，導入新課
1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘能夠説很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學生的時光概念，便於深入理解課文資料。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①能夠在書上畫一畫，讀一讀，説一説。
②幾名學生模仿着演一演。
3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自我的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。
4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他説點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文資料的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象潛力和表現潛力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學生的實踐潛力。）
（五）板書設計
一、學習目標：
1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
二、教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
三、教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
四、教具準備：
卡片、課件、錄音帶
五、教學過程：
第一課時
（一）遊戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘能夠説很短，也能夠説很長；在某種狀況下，要能剋制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。（學生自讀後説一説）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
（二）朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，説説哪些字是自我已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：
（1）熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲
（2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
（3）猜謎語識字：“大門裏邊是市場’’（鬧）。
（4）運用漢字構字規律識字：哈、歎、鍾、遲、悔
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
（2）用“找找説説”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的'生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
（三）拓展延伸
課後練習“找找説説”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”、也應給予肯定。
（四）課堂評價
這節課你有什麼收穫？
第二課時
（一）朗讀感悟
1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什麼？（學
生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？
（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時着急的情緒；
（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出歎息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
（二）指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字裏邊是“巳”，不是“r；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫；“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。
（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鈎”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點着想；“歎”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給裏邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
（三）實踐活動
1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
（1）透過查找資料説明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什麼”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課鍾、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：我們來做個遊戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎？
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以説很短，也可以説很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以後，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，並同桌互讀；
3、讀詞：丁零零歎氣鬧鐘遲到哈欠決定後悔
4、範讀，文中一分鐘指的是什麼？
三、朗讀感悟，交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次歎氣説：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼呢？
生：讀文，體會元元當時的心情；小組彙報。
4、指導朗讀，讀出歎息自責的語氣。
5、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走着去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
6、元元為什麼紅着臉，低着頭走進教室？他在想些什麼？
7、指生表演。
8、你想對元元説點什麼？
9、你想對全班同學説點什麼？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關於時間的詩句顏語。
時間就是金錢—————————富蘭克林（美）
一年之計在於春，一日之季在於晨————————蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的後悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。
課後反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得分秒必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做遊戲，表演等調動學生學習的積極性，並加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閲讀中精心設計問題，引起學習探究慾望，抓住重點問題並討論：元元兩次歎氣説要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？先讓學生讀書感悟，體會元元當時着急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然後派全班交流；最後通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。
通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
教學目標：
1、學會本課“欠、元、包”等8個生字及由生字組成的詞語，會認“鍾、零”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道時間是不等人的，我們應珍惜時間的道理。
教學重難點：
1、學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。
教學方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時安排：
兩課時
第一課時
一、出示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、感知一分鐘。
同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。
二、初讀課文。
l、學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2、又同桌互讀課文，糾正讀音。
3、指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什麼事？
三、學習生字詞。
1、認讀生字，讀音指導。
2、小組合作識字，交流識字方法。
歎、哈：都是四字旁。
鍾、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。
3、擴詞，幫助識字。
4、認清字形，指導書寫。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫在“勺”內，寫緊湊。
鍾、歎，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點。
鬧：半包圍結構，“門”裏是“市”字，寫時裏面部分要寫得緊湊。
四、鞏固練習。
1、抽生字卡片，指名讀。
2、完成“找找説説”，看誰組的字最多。
釒十中=鍾門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進門十市二鬧尺十辶=遲）
3、教師指名學生讀讀自己組的字，並用這個字組個詞，加深記憶。
第二課時
一、複習。
l、指名讀生字卡片。
2、指名分自然段讀課文。，
二、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段，説説這段主要講了什麼？
（鬧鐘將元元喊醒後，元元想再睡一分鐘。）
（板書：再睡一分鐘）
2、齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無足輕重。
三、學習第2自然段。
1、自由讀這一自然段。
（元元在路上遇到了什麼事？）
2他是怎麼説的？
（板書：要是早一分鐘就好了。）
3、元元可能會想些什麼？
4、分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會怎麼樣，我們繼續學習。
四、學習第3、4自然段。
1、指名讀你從這個自然中讀懂了什麼？
2、學生交流。
（1）元元等了好一會兒，才走過十字路口。
這説明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時間。（相機理解“才”，説明時間等的長。）
（2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車，他感到很後悔，又歎了摩一因氣。
（3）元元又等了很久，一直都等不到汽車，決定走到學校去。
（相機理解：“一直”，説明等的時間很長。）
3、指導朗讀，讀出元元焦急、後悔的心情。
五、學習第5自然段。
1、齊讀第5然段。
2、學習句子，元元為什麼紅着臉，低着頭？從這段中你讀懂了什麼？認真體會1分鐘和20分鐘的概念。
3、板書：遲到了20分鐘。
六、學習第6自然段。
1、齊讀。
2元元非常後悔，他可能會想些什麼？
（時間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以後我一定要珍惜時間。）
七、自由讀課文，總結。
學習這篇課文，你有什麼收穫？
【教學目標】
1、認識“鍾、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
【教學重難點】
認識“鍾、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、提問導入，激發興趣
二、一分鐘記字遊戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、後悔、歎氣
2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。
3、指名學生説説，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的？
4、重複做識字遊戲，讓學生儘量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣。
三、初讀課文，感知內容
1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什麼事？
2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什麼？課文哪些句子具體寫元遠非常後悔？元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子：
（1）再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
（2）他歎了口氣，説“要是早一分鐘就好了。”
（3）他又歎了口氣，説“要是早一分鐘就好了。”
（4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。元紅着臉，低着頭，做到了自己的座位上。
（5）元非常後悔。
第二課時
一、導入，激趣讀文
1、播放動畫，學生配讀相應的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，並有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什麼？
二、積累運用，培養能力
1、課件出示“找找説説”內容。
2、指名學生按學習夥伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補充，同時理解意思。
4、摘詞語比賽：學生選自己喜歡的詞語説句子，先在小組裏説，然後小組派代表上台摘詞語説句子，交流好的句子。
三、自主寫字
1、學生觀察要寫的字，然後教師指名説説寫這八個字要注意什麼？
2、指名在黑板上試寫“欠、包、鍾”，其他同學在書上臨寫。
3、師生點評。
四、拓展活動
續編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。
一、複習鞏固，導入新課
1、課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定後悔已經歎了口氣
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語説一句話。
2、回顧：説説課文寫了一件什麼事。
3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過複習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
二、閲讀感悟，探究遲到原因
（一）抓住起因、結果，引發學生質疑。
1、指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎麼看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2、自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來説一説元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常後悔。）
（1）理解“後悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是遲到了以後才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（二）學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1、過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什麼會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2、自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什麼事讓元元遲到了。
3、組織學生交流：
（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
出示生字卡片“歎”，指導學生再次認讀。
元元為什麼歎氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）
元元此時的心情是怎樣的？他的心裏會怎麼想？
指導朗讀，讀出元元着急的心情。
（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
從“一會兒”“才”中你體會到了什麼？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什麼會覺得很久呢？（因為他心裏着急。）
指導學生朗讀第一句話，讀出着急的語氣。
這段話中還有哪個字也能體現出元元心裏很着急？（跑。）儘管如此，車子還是開走了，這意味着什麼？
元元又歎了口氣，他心裏是怎麼想的？
指導朗讀這段話，讀出人物的內心。
（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什麼？（時間一分一秒地過去了。）
4、教師引讀：
（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了。
生：元元非常後悔。
（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了。
生：元元非常後悔。
（3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了。
生：元元非常後悔。
（4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習。
生：元元非常後悔。
設計意圖：“為什麼晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對於一年級的學生來説是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閲讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1、教師引導學生自由説一説：你們有沒有和元元類似的經歷？
2、你們想對元元説些什麼呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）
3、故事想象：題目“第二天的元元”。
經歷了這一次遲到，元元第二天會怎麼做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、説一説，然後同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過説教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯繫自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，藉助閲讀情境，提高學生的語言表現力。
板書設計
16一分鐘
蒙田範文網