教法要服務於學法，要體現和滲透學法。教法要依據訓練重點，符合國小生心理特點。《凡卡》這篇課文，教師要緊扣訓練重點，依據課文內容和高年級國小生的心理特點，發揮教師情感，大膽處理教材，設計以導助學，以情促學，以情促學，長文短講，以讀代講的教學學法。
１、佈置學生借用工具書的方法學習生字、新詞。通過各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區別課文哪些是信的內容、回憶往事和作者的敍述把課文分為三個部分，然後逐個進行教學。
２、直奔中心，調動學生學習的積極性：
教學一開始，教師就可引導學生直奔課文中心，進入凡卡的角色，體會凡卡的悲慘命運，調動學生學習的積極性，激發學生興趣達到重點突出，主次分明的`效果。
３、以導助學，以讀促情：
引導學生快速閲讀信的內容緊扣凡卡的悲慘命運設疑提問，按文入情，在學生了解了六件事，感到學徒生活這件事印象最深刻時，抓住主要矛盾，環環緊扣，勾畫重點詞點句揪、拖、揍、戳、打，引導學生進入學徒生活的悲慘情境。此時，指導學生有感情地朗讀課文：親愛的爺爺我就要死了。指導學生並自己範讀把發發、再也、跪下讀重音，以體現凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時候，停頓的時間稍長些，以體現凡卡當時難過心情。在讀我再也受不住了和我要死了這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學生產生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡捱打的場面，產生聲淚俱下的效果。從而達到語言文字訓練和思想教育的辯證統一。
４、運用對比法培養學生求異思維：
通過學生自由讀、合作讀、領讀、對比讀等方法，體會凡卡悲慘的學徒生活，產生憤恨與同情的感情，提高閲讀效果。在講回憶往事時，採用教師領讀，學生齊讀：
教師領讀學生齊讀
山林怎麼樣？凍了的山林喳喳地響。
爺爺怎麼樣？爺爺凍得吭吭地咳，
小樅樹怎麼樣？許多小樅樹披着濃霜，
小野兔怎麼樣？忽然不知從什麼地方
通過學徒生活的痛苦和砍聖誕樹時的樂趣進行明顯對照，在對比中培養學生求異思維，達到教學與發展學生思維的辯證關係。
【教案目的】
1、培養幼兒的語言表達能力，啟發幼兒的多向思維。
2、學習運用關聯詞“因為……所以……”。
3、培養幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
【教案准備】
1、黑板上佈置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。
2、獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐狸的插入圖片。
【教案過程】
一、創設情景。設置懸念
1、出示背景圖。森林裏除了有許多樹和小動物以外，還有什麼？（房子、樓房、兩幢新樓房……）
2、昨天獅王給我打了電話，説它碰到一個難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎麼回事呢？
3、教師講故事，幼兒欣賞。
【活動評析】
開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發了孩子的嘗試慾望。
二、學習關聯詞“因為……所以……”
1、你們剛才聽到有哪些動物參加分房子？
2、獅王召集它們開會，它們分別提了些什麼要求？誰先發言？（老鼠）它説了些什麼？（它不願意和貓住在一起）為什麼？（因為貓愛吃老鼠）
3、現在我們試着用“因為……所以……”把老鼠的話連起來。（因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不願意和貓住在一起）
【點評】
提問簡潔，層次清楚，便於幼兒理解，以及進行初步的嘗試。
三、分組討論分房方案
1、每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據動物各自的特點試着給它們分房，並且用“因為……所以……”説出理由。
2、請每組幼兒派代表説出分房理由。（因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐狸，所以這兩對動物不能住在一起）
3、打電話告訴獅王分房結果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐狸；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。
【點評】
分組討論，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭論，直到意見達成一致。
四、語言遊戲：接龍
讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結果。“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我長得高，所以我的身體好，所以……）。
通過教學反思，教師可以將學會教學與學會學習結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學效果。
教後記是活頁教案中很不起眼的一小塊，寫好教後記首先是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。
教後記其實就是教師在教完課後，對教學預案設計和實施過程進行回顧，總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充，是課堂教學的總結和昇華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業務水平，有着很重要的促進作用，教師（特別是新教師）必須重視並及時寫好教後記。
活動目標：
1、感受兒歌的優美意境，激發幼兒積極探索自然現象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語表達能力，使幼兒產生拓展性思維。
3、初步學習仿編兒歌的方法。
活動準備：
情景創設：
為幼兒創設一個寬鬆、自由的活動氛圍。
物質準備：
輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重難點：
重點：學習兒歌，並感受其意境美。
難點：鼓勵幼兒創編兒歌。
活動過程：
1、（聽音樂進教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊遊吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點落下來的時候是什麼聲音？你知道下雨有什麼好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什麼？”
教師小結：“下大雨時是“嘩嘩譁”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音。”好處是：“莊稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”
1、利用課件，引出兒歌。
教師引導幼兒認真觀察課件，提出問題：
（1）“雨點落到了什麼地方？”
（2）“花兒有了雨點高興的怎麼樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段）
（3）“魚兒有了雨點高興的怎麼樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點高興的怎麼樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學習朗誦兒歌“小雨點”。
為了使幼兒進一步理解 baihuawen.c n兒歌內容，師幼共同遊戲。
教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。
幼兒改編兒歌。
1、啟發幼兒回憶生活經驗：“你們還見過雨點落在什麼地方？”提示仿編方法：
“如果雨點落在小溪裏，小溪會高興的怎麼樣？”
“如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎麼樣？”
“如果雨點落在泥土裏，泥土會高興的怎麼樣？”
“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎麼樣？”
2、教師鼓勵幼兒大膽想象，創編兒歌。
結束：“雨”停了，繼續去郊遊。
活動延伸：
鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，並讓家長將兒歌內容寫在圖畫上，在美工區展覽。
活動評析：
大班語言活動《小雨點》，內容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對下雨並不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，並且知道雨水對人們、植物、動物的好處，在引導幼兒改編兒歌的基礎上首先出示課件，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察後展開想象並用語言表達出來，培養幼兒觀察事物的能力和語言表達能力，最後以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解。對幼兒生活已有經驗進行了一個整理和再加工，最後雨停了，帶幼兒去郊遊。活動中觀察下雨後，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優美的意境，激發幼兒積極探索大自然現象的興趣，完成了目標1，通過整個活動過程，幼兒提高了想象力和語言表達能力，使幼兒產生拓展性思維，並學會初步仿編，完成了目標2、3，並讓幼兒在寬鬆的氛圍中學而不厭。給每個幼兒留下一個美好的記憶。
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