一、教學目標：
1、有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鍾、哈、遲、鬧”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：
三、教學流程：
（一）活動激趣，導入新課
1、做遊戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以説很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）
（二）做一分鐘記字遊戲
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 決定 後悔 歎氣
（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！
（3）指名學生説説，一分鐘內自己記住了幾個生字詞，是怎麼記住的。
（4）重複做識字遊戲，讓學生儘量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓孩子在遊戲狀態下記認生字。
（三）初讀課文，認讀生字，整體感知
過渡：好，小朋友的識字本領真高，那麼想不想隨着課文裏的元元小朋友到他的故事裏走一走呢？我先問一問：在讀課文時，遇到了難讀的字怎麼辦？
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）
（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鍾、遲、鬧”6個生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢！）
師：誰來評一評？
2、讀了這一段，你知道了什麼？
元元心裏怎麼想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3. 我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評價性語言：你真是火眼睛睛！）
4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！
重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘裏寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！
生寫生字，師巡迴檢查。
師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子説他的優點，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。
2、彙報：自己讀後知道些什麼？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？
生説出元元在路上發生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）
3、觀察掛圖上或書上32頁的圖，誰能用書上的一句話來説一説元元此時元元的心情？
4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”
（1）理解“後悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。
（2）元元因為什麼而後悔呢？
（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？ （我聽出了你心裏的後悔）
5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？那從哪些句子還可以看出他很後悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
b、他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅着臉，低着頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時，可以真的歎歎氣説説，讓孩子感受元元心裏的後悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子
師：我早就聽説我們班的小朋友很會讀書了，今天願不願意展示給聽課的老師看看？
生：願意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！
（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做遊戲鞏固生字詞。
1、師：現在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字遊戲，喜歡嗎？聽，他們説了什麼？“小朋友，我們是小鬧鐘，以後我如果提醒你起牀了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”
2、做遊戲鞏固生字。
一、教學目標 ：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鍾零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。
四、教學過程
（一）活動激趣，導入 新課
1、做遊戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以説很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，説一説。
②幾名學生模仿着演一演。
3、集中彙報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？生回答：是元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，並配合着表演有感情地讀一讀。
4、元元最後“紅着臉，低着頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他説點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插着表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
（四）課外延伸回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）
（五）板書設計
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教案設計：
一、複習、導入：
複習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子裏的果子熟了。瞧：蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都願意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車複習生字）
遊戲導入：
剛才同學們生字記得那麼好，老師很高興想和大家玩個遊戲好嗎？老師先講遊戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站着，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長，在某種情況下，要剋制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二 板書課題。
誰能帶着剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三 出示學習目標（一個學生讀）
四 播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什麼？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五 初讀課文，感知內容：
元元只多睡了一分鐘，怎麼遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文裏，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？
六 品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常後悔。（指導朗讀）
你是從哪裏看出元元非常後悔？
他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元説些什麼？（同桌交流）
全班彙報。
師：同學們説得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受着時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶着這種感受齊讀一遍課文吧！
七 是總結並完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎麼做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八 拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
出示課件：珍惜時間的語句。
教材分析
《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是國小生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來説，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來並不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯繫中明白他“後悔”什麼，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個生字，其中“鍾、遲”是翹舌音，“零”是後鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鍾”字的“釒”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”裏面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的重點。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規範、端正、整潔。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。
3、能説清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。
教學過程
一、導入新課，激發興趣
1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘時間的長短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以説是很短很短的，但對每個人來説卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學習的課文就是關於“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文後，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學生學習課文的興趣。)
二、識記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然後同桌輪讀，相互糾正錯誤。
2、識記生字。①投影含生字詞的句子，引導學生讀生字詞和句子。②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學生注意讀準翹舌音的“鍾、遲 ”，後鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。③巧記生字。啟發學生思考並説説自己用什麼好辦法記住生字。引導學生相互説，然後全班交流，相互啟發。
3、寫字練習。①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢。②教師範寫“欠、包、退”3個字，學生跟着書空，再在生字簿中各寫三個。③出示“送、這、遲”，啟發找出這幾個字的筆畫異同。④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。
(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的質量和效率，還有利於培養學生形成良好的生字學習習慣；注意指導識字方法，能促使學生愛動腦、勤動腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字，發揮了學生學習的主動性，學生眼、口、手、腦並用，提高效率，也體驗到成功的快樂。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書思考，交流對話：①説説課文講了一個什麼故事。②讀了這個故事，你知道了什麼，明白了什麼？③畫出不明白意思的詞語和句子，自學或交流後仍然不明白的在旁邊註上“?”。④反覆朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學生前後桌説説元元遲到的前因和後果。
(設計意圖：引導學生反覆朗讀課文，憑藉語言文字，結合自己的生活經驗理解課文內容，這是本環節教學的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考後在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什麼會遲到20分鐘呢？他後悔什麼，你從課文哪些地方看出的？
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什麼？該怎樣朗讀這些詞和句子呢？請你先自己試讀，然後在小組中互讀、互評，最後在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出歎息、自責的語氣)②第三自然段：“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、後悔、自責的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象説話：元元此時此刻心裏會想些什麼。
(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，採取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯繫的橋樑。引導和調動學生情感體驗；這是關注學生的內心感受，注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來説説自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地歎息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的後悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程，將真切地感悟到“珍惜時間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗，拓展實踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學聽，看看誰編得好，説得流利。
3、收集關於珍惜時間的名人名言，讀一讀，背一背。
(設計意圖：本環節的目的是讓學生通過自己的語文實踐，鍛鍊口頭表達能力，豐富想象力。在講和續編故事中，學生將進一步深化自己的閲讀感受。延伸並深化閲讀感悟。讓學生收集關於珍惜時間的名人名言，是讓他們知道可以通過收集資料來輔助自己的學習，這不但培養了學生的語文實踐能力，還體現了語文教學的綜合性特點。)
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。
【教學難點】
理解、感悟一分鐘的重要。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
每個小朋友都有自己的優點，誰願意來説説自己的優點？大家説得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什麼。
二、初讀課文
1、師範讀。生勾畫出生字連詞。
2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
3、檢查自讀情況。指導學生正音：
注意：“鍾、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是後鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
4、提問：你從他身上學到什麼？生討論回答。（不必有確切答案）
二、學習生字
1、引導學生自主識字。生分小組説説哪些字是自己認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的，再找出難認的生字。
2、彙報交流情況。
3、師生共同合作解決。如：
⑴ 熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲、歎、悔、室。
⑵ 運用漢字構字規律識字：哈、歎、鍾、遲、悔。
⑶ 熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。
⑷ 猜謎語識字：大門裏邊是市場（鬧）
三、鞏固識字
1、把書中的生字連詞讀一讀。
2、同學之間相互考考生字是否認識。
3、開火車認讀生字。
4、完成《一分鐘》的找找説説。
5、再讀課文，要求正確、流利。
第二課時
一、遊戲導入
全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長；再某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、複習檢查，整體感知
1、提問：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什麼？
2、元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？
三、理解課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，然後小組討論：遲到的20分鐘在哪裏？
2、大家讀了課文又進行了討論，提問：元元在上學路上歎了幾次氣？
第一次 在十字路口錯過了紅綠燈 要是早一分鐘就好了
第二次 錯過了公共汽車 要是早一分鐘就好了
3、原來遲到的20分鐘在這裏！元元兩次歎氣説了同一句話，當時他會想些什麼？我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元説的話多讀幾遍。
4、誰來讀一讀元元説的話？評價。（讀出着急）
5、元元很着急他心裏怎麼想的？
6、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。
7、他明白為什麼會遲到20分鐘了嗎？（明白了）書上是怎麼説的？（紅着臉，低着頭。元元非常後悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。
8、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？
9、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。
四、指導寫字
1、觀察這幾個字的字形結構：
包：裏邊是“巳”不是“已”。
鍾：金字旁的最後一筆不能穿過上橫。
遲：“尺”的末筆捺變點。
2、找出關鍵筆畫：
包：豎彎鈎要長。
歎、哈：口字旁要寫得小些。
鬧：“門”要寫得稍大一點，給裏邊的“市”留出足夠的空間。
3、師重點示範：
包、鍾、哈、鬧。
4、學生練習。
5、對照檢查。
五、拓展延伸
1、通過查資料説明，人們一分鐘能做多少事。
2、以“我的一分鐘能做什麼”為主題，交流切身感受。
教學目標：
1、認識“鍾、零”等9個生字並會口頭組詞。會寫“欠、元”等8個字，會給這8個字組詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準確。
3、通過學習課文，讓學生知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。
教學重點：
1、認識“鍾、零”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、會寫“欠、元”等8個字並會組詞。
2、知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。
課前準備：
1、製作鬧鐘形狀的生字卡片。
2、製作一個掛鐘演示圖。
教學安排：2課時。
第一課時
教學目標：
1、認識“鍾、零”等9個生字。
2、會寫“鍾”字並組詞。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
4、朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖，並將時間撥到6點30分，讓學生説出時間。
2、再將分針撥後一分鐘，讓學生説出時間。（板書課題：一分鐘）
3、指導書寫“鍾”字。
4、引導學生質疑：看了題目以後，你有什麼想法？
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，畫出生字詞。
2、再讀課文，説説讀後知道了什麼。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什麼卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。
2、學生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問題。
4、瀏覽課文：元元説了幾句話？都説了什麼？
5、指導朗讀元元的話。
①討論：元元説話前做了什麼？他為什麼歎氣？
②歎着氣説的話應該怎樣讀？（指名讀、範讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什麼？（學生認讀生字：鍾、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導朗讀元元心裏想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、範讀、練讀、齊讀）
9、發散思維：元元非常後悔的時候心裏會怎麼想？
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
a、自由認讀生字。
b、小組內互相檢查。
c、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。
a、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。
b、小組內利用字卡互相指讀。
五、佈置作業
認真地朗讀課文，注意讀準字音。
六、板書設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、後悔
蒙田範文網