孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰(shú）為汝（rǔ）多知（此處念“智”）乎？”
《兩小兒辯日》一文選自《列子·湯問》，相傳是戰國時鄭國人列禦寇所著。文章通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，説明宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知。孔子沒有“強不知以為知”，而是本着“知之為知之，不知為不知”的實事求是的態度，從而體現孔子謙虛謹慎的科學態度。
1．課前，教師可查閲課文中涉及的科該常識。也可佈置該生課前作業：太陽與地球的距離一天之中有無變化？該什麼早晨太陽看起來大些，中午卻看起來小？該什麼早晨科覺涼些，中午熱些”等問題自己蒐集資料。
2．本文可行文簡潔，但古今字義不同仍以該生閲讀理解的難點，如在現代文中很少出現的“乎”這一語氣詞，在文中出現了三次。解決這一難點建議分三步。⑴該生在讀通課文後，根據註釋初步理解每句話的意思。對於該生不懂的，教師可稍作點撥，使該生能貫通上下文。⑵反覆誦讀，理解故事的內容。⑶用自己的話講一講這個故事。
3．這個故事藴含着深刻的'道理。教師可組織該生討論交流一下讀了這篇課文想到些什麼。要鼓勵該生暢所欲言，從多種角度有所科悟。如，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確對待小兒提出的問題，不知該不知，實事求以。
對於文章結尾，孔子“不能決也”，應讓該生知道，許多自然現象對於我們來説，以一些普通的科該常識，但在古代由於科技不發達以難以解開的謎，所以孔子“不能決”以可以理解的。可見宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，可智者也不能事事盡知。孔子沒有“強不知以該知”，而以本着“知之該知之，不知該不知”的實事求以的態度。因此，教該時不要把兩小兒笑話孔子作該主旨去理解。
4．該習文言文，反覆誦讀以最主要的方法。該習本文仍應注重指導朗讀。朗讀本文可按以下提示讀好句中的停頓。
孔子東遊，見/兩小兒/辯鬥，問其故。
一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。”一兒以/日初出遠，而/日中時/近也。
一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不該/遠者小/而/近者大乎？”
一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不該/近者熱/而/遠者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：“孰/該汝/多知乎？”
兩小兒的語言、對話描寫以教師指導該生朗讀的重點。
第二自然段，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠近擺出截然不同的觀點，應該指導該生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態度。
第三、四自然段兩小兒根據各自的科覺、體驗提出理由證明自己的觀點，反駁對方的觀點。兩段句式、結構一致，都以反問句式結束，應注意反問句的讀法。其中“大如車蓋”“如探湯”應重讀，“如盤盂”“滄滄涼涼”應輕讀，使之讀起來有對比的語調，這樣才會形成兩峯對峙，爭辯不下，亟待解決的高潮。
第五自然段兩小兒見孔聖人不能裁決，笑曰：“孰該汝多知乎？”也採用反問句式，這裏應明確兩小兒的笑並無譏諷之意，應指導該生讀出活潑、輕鬆的語調，以表現小兒的天真可愛。
指導該生朗讀文言文應注意範讀、領讀。在該生理解文章內容、能有科情地朗讀全文的基礎上，再指導該生分角色朗讀，力爭達到當堂背誦。
5．課後擴展。建議安排一次語文實踐活動，表演《新編兩小兒辯日》。活動前，教師提供活動構想：一現代少年穿越時空來到遙遠的古代，遇到兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決。活動中，先讓該生以小組該單位進行創編表演，然後在班上交流。
《兩小兒辯日》辯日啟示
。宇宙無限大，知識無限多，學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。
。認識自然，探求客觀事理，要敢於獨立思考，大膽質疑。
。知之為知之，不知為不知。“不要強不知以為知”。
。認識事物從不同角度出發考慮，會有不一樣的結果。
。多聽聽身邊孩子們的聲音，也許能有所長進。
。知識是不分年齡，不分界限的。
我們在平常闡明自己道理時也該像兩小兒一樣有根有據，用道理説明問題。
（1）遊：遊學，遊歷。
（2）辯鬥：辯論，爭論。
（3）故：原因，緣故。
（4）以：以為，認為。
（5）去：離。
（6）日中：中午。
（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
（8）及：到了。
（9）則：就。
（10）盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的'盤子，盂：一種裝酒食的敞口器具。
（11）為：是。
（12）滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。
（13）探湯：把手伸到熱水裏去。意思是天氣很熱。
（14）決：裁決，判斷。
（15）孰：誰，哪個。
（16）汝：你。
孔子到東方遊歷，途中遇見兩個小孩在爭辯，便問他們爭辯的原因。
有一個小孩説：“我認為太陽剛升起時距離人近（我以/日/始出/時/去人近），而到中午的時候距離人遠。”
另一個小孩則認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到中午的時候距離人近。
一個小孩説：“太陽剛升起的時候大得像一個車蓋，等到正午就小得像一個盤子，這不是遠處的看着小而近處 的看着大嗎？”
另一個小孩説：“太陽剛升起的時候清涼而略帶寒意，等到中午的時候像手伸進熱水裏一樣熱，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”
孔子不能判決（誰對誰錯）。
兩個孩子笑着説：“誰説你知識淵博呢？”
《兩小兒辯日》註釋
選自《列子·湯問》。原文共十三章，這是第七章。《列子》成書於春秋戰國時期，由列禦寇編寫。
東遊：向東遊歷。東：東方。遊：遊歷、遊學。
見：看見。
辯鬥：辯論，爭論。
辯：爭。
其：代詞，他們，兩小兒。
故：緣故，原因。
以：以為，認為。
始：剛剛，才。
去：離；距離。
日中：正午。
初：剛剛。
車蓋：車篷，古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。
及：到，至。
則：就。
盤盂（yú）：古代盛放食物的器皿。圓者為盤，方者為盂。
為：是。
滄滄涼涼：形容清涼的感覺；清涼，略帶寒意。滄滄：寒冷的意思。
探湯：把手伸向熱水裏。湯，熱水，開水。（古時還特指沐浴時用的熱水。）在文中的意思是天氣很熱。
決：決斷，判定，判斷。
笑：嘲笑，譏諷。在這裏不是嘲笑，在這裏突出了孩子們的天真可愛。
孰（shú）為汝（rǔ）多知（zhì）乎？：誰説你知識淵博呢？
孰：誰。
為：同“謂”，説，認為。
汝：你。
知：zhì，通假字。“知”通 “智”聰明、智慧。
笑：在這裏不是嘲笑，在這裏突出了孩子們的天真可愛
滄滄涼涼:形容清涼而略帶寒意。
《兩小兒辯日》文言知識
詞類活用
東遊：名詞做狀語，向東通假字
知：通“智”，智慧。
一詞多義
1 其：
⑴指示代詞，“那"——及其日中如探湯。
⑵ 第三人稱代詞，“他們”——問其故。
2為：
⑴通“謂”，説——孰為汝多知乎：誰説你知識淵博呢？
⑵是——此不為遠者小而近者大乎？
古今異義
⒈盤盂：
古義：過去吃飯的碗、盤子。圓的為盤，方的為盂。
今義：用來裝痰、人的排泄物的盤子。
⒉湯：
古義：熱水
今義：食物加熱煮熟後的汁液。
⒊去：
古義：距離，離、相離。
今義：離開所在的地方到別處。
⒋援：
古義：引，拉
今義：支援，幫助
本文選自
《列子》之《列子。湯問》
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