【活動目標】
1、願意跟着老師學説故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養幼兒傾聽的能力。
【活動準備】
教學PPT、頭飾、音樂、手偶。
【活動重點】
培養幼兒傾聽的能力。
【活動難點】
能跟着老師學説故事中的人物語言。
【活動過程】
1、遊戲：爬呀爬。
──隨着音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖，請幼兒説説圖片上有什麼？鼠小弟準備去幹什麼？
──出示其他圖片，並按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟，請幼兒説説鼠小弟背了什麼？請幼兒結合生活經驗説説鼠小弟的書包會裝些什麼東西呢？
──請幼兒説説鼠小弟出去玩，先看見遠處有什麼？走着走着，又發現了什麼？最後有大山嗎？那是誰呢？
──請幼兒説説為什麼鼠小弟會先看到的山是小的？後來小山為什麼會變成了大山？
──鼠小弟對熊伯伯説了什麼？熊伯伯是怎麼回答的？
──請幼兒一起拿手偶和老師一起學説故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
──請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導幼兒在“爬山”時要對熊伯伯説出自己的想法，在“爬山”時（在老師身上爬過去）動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。
根據複習課本身的特徵以及實施素質教育的要求，以人為本，創新教育、教學，以及學生學習為核心，以學生學會學習為目標，在生活中學習數學，複習課一般分為揭示目標、再現知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這裏以複習立體圖形的體積部分和教學過程為例：
一、揭示目標階段
1、實驗引出體積概念
將不規則鐵塊用繩子繫着放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確複習內容
我們學過了哪些立體圖形的體積？教師依據學生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然後揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學習目標
（1）。學生交流討論目標。看了這個課題，你認為應複習哪些內容？
（2）。教師歸納總結後用小黑板出示學習目標：
a.理解並掌握立體圖形體積計算公式及推導過程，並形成知識體系。
b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。
c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。
二、再現知識階段
1、圍繞目標自主複習：以四人一小組自主複習。
2、彙報複習情況：教師重點引導出體積計算的推導過程。
3、基礎訓練
（1）小組互測：教師在練習紙上設計如下表格，要求學生相互提供相關數據後互測。
形體名稱已知條件求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
（2）。小組互評
教師巡視抽查學生演示情況，提出應注意問題。
三、疏理溝通階段
1、小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什麼聯繫？各體積計算公式推導過程之間又有什麼聯繫？
2、歸納形成知識網絡。
（1）。討論後歸納：長方體、正方體、圓柱具有統一的求體積公式V=SH
（2）。形成網絡：（板書）
（正方體圖）V=a3
（箭頭）（箭頭）V=SH
（長方體圖）(圓柱圖）V=SH
V=abh
（圓錐圖）V=1/3SH
四、深化提高階段
1、綜合訓練
（1）。我當審判長
a.一個長方體木箱的體積一定大於它的體積。（）
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）
c.圓柱的體積，等於圓柱的側面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）
（2）。對號入座
a.把一個稜長6釐米的正方體切成稜長2釐米的小正方體，可以得到（）個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3釐米和6釐米，以短直角為軸旋轉一週，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個長方體的高減少2釐米後，成為一個正方體，那麼表面積就減少48平方釐米，這個正方體的體積是（）立方厘米。
（3）。走進學習。（鼓勵學生展開研究性學習）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準備怎麼做？
a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學生將鐵塊拉出水面後，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然後比較計算結果。
2、評價練習
（1）教師引導學生對照目標自我評價後教師再評價。
（2）總結全課。
教學目標
詞語超市：複習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。
金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。
燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。
習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。教學重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。教學準備實物投影儀教學時數3課時教學過程
第一課時
一、導入課題詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。金鑰匙部分：中國古代小説和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪裏呢？
二、品讀句子
1、自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時説話的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名説説從中體會到了什麼？
（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2、再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名説説從中體會到了什麼？
（3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣着華貴的貴族少 婦的形象。3、再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名説説從中體會到了什麼？
（3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。
三、鞏固練習
1、從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物説話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。
①我的老師。
②我的同學。
③我的親屬。
④我的鄰居。
2、課外閲讀《紅樓夢》。
活動目標：
1、繼續學習畫圓形的物體，學習一筆一筆來回塗色的方法。
2、培養幼兒對美術活動的興趣。
活動準備：
油畫棒、繪畫紙，桔子。
活動過程
一、談話，引入主題。
1、老師出示桔子問：這是什麼水果？（桔子）小朋友喜歡吃桔子嗎？桔子是怎麼樣的？（圓圓的、扁扁的）
2、引導幼兒説説桔子的外形特徵：圓圓的，扁扁的，桔黃色的，吃在嘴巴里酸酸甜甜的。
二、示範講解。
用黃色的筆先畫成一個扁扁圓，然後在裏面一筆一筆來回塗色，再在上面畫一個柄，一個好看的桔子就畫好了。
三、幼兒作畫，教師巡迴指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，提醒幼兒注意畫面整潔及塗色方法。
四、展示幼兒作品，講評。
1、引導幼兒相互欣賞、評價。
2、老師總結評價。
（二）幼兒園小班繪畫課件：《快樂的顏色》
設計意圖
每個色彩-寶寶心中都有自己的故事，有的寶寶高興，有的悲傷，有的鬱悶，有的…… 你們猜猜這裏的色彩-寶寶是什麼樣的心情呢？根據小班的年齡特點和心理特徵，考慮到小班幼兒的思維特徵更多的是在直覺上，而顏色生活中隨處可見，為此我設計了《快樂的顏色》。
教學目標
1、通過欣賞作品，體驗色彩中的情緒感受。
2、能大膽運用顏色自由繪畫，體驗繪畫的樂趣。
教學準備
1、感受生活中的色彩。
2、大型紙張、大小不等方形或長方形鉛畫紙若干、各種顏料（加膠水）、顏料盤、水粉筆、雙面膠、抹布。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動重點：
讓孩子對色彩感興趣，樂意參加玩色活動。
活動難點：
參與到玩色活動中，體驗嘗試樂趣。
教學過程
一、回憶自己的快樂。引導幼兒感受色彩的情緒。
1、看幼兒用書，教師引導幼兒：“每個色彩娃娃的心裏都有自己的故事，有的高興，有的傷心，有的熱鬧，有的安靜。你能感受到嗎？
2、展示各種顏色的顏料：”讓我們看看哪種顏色最快樂，你能把它挑出來嗎？“畫一幅快樂的畫。（可播放歡快，熱情的背景音樂。）讓我們用這些快樂的顏色來做一個遊戲。
3、小朋友們，你們快樂嗎？為什麼會快樂？我們把最快的的心情畫出來。
二、引出幼兒感受色彩的情緒。
書上有什麼？你找到了哪些顏色？它們都快樂嗎？
三、畫一幅畫快樂的顏色。
（1）提問：你想讓小畫筆畫出什麼？
（2）提供水粉筆，油畫棒，水彩顏料，紙，幼兒自選並繪畫。
（3）幼兒玩色：讓幼兒在課桌上作畫；也可席地而坐，將紙放在地上作畫。
（4）操作中，教師與幼兒談談畫了什麼，幫助表現或記錄一定的內容。如：太陽，小鳥，花，樹等，讓幼兒體驗初次繪畫的樂趣。
四、展示作品並討論。
哪幅畫最快樂？
它用了哪些顏色？
它講了一個什麼故事？
活動延伸：
遊戲：色彩娃娃抱一抱。
教師演示讓不同的色彩“擁抱”，產生另外一種色彩：紅色和綠色”擁抱"變成了棕色；藍色和黃色“擁抱”變成了綠色；紅色和藍色“擁抱”變成了紫色。幼兒在教師的幫助下嘗試。
活動反思
《快樂的顏色》這一活動主要是讓孩子們掌握塗色技巧，發展小肌肉羣的力量。活動中我以遊戲“找蠟筆”為切入點，引發孩子們的興趣。在認識了顏色後，出示身體沒有顏色的顏色寶寶，請孩子們説説應該給它們什麼顏色呢？抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點，讓活動順利進行。通過遊戲，讓幼兒零距離接觸，視覺感官獲取顏色知識，師幼互動中感受合作的快樂。孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡迴指導，發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和遊戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經驗，體驗瞭解他人的快樂。效果好。
一、活動背景
感覺統合訓練器材中的羊角球，色彩鮮豔、造型美觀，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的'好奇心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動《快樂的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點，賦予活動以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動作練習，隨着故事情節的不斷豐富與深入，逐步提高動作難度和運動的負荷程度，讓幼兒在自由、寬鬆、愉快的環境中自己去玩、去嘗試、去探索。
二、過程實錄
（一）活動目標
1、通過玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協調、靈活。
2、有參加體育活動的興趣，養成勤勞、勇敢的品質。
（二）活動準備
1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個，小樹16棵（空氣塑料玩具製作），大灰狼頭飾一個。
2、錄音機及磁帶。
（三）活動過程
1、開始部分：
"小松鼠"模仿操（動作自編），要求幼兒在老師的帶領下聽音樂有精神地做動作。
2、基本部分：
（1）"小松鼠"玩球：幼兒人手一隻球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發幼兒參加活動的興趣。（評：幼兒在玩羊角球時，想了很多種玩法。有的把羊角球當揹包背在身上過小橋；有的拉住兩隻羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好夥伴一起拋着玩。教師用讚許的目光，肯定的話語，啟發、暗示的口吻，如："你玩得真好，還有沒有其他種玩法呢？"、"你真行，這辦法棒極了！"等，進一步引導幼兒發現新的玩法。）
（2）"小松鼠"學跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點練習雙腳連續向前跳。
①教師一邊請個別幼兒示範跳的動作，一邊講解動作要領"兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進"。
②幼兒四散練習，教師觀察、指導，提醒幼兒跳的穩，幫助個別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動作。
③"比比誰的本領學得好"：幼兒分組練習跳得動作，練習跳一段距離，不從球上掉下來，能力強的幼兒跳的距離可長一些。（評：教師集體講解並示範，便於幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學習，相互促進。）
（3）"小松鼠"採松果啟發幼兒説出冬天來了，"小松鼠"要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場地兩邊的"樹林"採松果，進一步練習跳的動作，教師注意觀察和個別指導。（評：這一環節，充分利用了場地上的自然資源，以真正的樹林來吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。）
（4）"小松鼠"運松果回家，綜合發展幼兒的平衡、跳、後退走等動作。（評：在這個遊戲中，教師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過橋時還要求幼兒把羊角球背在身後，失去了手的平衡作用，幼兒確實有些害怕。但是，當他們一個個小心翼翼地走過獨木橋時，原先嚴肅、緊張的小臉頓時綻開了燦爛的笑容，這説明幼兒在老師的鼓勵下，通過自己的努力，體驗到了成功的喜悦。）
3、結束部分：聽音樂做放鬆動作。（評：在抒情的慢三拍音樂中，幼兒悠閒地趴在羊角球上，搖來搖去，和老師一起做放鬆運動，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態。）
三、活動評價
1、活動的遊戲性強。本活動是針對中班幼兒的年齡特點，以遊戲為主，將故事情節貫穿於整個活動之中，由淺入深，環環扣緊，銜接自然。在活動中教師與幼兒始終保持着角色身份，幼兒遊戲的積極性很高。
2、組織形式多樣化。活動中既有自由玩球的分散活動，又有組織的集體活動，在採松果時，還考慮到幼兒發展水平的差異性，特設了遠近兩條路線，注重了個體差異。多種形式的有機結合，使幼兒在反覆練習中不覺枯燥乏味，跳的能力得到了充分提高。
3、充分體現幼兒是活動的主體。在活動中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創造性地玩球，激發了幼兒參加活動的興趣，並能按教師的要求，積極、主動地完成活動的要求，整個活動是在愉快、寬鬆、自由的氛圍中進行的。
4、良好的情緒促進了幼兒身心和諧發展。活動中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動，處處以遊戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛鍊的目的。活動中，教師讚許的目光、小夥伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿足，也發展了他們適應羣體的社會能力。
一、説教材分析
“寫喜歡的小動物”是人教版四年級上冊第四單元習作。這一單元以“作家筆下的動物”為專題編排了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》四篇文章。不同作家寫同一種動物；同一作家寫不同的動物。在他們的筆下，高傲的白鵝，古怪的貓，慈愛的母雞，性格鮮明，栩栩如生。每篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的讚美。在四篇課文之後，“口語交際”和“習作”，安排學生抓住特點説、寫自己喜歡的動物，表達真情實感。
從課文到口語交際再到習作指導，整個單元清晰地展現了“讀動物，説動物，寫動物”的設計思路。“跟大作家學寫小動物”，“從讀學寫，讀寫結合”是本次習作指導的總體思路。
二、説學情分析
我工作的學校是一所比較特殊的農村國小，孩子們生在農村，長在農村，2012年一部分孩子搬進了高樓林立的城鄉“示範鎮”，一部分孩子仍生活在佈滿平房、小巷的自然村落。農村人喜歡小動物，也喜歡養小動物，孩子們自小就有許多和小動物親密接觸的機會。課前，我要求學生觀察小動物，給小動物拍照，和小動物玩耍。讓學生在習作中有話可説，有話可寫。此外，作為四年級的學生不僅樂於觀察，樂於書面表達，而且在二年級下學期有過一次“寫小動物片段”的經歷。學生有一定的觀察和習作的基礎。
三、説教學目標
在深入解讀教材，認真分析學情之後，我從知識能力，過程方法、情感態度價值觀的維度，為本次習作教學設置如下教學目標：
1、指導學生聯繫生活實際自主選材，自主擬題。
2、學習本組課文寫小動物的基本方法，適度運用於習作實踐。
3、指導學生通過具體事例寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。
學習本組課文寫小動物的基本方法，寫出小動物的特點是習作指導的重點。選擇恰當事例，具體記述，表達真情實感是習作的難點。
四、説教學方法
《課程標準》指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。”
觀察處在第一位，它不僅是寫作教學中要着重培養的能力，也是寫好作文的前提和基礎，更是習作教學中經常運用的教學方法。課前，要求學生認真觀察小動物，不但要認認真真地瞧，還可以動手摸摸，用鼻子聞聞，聽聽動靜，和小動物玩玩……
讀寫結合，説寫結合，也是本課採用的教學方法。大作家筆下的動物活靈活現，栩栩如生，其中藴含着寫作的奧祕。小作家們要去讀，去思，去悟，再去用，將閲讀和寫作有機結合。説寫結合一般是先説後寫，這樣可以降低難度，促進交流，而且便於教師學生動筆前前進行指導。
五、説教學過程
為促進教學目標的達成，突出重點，突破難點，按照讀——説——寫——評——改的思路，設計了：施展魔術，激發興趣；抓住靈感，擬定題目；邊讀邊悟，學習絕招；範文引路，起草成文；展示交流，修改提升。五個教學環節。
1施展魔術，激發興趣
幽默是男老師上課的法寶，興趣是學生愛上習作的關鍵。上課伊始請同學們説説他們都喜歡什麼動物。
接着，老師説，於老師會變魔術，能把你們喜歡的小動物變出來，信不信？
孩子們在質疑和期待中，將目光投向教師。歡快的音樂響起，孩子們和他們喜歡的小動物一個個閃過屏幕。孩子們帶着驚喜和期待走進習作課堂。
2抓住靈感，擬定題目
題好一半文，題目是文章的眼睛。看着眼前閃過的小動物，孩子們的腦海中一定會浮現出自己喜歡的小動物。迅速捕捉住這份靈感，擬定作文題目。可以是動物的名稱，也可以是家人給動物起的名字……
孩子們在作文紙第一行寫下鮮活生動的題目：
大白鵝、小黑狗、我家的小兔子、烏龜賽跑、淘氣的皮皮……這些題目喚起了孩子們的習作慾望。
3邊讀邊悟，學習絕招
1.學習絕招一——確定角色
老師繼續引領他們“跟大作家學寫小動物”，去發現大作家們寫好小動物的絕招。
出示圖片，喚起學生回憶。（白鵝圖、白公鵝圖、貓圖、小貓圖、母雞圖）：
在課文中，豐子愷先生稱呼白鵝——鵝老爺；
在葉·諾索夫的眼中白公鵝就是海軍上將；
老舍先生把大貓當成了朋友，把剛滿月的小貓當孩子一樣看待；
他筆下的母雞儼然就是一位母親。
學生髮現大作家把小動物當成了他們的夥伴，朋友，甚至親人。寫好小動物，就不能單單把它們當作動物來寫，而要確定好它在自己心中的角色。（此時板書第一招：確定角色）
接着請孩子們談談，在他們心中，他們喜歡的小動物應該是什麼角色？——可以是小夥伴、小弟弟、小寶寶甚至是小淘氣。
2.學習絕招二——捕捉特點
“要具體地寫出小動物的特點，表達自己的真情實感”是習作的核心要求，是這次習作的一個提升點，也是本次習作的重點所在。
接着跟大作家學，看看大作家們抓住了動物的哪些特點。
（課件出示：
好一個高傲的動物。——《白鵝》
貓的性格實在有些古怪。——《貓》
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。——《母雞》）
在讀中，孩子們不難發現，大作家都能用生動的句子，突出小動物的特點，表達自己的情感。（此時板書第二招：捕捉特點）
學是為了運用，運用能夠鞏固學到的方法。接下來老師激勵學生：“大作家都有非常敏鋭的觀察力，能準確地抓住這些小動物的特點。小作家們，你們行嗎？如果讓你，用一句話介紹小動物，你會説什麼？”在學生動筆前，教師進行指導，這樣的句子一般放在開頭，也可以放在結尾。孩子們寫的有模有樣……
師生圍繞抓住了小動物的什麼特點進行交流。
3.學習絕招三——描述趣事
僅僅是一句話還不是好文章，大作家們還寫了一些具體的事。
（課件出示老舍先生描寫小貓的段落）
這些事使小貓可愛，淘氣的形象躍然紙上。明確：描述趣事也是寫好小動物的一個絕招。（此時板書第三招：描述趣事）
明確後，請孩子説説自己的小動物的趣事。
整個第三環節，在已有學習經驗的基礎上讀大作家的文章，發現大作家寫作的方法，學習大作家寫作的方法，運用大作家寫作的方法，閲讀和寫作有機結合，口頭表達和書面表達交替運用。在讀、思、議，説、寫、評中學習寫作。
4.範文引路，起草成文
“確定角色”“捕捉特點”“描述趣事”這三招幫助學生打開了習作思路，明確了基本的習作方法。但是第二學段的學生仍處在習作的起步階段，範文引路，適度模仿對於大多數學生是非常必要的。教材中的名家作品語言風格各具特色，但不適合作為國小生的習作範文。老師需要給學生提供可借鑑的夥伴式語言的例文。
（課件出示《小烏龜》片段）
這個片段來自國小生的真實生活，是學生優秀習作的片段，很容易引發情感和語言的共鳴。
由這個片段引導學生進一步發現具體的寫作策略——描寫細緻些，感受真實些。
從精選材料到確定題目，從選取事例到指導方法。經歷這樣的指導過程，學生自然能夠易於動筆，樂於表達。孩子們繼續完成習作，教師巡視指導。
5.展示交流，修改提升
好文章是改出來的。《語文課程標準》也指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”
這一環節分兩步完成：第一步投影展示，師生共同評改；第二步自讀習作，自評自改。
最後，伴着優美的音樂朗讀習作。
六、説板書設計
板書設計突出方法的引領，體現學生從課內及例文中習得的寫作方法。
總之，本次習作指導把握“從讀學寫，讀寫結合”的基本策略，以觀察為基礎，以興趣為先導，以方法為突破，以範文為階梯，讀寫結合，仿創結合，以此課例力圖探索習作教學的新路。
一、導入
1、今天老師給大家帶來了我的幾張老照片，大家有興趣看看嗎？
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透着幾分頑皮。
這是我青年時的照片，青春正如花般綻放着。
慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業典禮後的合影。看着學生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到現在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年後，老師的樣子會發生什麼變化呢？
4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心裏會想些什麼呢？
5、是啊！當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華啊！於是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）
二、整體感知
1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、課件出示讀書建議：
選擇自己習慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關句子反覆讀一讀，再就你的體會與同桌交流。
（生自讀交流，師巡視輔導）
3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？
三、精讀課文第三自然段
1、隨着學生的交流。課件相機出示第三自然段。
2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
（生自讀、品味）
3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來説説。
4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子裏匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。
寫得多好啊！這麼美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。
（生自練讀，師巡視輔導）
5、樂於交流，善於交流，讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完後用自己的方式誇誇他。（指名讀後評讀）
6、讀得這麼美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，願意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也誇誇我，可以嗎？（師範讀）
這麼多的同學在誇我呢！説説為什麼誇我！
這麼有感情的朗讀，那麼你聽出了什麼感情？聽了心理有着怎樣的想法？
7、同學們還想讀嗎？那麼再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）
讀得這麼投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）
四、審視自己，反思過去
1、作者的時間步履匆匆，那麼你的時間又是怎樣過去的呢？
能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？
2、點生仿照着説句子。
3、評：你誇他什麼？
五、精讀第4自然段，提升認識，昇華感情。
1、是啊！閒聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鑽過去；打電子遊戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上誇過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨着我們的歎息聲輕輕飄去了。
時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出相關的句子作依據。
（生自默讀，找出有關句子，談理解）
2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，併發出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟着一個的問題中實際上藴涵着答案，你能試着按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）
3、把同學們的'理解加進去，讓我們採用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然後你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？
生問讀，師答
延伸朗讀：同學們，你們願意白白走着一遭嗎？
我們能讓一生中最寶貴的時光在閒聊中、嬉鬧中消磨、打發掉麼？
4、多麼動聽的聲音，多麼響亮的回答啊！這裏老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基説的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）
六、品讀
學到這裏，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶着這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
1、生自由讀文。
2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！
七、作業超市
同學們，讓我們帶着對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞台吧！
（課件出示）
1、錄製課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。
2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯繫課文思考：作者真的沒有留下什麼嗎？為什麼作者感慨“八千多日的匆匆裏，除徘徊外，什麼也沒剩下”呢？
美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》
3、蒐集閲讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。
4、以“日子”為主題，自創一首詩或寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。
結束語：
同學們，往者既可鑑，來者猶可追，過去如果由於某鍾原因浪費了不少時間的同學，那麼就從現在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！
這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以説這節課學生在讀中有了很深的感悟。
可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學生抱的太死，所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。
教學目的與要求
1認識母愛的偉大和理解作者對母親的深厚感情
2學習兩篇文章同一題材的不同寫法
3能自行閲讀，理清思路，歸納段意
教學重點：
學習兩篇文章同一題材的不同寫法
教學難點：
兩位母親的的性格，品性，兩位作者的不同感受和表達，不同的寫法
教具準備：
教學磁帶，錄音機
教學方法：
講述，設問閲讀，思考回答
教學過程
第一課時
導入：人人都有母親，人人都體會過母愛，母愛是偉大的。在我們呀呀學語的時候，她們用一雙勤勞的手，一直呵護着我們，我們長大成人，她們默默的送我們遠行，在我們困惑時給我們自信，堅強和勇敢，我們每一個人，對母愛都有自己不同的感受
聯繫課文：今天，我們就來學習兩位作家的兩篇關於母親的，歌頌母愛的文章——（板題目）作者介紹
二，閲讀課文提示，點教學要點
三閲讀第一篇課文，聽錄音，默讀或輕聲跟讀，並有初步印象。
四，自行閲讀課文，理清課文思路，按思路再次閲讀課文，理解設問
（一）（123）母親家世，（所處位置，姓氏，家境）—生在農家，勤勞誠實，身體好（板書）
設問：母親的家世如何？為什麼寫這些？（強調了母親在農家，從小勞動，誠實，身體好，這是本質，基礎）
歸納段意，寫法（按時間順序，簡潔平實）
（二）（4—11）嫁為人婦——賢惠勤勞，堅忍頑強，奉獻守禮（板書）
設問：嫁為人婦，母親經歷了什麼？（辛苦操勞，好客，忍讓，吃虧，樂於助人）#
從母親的這些經歷中，可以看出母親的什麼品質？（賢惠勤勞，堅忍頑強，奉獻守禮）
我從母親身上獲得些什麼？（平和待人，忍讓吃虧，做人有一定宗旨，法則）
歸納：段意，強調母親是受封建傳統道德影響的中國婦女，對後代的影響也是潛移默化，潤物無聲的，寫法，寫一件件平凡小事和細節描寫，刻畫了一個平凡而偉大的東方母親。
（三）（12-16）對兒子的培養，期望兒子因事業在外不能盡孝而歉疚和思念（板書）
設問：母親怎樣支持兒子的學業（默默的籌鉅款，含淚送，有行動和寧可孤獨）
兒子為什麼説自己使老人傷心？（不成家，遠遊英國，兒行千里母擔憂）
遠遊在外的兒子如何遠對在家鄉的對母親（思念，怕拆信大段議論深化主題，抒發濃郁的思母情）
歸納：段意，家人在母去世後一年才告知，結尾感念母親的給予，表達心中的歉疚。
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