一、教師要遵守上課時間。上課鈴響，準時到崗，不搞與本課無關的活動，不得隨意中途離開課堂，課中不會私客，不接電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調課。
二、教師講課要運用普通話，提倡微笑教育。講課要深入淺出，有趣味性。
三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學生，不能為了個別學生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學學習。
四、教師上課要衣着整潔、樸素大方、神態自然、不穿拖鞋、大衣，不戴圍巾、帽子上講台，不坐着講課，不在課堂上吸煙、喝水。
五、結合學科特點，通過教學潛移默化地對學生進行政治教育和思想品德教育，做到既教書又育人。
六、教學方法要得當，能從教與學的實際出發，選擇最佳教育方法。要在激發喚醒學生的學習興趣，尤其是後進生的學習積極性上下功夫。
七、課堂教學要做到“四抓”：注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽説訓練堂堂抓，審題能力題題抓。
八、教學結構安排要合理，重點要突出，難點要突破，設計要合理，組織要嚴密。
九、新授課要充分體現精講多練，保證學生當堂掌握。講課時間不超過20分鐘，學生練習不少於20分鐘。
十、要正確處理教與學的關係，要通過傳授新知識，有效地發展學生的智力，培養學生的能力。
十一、對教學效果的當堂反饋要以學困生為主，特別要注意學困生對新知識的掌握情況。
十二、佈置作業既要有質又要適量。使學生通過動腦動手鞏固知識，堅決杜絕盲目、機械、重複性的作業。
十三、教具的運用要得當。積極恰當地使用電教手段，加強課堂教學的直觀性和形象性。
十四、板書要認真設計，書寫工整，不寫錯別字和不規範的簡化字及不利於培養學生良好書寫習慣的草字。
十五、課堂上要求學生坐姿自然端正。寫字看書掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答問題聲音洪亮，用普通話，注意訓練學生口頭表達能力。
學校教學常規管理主要指教學秩序、教學環節、教學評價、教學科研與教學改革四個方面的管理。加強教學常規管理，是建立正常教學秩序、開展教學研究和教學改革、提高教學質量、完成學校教育任務的基本保證。
在教學常規管理的實施中，必須端正教育思想，將教學思想的確立與教學過程的管理、教學結果的評價統一起來；必須實行民主管理，強化激勵機制，注重發揮全員參與管理的積極性。通過教學常規管理的實施，進一步促使學校教學管理水平和教師的自身素質、教學管理能力的不斷提高，實現教學管理的正常化、規範化、科學化。
一、教學常規管理的基本要求
1、各教研組、全體教師應認真學習教學常規，經常對照，做好自查，根據常規提出的標準和要求，規範教師的教學工作。
2、各教研組、及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃和“寓德於教”計劃，落實好完成教學任務的各項措施，並在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結，材料及時歸檔。
3、全體教師必須認真抓好教學過程的六個基本環節：
（1）備課：每堂課前都要認真寫好教案（教齡3年以下的教師需寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。語文、數學、英語、理化、九年級思品等學科需超前2課時備課，其餘學科一般需超前一週備課。語文、數學、英語、理化等學科每篇教案後應附有學生預習要點、方法等。教師應認真做好課後備課工作，認真撰寫教學反思，一學期教學反思不得少於教案總數的三分之一。教案前附有計劃和進度表。
（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。教師因公出、因請假或其它原因需調課、停課者，須提前一天提出，經教務處調動；確實需臨時調課的，須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課壓堂現象，督促學生做好“兩操-鍛鍊”，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。課堂教學目標明確，重點突出，難點講清，內容正確，板書工整，語言規範，表達清晰，課堂結構安排合理。教學方法、手段擇宜而用，提倡啟發式、討論式、探究式教學方法，提倡利用現代化教學設備組織教學。樹立“以生為本”的教學觀念，課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學效益。上課期間禁止接打手機、禁止抽煙、禁止酒後上課。
（3）作業佈置與批改：各科教師都應按照教學的需要，精選和設計作業。國中生每天課外書面作業量控制在規定時間內，必須培養學生良好的作業習慣，強調格式，強調訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋（原則上不超過1天），及時調整，改進教學，杜絕只有佈置，而不批改或不及時批改的現象，杜絕佈置重複性、機械性作業，提倡各學科教師進行作業面批。
（4）預習和複習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真佈置好學生每天的預複習工作，要提出具體要求，給予具體指導，並且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。提倡各學科教師佈置學生利用網絡收集學習資料，拓展學習內容作為預習和複習的要求。
（5）輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真上好提高和補差輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導。
（6）考試：全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、打印、監考、閲卷、結分、統計、分析、講評工作。學校規範期末考試及各類階段性測試，同學科同年級統一評分標準，統一閲卷，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種表格上交等考試的常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離試場，或在試場內做與監考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序，有監考安排的教師一般不能請假，沒有監考安排的教師須正常到校工作。
4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中，要求：
（1）聽課：積極開展互相聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在同學科內聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應歡迎和接納其他教師聽課。每學期每位新教師需聽課20節以上，校長、教務主任需聽課40節以上，其餘教師需聽課15節以上（含指導新教師聽課），聽課記錄本要記載完整，每節聽課後都有簡短的評語或交流。
（2）開課：根據各教研組確立的課堂教學改革的專題或重點，主動爭取，積極上好交流課、研討課、示範課以及新教師的彙報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，每半個月完成一篇教學手跡，湧現一批積極改進課堂教學方法，在全縣有影響的骨幹教師。
（3）課題：每位教師都應加強教學理論學習，並能結合自己的教學工作，有經常性的學習和鑽研的專題，教師都應有自己明確的研究課題。在教學實踐中努力提高教學研究水平，以教學科研來促進教學質量提高。
（4）課件：每位任課教師都要積極學習現代教學技術，在課堂教學中積極採用現代教學技術手段，注重通過改進教學手段來改革課堂教學方法。教師應學習多媒體課件製作，課堂儘可能採用多媒體輔助教學。每學期應用多媒體手段授課不少於20節。
二、教學常規制度的管理
為了進一步加強教學常規管理，學校以教務處為主建立教學常規管理小組。管理小組負責日常的宣傳、指導、督促、考核、評價、提出獎懲意見，每學期末負責做好教師的綜合考核工作。
1、對教師執行基本要求情況作常規檢查。對不能根據學校規定按時完成和上交各種資料，不能根據學校要求完成聽課、課件製作等情況的，在期末常規考核時予以公佈（隨查）。
2、對教師認真備課情況作常規檢查。課前缺乏準備，甚至無教案進教室上課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（期初、期中、期末各檢查一次）。
3、對教師作業的佈置和批改情況作常規檢查。作業經常無佈置，或者有作業佈置而經常不及時批改的情況，查實後，作為一次工作事故予以記載（期初、期中、期末各檢查一次）。
4、對組織考試情況作常規檢查。平時的階段測試工作不負責任，一學期不進行階段或單元考查；或者考查全部採用外來試卷，不能夠根據教學實際需要出卷。階段性學業測試或期末考試不能認真做好質量分析，不能認真進行試卷講評，或者考試成績弄虛作假的，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。
5、對尊重愛護學生情況作常規檢查。課堂上譏諷、嘲笑和侮辱學生，體罰或變相體罰學生，查實後作為一項師德事故予以記載（抽查）。
6、對調課情況作常規檢查。未經教務處同意，擅自調課或改上自習課的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。
7、對上課情況作常規檢查。沒有特殊情況，不準時進教室上課或提早退課（包括輔導課），上課時接聽手機等，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。
8、對忠於職守情況作常規檢查。工作時間擅離崗位影響到調課、會議、活動、學生教育等學校正常工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。
9、對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試及各類月考等，發生監考教師沒有按規定時間到場，或擅離試場放任學生，或在試場中做與監考無關的事情，以及在試卷的收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閲卷工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載（抽查）。
10、對遵守作息制度情況作常規檢查。不能夠自覺遵守學校作息制度，經常遲到、早退、擅離學校的情況，查實後批評教育，作為一項師德事故予以記載（抽查）。
上述違反學校教學常規要求的各種情況，將作為教師在校工作表現的重要依據，在學期工作考核和年度工作考核中與考核分掛鈎，情節嚴重的，取消晉職評優資格。為了加強教學管理，規範教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育，提高教學質量。
一、實驗教學計劃
各科教師對實驗教學必須制訂總的和分學期教學計劃。計劃應於學期初交教導處一份。計劃應分年級列出實驗課題、實驗類型、實驗時間等。 實驗室應根據各科教學大綱、教材和科任課教師的實驗教學計劃，制訂本學期實驗室工作計劃。計劃應包括實驗室使用安排，儀器和實驗材料的購進、置備，儀器的檢查和維護等。
二、實驗教學的組織與實施
1、教師要按照實驗教學計劃認真備課，寫好教案，填寫《實驗通知單》按規定的時間交實驗室並檢查所用儀器和器材的準備情況，試做實驗，做到“胸中有數”。
2、教師要指導學生做好課前預習，明確實驗目的，掌握實驗原理，並劃分實驗小組，強調實驗紀律，重視安全操作教育。
3、實驗室按照《實驗通知單》積極準備實驗，使需要的儀器處於完好狀態，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設施。
4、任課教師和實驗教師應巡迴、耐心指導學生實驗，發現問題給予啟發引導，及時解決，但不可代替學生去做實驗。
5、實驗結束後，任課教師應及時小結實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，並指導學生完成《實驗報告》。
三、實驗教學的評估與考核
1、實驗開出率考察，統一使用規範的表式，包括：《年級學科實驗登記表》（由實驗教師和任課教師共同填寫）；《學科實驗開出情況統計表》（由實驗教師根據登記表彙總）；《學校實驗開出情況統計表》（由實驗教師統一彙總）。
2、對學生的考察能力和技巧的考察，以現場操作為主，並輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。
3、對學生的考察應堅持實踐性、基礎性、全面性及可行性、可信度原則。
4、對教師的考察除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表，還可用表格進行調查。
5、所有考察的登記表、統計表、調查表等，都應作為實驗教學資料匯入教學檔案。
第一部分：教學管理
一、臨牀教學組織管理
1、醫院臨牀教學工作由院長分管、醫務科組織實施。
2、規劃醫院臨牀教學工作、制定臨牀教學工作制度、督促臨牀教學管理情況、部署醫院教學任務、安排教學工作事務、檢查臨牀教學工作質量、組織臨牀教學活動、研究臨牀教學方法、處理臨牀教學問題。
二、臨牀教學管理規範程序
院臨牀教學工作領導小組——主管教學工作的分管院長——醫務科——臨牀科室——帶教老師。
院臨牀教學工作領導小組：醫院臨牀教學工作的管理決策機構。
分管院長：管理全院的臨牀教學工作。
醫務科：由主任領導、主管教學專職管理人員具體分工，具體組織實施全院的臨牀教學工作。
臨牀科室：主任統一領導教學工作，監控教學質量，對帶教老師督促、指導，並反饋科教科。
帶教老師：協助主任具體組織教學任務與計劃的實施，安排本科室的教學任務、培訓和考核等工作。整理書面材料，填寫各類表格，上交醫務科。
三、院臨牀教學工作領導小組
1、院長、分管院長、有關職能部門、臨牀教研室等管理人員組成。為醫院臨牀教學工作的管理決策機構。
2、實施《貴州省臨牀教學基地管理辦法》，加強教學管理。按實習大綱要求統規劃、組織、協調、督促教學工作，促進教學管理的科學化、制度化、規範化，促進教學質量的不斷提高。
3、建立一支機構合理、素質較高的教學管理隊伍和教師隊伍，充分調動教學人員的積極性，樹立教學光榮的思想和責任感，不斷改革和發展教育思想、教學內容及教學方法，提高教師隊伍的政治、業務水平。
4、制定本院的教學工作目標和每年度教學工作計劃，制定教學的有關制度及管理措施，定期檢查評估醫務科、臨牀教學工作落實情況，定期開展評教評學活動，總結推廣教學經驗，確保教學工作的正常運轉和良好秩序。
5、每年度初及新學年實習醫師來院前各召開一次教學工作會議，落實本年度的教學計劃、教學準備工作、教師備課情況。
6、每年保證兩次的教學行政查房，隨時瞭解並解決教學工作中存在的各種問題，聽取各教學科、教師及實習醫師對教學工作的意見和建議，協調與教學有關的各部門的工作。
7、隨時與醫學校取得聯繫，接受醫學院校對教學工作的指導，共同開展教學研究。
四、臨牀教學行政查房制度
1、醫院每年至少組織兩次的臨牀教學行政查房，由醫務科提議，分管院長主持，參加部門有：醫務科、護理部、臨牀教學教研室等有關部門的負責人。
2、分管院長着重調研教學工作的規範化、制度化、科學化的執行情況，總結教與學的質量，促進教學相長。
3、檢查教書育人、管理育人等方面的情況，督促醫療、教學、科研協調發展的實施成效。
4、開展評教評學，瞭解帶教老師的建議，收集實習醫師的意見，促進臨牀教學工作的順利開展。
5、查房的有關科室、部門具體彙報開展臨牀教學情況，包括硬件和教學實施過程中存在的問題和需要解決的問題。
6、制定教學整改措施。
五、教學查房制度
1、教學查房由臨牀科室，每兩週進行一次。
2、由主治醫師主持。
3、查房前實習醫師應做好必要的準備，包括熟悉病例、完善資料，準備查房用具等。
4、查房時首先由實習醫師彙報病史，住院醫師補充；主持人要從實習醫師所能承受或理解的角度來分析臨牀情況，有意識培養實習醫師比較正確的臨牀思維。
5、儘量詳細而又深入淺出分析病例，介紹診療進展和本院的診療特色。
6、特殊情況下在牀邊只做病例資料的採集或病例特點的分析，避開患者或家屬集中在示教室進行分析。
7、查房後由實習醫師或住院醫師負責登記及記錄。
教學查房基本要求：
教學查房是臨牀教學工作的重要內容，是考察教學質量和教學效果的重要形式，教學查房由主治醫師或副主任醫師主持，各科室至少每兩週進行一次，並做好相應的記錄。
一）、目的：檢查查房人員的教學意識、教學水平和教學效果。
二）、要求：通過對病人進行病情詢問和規範的體格檢查，根據病情就診斷、鑑別診斷和治療等方面對實習醫師、住院醫師進行有針對性、指導性、啟發性的提問與輔導。氣氛活躍，要體現查房醫師在教學查房中的主導地位。
三）、參加人員：主治醫師、主管病牀的住院醫師、實習醫師。
四）、時間安排：約30分鐘內完成（兒科可延至45分鐘）。
五）、查房模式：
1、查房時各級醫師站位安排：查房醫師站在病牀右側，住院醫師站在病牀左側，實習醫師站在住院醫師的右側。
2、由實習醫師攜帶病歷、輔助檢查報告資料和有關查房用具。
3、具體實施步驟：
①、實習醫師簡明扼要彙報病情（包括病情變化、診療效果、重要的臨牀檢查結果等），時間3—5分鐘，不要求作體格檢查。
②、住院醫師補充，時間3-5分鐘，不要求作體格檢查。
③、查房醫師實施查房（時間20-25分鐘）。
④、針對病情進行有側重的體檢（要求手法、順序符合規範）。
⑤、結合病情、診斷及治療的特點進行誘導式、啟發式的提問（由實習醫師、住院醫師按先後順序回答問題）。
⑥、扼要進行查房小結並指出彙報病情和查體手法中的不足部分或常見的弊端。
4、有關注意事項：
①、應熟悉病情。在查房過程中要體現良好的醫德醫風，關心病人體貼病人，對下級醫師起表率作用。
②、有嚴謹的工作態度，熟練、紮實的醫學基礎理論知識，有較豐富的專業理論及實踐水平。
③、對病情進行分析和討論時應注意保護性醫療措施，必要時應在離開病房後再進行。
六）、修改實習生醫療文書制度
1、實習醫師在病房輪轉時應書寫完整病歷，要求專科以上學生每週至少完成2份、中專學生至少每週完成1份，病歷在病人入院後24小時內完成，不能用表格式病歷。
2、完整病歷標準參照《貴州省病歷書寫規範》要求。
3、完整病歷書寫後應及時提交給上級醫師修改，上級醫師應認真審查，用紅筆嚴格修改，每頁如修改5處以上則應叫學生重抄。
4、有帶教任務的醫師開醫囑時，應先由實習醫師書寫，上級醫師親筆簽字。如學生還不具熟練則應草稿試寫，經修改確認後重抄到醫囑單內，並由上級醫師親筆簽字。實習醫師不能代替執業醫師簽名，未經執業醫師簽字的醫囑不能執行。
5、有帶教任務的醫師開申請單時，應先由實習醫師書寫，上級醫師修改後並親筆簽字。
6、因學生書寫錯誤，導致醫療糾紛或產生不良後果者，責任由帶教老師承擔。
7、未認真指導學生書寫醫療文件屬帶教失職行為。
七）、指導實習生操作制度
1、直接帶教老師有指導實習生掌握常用臨牀診療操作的義務和責任。
2、操作前帶教老師與學生討論操作過程有關注意事項。
3、老師、學生戴帽子、口罩。
4、檢查病人（換藥項目要查看傷口情況，看完後用原敷料蓋好傷口）。
5、學生洗手。
6、學生準備操作器具。
7、向病人問候、簡單解釋，説明來意。
8、學生嚴格按操作規程及無菌原則進行操作，老師及時指導糾正。
9、操作完畢向病人問候，交代注意事項，説再見。
10、收拾好操作器具（換藥時須把換下的敷料放進指定的污物桶）。
11、清洗敷料盤，放到指定地點。
12、洗手。
13、帶教老師總結，指出優缺點，提出改進方法。
第二部分：教師管理
一、主管院長職責
1、在院臨牀教學領導小組和院長的領導下，分管全院的'臨牀教學工作。
2、指導教學管理人員制定年度教學工作計劃並組織實施，督促科教科對教學工作進行有效管理。
3、每年主持召開二次以上全院臨牀教學工作會議，研究和解決有關問題。
4、每年主持二次以上教學行政查房，檢查、督促規章制度的落實，指導臨牀教學工作，解決教學問題。
5、對教學各級管理機構和教學人員的工作進行質量監控，並將監控情況在院科主任會議上通報。
6、加強各級教學人員的師德建設，提高教學意識。領導對各級教學人員教學能力培訓和全面考核，並對教學人員的使用、獎懲、晉升提出具體意見。
7、領導開展教學研究和教學科研活動，加強對教學內容、教學方法、教學手段的改革，主持全院教學、培訓、科研經驗交流會。
8、領導開展教書育人活動，認真落實學生教管活動工作。
9、不斷完善醫院的教學設施和條件，創造醫院優良的教學環境。
10、每年對科教科和教研室教學工作進行檢查、評估。
11、加強與醫學院校的聯繫，及時瞭解上級教育、衞生部門有關醫學教育的方針政策，以便調整我院的臨牀教學工作方案。
12、及時認真總結臨牀教學工作的經驗教訓，向院臨牀教學工作領導小組彙報，不斷提高教學管理工作和教學質量。
二、教師管理制度
1、為保證教學質量，醫院聘任教學經驗豐富、教學效果好、醫德醫風高尚的醫務人員為兼職教師。
2、理論大課必須由副主任醫師以上人員擔任任課老師，臨牀小講課必須由主治醫師以上人員擔任任課老師，臨牀實習必須由高年資本科畢業的住院醫師以上人員擔任任課老師。實行帶教老師資格審定製度。
3、各教研組在每學年開學前將任課老師及帶教老師名單送科教科審批備案。開學後，教學人員應保證相對穩定，無特殊情況不得隨意變動。
4、帶教老師要充分了解實習大綱計劃要求，指導學生參加病房或門診的一切醫療活動。
5、帶教老師應嚴格按照病歷書寫規範指導實習醫師書寫病歷，對各種醫療文書必須親自修改並親筆簽字。
6、嚴格醫療操作規範，帶教老師必須親自指導實習醫師進行各種治療、操作。基本操作的帶教要規範，讓學生有儘可能多的機會提高三基水平。
7、按教學大綱要求和醫學院校的具體安排，抓好學生的實習階段操作能力診斷能力和病歷書寫能力的訓練與考核，保證臨牀實習質量。
8、以嚴格的要求、嚴肅的態度、嚴密的作風培養實習生的科學精神、組織紀律性及良好的醫德醫風。在教學中注重培養學生的基礎理論、基本知識和基本技能，培養分析問題、解決問題的臨牀思維能力和實際操作能力，同時也要加強表達能力和心理素質的訓練。採取啟發式教學法，將理論聯繫實際和實事求是的科學作風貫穿於教學。
9、對待學生態度既要親切又要嚴格要求，關心學生的學習與生活。隨時瞭解每個學生的實習情況，包括實習生的服務態度、學習成績、勞動紀律等。
10、嚴格執行學生考勤制度，充分利用實習時間，不得隨意減少學時。
11、在每科實習結束前所在教研組應及時組織有關人員完成對實習生的鑑定、評分。
12、教師在完成每學年的教學任務後，應做好自我述職與鑑定，接受醫院的考核和考評。
13、科教科、教研室應定期召開教師座談會，瞭解教師在臨牀帶教中的動態和情況，收集教師對教學工作的意見和建議，不斷改進教學工作。
14、建立健全教學管理規章制度，完善各級教學人員職責。開展評教評學活動，建立正常的教學秩序，提高教學質量。
三、臨牀帶教老師審定製度
1、為保證臨牀教學帶教質量，直接帶教老師實行審定製度。
2、帶教老師府符合下列條件：具有2年以上專業工作經歷、臨牀業務素質良好。
3、具有良好的臨牀教學熱情和一定的臨牀教學能力。
4、能規範指導學生開展診療工作，耐心修改醫療文書、開展教學查房、認真規範指導學生操作。
5、能為人師表言傳身教具有良好的醫德醫風。
6、臨牀帶教老師資格由本人自薦、教研室推薦、科教科審定的程序。
7、每年由科教科公佈帶教老師名單。
四主治醫師教學職責
1、在教研室主任的領導下，主任醫師的指導下，負責本學科具體臨牀教學工作。
2、承擔教研室分配的教學工作和教學行政工作，協助教研室主任做好學生的政治思想工作及教學管理工作。
3、全面熟悉本科室病人的病情，掌握近期病情的演變情況。
4、熟悉教學內容，重視學生的基礎理論知識及操作技能培訓。
5、帶領本科實習醫師的日常查房、實際技術操作工作。指導實習醫師的臨牀操作時，查體示範要規範化、手法、順序要正確。
6、開展教學查房工作，每兩週至少舉行一次。為人師表、禮貌待人、體恤病人、儀表端莊、談吐文雅，結合病例深入討論，提出正確診療計劃。正確引導學生的臨牀思維，耐心解答有關問題。
7、組織臨牀病例討論，每兩週至少舉行一次。結合實習內容及本科室實際經驗，啟發學生分析問題、解決問題的能力。
8、積極參加本學科臨牀教學的教研活動，每季度至少參加一次。
9、具體指導住院醫師開展臨牀教學工作。
10、不斷總結教學經驗，每年至少開展或參加一項教學改革或教研科研，完成一篇教學論文。
11、實習結束時對學生的思想品德業務技能進行綜合評定。
12、完成其他臨牀教學丁作。
五、住院醫師教學職責
1、在教研室主任的領導下，主任醫師和主治醫師的指導下，負責本學科具體臨牀教學工作。
2、承擔畢業實習的臨牀帶教任務，責任心強，帶教意識強。
3、熱情指導、因材施教。按“跟診、試診、獨立診療”三步驟對學生進行教學、發現問題及時糾正或向上級醫師彙報。
4、每天具體指導實習醫師的日常工作，包括具體指導病房診療工作、門診診療工作、病歷書寫、醫囑、申請單、臨牀診療操作等工作。按時檢查修改學生的醫療文書，做到認真負責、一絲不苟。
5、對實習醫師加強日常管理和考核，實習醫師操作時一定要有上級醫師在場。
6、重視學生的基本技能訓練，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。
7、言傳身教，注意醫德醫風教育，培養良好的醫德。
8、協助上級醫師組織病例討論、教學查房，對學生進行出科考試、考核等工作。
9、積極參加本學科臨牀教學的教研活動，每季度至少參加進行一次。
10、不斷總結教學經驗，每年至少開展或參加一項教學改革或教研科研。
11、完成其他臨牀教學工作。
六、教學年度考核制度
考核原則：分清職責、分開指標、分類考核、分別獎懲。
考核辦法：每年年終由院教學領導小組組織考核一次，考核結果分優秀、良好、合格、不合格。考核時主要看指標完成情況和平時考察相結合，有一項主要指標未完成即定為不合格。
獎懲辦法：考核結果記入個人業績檔案，考核定為優秀可推薦參加優秀帶教老師評選，考核不合格進行全院通報批評。
考核指標：
醫務科：
1、明確教學職責，對全院臨牀教學工作負責；
2、每年組織主持召開全院臨牀教學工作會議2次以上，主持召開帶教老師座談會2次；
3、每年組織主持教學行政查房2次以上；
4、每年檢查督促科教科、教研室落實工作情況4次以上。
帶教老師：
1、為人師表，遵守各項教學工作制度；
2、按要求認真完成指定的帶教任務，如具體帶教、病例討論、教學查房、出科考核等；
3、督促、指導學生完成完整病歷，修改病歷、病程記錄、階段小結、各種申請單、醫囑、出院記錄等；
4、規範指導學生進行與本專業有關的臨牀操作（如拆線、換藥、胸穿、腰穿等）；
5、積極參與醫德醫風教育、不斷總結教學經驗、蒐集典型病例、開展教學研究。
4，做好水電等設施的日常維護。
第三部分：實習醫師管理
一、實習醫師書寫病歷要求
1、實習醫師要求書定完整病歷，專科及以上實習醫師每週至少完成2份，中專實習醫師每週至少完成1份。
2、完整病歷在病人入院後24小時內完成，經上級醫師審籤後附在本院醫師書寫病歷的後面一同隨病案入檔，實習醫師書寫的病歷不能代替本院醫師，本院醫師應書寫的病歷不能由實習醫師代筆。
3、用病歷紙書寫，不得用表格病歷代替，標準參照《貴州省病歷書寫規範》要求。
4、完整病歷內容包括：患者一般情況，主訴，現病史，個人史（婚育史，月經史），家族史，體格檢查（按系統循序進行，分段記錄每個器官系統的望觸扣聽內容），專科情況，輔助檢查，初步診斷，鑑別診斷，診療計劃等。
5、實習醫師要提高自覺性，在寫病歷時不得抄襲住院醫師所寫的病歷。
6、實習醫師不得書寫首次病程記錄、搶救記錄、會診記錄和手術記錄。
7、實習醫師書寫病程記錄時應由上級醫師修改簽字，每頁修改三處以上要求重抄，實習醫師簽名前要有上級醫師的簽名，格式為“上級醫師籤全名／實習醫師籤全名”。
8、實習醫師書寫的醫囑和申請單要有上級醫師的審籤。
9、凡有分管牀位均要求按照上述標準書寫完成完整病歷，出門診或輪轉到其他醫技科室可以不寫病歷。
二、實習醫師入科教育制度
1、實習入科時由教學祕書進行入科教育，時間半天。
2、科室的專業設置與特長，醫療組分佈情況和帶教老師情況。
3、科室的常規工作制度。
4、醫德醫風和醫療安全教育。
5、醫療文書書寫，如病歷書寫、醫囑書寫、申請單書寫等。
三、實習醫師出科考核制度
1、實習醫師按照實習大綱要求，服從科教科安排，到相應科室進行輪轉學習，不得提前或推遲到科室。
2、科室應指定專人負責帶教工作，具體負責對實習醫師的工作學習安排和日常管理。
3、實習醫師應服從科室的工作學習安排，完成各項學習任務。
4、實習結束前科室應組織對實習醫師的理論考試，理論考試應採取閉卷考試。
5、實行帶教與考核分離制度，由教研室負責人指定專人對實習醫師進行考核。操作考核可考核實際臨牀操作能力，書寫病歷或病歷分析，評分應實事求是，不打人情分或照顧分。
6、實習醫師出科時的總成績應由教研室主任主持，教研室成員集體評議，負責帶教的指導老師可列席。
7、每個實習醫師的各科室實習總成績，各科室應另外書面報告科教科
四、實習醫師考勤制度
1、實習醫師應嚴格按照科教科的實習安排進行實習，實習期間的考勤工作由實習隊長、教研室和科教科共同監督考核。
2、每天提前15分鐘上班，不遲到、早退，按要求做好考勤簽到。
3、實習期間，不放寒暑假。星期天或節假曰休息需要根據所在科室的工作安排，需要上班、值班者應跟帶教老師值班，原則上只補休下午半天。
4、實習期間一般不準請假。如必須請假時，應按規定辦理請假手續。病假需持本院或二級以上醫院出具的病假證明。因其他情況事假需提交書面請假審批單、1天以內由實習隊長、教研室負責人批准，2—4天由實習組長、教研室負責人、科教科逐級批准，請假審批單存根所在科室和科教科各存一份。請假5天以上還應另須學校審批。不得口頭請假或事後請假。
5、實習醫師上班無故遲到或早退2次按曠課l天，曠課2天者，該科實習評定為不及格。累計曠課達7天，實習總成績評定為不及格。累計曠課達15天以上退回學校，按有關規定處理。
6、因請假造成學習任務未完成者，須補實習並考試考核合格方能補寫鑑定。
一、指導思想：
以教師的發展為本
二、實施計劃綱要
1、青年教師培養對象為35週歲以下的教師。目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。
2、對新教師培養按類別、定目標、分階段進行。
①培養類別：常規教學工作培訓、班主任工作培訓、現代教育技術應用及科研理論與實踐的培訓。
②培養階段及其目標：
第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步上好課。在教學第三年要理論聯繫實際，在課標的'指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨幹。
3、培養工作實施措施
組建“一對一結對子”的幫帶關係，落實教學工作培訓。
在學科教學中，由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係到。特殊情況下指定同科跨年級的骨幹教師為指導教師。
指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學課程標準、教材，進行教法指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A，教學計劃的制定及總結的書寫；B，備課及教案書寫；C，作業批閲及學生學習評價；D，課堂教學過程的指導（説課，跟蹤聽課、評課）；E，瞭解學情及教學輔導等。
指導教師每兩週至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好説課，評課等指導工作。
培養對象每週至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記。培訓教師要對評課意見如實記錄。
堅持以校本培訓為主，新任教師必須參加，創造機會，組織青年教師外出參觀學習。提倡繼續教育，倡導一專多能。組織符合校內實際的教學研究實踐，指導撰寫論文、經驗、總結，個案研究等，使青年教師有成功和發展的機會等。
一、專業設置
1、專業設置要充分考慮經濟和社會發展對專業人才需求的現狀與趨勢，優先考慮能與區域經濟的發展相銜接，能夠保障學生良好的就業前景的專業。
2、專業設置要體現我院的辦學傳統和辦學特色，充分利用我院舉辦工科專業的師資、設備和經驗優勢，注重發揮舉辦管理、語言、藝術等類專業的潛力。
3、新增專業和調整專業首先應由所屬系對社會和市場需求進行充分的調研和論證，在此基礎上由教務處進行政策和教學可行性檢查，然後報學院教學建設委員會研究確定。報批程序按教育部有關規定執行。
二、培養計劃制定與修訂
1、培養計劃是保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教師配置的基本依據。
2、培養計劃應在國家宏觀政策指導下，由學院、教務處組織專家組和各系專家，根據社會發展需求和我院的辦學宗旨與特色，在申報新專業的同時，共同研究制定。
3、確定各專業培養目標是制定培養計劃的前提，專業培養目標要遵循國家教育方針和“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的指導思想，體現對學生德、智、體、美全面發展的要求；體現知識、能力、素質協調發展的要求。
4、培養計劃既要符合教學規律，保持一定的穩定性，又要根據社會、經濟和科學技術的發展，適時地進行修訂。
5、培養計劃的內容包括：
（1）專業培養目標和對知識能力的要求。
（2）主要的實踐教學項目和適考證書。
（3）課程設置及教學進度安排（含課程的學時分配、教學方式、開課時間，實踐教學環節安排等）。
（4）學制。
（5）需要考試的課目。
（6）必要的説明（含各類課程的`比例，必修、選修安排等）。
6、培養計劃中的課程設置要科學、系統、符合教育規律，有利於學生循序漸進地掌握本專業知識，有利於培養學生的創新能力。每門課程教學時數的安排要合理，課程間銜接順序要符合知識結構的邏輯性。
7、列入培養計劃的課程，都應編制課程教學大綱，明確本課程的教學目的與任務、基本要求、學時分配，同時列出前置課目和參考書目。
實現課程的教學目標可以分別作能力目標、知識目標和素質目標的設計。主要教學內容要求學生達到的認知程度，可以區分為了解、理解與掌握三個不同的層面。實訓教學部分應當按項目列出內容和要求。
在教學內容與要求有顯著變化時，以及教材有變更或修訂時，教學大綱應同步予以修訂。
8、培養計劃的修訂程序：
（1）教務處在深入調查研究、廣泛徵求意見的基礎上，提出修訂培養計劃的原則意見及具體要求，經院領導審議同意後，下發各系、專業執行。
（2）各專業主任須組織專家，在深入調研、廣泛討論的基礎上，制定各專業培養計劃草案，經系主任審核後報送教務處。
（3）在系主持下，對各專業提出的培養計劃草案進行審議，審議通過後，由教務處下達培養計劃正式文本。
三、教學運行管理
1、教學運行管理是對以實施培養計劃為核心的教學活動的全面管理，其基本點是全院配合、上下協調，嚴格執行教學管理制度，保持教學工作有序穩定運行，保證教學質量。
2、教學部門要維護培養計劃的嚴肅性、穩定性和權威性，培養計劃在執行中如需調整，可在各學期落實教學任務時進行，由專業主任填寫課程調整申請表，經教務處審核批准後，方可執行。
3、教師和教務處對教材的選用及採供要嚴格執行上海科學技術職業學院《教材管理規定》。
4、各系、專業要合理安排教師的教學任務，教師的一線教學工作量一般應控制在每週14-18學時。要鼓勵高職稱教師任課，並積極參與教學建設與改革。
5、教學部門和教師要認真執行上海科學技術職業學院《考試管理辦法》和上海科學技術職業學院《考場規則》，嚴格考試製度，加強考試管理，把好命題關、考試關、評卷關，確保教學質量的提高。
6、編排總課程表：
（1）每一門課程原則上每班次授課時數為2學時，不安排每天4學時的同門課程。
（2）依據課程的周學時數，合理調配時間，充分考慮教學的連續性與均衡性，避免兩次課的時間相距太短或太長。
（3）為保證教師的備課時間，提高課堂講授質量和教學效果，對每位教師的授課安排每天不超過6課時，每週不超過18課時。
（4）注重授課規模的合理性。專業課和作業性課程以小班為主，基礎課程以2班合班為主，公共課以3-4班合班為主，不安排4班以上合班課。實訓課分組人數須保證每位學生有足夠的操作機會。
7、對開設新課程的申請，教務處應檢查開課部門提交的資料是否齊全（大綱、教材等）及教師是否合格，然後組織專家試聽。符合要求的方可同意設課。
8、在我院初次承擔講課且無院外任教史或任教史不足二年的教師，在任課前由教師所在系組織試講，經系和督導室同意後方可任課。
9、教師辦理調課手續一般應事先提出申請：
（1）符合下列條件之一者，方能提出調課申請：①本人生病，並出具醫院診斷證明者；②因公外出，出具批件者；③因事請假經主管院長或系、部領導批准者。
（2）教務處審批調課申請須考慮以下情況：①申請調課的教師，必須與系、部領導協商確定替補措施，無替補措施或替補措施缺乏可行性者均不予批准；②不能因調課而中斷正常的教學工作；③原則上任課教師在同一學期內調課不能超過兩次。
（3）辦理調課須履行下列手續：任課教師填寫調課審批單，經系主任簽字同意後，報送教務處核准。
（4）調課手續辦理完成後，由任課教師負責通知學生。
10、學期正常運行中除學校統一安排外，均不允許停課。無論何種原因，只要涉及全院性課程調整，均須經學院院務會通過，並由學院辦公室發文公告。
11、加強學籍管理，嚴格執行上海科學技術職業學院《學生管理規定》。要妥善記載、管理學生的成績冊和學籍卡，做到完整、準確、規範、及時。
12、畢業資格審查工作：
（1）根據上海市教委的規定，由教務處、學生處組織各系依據學生本人檔案和錄取新生審批表統一進行審核。
（2）教務處根據學生在校期間的政治表現，學業情況，依據本院《學生管理規定》，列出具備畢業資格的學生名單，交各系核對。
（3）對具有畢業資格的學生，由教務處開列名單報請教委制發《畢業證書》。
（4）教務處將已核對、蓋章的學生《成績登記總表》裝入學生本人檔案。
四、教學質量監控
1、建立教學質量監控體系，利用多種監督手段和方法，通過對教學秩序、教學過程、教學效果及各教學環節的檢查、監督與評議，達到提高教學質量的目的。
2、建立學院教學工作例會制度。學院教學工作由院長總體負責，分管教學的副院長主持日常工作，通過職能部門和各教學部門的作用，統一調動學院各種資源為教學服務，統一管理教學工作進程及信息反饋，實現各項教學管理目標。
3、教學工作例會由院長、分管教學的副院長、各有關職能部門的負責人和各教學部門的負責人蔘加，集中研究和解決教學建設、運轉和管理中的一些需要分工落實或協調處理的重要問題。
4、學院設立教育督導室，由資深教師任專職教學督導員。督導室的任務為：
（1）檢查各門課程的授課情況和教學效果。
（2）抽查考試的命題情況和批閲質量。
（3）抽查學生畢業綜合實踐的作業質量和評分情況。
（4）為教師考核工作提供教學方面評價。
（5）為提高教學質量和推進教學改革提供建議和諮詢服務。
5、定期組織全院進行全面和專項教學檢查，並將檢查結果通報全院。其中由教務處每學年實施4次期中期末教學檢查，通過檢查，總結、分析教學中存在的各種問題，並提出改進措施。
6、實行院、系、部有關領導聽課制度，瞭解一線教學情況。
7、充分發揮各系教學骨幹的作用，各系教學骨幹教師作為指導教師，應認真完成指定的輔導中青年教師的職責，幫助他們提高教學質量。
8、建立學生教學情況信息員制度，學生入學後，每班推薦一名品學兼優、工作認真負責的學生擔任信息員，及時反饋教學過程中動態情況，幫助學院不斷提高教學質量，改善教學環境。
五、教學工作評價
1、教學工作評價是宏觀調控教學工作的重要手段，是診斷學院教學工作狀態的基本工具。通過科學的評價，分析影響教學質量的因素，建立通暢的信息反饋網絡，以利於營造並維護良好的育人環境，達到最佳教學效果。
2、教學工作評價包括校外教育行政管理部門組織的評價、學院自身和教育集團組織的評價等多種形式。學院教學工作評價包括：對院、系、部總體教學工作評價；對專業、課程和各項教學基本建設評價；對教師教學質量和學生實習質量評價等。教學工作評價要堅持“以評促改，以評促建，評建結合，重在建設”的原則。
3、堅持教學工作評價經常化與制度化。把教學工作的評價目標與內容作為日常教學建設與管理的主要內容，實現教學工作評價與日常教學管理相結合。
4、教學管理人員要加強對教育管理基本理論和實踐的學習、探索和研究，熟悉有關評價指標體系，結合自己的工作特點，在實踐中逐步摸索教學管理工作量化考核或綜合測量的方式方法，在日常工作中隨時積累資料，定期統計數據。
5、加強對系、部和有關職能部門一線教學工作和教學保障工作的評價管理。嚴格執行質量管理的各項要求，每學年對各教學單位的教學工作予以評價，促進各教學單位全面提高教學工作水平。同時加強對專業建設、實驗室建設、課堂教學等各單項評價，以便及時發現和解決教學工作中存在的突出問題。
6、加強對教師教學工作的評價。教師須嚴格執行上海科學技術職業學院《教師教學工作規範》。對教師的綜合性的教學工作評價，是教師年度考核的主要內容，評價結果裝入教師個人業務檔案，作為其專業技術職務晉升、晉級和參評各類獎項的依據。
7、建立教學類獎項的評選獎勵制度。每年評選“優秀教師”和“精品課程”，以獎勵在教學一線勤奮工作的教師和在課程建設中作出貢獻的教學人員。
8、堅定貫徹與實施“教學事故認定與處理辦法”，維護教學活動的規範化和教學規章的嚴肅性。
一、教師應按法規要求及幼兒園的工作任務，據《綱要》指導，按時制定學期教學計劃、班務計劃、周計劃、科目計劃等。
二、每週按要求結合本班具體情況提前備好下一週課，並能按要求準備好教具及一切所需材料，有準備地上好每一節課。教學中教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
三、積極參加教研活動的策劃與實施，根據本班幼兒的特點及實際水平確定研究的主題，把握好生成課程的開展，開展應時節的主題活動，及時在日常教學中滲透安全教育。
四、注重環境與幼兒學習內容的有機結合，豐富幼兒活動和生活環境，滿足幼兒多方面的發展需要。
五、及時做好家長的溝通工作，與家庭、社區密切合作，與國小相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
六、認真學習幼教工作的法規文件，掌握最新的幼教動態。
一、嚴格遵守課程表和時間表，不隨意缺課、私自調課。課前充分準備，上課鈴響前一分鐘候課，準時上課，按時下課，不遲到早退，課堂上不幹與教學無關的事，不接打手機，不抽煙休息。
二、進教室後瞭解學生到班情況，準確掌握缺課學生去向事由。凡因遲到早退、監管不到位導致的不良事故的，將追究責任，嚴肅處理。
三、教師上課衣着莊重文明，教態親切自然，不坐着講課。使用普通話，講話聲音洪亮清楚，語速語調適中，語言簡練流暢生動。板書工整規範，突出重點。
四、切實加強課堂教學組織。教學過程始終注意學生的情緒反應，遵循量力而行與循序漸進原則，根據情況隨時調整教學進度與難度。關心愛護學生，妥善處理課堂偶發事件，不體罰或變相體罰學生，不諷刺挖苦學生或隨意停課，不將學生推出教室，協調好師生關係，樹立教師威信，以嚴格的教風促嚴格的學風。
五、課堂教學堅持傳授知識與培養能力相結合、面向全體與分類指導相結合、內容的科學性與思想性相結合、理念與實際相結合的教學原則。
六、課堂教學要注重講、學、練結合，科學安排控制教學過程，恰當運用教學方法，合理安排教學密度。講做到少而精，基礎知識講精，重點內容講透。學做到突出學生主體地位，面向全體學生，注意培養學生的個性心理，鼓勵學生踴躍發言。杜絕只管“講”、“灌”而無視學生的現象，嚴格實施學風訓練，學法指導，使學生獲得知識形成能力。練做到精練、多練。課堂練習有明確的目的、科學的程序，嚴密的計劃，落實到每一個人、每一個知識點。
七、積極開展課堂教學模式改革探索。結合我校實際，學習洋思的成功經驗，按照“先學後導，先練後悟”開展課堂教學模式探索。做到課前明確學習目標，課中注重引導學生討論交流、練習提高，課末師生共同總結反思。
八、加強直觀教學。充分利用實物、模型、圖表、儀器和各種電化手段，增強教學內容的直觀性。理化生要加強演示和分組實驗，保證完成規定的各類實驗。
為規範校園足球教學管理工作和教師的教學和訓練行為，提升足球教學質量和教研水平，特制定本制度。
一、教學計劃管理
1、各學校應嚴格按照建設全國校園足球特色校開課設節，組織教學活動。每週兩節足球課。
2、學校每學期應擬訂校園足球教學教研工作計劃，（包括指導思想、工作任務與目標、具體措施和教學教研活動安排，編制訓練比賽作息時間表、日課表和周事歷），運動安全防範工作計劃等，交學校審查備案。期末分別寫出校園足球工作總結，彙報計劃執行情況。
3、體育教師期初擬定校園足球教學工作計劃。
二、備課管理
1、備課是上課的必要準備，體育教師應堅持超周備課，嚴禁無教案上課。
2、備課要使用縣統一印製的備課本，寫好校園足球教學計劃，分節寫好教學設計。每篇教案前要有備課節次的流水號，要寫好教學目標、重點、難點、教學方法和教學準備，教學內容力求具體詳細。結合本堂課的得失寫好教後感。
3、學校教導處對體育教師的足球教案要進行檢查，一般是一月檢查一次，並填寫好教案檢查情況登記表，檢查人要簽字蓋章，以示負責。檢查情況包括教案的數量、質量、存在的問題等要詳細記錄，及時與教師交換意見，並定期通報。檢查結果與績效工資掛鈎。
9、足球教案封面要填寫完整，並加蓋學校公章。
三、上課管理
1、嚴格按課表上課，未經學校教導處同意，不得隨意調課或請人代課。學校統一調課要由教導處進行登記並通知到當事人。
2、上課要準備好教學訓練用品用具，不得遲到。按時下課，不得早退或拖堂。
3、上課衣着要整潔，舉止行為要端莊大方，態度要親切自然。不準穿背心、短褲、不準穿拖鞋，不準體罰或變相體罰學生。
4、足球教學內容要集中，重點要突出，思路要明晰。課堂訓練指導要有邏輯性、層次性，切忌隨口便答。要鼓勵學生質疑，發表不同意見。
5、科學安排訓練時間，恰當選擇教學方式。要留給學生充裕的。時間接觸到球。倡導自主學習、探究學習，逐步改變單一的接受學習方式。
6、充分使用教具和學具，提倡運用校園足球比賽促進教學。
7、教學語言要簡明、準確，力求用普通話教學。
8、對教師課堂教學的情況，學校應採取進堂聽課、巡迴檢查和召開學生座談會等形式進行了解，發現問題及時督促教師改進。
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