一、教學常規：
教學常規是教學過程中應該遵循的基本要求，是教學基本規律在教學中的具體體現。認真貫徹教學常規，可使教學工作納入規範的軌道，是大面積提高教學質量的重要保證。
一、期初要對照大綱通讀全冊教材，瞭解全冊教材內容和各章節在全冊教材中所處的地位，並認真制定好教學計劃。
二、備課要加強計劃性、針對性，講究實效性，每位教師必須超備一週的課。教齡在六年以上教師可採用電子備課或書面備課，可以備簡案，並要求在教案後寫上教學反思，每學期1—3篇；教齡在三年以上，六年以下的教師，必須備詳案，寫教學反思3—5篇；集體備課時，每位教師都要輪流擔任中心發言人，學期末上交集體備課教案（寫在備課本上），每人至少4篇，開過課的老師，必須寫上教學反思。學校對教師備課檢查三次：開學初第三週檢查一次，學期中途抽查一次，期末檢查一次。集體備課教案每學期抽查1—2次。
三、每節課都要在預備鈴響時到教室門口候課。要準時上下課，不拖課、不提早下課。
四、作業要精選，數量要有彈性，分必做與選做，批改要及時認真。
五、每月至少聽課2—3節，全學年至少30節，並記好聽課筆記。
六、每學期必須撰寫兩篇教學案例，一篇教學論文，每學年開一次校內公開課，每學期必須在年級段內開課1—2次。
七、凡上級業務部門通知要參加的活動和會議必須準時參加，不能缺席。
八、提倡個別輔導，嚴禁佔用午休或放學時間集體補課。
九、上課時，力求衣着整潔大方，舉止端莊；語言要規範，不講方言；板書要工整，不寫錯別字與繁體字。
十、閒課時應在辦公室備課、批改作業，不做與教育教學工作無關的事。
十一、嚴格按課程表上課，未經教導處批准，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。
十二、每位教師都要按照教導處安排，承擔一定的監考任務。監考時要遵守監考規則，集中精力按要求完成任務。
十三、不得私自向學生推銷、訂購複習資料、課外讀物和其它練習。
十四、不準在教室內抽煙，不準坐着上課，不能中途隨意離開教室，上課時應關閉手機。
十五、不能體罰或變相體罰學生，妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不能隨便責令學生離開教室不讓上課，不能責令學生重複抄寫作業五遍以上。
二、教研活動制度
教研活動一般是指以教研組為單位，由教研組長負責，通過教研活動達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的。
學校成立由校長、副校長、教務主任組成的教研教改領導機構，定期研究、檢查、指導教研教改工作。
學校設置語文、數學、外語、理化生、史地政、體音美六個教研組。
各教研組按學期制定工作計劃，提出具體工作目標、安排具體活動內容與時間，採取保證措施，計劃要切實可行。
教研活動每兩週進行一次，活動內容，時間，地點預先訂出。
教研組每學期組織一次觀摩課。做到課前説課，課堂聽課，課後評課。
期中、期末教研組組織測試與質量分析。
從實際出發，每學期確定兩項教研專題。
認真總結教學經驗在教研組內交流。任課教師每學期寫一篇較有價值的教育教學論文，爭取在市級以上刊物發表。
每次教研活動，教師記好筆記，教研組長做好記錄。
教研組要對教研活動進行階段性總結，由教務處定期檢查。
三、聽課、評課制度
（一）、組織形式：
由學校負責組成五個聽評課小組，教研組長分別任各小組組長，組員為所有任課教師。
（二）、聽課次數：
1、校級領導每週2—3次。
2、教研組長每週2次。
3、任課教師每學期至少聽課4-6節，並參加評課活動。
4、班主任每月3次，每學期保證對本班的每個任課教師聽課2次以上。
（三）、聽課方法：
1、聽課人員原則上隨聽課小組進行活動，任課教師及班主任可單獨聽課。
2、聽課前應事先到教務處領取《聽課記錄表》，聽完課後，填寫《聽課記錄表》並交教務處。
3、聽課小組聽課後，組織聽課人員進行評課，被評課教師不參與評課，評課後填寫《評課記錄表》一式二份，一份存檔，一份反饋給被評課教師。
4、聽課時可選擇理論課、習題課、實驗課、實習課、複習課、體育課。聽課前不事先通知被聽課人。
5、聽課結束時應檢查教案是否與教學進度相符。
6、教師聽課必須認真仔細，並要有書面記錄，課後要對聽課筆記進行整理，並根據上課的要求寫明教師在授課中的優缺點；並提出建設性的意見，以促進教師授課質量的提高。
7、教師在評課中要本着實事求是的精神和高度負責的態度，認真評析，既要講優點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。
8、教師聽課後，可及時與授課教師交換意見，不便講的問題可教導主任反映，由主任向任課教師提出，使任課教師及時得到反饋信息，從而改進教學。
9、教師的聽課記錄每學期統一抽查1-2次，教師聽課和評課情況作為教師業務考核的基本內容之一。
四、教師備課制度
一、教師備課必須深入鑽研教材。
二、每週集體備課一次，堅持備課有主講教師，備出教學目標、重點、難點和教法、學法。
三、保證備課時間，做到有集體備課記錄，學校檢查、記錄、評比。
四、教師個人備課要結合本班學生的特點，因材施教，注重個性培養。不得與參考教案雷同，應有所創新。
五、備課要超講課前一週。
六、備課教案要做到書寫規範，字跡工整。
七、通過集體備課確定研討課內容、研討時間、上課人，記錄研討過程。
八、積級參加集體備課，不許遲到早退。
五、上課、輔導制度
1、學校不得隨意停課，教師不得隨意缺課，對因請假所缺課程要及時補教。
2、教師上課要目的明確，思路清晰，要點突出。講課要緊扣教學目的，以精講多練為原則，在重點難點和關鍵和地方下功夫。做到講有重點，練有目的，講練結合，按要求完成教學任務。
3、講課表達要嚴密科學，傳授知識必須正確、準確，要善於調動學生的學習興趣，提倡啟發式，反對注入式，鼓勵學生提出問題，發展學生能力和智力，注重雙邊活動。
4、講課語言要準確清晰，形象生動，富有啟發性和吸引力。全體教師必須使用普通話。
5、課堂板書書寫正確工整，規範清楚，板書設計科學，有助於學生掌握課堂學習內容。
6、教師上課要儀表端莊，態度親切自然。並做到不遲到，不早退，不隨意拖堂，不中途退場。不説髒話，不訓斥學生，不吸煙。
7、要重視學生學習方法指導，教育學生養成先預習，後聽課，先複習，後作業；先理解，後記憶的良好習慣，提高學習效益。
7、建立課外輔導制度，凡主要學科，都必須從時間、科目、內容、人員上予以具體安排，並採取檢查登記等形式予以落實。
8、輔導一般採取集體輔導與個別輔導兩種形式進行，集體輔導要針對學生普遍存在的問題組織設計，個別輔導要根據學生存在的具體問題啟發誘導。切忌重複濫講或無的放矢。
9、輔導要貫徹依綱扣本和因材施教的原則。保證輔導內容不離本，保重點，攻難點，力求優生滿意，中等掌握，差生清楚，不得借輔導加重學生負擔，更不能把自習變為課堂的延續。
六、作業佈置與批改制度
一、作業要求
1、教師要根據教學重、難點精心設計作業。語文、數學可以佈置形式新穎的課外作業。其他學科適量佈置課外作業。
2、設計作業加強針對性、梯度性、科學性、全面性。堅決杜絕重抄寫和罰作業。適當佈置音像視聽、閲讀、製作、公益活動等課外作業。
3、以多元化作業引導學生在聽、説、看、讀、做中求得整體素質與個性特長的和諧發展。
4、家庭作業不超過兩小時。
5、各種書面作業，書寫格式要規範、字跡要工整，作業中也要反映學生學習特點和注重創新能力的培養。保持作業本的清潔，培養學生良好的學習習慣。
二、作業的批改
1、教師要認識到作業也是教學的組成部分。作業的批改方法、時間安排也要調動學生學習積極性，要認真對待書面作業的批改。教師對學生作業的批改要有批語，批語要體現教師的愛心，有激勵作用。
2、在課堂上和自習課上的作業，可以組織學生互批，但教師必須心中有數，不能放任不管。
3、學生的預習筆記，教師可隨時檢查，每週要有計劃地檢查一部分，以推動自學。
4、教師佈置的口頭作業，不能只佈置不檢查，要通過複習進行檢查。
5、教師批改要按時認真，各科都應有規範的要求，要做到筆色一致(紅)，符號一致，批語恰當，要做到不漏批，不差批。
七、課外活動制度
為了豐富學生的課餘生活，開發智力，滿足學生的興趣需要，發展特長，促進全面發展，特擬定製度如下：
1、每天下午課後，根據學校統一安排開展活動，不得擅自佔用活動時間。
2、每個活動組的指導老師，必須定好計劃，按計劃認真開展活動，切實保證活動效果和質量。
3、各活動小組的學生必須按時參加活動，不遲到、早退，有事必須向指導老師請假。
4、學校行政部門對課外活動的開展要進行檢查，學期結束，按各組制定的計劃進行驗收。
八、教師業務學習制度
加強教師業務學習，不斷提高理論和文化修養，建設一支精良的教師隊伍是辦好學校的關鍵。根據上級有關精神，結合我校實際，特定以下學習制度。
一、加強學習計劃性。學校、年級學科組制定工作計劃時要把教師學習活動列入重要議程。教師個人要根據自己實際情況分別制定長期目標和近期規劃。
二、落實學習內容。學校定期組織教師學習教學大綱，分析教材，組織學習教育學，現代教育思想方法以及先進的教學經驗，組織開展教學基本功訓練。積極參加繼續教育學習，落實三本一書。
三、保證學習時間。每週組織一次集體學習活動，一般由學科組組織。所需要的內容由學校統一組織。學習時間不得擠佔他用，教師不得遲到缺席。學科組要有記錄，教師要有筆記。
四、講究學習方法。教師業務學習以個人學習和集體學習相結合，以個人學習為主。實行理論學習和教學實踐相結合，以解決教學中的具體問題。集體學習可採用專題講座、集體研討、經驗介紹、述課、評課等形式進行。積極參加中心以上組織的教學教研活動，做好自我反思記錄，並運用於教學實踐。
五、定期考核評比。學校每學年對教師的學習情況進行一次考核評比。重點考查學習大綱、教材，鑽研教育理論，提高教學基本素質方面情況。每學期舉辦一次經驗交流會，評出優秀教學論文、優秀教案，檢查作業批改記錄，對成績突出的教師，要與教師績效掛鈎，評先、評優、晉級優先。開全體教職工會，大力表彰。對這幾方面工作不積極，應付的，學校要給予通報批評和懲罰。
1、校長負責課後服務的總體安全工作，班主任為各班課後服務安全的第一責任人，隨時掌握本班師生在課後活動期間的活動情況，遇到緊急情況及時處置。其他領導為全校課後服務期間所分管工作的安全第一責任人。
2、各班班主任和課後服務的上課教師要分別做到對每一名學生的去向和來源心中有數，避免出現學生管理的真空狀態，上課教師在每節課上課前必須要點名，發現學生不在要和班主任核實清楚缺勤原因，因管理不當造成的學生安全問題由相關教師承擔相應責任。
3、參加課後服務的`學生輔導作業結束後由上課教師負責組織學生，跟班放學；若因上課教師未組織學生跟班放學引發的學生安全問題由上課教師承擔相應責任。
4、課後服務結束後由各班上課的教師負責所佔教室的門窗、水電的關閉，鎖門前要確保學生全部離開教室。
為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，紮實有效地搞好教研活動，特制定學校教學教研管理制度：
1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。
2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩週定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，説課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。
3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鈎，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。
4、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次彙報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能湧現出新的教學能手。
5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鑽研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。
6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便於領導改進工作。
7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。
【教師集體備課制度】
集體備課有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。
1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每週至少一次，其他學科兩週至少一次。
2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。
3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。“五統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時，發揮各個的特長與優勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人加減的靈活性與多樣性。
4、所有教師都要在集體備課前認真鑽研教材，閲讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學科的關係及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。
5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敍述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然後同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。
6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優中選優確定最佳考試命題。
7、考試結束後的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，查找教學中地不足，共同想措施補救。
8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處彙總存檔。
【教師聽課評課制度】
為了深入瞭解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：
一、聽課數量
1、校長每學期聽課不少於15節、副校長每學期聽課不少於30節。
2、教導主任、副主任每學期聽課不少於40節。
3、教研組長、年級組長每學期聽課不少於20節。
4、科任教師每週聽課不少於15節。
5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。
二、聽課要求
1、學校組織比武課、示範課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善於發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。
2、教研組組織的青年教師彙報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。
3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯繫安排。
4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。
5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。
6、聽課後對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。
7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，並記入教師的業務考核檔案。
三、評課要求
1、評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。
2、聽課教師要有認真負責的態度，善於發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱讚歌，浮在表面。
3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。
4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過於簡單，缺乏針對性，視為不合格。
【教育教學工作過程性督查制度】
加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節，現制定本制度。
一、建立教學質量監控與評價制度
1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導、考試評價等情況，並進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。
2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案（講稿）、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、後進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。
3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。
4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“彙報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導瞭解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。
二、建立教學質量檢測評估制度
要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。
1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。
2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行1—2次監控測試，測試形式可採用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，瞭解教學情況，督查指導教師的教學。
3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。
【教學工作的辦公會例會制度】
例會是研究和佈署教學工作的例行會議，是常規教
學管理的一種形式。為保證我校教學工作的正常秩序，建立科學、有效的管理機制，特制定本制度。
一、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業務會議，由分管教學校領導主持召開，教務處和各教研組組長參加。
二、會議主要內容
1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。
2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。
3、彙報教學工作的落實情況。
4、安排近期教學中心工作。
5、研究提高教學質量的管理措施。
6、通報、交流教學情況，研究解決教學工作各個環節存在的問題。
7、研究科研問題。
8、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。
三、教學例會議題由教務處收集並報主持人審定。
四、會議原則上每兩週召開一次，週五下午進行。
五、會務工作由教務處負責。
【教職工教學例會制度】
為了提高教學管理的規範化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制度。
一、會議主題
1、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。
2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，佈置和檢查各項教學工作和研究決定。
3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神，學習交流國內外教育教學改革最新動態等。
4、開展教學改革與教學研究討論。
5、組織業務學習。
二、會議時間、地點
每週組織一次，安排在週一下午兩節課後，地點：學校會議室。
三、參加人員
全體幹部教師
四、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。
【青年教師培養制度】
一、指導思想：以教師的發展為本
二、實施計劃綱要
1、青年教師培養對象為35週歲以下的教師。目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。
2、對新教師培養按類別、定目標、分階段進行。
①培養類別：常規教學工作培訓、班主任工作培訓、現代教育技術應用及科研理論與實踐的培訓。
②培養階段及其目標：
第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步上好課。在教學第三年要理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨幹。
3、培養工作實施措施
組建“一對一結對子”的幫帶關係，落實教學工作培訓。
在學科教學中，由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係到。特殊情況下指定同科跨年級的骨幹教師為指導教師。
指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學課程標準、教材，進行教法指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A，教學計劃的制定及總結的書寫；B，備課及教案書寫；C，作業批閲及學生學習評價；D，課堂教學過程的指導（説課，跟蹤聽課、評課）；E，瞭解學情及教學輔導等。
指導教師每兩週至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好説課，評課等指導工作。
培養對象每週至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記。培訓教師要對評課意見如實記錄。
堅持以校本培訓為主，新任教師必須參加，創造機會，組織青年教師外出參觀學習。提倡繼續教育，倡導一專多能。組織符合校內實際的教學研究實踐，指導撰寫論文、經驗、總結，個案研究等，使青年教師有成功和發展的機會等。
看過學校教學管理制度範本的人還會看：
一、為保證學校教學工作的中心地位，切實加強教學工作，提高教學質量，學校特建立教學質量評估制度。
二、教學質量評估包括對任課教師的備課、上課、批改作業、課外輔導和考試五個環節的全過程評價，納入學校期末量化工作考核，考核結果為教師晉級、評比、獎勵的'重要依據。
三、學校每學年進行學生座談會和家長問卷，調查教師的師德與教學情況，調查結果作為評估的參考。
四、對教師的教學質量評估結果，採取由教研組長評價與校長室、教導處評價相結合的方法，評價結果通知被評價本人。每學年至少進行兩次教學質量評估，凡區級以上統一組織的測試都納入評估。
蒙田範文網