《平分生命》語文三年級上學期公開課教案

第1篇：《平分生命》語文三年級上學期公開課教案

《平分生命》語文三年級上學期公開課教案

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《平分生命》語文三年級上學期公開課教案，希望能夠幫助到大家。

第一課時

教學目標：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生髮生對親情的嚮往。

教學重點：體會親情。

教學難點：從男孩的神態、語言、動作中體會人物心理感受。

一、揭題

板書“生命”同學們，你能用一句話説説你對生命的理解嗎？

板書“平分”“平分生命”又是什麼意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什麼？這麼多問題怎麼辦？（從課文中去找）怎麼讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自身都知道了什麼？

二、初讀課文，整體感知

推薦

誰和誰平分生命？為什麼平分生命？怎樣平分生命？

三、細讀課文，領會中心

1、當醫生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終於點了點頭）

你就是那個男孩，你心中在猶豫什麼？把你心中的猶豫，考慮寫在空白處。

誰願意和大家分享你的感受？

（真是個勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是珍貴的，更何況是個10的小朋友，所以一開始男孩開始……）多善良的小朋友，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，並下了死亡的決心。當你有了這些感悟時，請你在來讀讀這段話。

2、抽血時，（出示：讀男孩恬靜地不發出………）望着殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管裏，此時，男孩在想些什麼呢？説（2個這是發自內心的`微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。

3、當醫生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認……）

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（説勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5段……

所有的人震驚了，這就是人類最無私、純潔的親情！這就是濃濃的兄妹親情！

四、讀寫結合，情動辭發。

（“平分生命”）分享生命。現在，你對生命又有了什麼新的理解？

請把你的感受寫在讀書筆記上。

第二課時

教學目標：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生髮生對親情的嚮往。

教學重點：從男孩的神態、語言、動作中體會人物心理感受，引導學生入情入境地朗讀。

教學難點：引導學生將自身的體會讀出來。

一、回顧

1、上節課大家的收穫一定很多，願意和我們一起分享嗎？（推薦各自的所得）

2、在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們嚮往。讓我們再次回到文中細細感受這可以觸摸的真情。

二、品讀

1、再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態、動作、語言的語句。

2、品讀描寫男孩神態、動作、語言的語句，結合7—8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

三、積累

1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以和學生自身的詞語。

2、“金鑰匙”指點：把最感動自身的句子，自身認為最重要的句子，自身認為最美的句子，都可以抄下來。

四、拓展

收集感動自身的有關親情的故事，等課前3分鐘推薦。

第三課時

教學目標：學習生字，書寫11個生字。

教學重點：正確、美觀書寫生字。

教學難點：易錯生字的識記。

教學準備：生字卡片

一、課前3分鐘：講親情故事。

二、學習生字

1、出示生字卡片認讀。

2、自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。

3、師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式協助學生）

4、書寫生字。（正確、美觀）

三、學習7頁比一比。

1、讀一讀

第2篇：《平分生命》語文三年級上學期公開課教案

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《平分生命》教學設計（第二課時）

一、教學目標：

1.知識與技能目標：引導學生找出文中描寫男孩形態、動作、語言的語句，體會課文語句在表達文章中心意思時的作用。

2.過程與方法目標：本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。

3.情感與價值觀目標：讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的嚮往，能在生活中用心體會親情。 教學重點：

讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的嚮往。 教學難點：

體會當時男孩的心情變化，並將體會説出來。能在生活中用心體會親情。

二、教學過程：

（一）導入：

1.考詞

上課之前老師先來檢驗一下同學們的字詞掌握情況。生板演。 2.激趣導入

師：孩子們如果你有美味香甜的蛋糕可以分我一半嗎？ 如果你有乾淨漂亮的衣服可以分我一件嗎？

那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？ 生：…...

今天我們將繼續學習課文《平分生命》。板書課題 看到這個課題你能提出哪些問題呢？ 生：自由提問

師：同學們提出的問題我們都可以從文中找到答案。

（二）新授課文

1.師：輕輕的打開書，找同學來朗讀課文，請其他同學邊讀邊思考誰為誰做了一件什麼事？

生：小男孩為她妹妹輸血板書：男孩，妹妹，輸血

2.師：為什麼男孩要為女孩輸血，他們的父母呢？親人呢？從文中的哪個詞語可以看出來。（相依為命）板書：相依為命

⑴師：小男孩最初便一口答應為妹妹輸血了嗎？你從哪個詞能看出來？（猶豫）（出示課文第二段）

⑵男孩為什麼會猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什麼？結果怎樣？此時此刻小男孩的心理應該是什麼樣的？（掙扎）

⑶哪個詞能表明他的內心經過了強烈掙扎後，做出了決定？（終於）板書：決定輸血

指導朗讀：

3.那我們應該怎樣讀這一句“經過一番認真的思考，他終於點了點頭。”（指．．名讀，師引讀）

4.師：從男孩決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生命，那麼在輸血時他是怎樣做的呢？（出示課文第三段）

（1）小男孩為什麼那麼安靜，只對妹妹微笑？如果你是這個小男孩，你會在心裏對妹妹説點什麼呢？

（2）輸血後，男孩為什麼一動不動？他在想什麼？ （3）哪個詞能表明他的“害怕”？請試着讀一讀。（顫抖） （4）醫生的態度怎樣？後來呢？緣何發生轉變？他是怎樣安慰男孩的？（出示第四段）

指導朗讀： （1）“放心吧，孩子，你不會死的。輸血不會丟掉生命。”（讀出語重心長與安慰。）

（2）“真的？那我還能活多少年？”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀） 4.師：當確認自己沒事時，他又做出了什麼驚人之舉？（出示最後一段） 男孩從牀上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉了幾圈，確認自己真的沒事時，就又伸出了胳膊——剛剛被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生説：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”

⑴請畫出文中表示動作的詞語，想一想這些詞語表達了男孩當時怎樣的心情? ⑵透過男孩的語言、神情，你能讀出什麼？

小男孩心甘情願，開心快樂，坦誠的願意與妹妹平分生命。板書：平分生命

⑶齊讀課文，文章最後一自然段又再次提到課題平分生命，這種寫法叫做結尾點題或結尾扣題，同學們可以應用到寫作當中。

⑷同學們我們這一單元的主題是人間情，前一篇課文病房裏的故事講得是朋友之情，而這篇課文講得是兄妹之間偉大的血緣親情。板書：偉大的親情

三、小結

課文學完了，小男孩一定給你留下了深刻的印象，那麼你認為這是一個怎樣的男孩呢？勇敢，無私。

你想對小男孩説些什麼呢？

四、作業

男孩用他那勇敢而無私的愛維繫了妹妹的生命，守住了那份無私而偉大的親情。其實此時妹妹也有話要對哥哥説，課後請以妹妹的口氣給哥哥寫一封信，把你最想説的話悄悄告訴小哥哥。

推薦閲讀：面對我們摯愛的親人給予的温暖與力量，我們應用心底那份最最真誠的愛去迴應。在此推薦《感動國小生一生的親情故事》，相信在這裏你可以讀出感動，學會感謝。