《與朱元思書》八年級語文公開課教案

第1篇：《與朱元思書》八年級語文公開課教案

《與朱元思書》八年級語文公開課教案

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《與朱元思書》八年級語文公開課教案，希望能夠幫助到大家。

教材分析

《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富。或寫景，或書寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不滲透着作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。

《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事物的敍述，而是一篇由清詞麗句構成的`寫景小品文。作者描繪了富陽至桐廬一百多裏富春江上雄奇秀麗的景緻，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來抒發作者的人生情趣，在本單元的教學活動中，起着引領學生走進文言文學習的重要作用。

學情分析

八年級階段的學生已經有了一些閲讀文言文的能力，積累了一些文言詞語的意義和用法，所以課堂上可以讓學生自讀，藉助工具書，結合註釋理解課文大意。但對於寫景的技法文章的內涵，學生不會自主分析學習鑑賞，這是學生的難點；還有朗讀，學生能齊讀、自由讀，但不會有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導學生學習提高這方面的能力。

教學目標

（一）知識與能力

1、瞭解一些文言知識，積累常見的文言實詞，虛詞，句式。

2、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景，體會本文多層次多角度描繪景物的特點，逐步提高鑑賞水平。

3、體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓練，進一步培養文言文的朗讀和翻譯能力。

（二）過程與方法

1、通過學生自主閲讀註釋和資料，讀準字音，掌握常用的文言詞彙並理解文章基本內容。

2、通過教師點撥。討論及學生自讀，試讀，有感情讀等方式，體會本文多角度，多層次描繪景物的特點。

（三）情感態度價值觀

激發學生熱愛祖國傳統文化，熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。

教學重點和難點

教學重點：

理解本文基本內容並掌握常用文言詞彙；體會本文多角度多層次描繪景物的特點。

教學難點：

學習本文對景物作生動逼真描繪的特點。

第2篇：《與朱元思書》八年級語文公開課教案

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《與朱元思書》公開課教案

魏崗學校 王澤維

2014年12月12日

【教學目標】

一、知識與能力目標

1、掌握文言基本知識，積累文言詞語，夯實文言基礎。

2、充分利用朗讀與想象，培養文言語感，激發學習文言文的興趣。

3、品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑑賞與寫作能力。

二、方法與過程目標

教會學生藉助註釋及工具書理解基本內容；善於通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。

三、情感態度與價值觀目標

通過學習，感受中國古典文學的深厚底藴，豐富學生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感。

感受情韻，理解自由灑脱的詩人之心。 【教學重點】

通過反覆朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。

【教學方法】

誦讀法、歸納法、討論質疑賞析法

【課時安排】 2課時 第一課時 教學設計

一、在情境中，朗讀再現 1.導入

古人説“人者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在１５００多年前，就深深打動了吳均，他在寥寥百餘字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！

板書課題：與朱元思書吳均

2、朗讀，體會音韻美，節奏美 （多媒體朗讀）

以多種形式的反覆朗讀（齊讀、範讀、聽讀等）來培養語感，初步感知內容。

朗讀中正音、節奏、重音等 文言基本知識的疏通。可先由學生髮現、質疑、討論、總結，然後教師幫助歸納疏通。 朗讀提示：

（1）讀準字音展示：

縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鳶（yuān）飛戾（lì）天經綸（lún）橫柯（kē）

（2）讀出節奏

這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節拍為主，如“風煙＼俱淨，天山＼共色。從流＼飄蕩，任意＼東西”。但也有例外，如：“水＼皆縹碧。”還有“蟬＼則千轉不窮，猿＼則百叫無絕”。

（3）注意重音

如“急湍甚箭，猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。 （4）注意語速

寫景散文，應放慢語速，在舒緩的語調中，展開想象，體會意境。

二、師生互相質疑，疏通文句，質疑賞析：

1、點撥賞析 第一自然段：清秋風物圖 （多媒體展示：賞美景，讀美文。） ①風煙：指煙霧。 ②共色：同樣的顏色。 ③俱：都。 ④許：附於數詞之後，表約數，相當於“光景”“左右”。

⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。

⑥從流飄蕩：乘着船隨着江流飄浮蕩漾。這句是作者敍述自己的行動的，省略了主語。

賞文句之美：教師示範第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍藍的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀着它我彷彿感受到了一種自由自在，無拘無束的輕鬆愜意；這一段在文中起總説作用，與下文構成總分式結構。

2、點撥賞析第二自然段第一層：異水圖

（多媒體展示：賞美景，讀美文。）

①縹碧：青白色；縹。

②急湍：急流的水 。

③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。 賞文句之美：（學生討論歸納、回答）讀第二段第一層，我們感受到了秀美：“縹碧”強調水的青綠、澄清；“千丈見底”誇張寫出江水清澈透明；靜靜的細石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清澈明淨。

讀這一層第我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢若奔馬，既現波浪翻滾的氣勢，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動雄奇。

讀這一層我們還感受到了動靜美：這一段從兩個層次，表現江水時而平緩無波，時而怒濤拍岸的狀態，傳神展示富春江水的千姿百態。

3、點撥賞析第二自然段第二層：奇山圖

（多媒體展示：賞美景，讀美文。）

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。

②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭着向上。這一句説的是“高山”，不是“寒樹”。

③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這裏作動詞用，意思是這些高山彷彿都在爭着往高處和遠處伸展。

④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。

⑦息心：平息熱衷於功名利祿的心。⑧經倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。

⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽着。上，在上，名詞作狀語。

⑨猶：好像，如同。

⑩交映：互相掩映。 賞析第二段第二層：（學生討論歸納、回答）

這一層句句精美。第一句不僅畫出峯巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢，把無生命的羣山寫得生機勃勃，充滿動態美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競長、繁多，以樹奇來襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個失意文人對庸俗官場和動亂社會的厭惡之情，傳達出高潔的情趣美；也側面表現奇山的美好及其誘人的魅力，實寫人，虛寫山，呈現虛實美。結尾看似多餘，卻使全文充滿濃郁的詩意，給人遐思無窮、餘韻不盡的味道，可見作者的運思美。

三、再次品讀，質疑賞析

閲讀中有所思考、善於發現才能學有所得，注重閲讀能力的培養。這一環節注重品讀，通過適當的點撥啟發，引導學生去質疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。 賞析寫景之妙：

（1）巧用富有表現力的詞彙，表現景物特徵，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發想象，讓人如見其景。 （2）多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。

（3）多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。 （4）情景交融，溶情於景。

（5）整體佈局巧妙，結構安排得當。採用“總分”的形式結構全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。

板書明確： 與朱元思書 總寫：奇山異水

分寫：異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 靜態之美

“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動態之美

奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峯） （視覺）

“聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）

“感” （望峯息心 ，窺谷望返）（感覺）

四、作業佈置

1、積累寫景名句。

2、背誦課文

3、導遊篇：寫“美麗的富春江”導遊詞。

4、預習：探究文中的借景抒情，含蓄地表現作者高雅的志趣，文中深諳的生活哲理。

第二課時：（略）