五年級上學期語文《金蟬脱殼》優秀教案

第1篇：五年級上學期語文《金蟬脱殼》優秀教案

五年級上學期語文《金蟬脱殼》優秀教案

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的五年級上學期語文《金蟬脱殼》優秀教案，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受金蟬脱殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學重難點：

1、感受金蟬脱殼的神奇。

2、激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

教學準備：幻燈，課件

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課：

1、揭示課題。

2、説説你對“金蟬脱殼”的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什麼？

2、檢查字詞

柿子搜索花椒籽協調趴在抽搐配合

3、討論：本文主要寫了什麼。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脱殼的過程？

2、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的.好奇心，“我”決心揭開金蟬脱殼的祕密。

第二部分（3-6）寫金蟬脱殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

四、學習第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多麼神奇的事啊！”齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹杆上，脱掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

（1）指名朗讀。

（2）找出裏面的動詞。

（3）説説你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（）躲（）椒（）協（）

艘（）投（）叔（）辦（）

3、照樣子寫詞語

依依不捨（）（）（）

4、熟讀課文

第2篇：五年級上學期語文《金蟬脱殼》優秀教案

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7.金蟬脱殼

教材分析：

《金蟬脱殼》這課作者細緻生動的描寫，吸引着我們走進大自然，走進動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學研究的興趣，讓學生在閲讀金蟬脱殼的文字的同時獲得心靈的震撼！ 文本的脈絡很清晰，整個脱殼過程可以分為脱殼前、脱殼時、脱殼後。脱殼時，蟬身體各部位分先後出來，順序是背 頭 腳 尾，整個動作配合得自然協調。脱殼後作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脱殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脱殼的蟬是什麼樣子――“肥肥的、通身發着金黃色亮光的蟬蟲，正沒着柿子樹往上爬。”然後重點感知蟬是怎樣脱殼的，感受脱殼的順序。脱殼後的蟬又是什麼樣子。通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脱殼過程的神奇.在讓學生了解感知了蟬蟲脱殼的情景過程時，體會並學習作者的觀察習作方法和觀察品質，激發學生學做生活的有心人。

學情分析：

初秋季節蟬的叫聲仍不絕於耳,對於我們的孩子來説這樣的鳴叫實在是司空見慣，但極少有同學對“金蟬脱殼”的過程進行仔細觀察，教學時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脱殼的神奇之處。在深入把握文章內容的基礎上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養學生善於觀察的良好習慣。

教學目標：

1．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

2．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

3．通過學習明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土裏鑽出來，偷偷地爬到樹幹上，脱掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文形成對應關係。通過抓重點句“這是多麼奇特動人的情景啊！”把握重點段的學習。

4．通過對重點段的學習，掌握金蟬脱殼的過程和每一過程的特點。

5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

6．學會在領悟課文內容，瞭解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

7．學習作者觀察細緻的好習慣，描述細緻的表達方式，培養觀察能力。

第一課時

課時目標:

1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2、劃出陌生字詞，能結合課文自學。

3、初步感知文本的結構，理解課文的內容。

4、指導學生寫字，完成習字作業。

教學重點：

正確、流利朗讀課文。 教學過程：

（一）引入詩文，揭示課題：

1、同學們，前不久我們學習了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內容誰記得？ 到底是什麼東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那隻蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學習一篇課文你會發現蟬何止是有吸引力！板書課題 2、讀題

誰能把讀題目念準確？（提醒：“殼 ”這個字是個多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）

咱們這個課題其實也是一個成語，你在哪裏曾用過或者見過這個成語？（《三十六計》和《三國演義》）它一般用來比喻用計脱逃而使對方不能及時發現。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脱殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脱殼的過程所震撼！

（二）初讀課文，理清脈絡。

1、請同學們打開課本，仔細讀讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子

2、有這樣三段比較難讀，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點段進行抽查。這些段落生字多，句子長）

3、同學們，哪幾自然段講的《金蟬脱殼》的過程呢。教師根據學生的回答理清文章的脈絡。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脱殼的祕密。

第二部分（3-6）寫金蟬脱殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

（三）學習1、2自然段

1、那麼課文作者用了2個詞概括了金蟬脱殼過程的特點，默讀課文，畫出這兩個詞。

神奇有趣”、“奇特動人”。（板書）

2、指名讀詞語，讀了這兩個詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議??）

什麼讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”？

3、此時此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）

是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝。”

4、對於愛捉蟬的我來説，我多麼期待，急切地想揭開金蟬 祕密呀！你從哪個詞看出來的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心??祕密。” 就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。

（四）學寫生字，完成習字冊

1、這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學注意？（搜）哪個字的間架結構比較難掌握需要老師給你示範？（椒、趴）

2、教師根據學生實際範寫，學生仿寫並完成習字冊。

3、課後閲讀關於蟬的資料信息。

第二課時

教學目標：

1、通過對重點段學習，引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

2．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

3．學會在領悟課文內容，瞭解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。

4．學習作者觀察細緻的好習慣，描述細緻的表達方式，培養觀察能力。

教學重難點：

1．在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢於表達自己見解的能力。

2．感受金蟬脱殼的神奇,激發學生觀察周圍事物的興趣。

教具準備：製作多媒體課件

教學過程：

一、複習導入，直奔中心

1、上節課，我們瞭解到小作者決心揭開金蟬脱殼祕密。（出示填空）因為這對於他來説是一件

事啊！（抓住“多麼”“神奇”“！”）指導學生朗讀體會作者的心情。

2、現在就讓我們一起來看看作者是怎麼揭示金蟬脱殼這一奇特的祕密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？

3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫了

，接着寫了

，最後寫

。

板書：

脱殼前（3）

脱殼中（4）

脱殼後（5）

4、在一個雨後的傍晚，作者終於發現了——

引讀：突然，“我”發現了一隻（

）的蟬蟲??不動了。（幻燈出示）

我之所以知道那是一隻要脱殼的蟬，因為，叔叔曾經告訴我：“夜幕??新裝。”（這裏前後照應）

為了揭開這個祕密，小作者可是等待着時機，目光搜索着樹幹，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫後面，聚精會神盯着，閲讀這些詞句中你想到什麼？（觀察的重要，作者急切的心裏）

二、抓“奇特”，感受“脱殼中、脱殼後”。

板塊一：感受“脱殼中”

過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪裏？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那隻蟬蟲，可千萬不要放過任何一個精彩的脱殼的細節哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

1．蟬在脱殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那麼你發現各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細)指名説。

板書：背——頭——腳——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什麼？

交流：這樣是按照蟬各部位出來的先後順序寫的，遵循了事物發張的客觀規律。讓人看了清楚明白。所以説，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個脱殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

3．小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再説説自己讀後的感受體會！ 學生交流預設：

A．“頭鑽出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情。可見，小作者又是帶着感情來寫的。板書有感情

B．“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動着，伸着。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向後仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”觀察十分仔細，把蟬每一個動作寫得準確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略

板書：有詳略。

4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦裏呈現出來。就像在腦海裏放着電影一樣。

（指導朗讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住“抽搐、裂開、鑽、抖動、伸着仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脱殼時的過程。

6．積累背誦：這麼有趣的過程，請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習背誦、引背、指名背）

7．現在我們應該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鑽出頭，伸出腳，以及最後又抽出尾的。

這是一個複雜的蜕變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協調。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個詞叫“涅槃”説得就是這個意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脱殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不捨地離開了蟬殼。

板塊二：感受“脱殼後”

脱殼後的情景又是如何奇特動人呢？

1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學合作完成表格：金蟬脱殼後，各部位又發生了哪些變化？ 部位 變化

2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變—— 顏色也在變——(根據表格內容總結) 人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脱殼後的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，我不禁讚歎到——（引讀）“這是多麼奇特動人的情景啊！這個奇特里有什麼？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個動人裏有什麼？（感動，震撼！）把你們所有的情感融入一句話——金蟬脱殼，這是多麼神奇有趣的事啊！金蟬脱殼——這是多麼奇特動人的情景啊！（引讀）

3．同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品塗上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發亮，閃着金光！

4．至此，整個金蟬脱殼的過程就完美的結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

板塊三：抓“觀察”，進行學法指導

1.師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什麼？（一雙善於發現的眼睛、勤於動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結板書：善於觀察

勤於記錄

課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發現——聚精會神地盯着——仔細地看着

3.出示這個單元的關於觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這裏觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

齊讀，體會觀察的重要性。

4.大詩人號召我們去打開大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發現和探索大自然無窮無盡的奧祕。那麼怎樣觀察呢？

（1）觀察要有順序

（2）觀察時要有感情

（3）觀察時有詳略 （4）還要勤動筆多記錄

四、拓展延伸，嘗試練筆

1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脱殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富於感情的文字，領略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善於“觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫”，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！要向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

2．完成情景片段地描寫。 附：板書設計

金蟬脱殼

（涅槃）

善於觀察

勤於記錄

脱殼前

脱殼中

有順序 有感情 有詳略

多記錄

脱殼後

神奇有趣

奇特動人