《月光啟蒙》五年級語文公開課教案

第1篇：《月光啟蒙》五年級語文公開課教案

《月光啟蒙》五年級語文公開課教案

作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《月光啟蒙》五年級語文公開課教案，希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯繫上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑藉課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1、課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導同學感悟語言內在意藴感情。興趣，培養想象力。

【教學準備】教學插圖

【教學時數】兩課時

第一課時

一、談話導入：

出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關於月亮或月色的古詩。同學們，今天我們一起來學習一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題。看到這個課題，你有什麼疑問嗎？

二、初讀課文，學習生字詞：

（一）輕聲讀課文，要求：

1、讀準生字詞語，讀順課文。

2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。

三、細讀課文，理解課文內容：

（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

1、出示課文最後一個自然段。

A、輕聲讀。

B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學質疑。

2、出示幻燈，總結同學提出的問題：

A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？

（二）今天我們就來解決第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

（幻燈出示文中的民歌民謠）

1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區別。

2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。並説説你喜歡的原因。（同學自由地談談對歌謠的理解和自身讀後的想象）

3、通過歌謠的理解來理解最後一小節中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。

4、多麼美、多麼有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我帶來濃濃的詩情，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最後一句話，體會作者對母親的感激之情。

（三）拓展：這麼美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。説説你喜歡嗎。

5、安排作業：收集家鄉的民歌民謠，或者自身寫童謠。

四、結束語：母親為什麼能唱那麼多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學們回家繼續仔細讀課文，這將是我們第二節課討論的內容。

第二課時

一、導入新課

1、同學們，上一課大家和老師一道伴着柔和的月光走進了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看着這温馨的畫面，你會想些什麼？或是想説點什麼？

（我們每個人的生長都浸透着母親無數的心血與汗水，藴含着母親無盡的牽掛與關愛）

2、這一課，就讓我們走進這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！

二、品讀課文，感悟真情：

1、師：作者成年以後，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地説：“童年的夏夜永遠是美妙的。”（投影，生朗讀）是什麼讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？

2、生自由朗讀課文，用筆圈劃

師巡視，相機點撥。

3、同學分小組交流，傾聽他人意見。

4、進行全班交流：

Ａ：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼裏最美的時辰。（景色美）

Ｂ：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的乾草堆旁摟着我。

此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色裏，像一尊玉石雕像。

（母親形象美是樸素的，純真，神聖的）

Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的.，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。

1）讀一讀從中你知道什麼美？

2）體會到什麼美？（嗓音甜甜，深情的）

3）輕輕地讀出這種感受。

4）讀完後你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）

5）為什麼呢？。引出並理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什麼？

6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內心充溢了芳香。這裏“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

7）同學們，你們見過芳香的歌謠嗎？那麼芳香指的什麼/讀出來。

8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）

9）引讀：

“母親用歌謠把故鄉的愛，伴着月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”

這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷裏的小朋友，聽着這樣的歌謠，你會想些什麼？

齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴着月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

Ｄ：高深莫測的夜空是個神話的世界。

高深莫測的夜空竟是個神話的世界。

比較：自由讀看兩句有什麼區別？從這相“竟”字你知道了什麼？再齊讀。

Ｅ：月光似水，身穿白布褂子的母親沉溺其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的敬重之情。

Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風趣

Ｇ：猜謎語。

自由讀10～13自然段

①説説你讀懂了什麼

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5、過渡、引申：

在這柔和的月色裏，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽着母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發自內心地説……

投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”

①生朗讀

②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？

（在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學道路，做正直、有為的人。）

③生深情朗讀文章最後一小節。

6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：

我寫這篇文章時，母親已經老了，患了老年痴呆症，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅裏，依然那麼和藹、慈祥，但卻不知我從哪裏來，不知我來幹什麼，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對着我笑，笑得我淚流滿面，她永遠不再明白兒子的內心是多麼的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊……

再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

三、總結全文

默讀課文，討論：作者為什麼用“月光啟蒙”作為課題？

四、聯繫同學生活實際，拓展練習

1、師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……

2、生根據自身實際，完成課堂寫話練習：

【板書設計】

月光啟蒙

唱歌謠

講故事

月光下母親、唱童謠、啟蒙“我”

猜謎語

第2篇：《月光啟蒙》五年級語文公開課教案

本站的《月光啟蒙》五年級語文公開課教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《月光啟蒙》教學設計

教學目標

1.整體感知課文內容，理解生字、生詞的意思。 2.分析課文，

3.感受作者的故鄉情以及對母親深深的愛

4.通過字裏行間流露的真情，體會母愛的美好和偉大 教學重難點

1． 理解母親在給月光下唱的歌謠，説的故事和謎語對作者的影響 2． 理解“通感”這一修辭手法。 3． 作者為什麼以“月光啟蒙“為題。 教學方法

1.啟發學生們想象

2.情境教學，引導學生體會“童年的夏夜永遠是美妙的”。 3.反覆讀，讀中悟，理解母親月光下的歌謠、故事以及謎語給作者的精神上帶來了哪些收穫。

第一課時

一、導入

1．自古以來月亮在許多文人墨客的眼中就有着許多的故事，所以他們對月亮寄予了許許多多的情歌，比如李白的《靜夜思》。有誰能説一説有關於月亮的詩句。 引出課題《月光啟蒙》 2.解釋“啟蒙“一詞。 3.簡介作者孫友田。

二、整體感知課文

（一）.學生根據提示自讀課文 1.出示自讀要求：

正確、流利、有感情地讀通全文； 遇到不懂的做上記號。 2.師生交流，釋疑。

3.出示生字新詞，交流難懂的詞意。

個別讀，師正音，再齊讀。出示多音字“蓮花落、混沌“

三、理清文章脈絡，品讀“啟蒙”,感受母愛。

（一） 默讀課文畫出相關的語句，重點的詞句可仔細品味，邊讀邊作批註。

（二） 師相機板書:

（三） 母親 唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語

第二課時