教學目標：
1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標：學會本課的→←8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧祕的興趣是本課的重點。
2.激發學生探索宇宙奧祕是本課的難點。
教學準備：
多媒體課件、瞭解與銀河有關的科學知識
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入，激發興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什麼樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想説什麼？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3.學生自由練讀課文。
（1）藉助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰願意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1.出示詞語，
2.開火車讀
3.小組合作識字
4.交流，師範寫5個
5.學生描紅
第二課時
教學過程：
一、複習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們彷彿看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看着看着那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎麼知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2.讀後指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流，彙報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河裏還會有什麼。自己會在清澈的小河裏幹什麼？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧祕的興趣。
5.學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1.過渡：聽着小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河裏那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關係，實際上它們和地球一樣都是銀河系的裏的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什麼問題？
2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學着小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那裏有沒有？有沒有？
（1）試着説給小組裏的同學聽。
（2）全班交流
四、思維拓展，學會運用
1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那麼誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2.銀河究竟是什麼樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛着中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧祕，看望銀河。
3.學生隨着音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、佈置作業
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閲讀課外書籍，探索宇宙奧祕，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的生字
1.出示生字
2.師範寫，生描紅
教學目標：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學重點：
1、學會課文中的8個生字。
2、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學準備：
1、瞭解與銀河有關的科學知識。
2、準備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。
教學過程：
一、看圖導入 啟發談話
1、通過看電視屏幕瞭解銀河。
2、激疑：自古以來，我們人類對銀河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什麼呢？咱們一起來學習《問銀河》和老師一起寫課題。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 自主識字
1、提醒學生明確初讀課文的要求：
第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標出自然段。
2、學生按要求自學。
3、提醒學生將所學的生字歸類。（學生可以按平翹舌，前後鼻音或結構歸類）師按結構把生字卡貼在黑板上。
4、根據拼音讀準字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。
5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。
三、小組合作 交流識字方法
1、我們已能準確響亮地叫出生字寶寶了，現在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預習卡。（每課的生字按音序、音節、部首、結構、組詞、形近字、同音字提前預習。）
2、小組交流。
四、交流展示 啟發點撥
1、為了讓更多的同學都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。
2、教師點撥。
易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是後鼻音；“宙”是翹舌音。
易錯字：“銀”注意右邊沒點 ，“郎”注意左邊不能寫成“良”
易混字：“郎”要和“朗”區分開。
3、小組認讀詞卡。（單雙號互相過關，讀對了畫一面小紅旗。）
4、全班抽讀詞語卡片。
五、通讀課文 鞏固生字
1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，彆着急，讀不準多讀幾次，長句子多讀幾次。
2、學生評價，重點糾正錯誤的讀音。
六、指導寫字
1、找出你認為難寫的字觀察。（觀察字的結構，佔格，筆畫的位置）
如：“輪”左窄右寬，車做了部首後先豎後提，右邊的匕先寫撇後寫豎彎鈎。
2、師範寫。
3、學生描紅，仿寫。
4、展示學生的字（好、中、差），點評。
總結：
這節課，我們學的非常努力，下節課我們再和小朋友一起問銀河。
24 問銀河
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生探索宇宙奧祕的興趣和志向，培養學生的想象力。
教學重點：目標1、2。
教學難點：目標3。
教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。
3、瞭解課文內容，激發探索宇宙奧祕的興趣。
教學重難點：目標1、2。
教學準備：字詞卡片，實物投影。
教學過程：
教學環節
達成目標
教師活動
學生活動
一看圖導入
讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發學習的興趣。
1出示掛圖，指導觀察。
2板書課題。
3指導生字“銀”。
4讀了課題，你想知道什麼？
1學生觀察，認識銀河。
2指名讀，齊讀。
3學生學習“銀”。
4學生質疑，估計“問什麼？”
二初讀課文。
課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不瞭解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。
1打開語文書，自己讀讀課文。
2檢查初讀情況。
指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。
3齊讀課文。
1學生自由讀課文。
2指名學生分段讀課文。
估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸着“大鼻子”的貨船嗎？
通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。
3齊讀課文。
三瞭解課文，指導朗讀。
理解課文內容，讀出感情。
1問銀河問了些什麼呢？學生找一找，讀一讀。
2組織集體交流朗讀，指導朗讀。
3齊讀課文。
1學生與同桌交流。
2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。
3齊讀課文。
四學習生字
通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。
1佈置學生自學。
2出示生字卡片。
3教師範寫，重點指導“輪、郎”。
4佈置書寫，巡視指導。
1學生自學。
2學生認讀。
3學生觀察，瞭解兩個字右半部分的寫法。
4學生練習書寫。
第二課時
教學目標：
1、背誦課文。
2、模仿問銀河的表達方式發問。
3、瞭解疑問句的不同表達形式。
教學重難點：目標1、2、3。
教學準備：實物投影，字詞卡片。
教學過程：
教學環節
達成目標
教師活動
學生活動
一複習字詞
提高字詞的鞏固率。
出示字詞卡片：
清澈的河水 寬闊的河道 寬廣的河面
南來北往的客輪
雄偉的斜拉橋
宇宙飛船 攔河大壩 航標燈
1學生認讀
二指導背誦課文
能熟練、有感情地背誦課文。
1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。
2 過渡：問銀河問了些什麼？
3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈 寬闊 客輪 伸着大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩
（多媒體圖片出示輔助瞭解）
4 為什麼小朋友要駕駛着中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生説説，引發學生的自豪感。
1學生感知散文詩特點，瞭解有關特點。
2指名按課文順序説説。
3 學生理解交流
三模仿課文説話。
培養學生的想象能力和説話能力。
1課文中説：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。
2師生共同評議。
1學生髮揮想象，進行説話練習。
四感受疑問句的不同形式。
通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。
1出示兩組疑問句。（書後練習4）
2指名讀後提問：你發現了什麼？
3齊讀。
1學生自由朗讀。
2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。
3齊讀。
五佈置作業
學會運用文中的一些形容詞。
根據課文內容填空：
（ ）的河水
（ ）的斜拉橋
（ ）的河面
（ ）的客輪
學生先口頭填空再寫下來。
板書： 24 問銀河
河水裏 有……嗎？
河道里 有……嗎？ 好多好多問題
河面上 有……嗎？ 總有一天……
上游 有……嗎？
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：69
二年級語文《問銀河》課堂實錄【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
播放歌曲：小白船
師：你看過什麼動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，瞭解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我彷彿看到了一眼見底的河水裏，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水裏，你看到了什麼呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水裏，你看到了什麼呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這麼多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什麼不懂的，想問的？
生：第二自然段中什麼叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什麼？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。 【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
師：三四自然段你還有什麼想問的嗎？
生：我想問什麼叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那麼認真，誰來説説，看了這個斜拉橋想説什麼？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什麼意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎麼會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀後面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會……
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什麼呢？
生：銀河呀，你裏面的星星到底有多少啊？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的裏面有沒有高樓大廈啊？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？
生：銀河呀，你是由什麼東西組成的呀？
生：上節課我們説過，是由星星。
生：銀河呀。你那裏有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什麼樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀……
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想説什麼。
生：楊利偉叔叔真偉大。
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什麼想問楊利偉叔叔什麼？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有……
生：我想問，你在天上是怎麼生存下來的。
生：……
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛着……
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……
堅定信念，總有一天，我們……
師：最後讓我們一起……
齊唱……藍貓。
師：最後，我希望我們育才國小的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。
轉載江蘇儀徵市大巷中心國小論壇【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
一。謎語導入
1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀
（反思：以謎語導入激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）
二。創設情境據題質疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1.師：同學們有什麼問題想問銀河姐姐呢？板書：問
（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向，在這個環節中學生提出了許多有趣的問題，如銀河姐姐，你那裏有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為後面會具體瞭解銀河。）
三。整體感知，初讀課文
1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2.師：誰願意試着大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？
（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）
四。學習生字再讀課文
1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這麼棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。
2.師：我們開着飛船上銀河哆！呀！銀河裏這麼多星星，同學們想摘嗎？出示課件
（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再説話逐步提高難度。）
3.師：瞧瞧！我們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝我們招招手。出示課件
4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試
五。師生互動表演理解課文
師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什麼問題要問我嗎？
（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，瞭解一些關於銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步瞭解我們楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）
六。拓展總結
1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學習卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文
七。總結
（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的。朗讀水平。
整堂課着重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，瞭解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的薰陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知慾，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小説小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閲讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）
教學目標：
1、認識銀河，瞭解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、瞭解一些有關銀河的知識。會認9個字，會寫6個生字。
3、感受詩歌的韻律美，背誦課文。
4、發展學生的想象力，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
5、完成《語文天地》練習4、6。培養積累、運用詞語的能力並學唱歌曲。
教學重點：
1、會認9個字，會寫6個生字，背誦課文。
2、啟發學生大膽想象，培養主動提問的良好習慣。
教學安排：2課時。
第一課時
教學目的：
1、會認本課9個生字。
2、瞭解小作者向銀河提出了哪些問題，練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
4、完成《語文天地》練習4，練習詞語搭配。學習詞語的積累、運用。
教具準備：
投影儀及幻燈片、生字卡等。
教學過程：
一、看片認識銀河，導入新課。
1、觀看幻燈片，認識銀河。
小朋友們，你們看見了什麼？你知道這是什麼嗎？
2、導入新課。
二、初讀課文，認讀生字，感知課文大意。
1、聽錄音讀課文，感知課文內容。
2、老師帶讀課文。
3、自由讀課文，讀準字音。
4、分小組合作學習生字，用上學過的識字方法。
5、在小組內讀課文，看誰讀得好。
三、檢查自讀情況。
1、抽讀生字詞，正音。
2、小組彙報識字方法。
3、做遊戲鞏固生字。
4、小組展示朗讀課文情況。
四、指導朗讀，理解課文內容。
1、這個小朋友到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，把它們找出來。
2、交流反饋。
3、指導有感情地朗讀問句，讀出“問”的語氣。
4、出示銀河畫面，向銀河問問這些問題。
五、展開想象學習提問，思維拓展學會運用。
1、引導學習提問。
看着美麗的銀河，你有沒有什麼問題問問他呢？
（1）請試着説給你的同桌聽或在小組內説一説。
（2）全班交流。
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
我主要遵循學生的年齡特徵和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。
首先，根據課文的特點，精心製作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生彷彿置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。
其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最後的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師範寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。
再次，“語文教學不僅擔負着培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負着發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來 ”。於是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那裏有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那裏風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了讚揚。
我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切温和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕鬆、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋裏遨遊。
蒙田範文網