活動目標：
1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。
2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
3、培養幼兒合羣、樂羣的性格。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。
活動準備：
掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎活動過程：
1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。
圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在幹什麼？(搭積木)，她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那後來又發生了什麼事了呢？
圖二、蘭蘭怎麼了？她為什麼生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？(幼兒説自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小夥伴是怎樣做的？
圖三、小夥伴哄她(對不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小夥伴的'道歉還生氣麼？對，不生氣了。那後來會怎麼樣呢？寶寶們，你們猜一下？(幼兒自己説)下面我們看一下你們猜的對不對？
圖四、蘭蘭和小夥伴一起玩，真快樂呀！
3、老師提問：
你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做遊戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎麼辦呢？(個別幼兒回答)對了，要説對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？
4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡迴指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
5、請小朋友説：你剛才是怎樣玩玩具的？大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具真快樂，以後大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的遊戲吧！
活動結束：
寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做遊戲吧。(播放《幸福拍手歌》帶出)
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達≮≯，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
活動目標
1、體驗一起玩的快樂，萌發與同伴分享的意識。
2、初步能説出與同伴一起玩的經過和感受。
3、瞭解一些動物羣居的習性。
活動準備
幼兒自帶玩具（部分幼兒沒帶也沒關係）、電子大書。
活動過程
一、快樂分享會。
1、介紹玩具和玩法。
——師：今天，我們帶了玩具回來分享，能告訴大家你帶的是什麼玩具、怎麼玩嗎？
——教師引導幼兒介紹玩具的名稱和玩法。
——師：你們的玩具都很好玩，現在我們都來玩玩吧，看看怎樣玩更開心。
2、體驗一起玩。
——師：(提問玩玩具的幼兒)你們玩得開心嗎？
——師：(提問沒有玩具的幼兒)你們開心嗎？為什麼呢？
——師：原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。小朋友，有什麼辦法讓他們也高興起來呢？(通過提問及同伴不開心的表情，引發幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，並表達出自己的分享願望)
——師：呀，有那麼多的小朋友願意和大家一起玩，老師真開心，現在快去找個朋友一起玩吧。
二、交流一起玩的快樂。
——師：剛才你是怎麼玩的？跟誰一起玩，玩得開心嗎？
——教師鼓勵幼兒説説自己的體會。
——教師請活動中一起玩的幼兒分享經驗和體會，讓幼兒體會一起玩的快樂。
——教師小結：小朋友，朋友一起玩，會互相關心幫助、會有更多的玩法、會相互交流體會，所以，朋友一起玩更開心。雖然，我們在一起玩的時候會發生一點小矛盾，但是沒有關係，這是很正常的事，以後我們還會學習一些和好朋友一起玩的方法，就能避免這些不愉快的事，可以和好朋友玩得更開心了。
三、開拓視野。
——（出示電子大書《一起玩真快樂》）師：小朋友們喜歡和朋友一起玩，讓我們來看看小動物們是怎麼做的吧。
——師：這是什麼動物？它們在幹什麼呀？
——師：為什麼這麼多動物聚在一起？
——教師小結：原來，不但小朋友喜歡和朋友在一起，許多小動物也喜歡和朋友在一起呢。
活動應變
如果有條件，可以將幼兒一起玩的情景和一個人玩的不愉快的表情拍下來，為幼兒分享交流提供幫助，效果可能會更好。
活動延伸
教師帶領幼兒學唱歌曲《朋友多了真快樂》，讓幼兒體驗朋友多的樂趣。
區角活動
1、語言區：投放幼兒用書，請幼兒觀察並説一説小動物一起遊戲的快樂。
2、益智區：投放幼兒帶回幼兒園的玩具，鼓勵幼兒一起分享。
環境創設
將幼兒分享玩具的照片貼在主題牆內。
家園同步
請家長鼓勵幼兒和隔壁的鄰居或者小區內的小朋友一起玩，學習交往方法，體驗友誼的快樂。
隨機教育
日常教師關注幼兒與同伴一起玩的行為，並及時鼓勵。
附錄：
幫助幼兒多交朋友
有人説，一個人有什麼樣的朋友，他就是一個什麼樣的人。其實，對於孩子而言也是如此。孩子在選擇朋友時，無意中已流露出自己的喜好，自己對友誼的樸素理解，孩子與朋友相處，其實就是不斷地發現自己的優缺點，不斷地調整自己的過程。從這個意義上來説，家長應在給予孩子必要的指導的前提下，儘量從孩子的角度來看待他的朋友，並做到善待孩子的朋友。心理學教授勞倫斯。斯坦伯格曾説：“使你的家成為孩子很愉快地帶孩子來玩的地方，將有助於你瞭解他們，從而對他們做出較理想的判斷。”如果無端地討厭、反感、漠視孩子的朋友，就可能使孩子感到委屈，正如一位教育家所説：“如果讓孩子選擇與父母不喜歡的人交往，或根本不與任何人交往，孩子會選擇前者。”所以，你得幫助孩子與他的確喜歡的人交往。
在傳統的教育觀念中，雖然也要求孩子與同伴之間要“團結友愛”，但實際上家長似乎並不鼓勵孩子與人多交往。許多家長希望孩子少説、少玩、多學。事實上，這樣做，會適得其反的。有社會學家指出，一個人的社會化程度是其能否獲得成功的主要因素，而一個人的個體社會化有60%——70%是在學校以外的社會實踐中完成的，這裏的社會實踐很大程度上要通過孩子的交往來實現，而家長對待孩子朋友的態度，又是孩子與朋友交往活動的重要因素。
設計背景：
《綱要》在語言領域中明確指出：“發展語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。而發展語言的途徑是通過互相滲透的個領域的豐富多彩的中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。語言活動則是首當其衝的擔當着發展幼兒語言這個很重要的任務，由於年齡的關係，託班的注意力集中的時間非常短，而且又，要抓住這寶貴的幾分鐘來達到最好的效果，需要用多種有趣的形式和形象的外部環境來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感了，才會積極地開口跟着老師説話，因此本次活動就是以為引線，佈置温馨的環境，以孩子喜歡的巧虎和手偶表演調動他們學習的興趣，讓孩子在有趣的情節中主動的積極的跟着老師學説一句話，並通過最後的體驗大家一起玩是一件很開心的事。
活動目標：
1、能安靜地傾聽故事，懂得和大家一起玩很開心。
2、學説短句：巧虎，我和你一起玩。學説故事。
活動準備：
佈置温馨的巧虎的家，故事中角色的手偶（一個配合手偶表演），錄音磁帶。
活動流程
活動流程設計意圖
情景導入。
教師：小朋友們，今天老師帶你們去巧虎家玩好嗎？開輛小汽車去吧，啊，到了，我們敲敲門，看巧虎在不在家。
咚咚咚，巧虎在家嗎？扮巧虎的老師答：在家，歡迎你們來玩。
教師：我們要做個有禮貌的孩子，腳步輕輕的走進去去坐好。
結合手偶，邊講故事邊提問。
1、巧虎問好：小朋友們好！幼兒問好：巧虎好！
2、教師：巧虎今天怎麼低着頭，巧虎説：小朋友們，今天我媽媽不在家，只有我一在家裏，沒有人和我一起玩，好孤單啊。
3、出示小鴨子，講述小鴨子對巧虎説的話。
嘎嘎嘎，是誰呀？是巧虎家的玩具小鴨子，他會對巧虎説什麼呢
提問：小鴨子對巧虎説了什麼？（個別回答，小組回答）
4、出示玩具小貓，講述小貓對巧虎説的話。
喵喵喵，是誰呀？是巧虎家的玩具小貓，他會對巧虎説什麼呢
提問：小貓對巧虎説了什麼？（個別回答，小組回答）
5、小鴨子和小貓真是好孩子，願意陪寂寞的巧虎玩，巧虎可高興了，那小朋友你們願意和巧虎一起玩嗎？（個別回答，集體回答）
6、你們都願意和巧虎一起玩，他太開心了，笑眯眯的説：大家一起玩，真開心。啊，巧虎要把這件高興的事編成一個故事講給我們聽，故事的名字叫《一起玩》。
看手偶表演《一起玩》，幼兒完整得欣賞故事一遍，學説故事名稱。
大家一起玩。
哦，大家一起玩是很開心的、快樂的，那我們也來一起快樂的做遊戲吧，聽《拉個圓圈走走》的音樂遊戲兩遍。
我們跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。
以遊戲的情景導入活動，一開始就吸引住孩子的目光。
以生動的故事情節和手偶表演調動起孩子學説話的興趣，分段紮實的進行學説一句話。
通過完整的欣賞故事的手偶表演，學説故事的名稱，幫助幼兒鞏固理解故事的內容，大家一起玩是很開心的。
最後又以遊戲來帶動孩子，體驗大家一起玩是很快樂的、開心的。
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