勇救小動物
遊戲目標：
1、練習蹬腳踏車，發展幼兒動作的協調性和靈敏性，提高平衡潛力。
2、培養幼兒勇敢、愛護小動物的精神。
遊戲準備：
腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2只、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干（為幼兒人數2―3菲倍）
遊戲玩法：
將幼兒分數相等的2路縱隊，站在場地一端；每隊之間放置大紙箱一個；場地中間設置“山洞”；場地另一端的變形平衡木兩側放置小精靈玩具若干。
老師發令後，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鑽過“山洞”、到達“浮橋”。上橋救起1個小動物，並帶着小動物踩腳踏車原路回到，第2名幼兒再出發。在規定時間內比哪一隊救到的小動物數量多為勝隊。
遊戲規則：
1、務必雙手扶把腳踏車至“浮橋”；待上橋後
才能救小精靈。
2、若遊戲中途發生意外狀況或未帶小動物成功返
迴應在原地重新透過。
《搞笑的繩子》
活動名稱：
大班體育活動《搞笑的繩子》、
活動目標：
1、有用繩子進行體育活動的興趣，能創造性地探索繩子的多種玩法，有初步的求異求新意識。
2、有與同伴互相合作玩耍的意識，培養團結協作精神。
3、培養幼兒動作的協調性，靈活性。
4、培養幼兒關愛動物、保護動物的意識。
活動準備：幼兒跳繩每人一根，各種玩具動物若干，音樂帶，貼地彩紙。
場景設置：設置一條5米寬的河流。
活動過程：
1、幼兒隨着老師在音樂聲中簡單進入活動室。
2、準備活動：幼兒跟着教師在音樂聲中簡單運動。
3、適時集中幼兒，教師出示跳繩，啟發小朋友想一想：跳繩除了能夠跳以外的其他各種不同的玩法。適時，教師給予提示。對幼兒的各種不同玩法予以充分的肯定和鼓勵。
4、讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發現有新玩法及時肯定，並可讓幼兒羣眾學習。
5、以接到電話，小動物遇險，幼兒營救為由引出遊戲“營救小動物”。
6、講解玩法，明確遊戲規則。鼓勵幼兒大膽參加遊戲，啟發幼兒利用繩子變成各種營救工具。如：小橋、船、石礅、飛機等透過小河到達河岸，救出小動物。
7、結束：教師以“送小動物回家”為由，在音樂聲中帶幼兒離開活動室。
大班學科
活動目標:
1、嘗試探索棒的多種玩法，對擊劍活動感興趣。
2、能主動學習擊劍的基本動作，會靈活的進攻和躲閃。
3、勇敢的參與活動，有必須的自控潛力。
活動準備：
1、幼兒會做棍棒操，明白一些關於擊劍方面的知識，擊劍動作圖示。
2、人手一隻球、一個用掛曆紙捲成的紙棒。
3、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、始部分。
1、隊列練習，幼兒兩路縱隊沿中間場地走，行進中練習左右拐彎走。教師用動作提示個別幼兒口令落在左腳上，
2、聽音樂做棍棒操。
二、基本部分
1、自由玩棒，探索不同玩法，滿足玩的慾望。
師：請你找個空地方和紙棒玩一玩，看誰玩的方法多又好。
2、分享交流。
幼兒自由站成應對面的兩排，請有創新玩法的幼兒在兩隊之間介紹並演示玩法，同時讓其他孩子學一學。
走大鞋
【設計意圖】
幼兒對大鞋很感興趣，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏的經歷，但對於兩人或三人同時穿同一雙大鞋一齊走路會怎樣樣？幼兒很想親身體會一下，因此我設計了走大鞋這一活動。
【活動目標】
1、嘗試兩人、三人合作平移走“大鞋”，發展幼兒平衡潛力及互相協作的精神。
2、選取自己喜歡的方式，進行小組循環的“大鞋”遊戲，充分體驗合作運動的愉悦。
【活動準備】
用木版和寬牛筋自制的“大鞋”若干雙，可供兩至三個幼兒一齊玩，大鞋上分別寫有數字1、2。
【活動過程】
1、熱身運動，活動活動筋骨。
2、兩人合作“走大鞋”。
第一次嘗試
（1）幼兒自由組合，兩人一組分別選取一雙“大鞋”進行合作“走大鞋”的嘗試。
（2）教師巡視觀察，注意發現幼兒在嘗試過程中出現的問題，如：兩人邁步不協調，步速不一致等，並引導幼兒用心探索。
（3）請幼兒説説自己走得怎樣？如何才能走得更好？能夠用動作配合語言表達自己的想法、做法。
（4）師幼共同總結“走大鞋”的好方法，即動作要領：後一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的時候先出有數字1的鞋，再出有數字2的鞋，同時兩人一齊喊“1、2，1、2，……”的號子。這樣就不會摔倒，兩人才能協調一致地向前走。
第二次玩“走大鞋“的遊戲
（1）在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩“走大鞋”的遊戲。
（2）教師進行個別指導與幫忙。
（3）請合作走大鞋成功的幼兒展示，並鼓勵幼兒進行創新。
3、三人合作走大鞋
品嚐到成功滋味的、身體平衡潛力較強的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人務必密切配合、步調一致才能走好。
4、放鬆運動
幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放鬆。
【活動延伸】：
1、將幼兒按人數分為兩組進行pk賽。
2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲（母子、父子或三口之家）進行。
【活動反思】：
孩子們在活動中，走得很認真，玩的很開心。遊戲提高了幼兒的平衡潛力，使幼兒體會到了合作運動的愉悦，也增進了他們之間的感情。
遊戲目的
1、鍛鍊幼兒走、跳、爬、投擲以及手眼協調等能力。
2、探索沙包的多種玩法，體驗沙包帶來的樂趣。
主要材料
沙包若干。
遊戲玩法
1、幼兒自由體驗玩沙包。
2、頂沙包：讓幼兒把沙包放在頭頂上，張開雙臂，儘量讓身體保持平衡，不讓沙包落地。可以多人遊戲也可以分組比賽。
在玩法2的基礎上，為了提高難度，讓幼兒在走的過程中，又加入了平衡木。師強調：在此環節一定要注意安全。
3、烏龜運糧：讓幼兒把沙包放到背上馱着往前爬。(可以多人遊戲，也可以分組比賽)
4、拋接沙包：兩個幼兒相對站立，互相拋接沙包玩。
5、向上拋沙包：鍛鍊幼兒的拋接能力。
6、夾沙包雙腳向前跳。
7、投擲沙包：讓孩子站在一定的位置，把小桶放在距離孩子兩米遠的位置，讓孩子拿沙包向目標投擲。
遊戲規則
1、頂沙包、螞蟻運糧時，沙包落地則視為遊戲失敗。
2、拋接沙包、向上拋沙包時，接不住對方拋來的沙包或接不住自己拋的沙包均視為遊戲失敗。
3、夾包跳時，要雙腳往前跳，沙包滑落地面視為遊戲失敗。
4、投擲沙包時，在相同的時間內看看誰投進的最多，誰將獲勝。
遊戲目的
1、通過玩紙牌，鼓勵幼兒大膽探索紙牌站立的方法。
2、提高幼兒的觀察能力，體驗合作探索的快樂。
遊戲準備
撲克牌若干
創設温馨、寬闊的場地
遊戲玩法
本次活動，主要引導幼兒探索紙牌站立的方法，並能在此基礎上採用分層遞進的方法，發現站立紙牌的新玩法，主要玩法如下：
1、摺疊紙牌方法多
偶然的某一瞬間發現，紙牌可以依靠某一物體站立起來，在這之後便發現了有弧度的紙牌會在不經意間“站立”與桌面，由此，便開展了弧度大比拼：有橫折的、有豎折的、有折很多次的、有打卷的……
2、夢幻紙牌多米諾
經過一定的驗證後發現，豎折、橫折、斜折、打卷兒中，橫折的穩定性是較好的，於是便將橫折摺好的紙牌按照一定的距離站好擺放，在無意中觸碰了一張紙牌後，便導致了一條龍式的“全部卧倒”。
3、高樓大廈我來做
由單層的多米諾骨牌演變而來，摺疊了和還未摺疊的紙牌合併起來的會是什麼樣的呢？將摺疊後的紙牌按照一定的間距擺好(可按照圓形、方形等圖形擺放)，而後將未摺疊的紙牌輕輕至於上層，在紙牌搭建的平台上重複之前的工作，不久就會見到“高樓大廈平地起”的壯觀景象了。
指導與策略
1、內容選擇
《幼兒園教育指導綱要》關於大班幼兒在健康領域的目標中明確指出：喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題；願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流。同樣也要根據幼兒的年齡特點及心理髮展特徵組織生動有趣、形式多樣的科學活動，吸引幼兒主動參加。
2、在《魅力紙牌幻妙奇趣》中，將生活中常見的撲克牌運用到遊戲中。在為幼兒提供了足量的撲克牌，任由幼兒自由探索各種玩法。在幼兒的活動中，教師應樂於觀察與撲捉幼兒的創新玩法，引導孩子們根據自己探索出的玩法設計最易成功的動作。
3、活動設計
在活動環節的設計時，第一環節的設計較為淺顯，只是單一的用一張紙牌站立，比如：第一次只有一張紙牌讓幼兒想辦法讓它站立起來，第二次才利用兩張撲克牌讓幼兒想辦法讓它們站立起來，那樣幼兒的積極性會更高。
4、活動組織
在組織活動時，沒有充分體現層層遞進的原則。雖然一個一個環節在進行，但是對孩子的挑戰性不是越來越強，除(最後一個遊戲)，從孩子的操作中看出，因此在環節的設計上應該再進一步挖掘教材，怎樣體現層層遞進的原則。
反思與總結
在活動之前，還在擔心，小朋友們一如既往的用紙牌進行桌面遊戲那怎麼辦？萬一不能讓紙牌站起來，那麼我的這個活動就難以進行下去。可事實卻告訴我不可以小看幼兒，活動中，我看到了孩子們的智慧，他們想出了橫折，豎折，斜折，折成扇子形狀，甚至都能想出折出四個小角等等多種方法讓紙牌站起來，而在第二個環節中，比比誰想的辦法最多的遊戲中，孩子們個個都開動小腦袋，想出了多種多樣的方法，讓我們不得不佩服這羣孩子的智慧和心靈手巧！第三個環節搭高，讓遊戲難度再次增加，可是並難不倒他們，孩子們都能試着搭出自己的“小高樓”，而活動的最後環節親子搭建更是活動的亮點，把活動推向了高潮，孩子們也在在動手操作中初步獲得紙牌站立的方法和體驗到遊戲的樂趣。
小青蛙跳荷葉
活動對象：
大班幼兒
活動目標：
練習跑，雙腿站立跳及蹲跳的動作並培養幼兒的觀察力，機敏性和競爭性。
活動準備：
在場地四周畫些圓圈當作荷葉，圓圈數要比幼兒數少1個。圈與圈要拉開距離。
活動過程：
1、全體幼兒都站在圓圈裏，每人一圈。其中1個幼兒沒有圓圈，站在場地中央。老師先教口令：圓圓的荷葉，圓圓的台，小青蛙跳水，撲通撲通！
2、遊戲開始，大家齊聲説，説完最後一句時，站在圈內的小朋友立刻跑出來和其他小朋友互換位置，每個幼兒務必離開自己的圈，不能站着不動。這時站在中間的幼兒趁機也去佔圈，沒佔到圈的幼兒再站在中間去，遊戲重新開始。
3、增加遊戲難度，從跑改成雙腿跳，再從站立跳到雙腿蹬跳。
4、此遊戲不宜人數過多。如果人數多，可將全體幼兒分兩組進行。
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