活動目標：
1.結合季節教育，圍繞 “雪” 的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，並嘗試以“雪” 為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。
2.引導幼兒體會如何用不同的音樂形式來表現“雪”的形象與內容。並感受二拍子，三拍子和四拍子的節拍特點極其在音樂表現與情感表達的不同。(重點體會三拍子音樂的特點及強弱規律)
3.培養幼兒多方面的音樂技能和即興創編能力；發展幼兒的想象力，創造力；鍛鍊幼兒的合作和勇敢精神以及激發幼兒熱愛大自然保護環境的美好情感。
活動準備：
1.環境材料： 活動場地的佈置(冬天的雪景繪畫，裝飾為背景)地毯，小椅子(每把椅子背後掛有一隻布袋，內有打擊樂器一件)頭飾，紗巾若干。
2. 教具： 多媒體教學軟件設計一套(磁盤)電腦，投影儀，大屏幕，話筒。其中軟件的內容主要包括： <<雪孩子>>的VCD一張， “智慧老人” 的錄音一段，編配的二拍子，三拍子，四拍子的樂曲共三段； “雪花”的動畫設計一段，節奏型設計，打擊樂的節奏譜設計等。
活動過程：
開始部分： 帶領幼兒到户外看雪，觀察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，並啟發幼兒發現和表達雪的特性(如：雪是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手裏很快會融化。踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大…..)
基本部分：
1. 帶幼兒進入活動區，請幼
兒觀看動畫片<<雪孩子>>(利用電腦，投影儀，大屏幕播放VCD)並提問：
① 雪孩子是什麼做成的？
② 雪孩子為什麼不見了？
③ 你喜歡雪孩子嗎/為什麼？
引申： “你們想不想知道雪孩子去哪裏了”?請智慧老人告訴大家 (利用電腦設計的程序，放 “智慧老人”的錄音).
2. 引導幼兒創編<<雪孩子>>的歌詞，並幫助幼兒將創編的內容修改，整理成四句歌詞。(利用電腦將幼兒創編的歌詞打在大屏幕上，有不認識的字，可教幼兒重點認讀)
3. ，引導幼兒為歌詞選擇合適的曲調，並填詞演唱
① 播放三段節拍，速度，風格不同的曲調，請幼兒欣賞並讓幼兒談談對各段音樂的感受。(如： 歡快的，憂傷的，雄壯的，抒情的……….)
② 啟發幼兒討論： 給<<雪孩子>>的歌詞配曲，哪一段最合適？(幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂曲中並比較)
③ 結合歌詞與音樂形象的特點，重點向幼兒介紹三拍子的節拍特點和強弱規律。(可讓幼兒試着用自己的身體來打三拍子，如： 跺腳 捻指 拍手 拍腿 拍臉 拍肩及用嘴巴發出各種聲音，提示幼兒在打拍子時應將第一拍重擊，並與其他兩拍區分開)
④ 幼兒看節奏譜打各種三拍子的節奏型。(利用電腦將節奏型依次，分別打在屏幕上)播放三拍子的曲調，引導幼兒試着填詞演唱。(可請幼兒單獨演唱，並用話筒錄音之後，放給大家聽，鼓勵幼兒大膽演唱，並對有進步的`幼兒進行獎勵)
4. 欣賞樂曲<<小雪花>>，啟發幼兒根據歌詞的內容創編舞蹈。(;利用電腦播放<<小雪花>>的音樂，同時在大屏幕上打出設計的 “小雪花” 的動畫背景，啟發幼兒的創作靈感和興趣。
① 啟發幼兒設計不同的動作去表現雪花在空中輕盈地飛舞，自由自在的姿態。(
鼓勵大膽，新穎的創意和表演)
② 幫助幼兒分析音樂。(重點提示幼兒在音樂的休止部分可作靜止的動作或造型；三拍子的音樂特點：抒情，動作應輕柔……..)
③ 播放音樂及動畫背景，並提供一些舞蹈的道具，如：頭飾，紗巾等，幼兒自由即興創編表演。
5. 指導幼兒為舞曲<<小雪花>>編配打擊樂並表演。
① 幼兒拿出自己的小口袋中的樂器自由結組。(教師根據情況作適當調整)分組討論設計的方案。
② 請各組幼兒分別表演，並説明設計的理由。
③ 組織幼兒評議，並選出最佳方案。 (用電腦打在大屏幕上)
④ 幼兒按樂器分組，看節奏譜為<<小雪花>>的音樂配打擊樂並表演。 (用錄音機錄下來，播放給幼兒聽，鼓勵幼兒表演，使他們體會到成就感，同時結合其中的不足提出改正建議)
結束部分：
小結 : 請幼兒談談自己的收穫或感受，引出：
① 大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛鍊我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗…….從而教育幼兒應該熱愛自然，保護環境。
② 從<<雪孩子>>故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，不怕犧牲的精神。
③ 活動的延伸，教師提議：我們重新做個 “雪孩子”吧！(放<<堆雪人>>的音樂-----三拍子)教師帶幼兒到户外堆雪人，(若條件允許可在幼兒堆雪人遊戲時，連續播放<<堆雪人>>的歌曲，使幼兒在一種歡快的音樂聲中游戲，並使他們在不知不覺中學會這首歌)
設計説明：
此主題活動，除設計成音樂活動外，還可結合其他的教學內容。，加以延伸和補充。組織活動時，可根據幼兒的實際水平與掌握的情況，將其分為若干個課時來完成。(如：結合語言，識字活動可引導幼兒創編 “小雪花”的故事； 認識有關 “雪”的文字，用 “雪”字組詞，造句等等，還可以教給幼兒有關 “雪”的英文單詞和簡單對話……..，結合常識活動，講解 “雪”的形成，用途及 “雪”的種類和趣聞等；結合美術活動，-可指導幼兒畫雪景，剪雪花，染紙，製作雪花頭飾等等。結合音樂欣賞，還可給孩子介紹中外有關雪的名曲，如：柴可夫斯基的<<四季>中的<<雪橇>>>等等)
活動目標：
1、感受歌曲生動、活潑的説唱情趣，體驗歌唱的快樂。
2、知道“功夫茶”是廣東潮汕地區的民間習俗，學習用歌聲表現“廣東小主人”的熱情與好客，嘗試用潮州話説對白。
3、學習× o× × × ×× ×× × - 的`節奏型，能用動作表現歌曲。
活動準備：
1、磁帶、錄相帶各一盒。
2、圍裙四件、玩具小茶杯、茶壺若干。
活動過程：
一、欣賞歌曲
1、幼兒隨歌曲旋律拍手進活動室。
2、練聲、節奏型練習。
（1）以“拍手向客人打招呼”的形式，學習節奏型：
× o× × × ×× ×× × -
（2）“用歌聲歡迎客人”的形式，練聲並唱準該句歌曲中的旋律。
（3）“唱一首歡迎客人老師的歌”，老師用潮州方言演唱，幼兒欣賞。
3、學習歌詞內容。
（1）師生在一問一答中學習歌詞的第一、二句。
（2）在動作表現中學習歌詞的後半部分。
二、學唱歌曲
1、欣賞老師範唱歌曲。
2、幼兒觀看有關“功夫茶”的錄相，同時感受音樂旋律。
3、幼兒用動作感受、表現歌曲。
4、幼兒完整演唱歌曲二遍。
（1）幼兒能跟音樂節拍完整演唱。
（2）鼓勵幼兒用歌聲表現小主人的熱情與好客。
5、引導幼兒用角色扮演的形式進行歌曲接唱。
三、遊戲、表演
師生共同扮演遊戲角色隨音樂邊唱邊表演。
活動目標
1.熟悉歌曲內容，唱準歌曲中的附點音符和休止符。
2.能在間奏處做簡單的買書動作，並用歡快的聲音唱出買書時開心的情緒。
3.養成愛讀書的好習慣，知道節約用錢。
活動準備
《買書》圖譜、《買書》音樂、
活動建議
一、熟悉歌曲，通過節奏卡瞭解附點音符。
1.出示紅包，激發幼兒興趣。
提問：這是什麼？過年的時候，我們每個小 朋友都拿到了壓歲錢，你們的壓歲錢會用來買什 麼？
小結：壓歲錢可以用來買很多的東西。
例如： 小朋友喜歡的玩具、圖書。
2.觀察節奏卡，瞭解附點音符的特點。
提問：仔細觀察一下你手中的`節奏卡，你能打出這個節奏來嗎？能把要用壓歲錢買的東西用這個節奏來説嗎？（買了一小畫筆……）
二、瞭解歌詞，引導幼兒在間奏處用動作表演。
1.教師清唱歌曲，幼兒初步瞭解歌詞。
提問：你們知道有些小朋友拿到壓歲錢後是怎麼花的呀？我們一起來聽一聽歌曲《買書》。
提問：姥姥給了壓歲錢，心情是怎樣的？
2.引導幼兒在間奏處設計動作進行表演。提問：去書店買了什麼，心情怎麼樣？你能用動作表現一下你買書時的心情嗎？
鼓勵幼兒大膽創編動作，並將動作表現在歌曲間奏處。
三、引導幼兒創編歌曲，知道正確使用壓歲錢。
提問：如果以後你們再拿到壓歲錢，想用自己的壓歲錢買些什麼呢？
師：一起跟着老師演唱這首歌曲。
小結：小朋友，用自己的壓歲錢買了很多有用的東西。但是，也要知道壓歲錢也得來不易
不要浪費，做一個節約用錢的好孩子。
四、延伸活動，請幼兒到表演區與同伴合作進行創編。
附：歌曲
買書
1=C 4/4荃田 詞
嘉評 曲
3 5 6 56︱i i6 5(56︱i2i6 5)︱3 5 6 56︱5 53 2(23︱
姥姥給 了 壓歲錢，我和媽媽 逛書店。
5653 2︱1﹒ 2 3 3 ︱5652 3︱5652 36︱56533︱
買 了一摞 小畫 書，
5 ii6 5︱3 32 1 ︱ii6 5 53 ︱ii6 5 ︱裏面的故事 真精 彩。 哎喲 喲， 哎 喲 哎。5ii6 5︱3 0︱5 22 3 2︱ 1 0︱
裏面的故事， 真 呀麼 真精 彩。
教學目標：
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像並用肢體動作有節奏地表現樂曲內容。
2、喜歡參與音樂遊戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現樂曲內容。並在此遊戲過程中體驗快樂。
教學準備：
樂曲、節奏音符、圖譜、利用廢舊材料製作小矮人的勞動工具、幼兒熟悉白雪公主的故事
教學過程：
一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我們出發吧！”（大家排着整齊的隊伍唱着歌出發了）唱：一個、兩個、三個
小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮上山勞動，多麼快樂呀！（歌曲《印第安人》改編）
二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現的內容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。
一）感知樂曲中的“重音”。
1、聽音樂找“重音”。
白雪：“時間不早了我們該幹活了，知道我們一會兒拿着工具要幹什麼嗎？”（幼兒看過白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）
白雪：“水晶埋在很深的巖石裏，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂曲。）
白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
2、聽音樂用動作表現“重音”節奏
白雪：“現在我們也來挖水晶，我們可要認真聽，聽到特別重的聲音時就有節奏地挖水晶，可別挖錯
了讓別人給挖走了。”
二）感知樂曲中的延長音。
1、聽音樂找延長音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會用什麼工具將它藏進山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運進山洞。）
白雪：“誰的力氣大？請你來表演推很重的小推車。”
白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂）
白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模仿推車的聲音？”
白雪： 你們為什麼覺得這個音像是小矮人在推車呢？（幼：“因為這個音拉得很長”。）
2、聽音樂用動作表現“延長音”節奏
白雪：“瞧，剛才我們挖了這麼多的水晶，我們先用小推車把水晶運進山洞吧！”（聽
音樂打節拍，進行到“重音”和“延長音”。時用節奏動作表現）
注：通過以上環節分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。並結合遊戲所創設的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。
四、引導幼兒合作填補並認識圖譜，加深對樂曲曲式結構特點的理解。
一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒模仿小矮人有節奏地走路。
白雪：（教師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什麼？”（幼：“小矮人在走路”）“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節奏模仿。）
注：強調小矮人走路時要有節奏，因為幼兒在遊戲時往往只重視表現“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節奏。
二）感受樂曲的曲式結構特點，並根據曲式結構合作填補圖譜。
白雪：“這張‘藏寶圖’還藏着一個祕密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪裏有水晶，
哪裏該將水晶運回山洞， 祕密就藏在剛才那首音樂裏。
白雪：（出示教師事先設計好的“重音記號”和“延長音記號”） 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。
白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應的記號。把‘藏寶圖’的祕密找出來。有信心完成任務嗎？”（師幼合作填補圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的祕密為由，激發幼兒活動興趣。聽音樂合作填補圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結構與圖譜的匹配。“重音記★★號”和“延長音記號”教師可課前設計好，也可根據需要讓幼兒來設計。
三）引導幼兒讀圖譜。
1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準備——出發。”
注：放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結構與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。
2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“現在小矮人要跟着音樂出發，速度會變得更快。準備——出發。”
四）引導幼兒看圖譜，發現圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規律
白雪：“我發現了一個規律，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數都不一樣，你們
發現這裏面的規律了嗎？”
白雪：“為什麼延長音要一次比一次多一個呢？”（幼：“因為水晶越來越多，需要的車也越來越多。
所以延長音要一次比一次多一個”。或車上的水晶越來越重，所以延長音要一次比一次多一個。”）
注：這一步驟的設計整合了科學領域中的計算內容“逐一增多”，既發展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結構——比較四個樂段中的旋律和節奏的異同。
五、遊戲：幼兒用肢體語言有節奏地表現想像中樂曲所表現的。內容。
一）教師讀圖譜，幼兒用動作有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。
白雪：“現在讓我們跟着音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節奏地練習，為下一環節的表演打基礎。
二）拓展幼兒想像樂曲所表現的內容，豐富動作、表情的表現力。
1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的滑稽的動作表現使用工具。
白雪：“其實每個小矮人都非常可愛、搞笑，使用的勞動工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
勞動工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）
1） 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動作，（如白雪：“我發現前面<後、左、右、上、下>巖石縫裏有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創意。”）
注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具，遊戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石裏，豐富幼兒的空間動作。
2）聽哼唱旋律，引導幼兒模仿並加以提升。
白雪：“你們喜歡誰的動作，為什麼？”（引導幼兒從動作的創意、誇張、表情來評價。）“我們一起來學學。”
注：適時提供幼兒間的相互學習的機會。會達到事半功倍的效果。
2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現小矮人不同的走路和推車動作。
白雪：“小矮人很可愛、幹活時很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比
比誰的動作最滑稽哦。”（教師哼唱，請幾個幼兒來表演）
注：重視幼兒個性化的發展，
三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現小矮人的勞動情景。
白雪：拿上工具我們繼續挖水晶吧！
六、勞動結束。
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排着整齊的隊伍唱着歌回家了）唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮人勞動回家，多麼快樂呀！”
七、活動延伸：（遊戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現的不同情景。
聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，第二樂句時加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發展，一組在表演時另一組保持造型不動。
注：發展幼兒的注意力和控制能力，增添遊戲的情趣。
活動目標：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現風吹過時出現的情景。
3．隨歌曲旋律唱出來。
4．願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
音樂CD《風在哪裏》，課件《風在哪裏》。
活動過程：
一、聽辨曲式：
1.聽音樂《去郊遊》入場。
師：“小朋友，我們一起去郊遊吧。”
2.PPT播放：起風了，樹葉往下落。
師：“咦，樹葉怎麼會落下來？”（幼兒：風來了）
3.引導幼兒説説風在哪裏。
師：“你們見過風嗎？見過什麼樣的風？”
4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風。
師：“你們看見風來了以後發生了什麼事？”教師小結：“輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉呀轉，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。”
二、旋律感應：
1.教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的。音樂。
師：“風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什麼時候在輕輕地走，什麼時候在急急地跑？”
2.教師播放音樂，幼兒感受慢節奏的旋律。
師：“你覺得剛才聽到的音樂裏風什麼時候輕輕地來了？”
3.引導幼兒用肢體表現慢節奏的旋律。
師：“你聽到了嗎？我們隨着風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。”
4.教師播放音樂，幼兒感受快節奏的旋律。
師：“這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什麼樣的感覺？（幼兒講述）”我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。“
5.教師播放音樂，幼兒用肢體表現快節奏的旋律。
師：”大風的到來是什麼樣的？我們隨着風中的音樂表現一下大風的到來吧。“
三、肢體表現：
1.教師引導幼兒用肢體來表現風到來時的景物。
師：”風來了，周圍的環境發生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現在開始你變成了什麼？等風來了，你就隨着風動起來，聽着音樂開始好嗎？“
2.教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3.教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節。
教師小結：”原來可以一個人表現風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽着音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。“
四、結束活動。
師：”今天和風玩了好長時間的遊戲也累了，我們回家吧。“在《去郊遊》的音樂中結束。
教學反思：
《風在哪裏》是一節音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，並用”優美、舒緩、柔和“等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是”風輕輕地來“，而用”急、快、猛“等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是”風急急地來"，説明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉圈等各種動作來表現，並且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做遊戲。整個活動中，真正體現教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現自己，體驗與同伴合作的樂趣。
活動目標：
1.初步感知Rap的表現形式，體驗Rap歡快的節奏。
2.在幼兒掌握Rap曲風的基礎上，能自由的進行創編。
3.在音樂欣賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。
活動過程：
(一)欣賞音樂（觀看課件）
師：今天老師給你們帶來了一首非常好聽的音樂，我們聽聽這首歌和我們以前唱的歌有什麼不一樣？
（幼兒欣賞後回答，找出不一樣）：
（二）導入主題，學唱Rap
師：今天我們要學的就是Rap，Rap它就是一種邊説邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節奏感很強。
1．欣賞Rap
2．提問：我們剛剛聽到歌詞裏面唱了些什麼啊？
幼兒回答
3．出示圖片，引導幼兒説出歌詞內容。
愛我你就陪陪我愛我你就親親我
愛我你就誇誇我愛我你就抱抱我
4．幼兒隨音樂表演。
5．與孩子親密接觸，互動表演，鞏固記憶。
6．隨音樂表演2遍。
（三）創編Rap
（四）師幼互動
教學反思
1、對於本次活動的開展，準備前期活動內容過於單調，幼兒對於情感的理解也不夠深刻，但隨着對活動的逐步詳細化，同時加入一些父母與孩子感情色彩的故事，這樣幼兒的感情得到了一定的昇華，為活動的展開打下了良好的基礎，同時讓我對《綱要》也有了更進一步的認識！
2、活動過程的反思：
（1）在活動中幼兒通過看一看，聽一聽，説一説，動一動等多種多種感官活動，動靜交替中激發幼兒的學習興趣，活動的情感、態度、知識、能力、技能等方面的目標基本達到，幼兒能夠積極的參與其中。
（2）新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的'支持者、合作者、引導者。”本班幼兒年齡在四五歲之間，注意力較短暫，但在活動中我們必須體現幼兒的主體性，才能真正完成教師的支持者、合作者、引導者的的角色，因此活動中我要求幼兒多説多做，並運用色彩鮮明的圖片、動感的音樂不斷吸引幼兒的注意力，讓幼兒在活動中發揮了自主意識，成為了活動得主角。
（3）活動中教師與幼兒的互動方面，由於開始部分及導入活動前，與幼兒在溝通時未注意語氣，致使幼兒不能大膽的表達自己的看法，不過我及時調整了自己的態度幾説話方式，以憂傷的語氣換回他們的注意力，在下面的活動中幼兒積極參與，無論是説還是跳，都能很好的表現。
3、本次活動中，可以説目標基本完成，幼兒的參與性得到了最大發揮。當然通過這次活動可以發現幼兒不僅會唱，會跳，同時對於爸爸媽媽的感情也有了一大提高，但由於活動開始部分教師將自己的感情色彩沒有很好的融入，這點可以説是最大的缺點，同時在創編動作時沒有將表現突出的幼兒來一個更好的展現機會，這也是一點不足！
4、如果再有一次機會，我一定會用親切的語氣帶領有而進入活動，同時將幼兒的自主創編的環節進行總結，鼓勵幼兒大膽表現自己的同時，不忽略較為典型的幼兒，當然還可以在活動中加入一些情景行的表演，相信對於目標的完成會有更大幫助！
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