一、兒歌部分動作建議
1-2小節：雙手手指相對，合成圓圈形狀，並且隨着兒歌歌詞的變化變得越來越大。
3-4小節：模仿小貓走過來。
5-6小節：模仿小老鼠害怕團團轉的樣子。
8-9小節：“小老鼠”四散躲起來。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、學習看圖譜念讀兒歌，並做出相應的動作。
2、聽辨音樂的開始與停止、感受音樂速度的快慢。
3、遵守遊戲規則，知道小老鼠什麼時候在逃，什麼時候不動了。
【活動過程】
l、模仿貓和老鼠走路：
（1）教師演唱歌曲《小老鼠》，請幼兒欣賞。
（2）問：歌裏唱的是哪個小動物？它是怎麼走路的？
請個別幼兒模仿小老鼠走路。
（3）問：小老鼠最害怕什麼動物？它是怎樣走路的？
請個別幼兒模仿小貓走路。
（4）引導幼兒思考小貓和小老鼠腳步聲的不同，模仿小貓和小老鼠走路。
2、聽辨節奏，念讀兒歌：
(l)教師用手在地上拍慢、快兩種節奏，請幼兒聽辨哪個像小貓的腳步聲，哪個像老鼠的腳步聲。
（2）問：哪個聲音像小貓的腳步聲？
當幼兒回答正確時，教師在地上拍節奏，引導幼兒念讀相應的兒歌。
（3）如上方法，學習念讀小老鼠的兒歌。
3、分析貓叫，感受強弱：
(l)問：小貓從遠處走過來，越來越近，它喵喵喵的叫聲也會越來越小，逐是越來越大？
引導幼兒邊用手做動作，邊模仿小貓的叫聲（參考兒歌部分動作建議l-2小節）。
要求：動作由小變大，聲音由弱到強。
（2）邊做動作邊念讀一遍兒歌。
4、圖譜學習：
（1）出示圖譜，引導幼兒用圖譜表示兒歌內容。
①問：兒歌裏小貓走過來的時候，我們是怎麼演奏的？是怎麼拍地板的？
用哪張圖能表示小貓走過來？
引導幼兒用小腳印來表示小貓走過來。
②依次提問，請個別幼兒選擇圖片，粘貼到黑板上。
問：用哪張圖片來表示老鼠嚇得團團轉？
小貓從遠處走來，聲音越來越大，可以用哪張圖片來表示小貓的叫聲？
吱溜一聲又用什麼圖片來表示？
③教師以故事語氣出示完整圖譜：
喵喵喵，小貓走過來（貼上小貓的圖片），老鼠嚇得團團轉（貼上小老鼠），吱溜，快點躲起來（貼上小房子）。
（2）引導幼兒看圖譜，念讀兒歌並表演。
①教師手指圖譜，指揮幼兒念讀兒歌。
②分組分角色念讀兒歌，加深記憶。
③請幼兒分別扮演小貓和小老鼠，邊念讀兒歌邊模仿貓和老鼠進行表演。
5、音樂聽辨與遊戲：
（1）播放音樂，請幼兒聽辨哪段像貓，哪段像老鼠。
（2）教師：小貓走一走，停一停，四處看看有沒有可以吃的食物。
教師邊説邊模仿小貓，給予幼兒動作提示；請幼兒聽音樂模仿小貓。
（3）續聽音樂，請幼兒聽辨老鼠的音樂，模仿小老鼠的樣子。
（4）教師創設遊戲情境，引導幼兒模仿貓和老鼠：
小老鼠肚子餓了，悄悄出來找食物，它們東瞧瞧西望望（引導幼兒模仿老鼠表情、動作），看看食物在哪裏。找到食物了，真開心、快吃啊！突然，聽到了貓的腳步聲，快躲起來，不要讓貓發現了，我們躲在桌子下（第二遍音樂玎以躲在門後面、躲在角落裏）一動也不能動，千萬不要發出聲音。共同模仿貓的動作，伸個懶腰，喵喵叫，揉揉肚子，豎起耳朵、瞪大眼睛找找哪裏有老鼠。
（5）互換角色，玩遊戲：
教師扮演小貓，幼兒扮演小老鼠，聽音樂玩遊戲。
在聽音樂的過程中，幼兒自然地感受音樂的快與慢、開始與停止。教師在與幼兒一起做模仿時，適當給予語言提示、鼓勵幼兒大膽積極地模仿，但是語言運用要少，聲音要輕，以免影響幼扎聽辨與遊戲。
三、友情提示
本活動在小班、中班上學期均可開展。教師可以通過豐富情境，增加遊戲的趣味性，如：老鼠裝死、偷油。
活動目標：
1、能邊唱歌曲邊進行遊戲，用生動形象的動作表現小雞；
2、能聽辯聲音判斷同伴，在唱到歌曲最後一個字時快速搶椅子開展遊戲；
3、體驗遊戲的緊張和快樂。
活動準備：
課件、矇眼布
活動建議：
一、創設情境，初步理解歌詞，引發幼兒學唱歌曲的興趣。
1、創設故事情景：一天，狐狸逮住了一隻小雞。狐狸説：“我要把你吃掉。”小雞與狐狸鬥智鬥勇，説：“誰都知道狐狸聰明，我們來玩幾個遊戲，要是你贏了就把我吃掉。輸了就放了我。”狐狸心想自己那麼聰明，小雞早晚是他的盤中餐，於是就答應了。
2、出示課件，教師範唱歌曲，開展捉迷藏遊戲。
（1）教師範唱歌曲第一遍。提問：狐狸和小雞玩的是什麼遊戲？
（2）教師一邊範唱一邊有節奏拍幼兒的頭，唱到最後一個字時點到的幼兒，邀請他選擇一棵樹，看看小雞是不是藏在後面。
（3）開展5—6遍，引導幼兒表述清楚大樹的位置。
（4）教師創設遊戲情境，運用遊戲化的語言進行評價，鼓勵幼兒一同演唱。
二、開展聽辯聲音判斷同伴遊戲。
1、教師邀請一位幼兒到前面戴上矇眼布，當歌曲唱完時老師邀請一位幼兒説“請你猜猜我是誰？”矇眼的狐狸説出幼兒的姓名。
2、開展遊戲2—3次，與幼兒交流是如何聽清楚判斷的，教師從認真傾聽同伴的聲音、判斷方位等方面進行評價。
3、師幼共同討論發出指令者進行變聲。
提問：如何能提高難度不讓狐狸聽出是誰？教師小結：可進行變聲，聲音變粗或是變細。幼兒練習變聲，教師進行評價。
4、開展變聲聽辯遊戲2—3遍，教師從幼兒變聲情況、演唱歌曲情況等進行評價。
5、遊戲升級為在變聲聽辯的基礎上要尋聲摸到夥伴，遊戲2—3次。
三、開展圓圈搶椅子游戲。
1、師幼共同討論：剛才是老師請的小朋友來扮演小雞，請大家想一想如何在遊戲中自然能選出小雞。
2、開展圓圈遊戲，全體幼兒圍着椅子邊唱歌邊做動作走，當唱到最後一字時快速搶椅子坐下，沒有搶到椅子的幼兒站到原地發出聲音，中間的狐狸聽辯聲音猜出是誰。
3、開展遊戲3—4次，教師從幼兒演唱、動作表現、聽辯聲音，變聲、掌握規則等方面評價。
4、教師小結：狐狸説這些遊戲太好玩了，它都捨不得吃小雞了。四、活動延伸：師幼可繼續討論變換不同遊戲玩法開展遊戲。
活動目標：
1、在打電話的遊戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲"誰找我呀"。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動準備：
1、有主題"好聽的鈴聲"經驗背景。
2、多媒體課件：打電話flash動畫。
活動過程：
一、演唱歌曲"打電話"--多媒體播放美麗的森林背景圖片"森林真美呀！小朋友，我們一起來玩打電話的遊戲好嗎？"（播放音樂，歌表演打電話。用問答的形式賦予遊戲情景"喂，喂，喂，請問你找誰？""我要找xxx""找我幹嗎呀？""和我一起做遊戲……"）
二、在給小動物打電話情景中感受、學唱歌曲"誰找我呀"
1、給小狗打電話欣賞flash動畫（多媒體出現手機圖案和動物電話本，撥打電話。）：你看到什麼？（介紹動物電話本）"小狗家的電話號碼是多少？"（小朋友看媒體讀電話號碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。）"咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什麼不同？"（音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……）"喂，我是小狗，你們找我做什麼呀？"
2、給小兔打電話看看小兔家的電話號碼是多少？
撥號碼："咦？怎麼接不通？"原來號碼撥錯了就打不通了。重新撥。
"你們聽到小兔的電話在唱什麼？"（教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重複）師扮演小兔接電話："你好呀，我是小兔，找我幹嗎呀？"（小兔我想請你去公園玩……）（鼓勵幼兒大膽説出自己打電話的想法）
3、給小鴨打電話"剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰？"（把謎語作為歌詞演唱歌曲）"我有圓腦袋，穿着黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？""唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對了！"（師生共同撥打電話。教師範唱歌曲《誰找我》）"小鴨子在忙什麼？怎麼還不接電話呢？"（在河裏游泳。）我們一起幫手機把聲音變的響些這樣小鴨就能聽到了。（幼兒唱歌曲）
三、變出歌曲鈴聲
1、小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲？
2、我的電話也有好聽的鈴聲，你想知道嗎？那就趕快打給我，我的'號碼是1352（師演唱一首幼兒學過的歌曲，作為自己的手機鈴聲）
3、你的電話又是什麼歌曲作為鈴聲呢？（啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。）
四、活動延伸：
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
教學目標：
通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，瞭解作品的曲式結構。
教學重點：
引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。
教學難點：
採用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什麼樂器演奏的？
二、新作賞析，目標落實
（一）初次聆聽，整體感知。
1、初次聆聽歌曲
問題設置：這首樂曲是由什麼樂器來演奏的？
2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。
3、二次聆聽，加深樂曲的印象。
問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？
（二）分段賞析，走進音樂。
1、第一樂段賞析
①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。
問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象
③反覆聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。
2、第二樂段賞析
①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。
問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？②反覆聆聽第二樂段，激發學生為樂曲加伴奏。
3、第三樂段賞析
①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象
③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現力。
④反覆聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。
4、教師對樂曲進行小結
三、作者及作品簡介
1、瞭解賀綠汀
2、教師講解作品的創作背景
四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。
學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景
五、達標檢測，當堂反饋：
教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現時，學生快速舉手示意。
六、拓展延伸，小結昇華
（一）拓展欣賞
多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。
（二）課堂小結，情感昇華
1、教師簡單小結本節課的教學內容
2、鼓勵學生利用課餘時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。
活動目標：
1.熟悉樂曲旋律，瞭解樂曲的三段結構和表達的內容。
2.創編蛀蟲和牙齒的各種動作及表情。
3.遵守遊戲規則，體驗與同伴合作音樂遊戲的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
活動準備：
1.物質準備：音樂、圓形座位擺放、圖片三張(小蛀蟲吃牙齒、小蛀蟲跳圈圈舞、刷牙)、自制大牙刷一把、記號筆、白紙。
2.經驗準備：幼兒對蛀蟲和牙齒的相關知識有一定了解。
活動過程：
1.圖片導入。
教師：我帶來了三張關於小蛀蟲和牙齒的圖片，看看它們在幹什麼？這三張圖片裏還藏着一首好聽的音樂，仔細聽一聽，它們分別適合音樂的哪一段？
2.欣賞音樂，感知音樂的三段結構和每段音樂的內容。
l)完整欣賞音樂，教師隨音樂畫出完整圖譜。
2)根據音樂，自主把三張圖片與相應的每段音樂圖譜進行匹配。
3)邊聽音樂邊看圖譜，加深對音樂內容的理解。
3.分段創編蛀蟲和牙齒的動作及表情。
1)創編第一殷小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動作，並分角色隨音樂合作練習。
2)創編第二段小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的'表情及動作，並分角色隨音樂合作練習。
3)創編第三段牙齒洗澡動作，加入遊戲規則： "大牙刷"出現，牙齒做洗澡動作，小蛀蟲在"嘴巴" (圓圈)內躲起來不許動。 "大牙刷"刷到哪個小蛀蟲，被刷到的小蛀蟲就要跟在"大牙刷"後面一起走，並在聽到吐水"撲"的聲音時，跑到"嘴巴"外面的水池中。
4.完整進行音樂遊戲，感受音樂遊戲的快樂。
1)請幾名幼兒當小蛀蟲，其他幼兒當牙齒，教師當大牙刷，跟音樂完整遊戲，提醒幼兒遵守遊戲規則。
2)交換角色，跟音樂再次遊戲。
5.談話，感知口腔衞生的重要性。
1)討論：小蛀蟲被趕走了，接下來它會去找誰？怎麼做小蛀蟲才不會找你？ ，
2)小結：小朋友要注意口腔衞生，早晚刷牙，飯後漱口，少吃甜食，牙齒才會更健康。
動作建議：
第1段：創編小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動作。 (音樂響起時，小蛀蟲跑着找牙齒；音樂休止時，小蛀蟲停下來做啃牙齒動作，被啃到的牙齒做出疼痛的表情及動作。)
第2段：創編第二段小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動作。(第l-4小節：小蛀蟲跳圈圈舞；第5小節：小蛀蟲對牙齒做鬼臉，牙齒做出生氣的表情及動作；第6-9小節同第1-4小節：第10小節同第5小節。)
第3段：創編牙齒洗澡、小蛀蟲躲藏的動作。("大牙刷"出現，牙齒做洗澡動作，小蛀蟲躲藏起來。被"大牙刷"刷到的小蛀蟲要跟在牙刷後面，最後跑出嘴巴，牙齒做勝利的動作。)
遊戲玩法：
1.幼兒圍坐成圓圈作"嘴巴"，幾名幼兒當小蛀蟲，其他幼兒在座位上當牙齒，教師或一幼兒當大牙刷。
2.第1、2段，小蛀蟲和牙齒跟音樂互動；第3段， "大牙刷"出現，小蛀蟲躲藏起來不能動，被刷到的小蛀蟲要跟在"大牙刷"後面，並在聽到吐水"手r"的聲音時，跑到"嘴巴"外面的水池中。
活動反思：
通過講述保護牙齒這一教育活動，我覺得我班幼兒對如何保護牙齒這一內容十分感興趣，在活動在組織過程中，我嘗試運用了多種類型的師幼互動方式來推動幼兒的發展。在幼兒看課件《沒有牙的大老虎》時，將幾個問題拋給幼兒，“老虎的牙齒哪去了？”“故事裏的老虎大王為什麼會有蛀牙？”引導幼兒思考，蛀牙是怎樣形成的呢？再通過吃餅乾，逐個讓幼兒看看，聞聞、摸摸醋中蛋殼，讓幼兒知道吃完東西后會有食物殘渣留在牙縫裏，時間久了牙齒就象浸泡在醋裏的蛋殼，會變軟，變黑，久了牙齒還會掉落，此時的師幼互動達到一個小高潮，從而提高幼兒保護牙齒的意識。幼兒瞭解蛀牙形成的原因後，啟發幼兒討論如何預防蛀牙？怎樣保護牙齒？ 通過保護牙齒的課件，使幼兒形像的觀察瞭解到了牙齒的作用，掌握了正確的刷牙方法，特別是我在我在講述正確的刷牙方法時，有的孩子都爭先恐後的替我講述，好像他們是老師似的，因此幼兒對“刷牙”的動作就有了一定的興趣，因此在學習刷牙的時候，孩子參與的積極性很高，孩子都浸在了歡樂愉快的氛圍之中。同時也在快樂的學習中懂得了怎樣保護牙齒，並掌握正確的刷牙方法。
活動的不足之處：我的肢體語言不豐富。幼兒積極性較高，課堂活躍，幼兒紀律有點亂。課件保護牙齒得聲音有點小，使有的幼兒聽得不太清楚，如用多媒體效果會更好。
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