活動目標
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
活動準備
1.兩段不同風格的音樂
2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
音樂
活動過程
一、遊戲導入
1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
教師：每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，
太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太陽公公説：我喜歡熱鬧。
月亮阿姨説：我喜歡安靜。
誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
2.出示橙色背景紙和黑色背景紙
（1）分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂
教師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了。
（2）引導幼兒把小圖片
與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
3.師幼一起觀察兩組圖片
説説太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？
為什麼説它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。
(引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；
月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。)
2.利用圖示學習詩歌
（1）這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌
請小朋友們仔細聽詩歌裏説到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。
教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦：
太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚靜悄悄。
（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟着朗誦，並檢查小圖片是否排對，除去多餘的小圖片。
（3）提問：為什麼説白天真熱鬧？
(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？
(月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。
（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3.學習創編詩歌
（1）出示兩幅不同的小圖片
你們能把它們編進詩歌裏嗎？
(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)
（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
（1）你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？
請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？
（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作。
設計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來説，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象瞭解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的`素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂於參與集體教學活動。
活動目標：
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
活動過程：
1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)
師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”
鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片
師：太陽公公的好朋友是誰？(小兔子，小狗，小雞。)
為什麼説它們是太陽公公的好朋友？(引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)
師：月亮阿姨的好朋友是誰？(小花，小草)
為什麼説它們是月亮阿姨的好朋友？(引導幼兒説出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)師：這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦詩歌。)
師：你聽到了誰？請你把它們找出來排排隊。
(2)師：他們找對了嗎？我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒？(請幼兒檢查並去除多餘的小圖片)
(3)師：為什麼説白天真熱鬧？(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)
夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。
3.學習創編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌裏嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
師：你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？
師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。
(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。
詩歌《太陽和月亮》
太陽出來了，
小兔醒來了，
小狗醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小花睡着了，
小草睡着了，
夜晚靜悄悄。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有説是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致後面一個環節幼兒一起跟讀詩歌並檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由於幼兒對於提問好多都回答不出來，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐着聽，沒有達成語言課的目標。
活動目標：
1.讓幼兒體驗活動的樂趣。
2.發展幼兒語言的能力。
3.培養幼兒用優美的語調和適當的動作來朗誦兒歌。
活動準備：
磁帶、掛圖、頭飾。
活動過程：
1.引導幼兒參與活動。
教師：看，這位新朋友是誰啊？是太陽啊，我們還有一位新朋友沒出來，小朋友們還想不想認識它啊？
教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來的兩位新朋友就是太陽和月亮。
2.引入
(1)教：小朋友，太陽哥哥和月亮弟弟每天都在做遊戲，它們做的遊戲可好玩啦，你們想不想玩啊？
(2)教：老師也想玩這個遊戲，我們一起玩好不好(教師介紹遊戲規則與遊戲中注意的事項)(邊玩邊播放磁帶《太陽和月亮》)
(3)讓幼兒帶着問題玩二次遊戲。
教：小朋友，你們在玩遊戲的時候，知道我們錄音機中播放這首兒歌的題目是什麼嗎？它們中出現了誰呢？它們都在做什麼呢？那現在呢，老師請小朋友們再玩一次《老鷹捉小雞》的遊戲。
3.讓幼兒學習兒歌《太陽和月亮》
(1)提問幼兒在玩遊戲的過程中，兒歌的題目是什麼？兒歌中都有誰？它們都在做什麼？
教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的遊戲。現在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什麼？它們中有誰？它們都在做什麼？老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽，看看之前我們説的答案對不對。(再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒複習兒歌中出現的內容)。
(2)教師出示掛圖，讓幼兒進一步瞭解兒歌《太陽和月亮》。
教：老師這裏有一幅圖，想請小朋友們幫我看看它上面有哪些東西啊？太陽都是什麼時候出來的啊？月亮呢？
教：哦！因為白天太陽哥哥出來的時候，月亮弟弟還沒睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來的時候，太陽哥哥又去睡覺了。可是太陽哥哥又想見到月亮弟弟，所以它們呀“跑來又跑去，從東逼到西”。老師把這着兒歌給抄了出來，還給它編上了一些簡單的動作，我想請小朋友和老師一起來練習，好不好？
活動延伸：
讓幼兒用優美的語調和適當的動作來表演兒歌《太陽和月亮》(請兩、三個小朋友上來表演，教師在旁邊提示，之後再讓全體幼兒共同表演最後一次兒歌)(給上來表演的小朋友獎勵)。
活動目標：
1、欣賞理解兒歌，初步感受白天的熱鬧和黑夜的安靜。
2、體驗“熱鬧”和“安靜”所帶來的不同情緒，嘗試有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
ppt課件、兒歌內容圖片、自制圖書等。
活動過程：
一、討論（意圖：（本站★www.haoword.com）出示圖片導入活動，引起幼兒興趣。）
t：今天，許老師給大家帶來了兩位好朋友，瞧，誰來啦？（出示太陽、月亮圖片）
t：太陽和月亮是好朋友，可它們總不能在一起玩，這是為什麼呀？
（出示ppt1）小結：對呀，因為太陽是白天的時候出現的，而月亮是晚上出來的，所以它們見不到面。
二、分段理解（意圖：幫助幼兒瞭解兒歌內容。）
（出示ppt2）t：白天，太陽出來了，聽，誰醒了？（播放小鳥叫的音頻。）
c：小鳥。
t：原來是小鳥呀，那小鳥們嘰嘰喳喳在幹什麼呀？
c：唱歌、説話。
t：太陽出來了，小鳥醒來了，看，還有誰也醒來了？（播放出示小樹慢慢長大）
t：小樹怎麼會長大的呀？我們聽。（小樹：太陽太陽，你讓我長得更大、更高，謝謝你哦。）
t：小樹説什麼呀？
小結：是呀，有了陽光，小樹才會越長越大。
t：你們來做小樹好不好？我來做太陽（讓幼兒模仿小樹）
t：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹也醒來了，猜猜還有誰也醒來了？看，到底還有誰也醒來了？
（播放小朋友做操、學本領、做遊戲的照片）
t：你們在做什麼？聽到了什麼聲音？
t：白天有那麼多的小朋友在我們幼兒園裏，還發出這麼多不同的聲音，我們可以用一個好聽的詞來説，叫做“熱鬧”。白天真熱鬧。
小結：是呀，太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧！
t：天黑了，太陽玩得累了，它要回家了，這個時候，誰出來了呀？（出示月亮）月亮出來了，你們説説看，還會像白天一樣熱鬧嗎？為什麼呀？
t：你們都説夜晚不熱鬧了，我們也來看一看。（播放夜晚照片。）
t：看了錄像，大家明白了嘛？為什麼沒有白天那麼熱鬧了？
邊播放ppt，邊念兒歌
t：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了。
t：月亮出來了，誰都去睡覺了呀？
小結：大家都睡覺了，一點聲音也沒有。我們也可以用一個好聽的詞來説，叫做“靜悄悄”。夜晚靜悄悄。
三、完整欣賞（意圖：幫助幼兒梳理兒歌。）
t：聽，有一首好聽的兒歌，名字就叫做《太陽和月亮》，它可是藏在這本魔法書裏哦。
老師邊講述兒歌，邊翻閲自制大圖書。
t：這首兒歌真好聽，小朋友們和許老師一起來念一邊好嗎？
t：太陽出來了，白天真熱鬧，那我們要用怎麼樣的聲音來念呢？（快快的，響響的。）月亮出來，我們要用怎麼樣的聲音來念？（慢慢的，輕輕的。）
請幼兒用不同的聲音來念兒歌。邊念邊做動作。
四、拓展想象（意圖：拓展幼兒的思維。）
t：除了兒歌裏説道的，白天太陽出來了，還有誰會醒來呢？夜晚月亮出來了，還有誰也去睡覺了呢？請你等一下和你的朋友或者回去之後和爸爸媽媽一起再來説一説好嗎？
活動目標：
1．理解兒歌內容及其描繪的畫面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜，嘗試用合適的音調朗誦兒歌。
2．體驗聽音樂遊戲的快樂。
3．在初步掌握兒歌結構的基礎上，嘗試替換兒歌中的部分內容進行仿編兒歌。
活動準備：
1．兩段不同風格的音樂
2．兩幅不同意境的背景圖
3．與兒歌內容相關的 小圖片
活動過程：
一、出示白天、黑夜的背景圖，導入活動。
師：“今天，老師為小朋友準備了兩幅漂亮的圖片，小朋友看，這是什麼時候？這又是什麼時候？
幼：白天、夜晚
師：“白天太陽出來了，夜晚月亮出來了。“
二、出示不同動態的動物卡片，讓幼兒根據對白天和夜晚的已有經驗，匹配相應的動物卡片。
師：“小朋友看，小動物們也來了，大家拍手歡迎，小朋友這些小動物在幹什麼？(有的在睡覺，有的不睡覺)你想把它送到哪一幅圖片上呢？
請一位幼兒上來送，並問問為什麼要這樣送？（白天小動物們玩遊戲，晚上要睡覺。）
三、利用圖片內容，學習兒歌
1.欣賞兒歌一遍
師：“小動物們白天遊戲，晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢！想聽嗎？”
提問：兒歌名字叫什麼？
太陽出來了，小動物們在幹什麼？（引導並學習幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫）
“白天是怎麼樣的？”（學習“熱鬧”）
“月亮出來了，小動物們又在幹什麼？“
幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鳥睡着了。
“小動物們都睡着了，一點兒聲音也沒有，到處怎麼樣？”
（學習“靜悄悄”）
2.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師：“這次我們看着圖片一起來念一下。”（表揚念得好的幼兒）
3.引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌
師：“小朋友想想太陽出來了，小動物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什麼聲音來念？
幼：高興、響亮
師：“好的，我們就用響亮的聲音來念唸吧！”
（幼兒唸白天部分的兒歌）
師：“月亮出來了小動物們睡着了，這時，我們用什麼聲音來念呢？
幼：輕輕的、慢慢的
師：“好的，那我們也來試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風格的音樂，讓幼兒對比“熱鬧”與“寧靜”，鼓勵幼兒聽音樂做動作。
1.欣賞兩段音樂
師：“老師還為小朋友準備了兩段好聽的音樂呢？想不想聽？（想）那好，你們一定要聽聽哪一段是音樂是太陽出來了，哪一段音樂是月亮出來了？
幼：第一段太陽出來了，第二段月亮出來了
師：“我們跟着音樂來表演一下兒歌裏的小動物吧。劉老師想扮演兒歌裏的小狗，我聽到歡快的音樂會汪汪叫、聽到寧靜的音樂會怎樣呢？
幼：睡覺
師：“小朋友想扮演兒歌裏的誰呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟着音樂表演兒歌裏的小動物吧！”
五、學習創編詩歌
師：“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做遊戲，晚上要睡覺，還有哪些小動物也是這樣的呢？（幼兒回答一個動物，老師用簡筆畫的方式畫出來）
師：“我們把你們想到的小動物一起編進兒歌裏去吧！”（教師帶領幼兒看着簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌）
師：“下次我們還可以把更多的小動物編到兒歌裏面去呢！”
六、結束部分
師：現在是什麼時候，白天還是晚上？(白天)那我們也到外面去做做遊戲吧？
活動反思：
《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬鬆的學習氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現來形成強烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，並激發他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我採取了集體、個別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悦的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個非常有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗誦兒歌時，我採取了朗誦和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調節，控制朗誦的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
當然，在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。
設計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來説，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。
孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象瞭解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的兒歌，於是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。
活動目標：
1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。
2、學習短句“……醒來了”、“……睡着了”
3、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
活動準備：
1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒着的圖片和小兔、小草、小花睡着了的圖片。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡着了》
活動過程：
（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片，提問：什麼時候可以看見太陽、月亮啊。
（二）理解詩歌第一段內容。
1、教師引導幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了，誰醒來了？”
幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”
幼：“小兔子醒來了”；“小刺蝟醒來了”；
教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺蝟醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做遊戲”……
師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做遊戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
（二）理解詩歌第二段內容。
1、引導幼兒再次看圖片第二部分。
師：誰出來了？小草在幹什麼？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”。
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。
師：月亮出來了，還有睡着了？
幼：“月亮出來了，大象睡着了。”
教師小結：月亮出來了，大象睡着了，小螞蟻睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。在《睡着了》的音樂中做花、草睡覺的動作。
（三）完整欣賞詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
（五）遊戲：《白天和黑夜》。
遊戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡着了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。
活動反思：
本節活動幼兒很喜歡，由於兒歌的內容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色衝擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發現幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡着了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最後，老師結合了兒歌和手指遊戲，以製作手偶來結束活動，幼兒也很願意的參加了。
產生背景：
《太陽和月亮》是一首簡單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、遊戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕鬆愉快地遊戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
活動目的：
1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦並表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，＊＊醒來了”“月亮出來了，＊＊睡着了”。
活動準備：
1、詩歌圖片兩張。
2、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
3、各種動物、植物卡片若干
活動過程：
一、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。
1、出示太陽的圖片，問幼兒：它是誰？（太陽）
2、對。太陽出來了，是什麼時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒説完整“xx醒來了”）
3、他們醒來時做了一個什麼動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）
4、我們一起來學學他們起牀時的樣子。（師生邊唸詩歌邊表演）
5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
6、他們會唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
7、隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什麼時候？（晚上；夜晚；夜裏）
9、誰睡着了？（小草睡着了；小花睡着了；小朋友睡着了）（提示幼兒説完整“＊＊睡着了”）
10、月亮出來了，大家都睡着了，一點聲音也沒有的，夜晚怎麼樣的？（夜晚靜悄悄）
11、黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。）
二、共同朗誦詩歌
1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。）
2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）
3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎麼念。（教師和幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌）
4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。
三、學習創編詩歌
1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）
2、月亮出來了，還有誰睡着了？（教師根據幼兒的回答逐一出示小動物的圖片並貼在背景圖上）
3、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）
四、遊戲：和太陽、月亮一起玩
1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友唸的詩歌，誇我們是聰明的好孩子，現在想和小朋友一起做遊戲，你們願意嗎？（願意）
2、他們還給我們準備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然後看看自己是誰，如果你聽到“太陽出來了”，小朋友們就學學它的動作，説“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師説“月亮出來了”，那小朋友就做睡覺的動作，還要怎麼説（幼兒學習説）那現在你們準備好了嗎？（好了）遊戲開始了哦！
3、遊戲幾遍，最後一遍説給客人老師聽
五、結束活動
呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去户外活動。
附：詩歌《太陽和月亮》
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
活動目標：
⒈感受詩歌內容，學習説“……醒來了”“……睡着了”
⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動準備：
⒈課件
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動過程：
㈠理解詩歌第一段內容。
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了？
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。
㈡繼續看課件，理解第二段內容。
⒈提問：看，誰出來了？小草在幹什麼？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構説出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
㈢完整欣賞。
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。
㈤遊戲：白天和黑夜。
遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：
用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡着了，
小花睡着了
小朋友睡着了，
黑夜靜悄悄。
課後體會：
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛鍊了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
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