太陽國小教案

【説明】太陽國小教案共含11篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：太陽國小教案

這篇太陽國小教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫”和“急”及左右結構的字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

教學重點：

1、識字、寫字

2、朗讀課文、默讀課文

教學難點：

1、體會並讀出文中人物的不同感受。

2、通過閲讀，瞭解愛迪生想出的方法的操作過程。

一、激趣導入

1、聯想遊戲：你會想到誰？（愛迪生）

2、出示愛迪生圖片。

3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。

3、指定學生讀課文第一小節，仔細聽認真看的同學接着讀，及時糾正錯誤。

三、學習課文，隨文識字

1、愛迪生怎麼會想到要發明電燈的呢？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎説起。

出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。

讀詞。

（2）認讀生字：急、性，點出偏旁。

讀詞。

（3）闌，邊音，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎。

（4）情況多麼危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。

出示第一小節，自由讀。

（5）這裏還有幾個生字，點出：請、醫、術，讀一讀。

（6）指學生讀第一小節。

2、在這危急時刻，在場的有哪些人？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什麼表現呢？自由讀第二小節，找一找。

（3）．出示這幾句

A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？

B醫生為什麼猶豫呢？

C爸爸和愛迪生當然很着急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什麼動作

E爸爸為什麼只搓手，不行動呢？

F攥，做動作，從攥看出了什麼？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。

（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

指定讀這一段。

3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了！”是什麼辦法？默讀第二小節，用波浪線畫出愛迪生是怎麼做的。

（1）出示相關句子

指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞

（2）用自己的話説一説這個過程。

（3）師讀，請一個學生上台來用實物擺一擺。

（4）這個辦法好嗎？好在哪裏？

真是個好辦法，指定再讀一讀。

4、總結，叫他的名字。

5、課文還有一部分內容下節課繼續學習。

四、學習寫生字

1、遊戲：開火車讀詞語。

2、搶讀生字遊戲。

第2篇：太陽國小教案

希望你能喜歡這篇太陽國小教案範文。

教學目標：

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．瞭解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、範讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試着用藉助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰願意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學歌》

今天，外面豔陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）

你願意當后羿，做個射日的英雄嗎？

第3篇：太陽國小教案

猜你正在找太陽國小教案的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

教材分析：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，説明人類和太陽有着非常密切的關係。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關係。這兩大部分，在內容上有着非常密切的聯繫。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字説明、舉例説明、比較説明、比喻説明等方法，把有關知識説得很具體、很通俗、很明瞭，具有較強的説服力，給人留下深刻的印象。

教學對象分析：

本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對於四年級的學生來説既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對於太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋裏有一連串的問題。而對於有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對於説明文的寫作方法就不太瞭解。

設計思路：

將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地説出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生説：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行説明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閲讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閲讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

教學目標：

1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

2、瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。

3、初步瞭解課文的結構，大概意思，瞭解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

教學重點：瞭解太陽的幾個特點，體會作者説明事物的方法。

教學難點：瞭解太陽的有關知識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、引入

1、謎語引入（齊讀謎面）

2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生説）學生説不出時師簡介。

4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對着太陽你有什麼想知道的？（指名學生質疑題目）

5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章裏，有些還得讓同學們課後從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等着你去解開其中的奧祕呢？

過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的説明文吧！

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

2、檢查字音

座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

3、指名説出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解後再擦去問號）

過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閲讀説明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

5、指名彙報

師板書：

太陽與動植物的關係

與天氣的關係

與人類的關係

6、根據課文敍述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什麼？

（指名回答）板書：特點、與人類關係密切

7、通過讀第四段開頭一句和最後一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分採用的是“總————分————總”的寫作方法。

過渡：那下面我們就學習課文第一部分

三、理解課文

1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什麼方法説明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什麼好處？

2、小組彙報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明瞭、有較強的説服力，給人留下深刻的印象。

過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學着把它運用到我們的寫作上吧！

四、拓展練習

1、（出示月亮圖）這是什麼？那月亮的特點是什麼？（遠、小）

2、（出示月亮的有關資料）請同學看着這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

3、生小練筆

4、師點評

五、總結

看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以後能再有機會坐在一起探討大自然的奧祕！

太陽與動植物的關係

與天氣的關係與人類的關係密切

與人類的關係

第4篇：太陽國小教案

在本站上除了這篇太陽國小教案，你還可以找到更多與你行業相關的其他精品範文。

教學目標：

1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．瞭解作者説明事物的方法，初步學習閲讀説明文的方法。

4．理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．啟發談話，質疑問難。

（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什麼問題要問問它嗎？

生：太陽公公，你離我們有多遠？

生：太陽公公，你有多大年紀了？

生：太陽公公，你有多熱？

生：太陽公公，你為什麼每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

……

（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中瞭解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大後去探索。那麼這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

2．學生按要求自讀。

3．彙報交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（3）説一説課文介紹了有關太陽的哪些知識。

（學生自由説，説得不全面的地方，其他同學可作補充，認為説得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

（遠、大、熱）

2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點説清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。

（l）討論交流對第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點説清楚，運用了哪些方法？

生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來説明太陽離地球很遠。

生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來説明太陽離我們很遠。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳説，我不明白作者為什麼要這樣寫？

師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。

（讓學生自由發表見解）

教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實”這個詞是什麼意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

（“其實”，表示下面要説的是實際情況。在這裏表示轉折，由傳説轉向事實。）

教師：“這麼遠，箭哪能射得到呢？”這句話什麼意思？（這麼遠，箭射不到。）這裏為什麼不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要説出太陽離我們“遠”這一特點。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來説明，突出太陽體積之大。

“只有一個盤子那麼大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅説明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充説明。

②指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講太陽會發光、發熱，温度非常高，運用了比喻和具體數字的説明方法。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

“太陽的温度很高，表面温度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心温度估計是表面温度的三千倍。”運用具體數字來充分説明太陽“温度非常高”這個特點。

②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

5．小結

（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

（2）教師小結

作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識説得很具體、通俗，具有很強的説服力，給人留下深刻的印象。我們今後在説明事物時要注意學習運用這些方法。

6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練説《太陽的自述》，把太陽的特點説清楚。

四、佈置作業

練習《太陽的自述》。

第二課時

一、複習引入

課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

二、探究4－8自然段

1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關係非常密切的，是怎樣進行説明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試着自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

2．在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關係、太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係這幾方面來講太陽和人類的關係非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關係。

太陽與動植物的關係是從正反兩方面進行説明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行説明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關係，是通過雲、雨、雪、風的形成來説明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關係。

④第八自然段總起來説太陽和人類的關係。是從正反兩方面來説明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太陽送來的”。這是從正面説。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面説。

在從正反兩個方面説的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

（2）聯繫課文內容和生活實際，説説你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《太陽與人類的關係》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有着密切的關係。

（3）研討：太陽與地球的密切關係同它本身的特點有何聯繫？

（太陽大、温度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關係就不可能像現在這樣密切。）

4．朗讀4－8自然段。

5．扮演太陽，練説《太陽的自述》。

（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關係，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（2）小組內練習説。

（3）班上展示説。

三、總結全文

1．指名朗讀全文。

2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特徵和它與地球的關係兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等説明事物的方法。

四、鞏固識字、指導書寫

1．在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

3．讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關係。

六、佈置作業

1．背誦自己喜歡的段落。

2．課外閲讀有關太陽的知識，可閲讀書籍，也可網上測覽。

附：板書設計

教案點評：

本課的重點是：讀懂課文，瞭解太陽與人類的密切關係；體會作者説明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字説明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。佈置學生通過書刊和網絡蒐集、瞭解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

探究活動

收集有關太陽的資料，並根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、牆報。

第5篇：太陽國小教案

太陽國小教案範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學目標

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重、難點

1、學會本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

教學時數 2課時

課前準備

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。(2)提示課文內容的文字課件。(3)四個太陽圖片。

3、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、揭題,質疑

引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎麼回事呢?

(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

面對《四個太陽》你想説些什麼呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄裏。然後,我們就帶着這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

二、聽課文錄音,初步感知課文內容

1、聽完錄音,説説內容。(根據學生的回答,教師貼出文中四幅關於太陽的圖片。)

2、自由讀課文,不認識的字,藉助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

三、朗讀感悟,理解課文內容

1、自由讀課文,試着找到讀書卡上問題的答案,並填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的願望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什麼。

4、學生交流,再指導朗讀。(根據學生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)

綠太陽

(1)你為什麼喜歡綠太陽?

(2)課件演示關於夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。

(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

(4)齊讀第一自然段。

金黃太陽

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

(2)為什麼喜歡它?

(3)課件演示關於秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悦。

師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多麼飽滿的穀穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

紅太陽

(1)為什麼喜歡紅太陽?

(2)課件演示關於冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的温暖。

師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過後,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照着小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

彩色太陽

(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

(2)課件演示關於春天的景物圖片,引導學生複習有關春天的詞語。

師:同學們,一年之際在於春。瞧,春回大地,萬物復甦,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你為什麼喜歡彩色的太陽?(學生交流)

(4)指導朗讀。(師問生答,讀後交換)

四、指導背誦課文

第6篇：太陽國小教案

希望這篇太陽國小教案範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

設計意圖 ：

重語言積累。重想象説話，重朗讀訓練

教學目標：

1、複習生字，指導書寫“園、因”

2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心願。

3、能嘗試選擇背誦課文。

教學過程：

一、 複習導入

1、這節課，我們繼續來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）

2、先來考考大家。認讀生字

3、小老師領讀詞語：

掛在、街道、清涼 、熟了、邀請、夥伴、嘗一嘗、香甜、温暖、凍僵、臉上、應該、季節、因為

二、 指導書寫“園、因”

師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）

1、你發現了什麼？

2、教師指導書寫園強調：先把客人請進屋再關門。園會寫了，那這個因字你肯定也會寫了。是嗎？

3、學生描一個，寫一個。

4、巡視指導 （提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）

5、“因”，我們剛才已經讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）

三、談話導入學習第2節

老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裏，果子熟了。（課件出示句子，朗讀）小朋友想不想去秋天的果園看看？

1、欣賞秋天的果園 （課件出示圖片）

練習説話， （最好用上老師提供的詞語等）

果園裏，果子熟了。有（ ），有（ ），還有（ ）。

2、看着這誘人的果子，你最想幹什麼呢？（出示：邀請）讀一讀

3、你會不會邀請你的小夥伴呢？（學生表演邀請別人）

6、 瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的夥伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。”--指導朗讀 加動作表演讀。

7、 在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什麼呢？（稻穀黃了，棉花白了，落葉黃了……）

8、 小結：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）

9、 那就帶着這份快樂，一齊讀這一節吧！

四、學習第3節

1、豐收的秋天過去後，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什麼？感覺到什麼？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵 讀一讀）

2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現在你感覺……？（出示詞語：温暖）

3、冬天裏這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！

4、指導朗讀這一節（師範讀--男女生比賽讀）

“ 我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。”

五、學習第1節

1、這個紅紅的太陽照亮冬天，給我們帶來温暖，那把這個紅紅的太陽掛在夏天的天空，你喜歡嗎？為什麼？

2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）

3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪裏？（引讀：那（ ）就一片清涼）

生回答後，師小結：這就是“到處一片清涼”。（課件中着重指出）

5、指導朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”

六、學習第4節

1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？

2、出示第4節：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。”讀一讀

3、交流：板書：彩色的

4、練習説話：這彩色的太陽中，一定有（ ）色，因為（ ）。

4、欣賞春天的美景

5、課文中用了一個什麼詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）

6、這麼絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！

師生問答讀--男女生問答讀--齊讀

七、背誦自己喜歡的段落

1、師指着板書小結：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嚐到了豐收的快樂，冬天，紅紅的太陽温暖着我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心願背出來吧。

2、學生嘗試着背誦一小節。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。

八、畫太陽，展願望

1、小哥哥畫的四個太陽就是四個美好的願望，大家的心中一定裝着很多願望吧，你想畫個怎樣的太陽，送給誰？為什麼呢？

2．（課件出示）我想畫個（ ）的太陽，送給（ ），讓（ ）。

教師提供：

我想畫個藍藍的太陽，送給大海，讓海水變得更藍更藍！

我想畫個笑眯眯的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。

3、是呀，我們每人心中都有美好的心願，就讓我們把這份美好的願望送給別人，把自己的愛送給別人吧！

設想是比較美好 的，可是因為緊張，許多環節有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！

第7篇：太陽國小教案

以下是本站小編精心蒐集的太陽國小教案，希望對你有幫助!

教學目標

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

2．會收集資料，能對數據進行處理，從而認識瞭解太陽系。

3．學會與他人合作，並能在合作中發揮自己的作用。

教學準備

太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。

第一課時

一、認識太陽系中圍繞太陽轉動的行星情況。

1．提問：哪位同學知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什麼天體？

2．學生討論並自由回答。

3．談話：看來同學們對太陽系已經有了一定的瞭解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍着它轉動，這些天體都像地球一樣，本身不發光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閲讀教材第40頁列舉的有關太陽系八行星的數據資料。

4．學生閲讀資料並討論各自的發現。

二、整理太陽系行星數據資料。

1．談話：結合剛才閲讀的數據資料和你討論過程中自己的發現，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁的.表格中。

2．學生整理數據資料，填寫相應表格內容。

3．彙報整理數據結果，教師根據學生的彙報情況提問：

(1)你能按距離太陽的近遠順序説一説圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎?

(2)你有什麼好辦法將它們記住？（學生自由發表意見）用你喜歡的方法記一記，然後我們來比一比誰的記憶力最棒。

(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

(4)你還知道哪些有關九大行星的知識，願意與老師、同學交流一下嗎？

4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

5．學生彙報，教師給予積極的肯定或鼓勵。

6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，並把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。

7．學生填寫八顆行星大小排列順序後組織同學舉行簡要彙報，教師小結排序結果，統一大家認識。

8．提問：同學們，上了這節課你有什麼收穫?除了課堂上學到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什麼?

9．學生自由提問。

10．談話：同學們的問題還真不少，現在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

11．教師指導學生對所提出的問題從

“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關係”等方面進行分類，並積極肯定學生科學的問題分類方法。

12．談話：希望同學們在課後從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關係”這些方面收集資料，為我們下節課編輯太陽系小報做準備。

第二課時

一、瞭解太陽系小天體和矮行星的相關信息。

1．談話：經過上節課課後同學們的資料收集，現在你能説説你所知道的除了行星以外的有關太陽系其他天體的信息嗎？

2．學生交流彙報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發言同學以正面的積極肯定。如果學生的發言中已經涉及到有關“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類似的講述；如果學生沒有提到，教師還有必要指導學生閲讀教材第42頁有關彗星的內容。

3．提問：你能用自己的話説説太陽系是由哪些天體組成的嗎？

4．學生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學生之間進行評議，以完善並鞏固同學對太陽系組成的認識。

5．組織同學自行閲讀教材第42頁有關冥王星的小資料。

6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的瞭解，你如何看待科學認識的發展和人們對於錯誤認識改正的態度？

7．學生在班級內展開彙報交流，教師可以適時地引導學生相互間就各自觀點展開討論。如果學生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導或總結。無論是學生自行探討還是教師引導，在這裏活動目的只有一個：讓同學們認識到科學研究的精神就是實事求是的精神、勇於改正錯誤的精神，同時認識到科學認識不是一塵不變的，而是不斷髮展的。

二、整理太陽系的資料，設計製作以太陽系為主題的小報。

1．提出製作以太陽系為主題的小報的要求，引導學生思考：“製作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別彙報各自打算，教師給予充分肯定，並視學生彙報的實際情況指導同學可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什麼？”

4．學生小組討論商量後進行班級內的交流，並相互提出意見或建議，以完善小報的製作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃製作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報製作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

第8篇：太陽國小教案

太陽國小教案的寫法

教材分析

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，説明太陽與人類的關係。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識説得很具體、通俗，具有很強的説服力。第二部分講太陽和人類的關係，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關係的密切。

學情分析

本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閲讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。

根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環節中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養學生的學習能力的關鍵。

教學目標

教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時瞭解到列數字、作比較等寫作方法，並能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓學生説出最早這個字指的是什麼？（師相機板書：太陽。）

師引導學生説出課前查找的有關太陽的資料。

【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】

師隨機鼓勵引入下一環節：同學們對太陽的瞭解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的瞭解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閲讀你能讀懂什麼？

1．學生自由讀課文。

2．師：誰想來説一説你讀懂了什麼？

【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關係這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽説我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公説話的錄音及文字。）

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的温度很高、很高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來説道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什麼程度並沒有説清楚，所以我覺得太陽公公説的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閲讀。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，並分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】

4．彙報。

學習“遠”的學生彙報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）

師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容説一説課文是怎樣把這個內容説清楚的。（學生不知該怎麼説。）

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣説的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生髮現（ ）裏面填的是數字，通過數字具體説明，我們對太陽的“遠”就瞭解了。所以我們知道了：在説明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什麼方法，找找看。

【培養學生自學課文、發現問題的能力。】

這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脱口而出：“還運用了寫傳説故事的方法。”由此可見，學生的學習興趣得到了調動。

學習“大”的學生彙報：課文也運用了列數字的方法來説明太陽的“大”，130萬個地球等於1個太陽。（對學生能説出列數字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什麼？

這時學生頓時領悟了，大聲説道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學生的細心觀察進行鼓勵，並進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導學生髮現説明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

【仍然是培養學生自主學習的能力，在閲讀中去尋找答案。】

學習“熱”的學生彙報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

師：那中心温度是多少呢？請同學們動手算一算。

【培養學生動手動腦的能力。】

片刻，學生異口同聲地説出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽温度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。説明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來説道：用鋼鐵與太陽的温度作比較，説明了太陽的温度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生説出最早這個字指的是什麼？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等於1個地球。

先讓學生説出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

讓學生自由説出課前查閲的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點説清楚。

第9篇：太陽國小教案

除了這篇太陽國小教案，在好範文可以找到更多其他相關範文，具體請點擊更多太陽國小教案範文

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生髮放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師導入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什麼?

這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和( )的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?這第二小節用了什麼修辭手法?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?除了太陽是大家的，還有什麼是大家的?

5、你想對別的國家裏的小朋友説些什麼呢?

二、班級展示

1、 太陽都做了哪些好事?

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?

5、你想對別的國家裏的小朋友説些什麼呢?

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收穫及感悟。

五、完成導學單中的 四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。

第10篇：太陽國小教案

為如何寫好太陽國小教案而煩惱？下面是小編精心整理的太陽國小教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目的：

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的關係，激發學習自然科學的興趣。

2.學習本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最後一個自然段。

4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，瞭解太陽與人類的密切關係。

教學難點對太陽的有關知識的科學道理的瞭解

教具準備計算機、錄像

課時分配三課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。

2、初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的關係，激發學習自然科學的興趣。

3.學習本課生字生詞。

提出問題自學課文，尋找答案。

歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，説出段意。

一.出示課件,創設情景。

同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恆星太陽有着密切的關係。

這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。

要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什麼呢？

（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、温度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閲讀有關資料進一步瞭解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。

二、自學課文，尋找答案。

1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收穫。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，説出段意。）

三、彙報預習成果。

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）4、質疑。

（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）

第二課時：

教學目的：

1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。

2初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的關係，激發學習自然科學的興趣。

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能説説本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱

關係

二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知

識，並解決上節課同學們提出的問題，國小五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。

三、學習第一段

1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什麼用數字就顯得準確明瞭？）

板書説明方法。小結：列數字是一種説明方法，使用這種方法會使説明的問題準確，更有説服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什麼呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多。

5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示後兩句。

6、小結：作者以傳説引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等説明方法介紹太陽的特點，清楚明瞭，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，並善於總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。

7、朗讀第一段。？

四、學習第二段

太陽與人類的關係怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關係，再想有着怎樣密切的關係？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

3、研究板書是否合理。補充，歸併、精練，理順。

4、研究太陽究竟與人類關係怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關係）（準：質疑

5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關係的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學願意給大家講解。

6、小結：這一段列舉了這麼多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關係太緊密了。

7、朗讀。

第三教時：

教學目的：

1、朗讀課文。背誦最後一個自然段。

2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

教學過程：

7、出示最後一節。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多麼嚴謹啊！

五、總結：課文內容我們基本理解完了。關於這篇課文誰還有什麼不懂的問題？（準）質疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關於太陽的最基本的知識。隨着科學

技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧祕。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

人類對宇宙的探索是藉助發明的天文望遠鏡歷來實現的。後來有了航天飛機和人造衞星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞着太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有着無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。

誰還有要跟大家介紹的知識？

如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給

第11篇：太陽國小教案

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學習目標

1認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

教學過程：

一、 音樂導入，激發興趣。

1、 教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天豔陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）

2、 導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬於她一個人的嗎？生答，師板書課題。

二、 初讀詩歌，整體感知。

1、 今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批准！（播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒！

2、 讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

3、 畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

4、 認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

紅彤彤晚霞陪着浪花睡覺趁着睡夢

“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。

“陪”字可以聯繫已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。

5、 幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6、 比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

三、 研讀詩歌，理解詩意，體會感情。

1、 讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。

2、 説一説：説出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。

3、 想一想：每一小節詩寫了什麼，全班交流。

四、 交流感受。

1、 談一談：説説自己的感想或收穫。

2、 説一説：你想對別國的小朋友説些什麼，自由表述。

五、 回到整體，小結全課。

1、 配樂齊讀詩歌。

2、 教師總結：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在温暖的陽光下快樂的遊戲。但是，小朋友們應該記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。

六、 課外拓展

我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？

如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了温暖的家，

她陪着小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

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