語文《太陽是大家的》教案

語文《太陽是大家的》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下11篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：語文《太陽是大家的》教案

語文《太陽是大家的》教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

教學背景：

《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風清新自然，旋律優美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個樂段構成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

教學分析：

1、熟練掌握休止符的節奏型，能正確的演唱歌曲。

2、教師採取創設情境、激趣解疑、引導啟發等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現，初步學會《綠色的歌謠》，並能完整的唱下來。

3、通過本節課的學習，動員大家都加入到保護環境的行列中。

教學目標：

1、熟練掌握休止符的節奏型，能正確的演唱歌曲。

2、教師採取創設情境、激趣解疑、引導啟發等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現，初步學會《綠色的歌謠》，並能完整的唱下來。

3、通過本節課的學習，動員大家都加入到保護環境的行列中。

教學重難點：

1.熟練掌握休止符的節奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教學準備：

課件(也可用卡片或小黑板代替)

教學過程：

一、創設情境，走進音樂。

師：(面帶微笑，站在學生中間。)同學們好，歡迎大家來到音樂樂園!

師：我來做，你來學，請大家跟着音樂動起來。

(播放歌曲《小手伸伸》，個人領，其他人跟着做，每個人都有機會。在相同音樂出現的時候派出一學生創編動作，其他同學跟着做。依次類推。

【設計意圖：營造和諧氛圍，激發學生學習興趣，調動學生積極性】

二、遊戲激趣，解決難點。

師：(肯定、驚喜的)同學們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協調訓練，下面讓我們的大腦也有節奏地動起來!

師：同學們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，並一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)

【設計意圖：增強了他們的節奏感，培養他們的身體諧調性;解決歌曲中的難點節奏，為學唱歌曲打基礎。】

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師：誰來讀讀，或拍出節奏?

找兩至三名同學按節奏正確地讀。(其中休止符、符點處節奏難把握)

師：給予肯定，並指出難點處的錯誤繼續提問，誰來幫幫他們?

生：以遊戲接龍的方式按節奏正確地讀。

師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。

師：同學們齊讀節奏。(然後男生讀、女生讀、分小組讀等等。反覆讀，熟悉難點節奏)

三、審美體驗，表現音樂。

師：同學們，現在是什麼季節?

生：夏天!

對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現夏天，你會用什麼顏色?或者説是什麼顏色讓你感受到夏天的來臨?為什麼?

生思考後回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象徵着生命、希望、生機勃勃

師：今天我們就學唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!

【設計意圖：啟發學生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內容，充分調動學生的情感。】

1、學生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優美)

師：這首歌是一首童謠，其中藴含着很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)

3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”

師小結：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應該怎樣做呢?

生：保護環境，做環保小衞士!

師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟着一起唱一唱。

生：隨音樂小聲哼唱。

師：復聽歌曲，感受歌曲節奏特點。

生：按節奏讀詞，師指正。(課一開始做了節奏練習，在這裏進一步鞏固)

6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。

7、師強調休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調頓音和休止符的區別與聯繫。

8、教師邊彈琴邊唱歌，學生隨唱，注意改正唱的不對的地方。

9、提問學生唱的時候遇到哪些困難，對學生唱的不好的地方進行練習，着重強調氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。

10、生集體隨琴再唱一遍，師引導學生把握歌曲的情緒。

11、生帶着對歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸結束語

同學們，你們的表現非常好。通過今天的學習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學們的歌聲中結束本課。)

第2篇：語文《太陽是大家的》教案

這篇語文《太陽是大家的》教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、教材剖析

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衞民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的温暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。

詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

(一)學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

(二)教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生蒐集與太陽有關的資料。

2、教師製作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

(一)激趣渲染，喚起生活的積澱。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把温暖灑人間。”猜猜它是誰?猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎?你們對太陽瞭解多少呢?

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮!

師：看了課題你有什麼問題要問嗎?(預設：為什麼太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶着這些問題來學習這首詩歌吧。

(二)品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什麼?(每一節講了什麼內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美?

(師聲情並茂地範讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。)

師：(情緒激動)謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美?

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀，讀得特別美!

第3篇：語文《太陽是大家的》教案

以下是本站小編整理的語文《太陽是大家的》教案範文，希望能幫助到你。

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。

教學難點：

理解詩歌的含義是本課的學習難點。

教學方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

教學準備：

給學生髮放導學單。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、老師導入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內檢查讀課文情況

2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什麼?

這首兒童詩用擬人化的手法，把()當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和()的孩子游玩。

3、交流自學生字詞情況

1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、交流識字方法。

三、班級展示

展示學習成果。

1、展示生字詞，重點指導：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質疑探究

5、自悟自得

四、完成練習

完成導學單中的一至三題。

第二課時

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)交流以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?這第二小節用了什麼修辭手法?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?除了太陽是大家的，還有什麼是大家的?

5、你想對別的國家裏的小朋友説些什麼呢?

二、班級展示

1、太陽都做了哪些好事?

2、作者為什麼把孩子、小樹和鮮花並列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會幹些什麼呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什麼?

5、你想對別的國家裏的小朋友説些什麼呢?

三、質疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收穫及感悟。

五、完成導學單中的四至六題。

自行完成下面的訓練題目，完成後小組內進行答案交流。

第4篇：語文《太陽是大家的》教案

以下是本站小編精心蒐集的語文《太陽是大家的》教案，希望對你有幫助!

學習目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）

一、自主學習

1、聽寫生詞：

紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁着 浪花

2、有感情地朗讀詩歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據提示，創編一兩句小詩。出示：

一天中太陽做了多少好事：

她 ……

3、引讀3、4小節，想想太陽到別的國家會做什麼？

她也會把金光 ，

她也會把小樹 ，

她也會陪着小朋友 ，

她還會 ……

三、課堂小結

太陽是我們的，更是 ！

四、拓展延伸

想象寫話：

我想對別的國家裏的小朋友説：“ 。”

五、課堂檢測

1、填上合適的詞語。

（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹

（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽

2、根據課文內容填空。

一天中太陽做了多少好事：

她把（ ），

她把（ ）；

她陪着（ ），

看他們（ ）……

六、課後反思

一、看拼音寫詞語。

qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

（ ）（ ） （ ） （ ）

二、比一比，再組詞。

豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

三、填量詞。

一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮

一（ ）商店 一（ ）麪包 一（ ）鮮花

四、選擇正確讀音。

１、我把它系（jì xì）在筏子上。

２、他衝（chōng chng）我豎起大拇指。

３、我向老闆説明了自己的處（chù chǔ）境。

第5篇：語文《太陽是大家的》教案

關於語文《太陽是大家的》教案的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

教學目標：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童團結友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

正確理解第一二小節所藴含的意藴，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，準確使用意象。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：一個球，熱烘烘。

落在西，出在東。

(打一星球)

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學習生字新詞的情況。

(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)説説自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什麼。

(1)自讀。

(2)指名分段讀，正音。

(3)説説課文主要講了什麼內容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點，學習第二小節。

(1)課文哪個小節告訴我們太陽在做好事?(第二小節)

(2)指名讀第二小節，學生評，再讀。

(3)太陽做了什麼好事?請用“——”線畫出來，用“△”標出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學生做“灑”的動作。

③你是怎樣理解這句話的?

④當時太陽心裏可能是怎麼想的?

(5)用同樣的方法自學後兩句話。

(6)太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪裏看出來的?

(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、學習第一小節。

(1)不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程，學生欣賞)

(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什麼感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節吧。(學生齊讀)

(3)從這一小節中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個?

出示：紅彤彤的晚霞

訓練：紅彤彤的()

3、學習第三小節。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

(2)“另外的國家”指的是什麼地方?

(3)太陽在另外的國家裏會做什麼呢?(小組交流，彙報)

4、學習第四小節。

(1)多麼無私，多麼偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一起讀第四小節課文，體會體會吧!

(學生齊讀第四小節)

(2)終於盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節中的後四行句子。

四、總結

是啊，中國的小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共享太陽帶來的温暖與光明。

於是，伍者説一太陽是大家的。(教師指着課題。學生齊讀課題)

五、拓展

1、引導學生觀察文中插圖，説説你看到什麼，你又想到什麼。

①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。

②“鴿子”象徵着什麼?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望着什麼?(和平)

③是呀，只有在和平安寧的社會環境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

2、此時此刻，你想對別的國家裏的小朋友説些什麼?或者想對誰説些什麼?

出示：我想對()國家的小朋友説：“她____。”我想對()説：“____。”

六、結束

第6篇：語文《太陽是大家的》教案

本站提供的語文《太陽是大家的》教案範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

教學目標：

1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學準備：

國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

(一)激情導入，揭示課題

請大家慢慢地合上眼睛……(教師充滿深情地口述：太陽撥開最後一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬於你一人嗎?)(讓學生自由説)

預設：不，她還屬於花草樹木、各種動物……

過渡語：對，她屬於整個太陽系，她屬於地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹着的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”)

(二)初讀課文，瞭解大意

1、想去了解課文的內容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、願意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與後鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什麼發現?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。)

(三)自主、合作研究朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什麼特點嗎?(押韻，讀起來朗朗上口;分小節;句子簡短有味;用詞準確精煉……)是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧!同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗?

預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找夥伴合作。

3、學生展示讀(可以合作讀)。並結合自己處理最滿意的一點，説説自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示範、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節後面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心裏話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的瞭解，便於調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)

(四)小結朗讀，鞏固成果

帶着我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。

(五)鞏固生字讀音，學會書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什麼特點?誰能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢?

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀並組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(“彤”字易多點，三撇上下排列。)

第二課時

(一)複習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

(二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。(重點抓住第二、四節)

1)第二節主要講什麼?(太陽做的好事多)讓我們帶着感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)

2)你喜歡文中敍述太陽為我們服務的語句嗎?(讓學生説)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否?)

3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學着説幾句。(語言實踐)

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花()，

她把__()，

她給__()，……(操作方式：請説説喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生説，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言説一説。最後讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了!)

4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節)

5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……(引讀第四節)

6)既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她説：“___________”(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友着想。)

7)別的國家裏的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什麼地方讀明白?(在睡夢中等盼……)此時，你猜他們最想説什麼?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。)指名讀最後一節，讓學生評評讀得成功之處。(最後一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。)

(三)表情朗誦課文，昇華情感

1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的瞭解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家裏的小朋友説些什麼?

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬於大家的;地球也只有一個，她是屬於我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處!

第7篇：語文《太陽是大家的》教案

語文《太陽是大家的》教案範文集錦之一，但願能對你帶來幫助。

教材簡析：

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裏，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞着世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的温暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裏行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

教學目標：

認知目標

會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍

教學重點：

本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學方法：

啟發式教學

即精心設計問題，讓學生帶着問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。

分享閲讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閲讀的方法，幫助學生體會語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。

採用課件演示法教學

課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點。

教學過程：

(一)傳話遊戲，導入新課。

首先教師利用傳話遊戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，並讓學生説出自己積累的與太陽有關的詞語，並及時鼓勵記得多，説得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師藉機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和温暖，太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

本環節的設計，採用遊戲和課件引入新課，首先用遊戲一開始就抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

(二)初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接着教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。(着重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字後找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完後留時間讓學生評價。

本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。並融情感體驗於鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。

(三)指導精讀，積澱感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內容，並聲情並茂地範讀詩歌，學生仔細聽，聽了後對老師的讀做評價。接着指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前彷彿看到了一幅什麼樣的圖畫?你是從詩歌中的什麼地方體會到的呢?

教師用聲情並茂的範讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上範讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，後又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的.感知。

接着老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，並把自己獨特的感受與同學和老師分享。

在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完後，和同桌互相讀讀，分享閲讀的快樂，再抽生示範讀，互相評價，並且全班齊讀第一小節。緊接着教師展示第一小節的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海裏，學生看大屏幕，試着背誦第一小節。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，説一説太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接着讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光着腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎麼樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試着讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示範邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。

這裏在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便於學生記憶詩歌的內容。

學生讀完後教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這裏表示什麼?讓學生想一想，太陽還會做哪些好事?試着像書上那樣説出優美的詩句。老師把學生説的詩句展現在屏幕上。

這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯繫生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現在大屏幕上與大家分享，激發了學生的創作激情，也加強了學生的語言訓練。

最後讓學生將太陽做的好事記一記，試着背背第二小節。

第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀後把自己的感想同小組裏的同學分享。學生交流後會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生説一説，自己知道的另外的國家有哪些?學生暢所欲言。老師緊接着提問：你知道太陽到別的國家去幹什麼嗎?學生也許會説出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪着小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，所以説——(師指着課題)學生齊説：太陽是大家的。雖然，我們是那麼的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時候該怎麼讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶着你們的感受讀讀吧!

三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點。

接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友説什麼?(課件展示：書中插圖)

這裏是對本課學習的拓展延伸，學生可以結合學習了本課的感想和收穫，盡情表達自己心裏的想法。並樂意把自己的收穫與大家分享。

(四)朗讀背誦，昇華情感

最後，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀説成是同學為大家表演詩朗誦。

這裏把全班齊背詩歌，説成表演詩朗誦，滿足了學生的表現欲，將課堂還給了學生。

(五)作業超市，自主選擇

最後，大屏幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

根據課後的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。

總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關係中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發揮出最大的潛力，使學生獲得更好的發展。

第8篇：語文《太陽是大家的》教案

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《太陽是大家的》教學設計

教材剖析

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的温暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。

詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

教師製作多媒體課件。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積澱 1.猜字謎：勞動英雄面孔紅, 天一亮來就出工。 從東到西忙不停, 直到傍晚才收工（太陽）

師：猜猜他是誰？你們喜歡他嗎？對他的瞭解有多少呢？沒錯，沒有太陽就沒有我們這個可愛美麗的世界，今天讓我們一起來學習這首詩歌 ----《太陽是大家的》 2.預設問題：1，為什麼太陽是大家的？2.大家指的是誰呢？

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美

① 1.自讀詩歌：讀準字音，讀通全詩，數一數：這首詩共有幾個小節？ 2.首讀：齊讀課文《太陽是大家的》 （讀詩節奏是緩慢的） 3.正音：彤tong 紅彤彤tōng 霞 陪 趁 精讀感悟，積累語言 1.精讀第一節 師範讀

師：老師在朗讀的時候，眼前彷彿就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白雲，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什麼地方體會到的呢？（突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”）

展示課件：朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞，太陽

師：多美的景色啊！請你也美美地讀讀第一小節，生練讀，師巡視。指一名讀。

師：誰願意讀給大家聽？其他同學做認真的小聽眾，仔細聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）

讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也捨不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？看大屏幕，試着背背第一小節。 2.學習第二小節

欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽都為大家做了哪些好事？ 她把金光往鮮花上灑， 她把小樹往高處拔；

她陪着小朋友在海邊戲水，

看他們揚起歡樂的浪花·····

1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節邊畫出太陽為大家做的好事。生彙報，師板書（灑，拔，陪）

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們彷彿看見了什麼？（花開得更豔了，小樹也長高了）你彷彿聽到了什麼? （感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏着太陽的細心呵護、温馨祝願啊！）從灑字看出，太陽對我們很關心！灑字還可以換成什麼字？可為什麼這裏不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預計學生可能會説很均勻、很輕的??，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）

師：多麼富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的豔麗。瞧，沐浴在温暖的陽光下，花兒們開得多豔，笑得多麼燦爛啊！花兒們，你們想對太陽媽媽説什麼？帶上你們的感激，你是怎麼理解這個“拔”的，是不是拔蘿蔔一樣的“拔”？生：不是，是説太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。師：哦，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。

師：有了太陽，花兒開了更______生：鮮豔 有了太陽，小樹長得更______生：茁壯

師：同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。誰願意讀讀？

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪着——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽説什麼？

4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶着這種温暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。

6、太陽她還會做哪些好事? 給植物物灑下金光,引動物出外旅行,陪小朋友在海邊戲水,伴學生在教室讀書,讓灰暗的屋子充滿光明;使温温的浴水洗去汗味?? 如果能加上自己喜歡的動作就更好了。 再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。 （全班起立，齊讀第二小節，加上動作）

（三）學習第

三、四小節

太陽做的好事數也數不清，説也説不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉嗎？大家和太陽相處的日子是多麼快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎麼樣？（捨不得） 那你就把這個“感歎號”所要表達的感情讀出來吧！生讀。

他要去哪兒，去做什麼，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節，讀完後在組裏交流自己讀後知道了什麼。

1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？ 師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？ 師：找個同學完整的讀讀第三小節。

指名讀第三節。（讀得很有感情，特別是感歎句和問句）

她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，??世界上每個國家都要去。）

2、“那裏的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??”等她，盼她什麼呢？（再一次朗讀第二小節課文和自己寫的內容）

3、你有什麼不理解的地方？（為什麼別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什麼會有時差。

4、這兩小節應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩讀得更好。自己練讀。

當人們即將進入甜美的夢鄉時，太陽卻又開始新的旅程了，讓我們用深情的朗讀為太陽送行吧。

師：那裏的孩子還都在睡夢中等着太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得——

生：輕一些。

師：請你再來讀一讀。 生讀。誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什麼讀得那麼輕，。

誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什麼讀得這麼慢。 回答預設問題：太陽為什麼是大家的？ 師：太陽為什麼要走向另外的國家 生：因為那裏有很多小朋友在等他。

同學們，我們知道在別的國家裏也有——（指板書） 太陽都會在其他國家做什麼呢？

同學們，我們知道在其他國家也有—— 生：鮮花，小樹，小朋友。 師：太陽把她的金光也往—— 生：鮮花上灑。 師：她也把小樹—— 生：往高處拔。 師：她也陪着——

生：小朋友玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。 師：太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以説——（師指課題） 生：太陽是大家的

師：“讀到這裏，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。太陽是屬於所有動物的，也是屬於所有植物，更屬於所有膚色的人們。難怪課題會説太陽是大家的。”

師：“ 除了太陽是大家的，還有什麼也是大家的呢？ （還有地球，月亮，全世界，和平??）

是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色，但是我們共同擁有美麗的地球，共同享受着陽光的温暖。”

師：在同一片陽光下，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰爭的陰影中。（出示幾張戰爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想説些什麼呢？

（ 和平共處 和諧發展）板書

（四）激情朗誦，昇華情感分角色朗讀課文 配音樂視頻。老師為你們鼓掌，合作愉快。 陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環境下享受她帶來的温暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的願望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）

（五）佈置作業

作業超市

1、我想有感情地朗讀這首詩。

2、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽

3、我想把這首詩畫出來。

4、課外找一些有關的詩歌來讀讀

第9篇：語文《太陽是大家的》教案

你也可以參考更多語文《太陽是大家的》教案範文。

教學目標

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

知識點梳 理兒童詩的特點、背誦積累

教學過程

第1課時

一、揭題導入

1、同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。5、説説：你都知道了什麼？

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，説説喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象説話：我想對別的國家的小朋友説幾句話……

第2課時

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學生交流讀課文後的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦 學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流 學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字。 學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

第10篇：語文《太陽是大家的》教案

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教學目標設計

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、 誦讀感悟法

2、 自主識字法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、引入新課

1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

2．自由閲讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2． 交流：從詩中你知道了什麼？

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友説幾句話，猜猜她會説什麼？先説給身邊的夥伴聽，再説給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：

太陽做了哪些事？説一説。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》

2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀後感受。

6、教師指導生字書寫

7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

學生交流：

板書設計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友 小朋友做遊戲

世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閲讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生説出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去温暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能説的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。

第11篇：語文《太陽是大家的》教案

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【教學目標】

１、認識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【課前準備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、教師導入：

我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來説一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把温暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

２、學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、初讀課文

１、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

２、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

３、認一認：

出示生字卡片，開火車認讀。

４、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

１、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

２、幫一幫：

小組內同學互相説一説讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

３、説一説：

小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所藴含的意思，並結合第二小節，啟發學生説一説太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了温暖的家；

她陪着小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

４、朗讀最後一節，結合插圖，説説這一節的意思：

⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

５、議一議：

提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

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