教學目標：
1．引導學生讀世界名著，瞭解作品內容，感知人物形象。
2．通過交流學習閲讀世界名著的方法。
教學重點：
引導學生讀世界文學名著，瞭解作品內容，感知人物形象。
教學難點：
通過交流學習閲讀文學名著的方法。
一、創設情境，激情導入。
1.每一本名著都是獨一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈爾的詩句：“當我們漫步在陽光下，若能不期而遇，我想我會無限驚訝地停下步履。”
2.《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學們，《魯濱遜漂流記》這部小説一定深深地打動了你。魯濱遜在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象徵。
（板書：《魯濱遜漂流記》）
二、瞭解作品內容，感知人物形象。
1.魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什麼？
用自己的話，結合故事內容，簡要説説人物的主要性格特徵。
2.這本書吸引了不少讀者對其進行評論。
閲讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。
三、交流外國文學作品的閲讀方法
（一）瞭解課外閲讀情況
1.你還閲讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2.談談你是在什麼時間、怎樣進行閲讀的。
3.你有什麼好的閲讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品？一起和大家分享。
（二）交流外國文學作品的閲讀方法
1．充分表達自己在閲讀外國文學作品中所遇到的困難。
如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不瞭解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多閲讀時間等。
2．討論閲讀方法
激發持續的閲讀興趣
外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創作的藝術瑰寶。優秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等的綜合反映。是我們瞭解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閲讀方法能夠讓我們走進經典的。外國文學作品。
四、拓展延伸
相信你可以讀更多
在這個單元裏，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節引人入勝，更有複雜的內涵，正因為如此，閲讀才更有樂趣。
《魯濱遜漂流記》背後鮮明的時代烙印，《騎鵝旅行記》字裏行間的懷鄉之情，《湯姆索亞歷險記》對自由的嚮往和對社會的諷刺，都需要我們慢慢去品味。
出示書名《愛麗絲漫遊奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯。卡羅爾創作的《愛麗絲漫遊奇境》也是如此。
介紹《愛麗絲漫遊奇境》的主要內容，瞭解故事情節，感知人物形象。
五、課堂小結
1.同學們，翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉，那跌宕起伏的精彩情節、血肉豐滿的風雲人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閲讀體驗。
2．推薦課外閲讀書目：《夏洛的網》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
活動目標：
1、通過兒歌念唱，認識春天出現的昆蟲。
2、培養幼兒的觀察力。
活動準備：
圖片，情境。
活動過程：
一、遊戲導入
請幼兒猜猜、説説、貼貼、擺擺。
二、啟發欣賞理解兒歌
1、老師問：這麼多的花好看嗎？這是什麼地方呢？（觀察性提問）
2、出示蝴蝶問：誰飛來了？飛到什麼地方？（觀察性提問）出示漢字：花朵上，蝴蝶飛。
3、出示蜜蜂問：誰又飛來了？它來幹什麼呢？出示漢字：蜜蜂忙
4、請小朋友找找花園裏還躲着什麼小動物呢？（觀察性提問）出示漢字：花園裏，誰在躲迷藏。
5、放錄音請幼兒完整聽朗誦兒歌一遍。
6、請幼兒用動作表演兒歌一遍。
三、遷移感受
1、老師問：花園裏的小動物們高興嗎？快樂嗎？當你高興的時候你是怎麼表現出來的呢？（啟發性提問）
2、我們給這個花園起一個什麼名字好呢？
四、結束活動
迴歸兒歌，玩遊戲《躲迷藏》。
活動反思：
因為小班的年齡小，這節課我主要運用觀察性的提問，來引導幼兒學會觀察的。通過觀察學會用較連貫的語言表達自己的看法。培養幼兒的`語言表達能力。我所提問的問題比較淺，幼兒較容易回答，這樣可以培養幼兒的自信心。從而達到讓幼兒在活動中主動回答問題習慣。但是，如果能根據幼兒的年齡特點再設計多一個或二個啟發性的問題來培養幼兒的思維能力。效果會更好些。
一、活動目標：
1、通過圖譜教學讓幼兒理解歌詞內容。
2、唱準弱拍起唱的歌曲，發展幼兒的節奏感。
3、感受歌曲清新、優美的特點。
二、活動準備：
1、花園情景圖一張，節奏譜若干，圖譜一張。
2、錄音機一架，磁帶一盒，鋼琴一架。
三、活動過程：
（一）開始部分
1、（教師扮演蝴蝶姐姐的角色）
師：小朋友們好，我是漂亮的蝴蝶姐姐，我有一個漂亮的小花園。現在蝴蝶姐姐帶你們去看看好嗎，（好）那我們學着美麗的蝴蝶飛到我的小花園吧。教師帶幼兒進活動室。
2、出示花園情景圖
師：好了，我的小花園到了，小朋友看，花園裏的花真美呀，來看看都有什麼花，（茉莉|、玫瑰）我們一起和花兒跳個舞吧（掀起你的蓋頭來）。
3、幼兒練聲
我的花兒説你們跳得真好看，我們再唱一首歌送給我的花兒吧。
（二）學習歌曲
1、幼兒欣賞歌曲並結合情境圖練習節奏：
我的。花園種滿了什麼？（鮮花）
這裏有什麼顏色的花？（白花）
那裏有什麼顏色的話？（紅花）
（三）結合圖譜，理解內容
1、出示圖譜，引導幼兒觀察。
2、師有表情地示範清唱一遍歌曲，表現歌曲清新、優美、舒暢的特點。
3、提問：聽了剛才這首歌，你有什麼感覺？你好象看到了什麼？
1、分句朗誦並根據歌詞用體態節奏表示。
（四）熟悉旋律，學唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符，唱準弱拍起唱的樂句。
3 、重點練唱弱拍起唱的句子，引導幼兒利用打拍子的方法幫助掌握並唱準音。
4、幼兒練唱，採用合唱、輪唱、分組唱、個別唱等形式學唱歌曲。
（五）幼兒複習舞蹈《種豆豆》
（六）律動《兔子舞》出室。
活動目標
１、讓幼兒體驗共同遊戲的樂趣，感受成功的喜悦。
２、引導幼兒能圍繞主題，運用多種材料，提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。
３、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作，並能在遊戲中友好相處。
４、通過這次遊戲促進幼兒身體的協調性和靈活性。
５、增強思維的靈活性。
重點難點
幼兒能運用多種材料，進行圍合、拼搭、拼擺、延長的技能。
活動準備
用綠色塑膠墊佈置場景；公園、圍牆柵欄、小路的圖片；各種結構材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）
活動過程
一、談話導入，引起幼兒的興趣。
1、今天老師帶小朋友參觀了公園，公園裏都有什？
2、老師分別出示公園、小柵欄、小路的圖片讓幼兒欣賞，加深幼兒的記憶。
二、示範講解。
1、如果小朋友是小小建築師，你會建一個什麼樣的公園呢？你會為公園裏添上哪些東西呢？
2、介紹此次建構的`材料。
3、提出建構遊戲的要求。
三、幼兒建構，教師指導。
1、幼兒自由分組，選擇自己喜歡的材料進行建構。
2、老師指導幼兒選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。
3、讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四、欣賞與評價
請幼兒一起欣賞建造好的公園，並説説為自己建造的公園裏添了哪些東西。
教學反思
幼兒在活動中首先能對活動的內容感興趣，能積極大膽地進行建構，活動中大部分幼兒能用一些輔助的材料建造小路、設置小柵欄、拼插各中大型玩具及設施，想象力豐富，佈局較合理。個別幼兒需要老師的指導與幫助，活動中老師應在引導幼兒建構的同時，提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收穫，以激發幼兒創作的積極性。
活動目標
1、在閲讀中瞭解不同符號的作用。
2、願意嘗試自己設走出迷宮。
3、大膽表述自己對符號的認識。
重點難點
活動重點：瞭解不同符號的作用。
活動難點：表述自己對符號的認識。
活動準備
1、胖胖國王的手偶、《花園迷宮》PPT
2、符號大圖、《花園迷宮》故事視頻
3、學習單《雪花迷宮》、鉛筆。
活動過程
一、手偶導入。
師：小朋友今天我們班級來了一位客人，他就是胖胖國王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來看看胖胖國王今天走了什麼迷宮呢。
二、分段講述故事並展示符號大圖。
出示PPT畫面內容，引導幼兒關注故事中的符號。
圖一：
師：小朋友們，你們看到了什麼？他在幹什麼呢？
師：原來胖胖國王再看門上的那個牌子，哎？牌子上為什麼會有花呢？代表着什麼意思呀？
圖二：
師：哇！原來花朵符號門後面是一個花園迷宮啊！嗯？前面出現了兩個牌子，胖胖國王的左邊是什麼符號？像什麼呀？右邊是什麼符號呢？像什麼呀？
師：你們覺得他會走哪一條路？
圖三：
師：嘿嘿，國王幸好選擇了小橋符號，不然就過不了河了。胖胖國王走着走着，看到了一個牌子，這個牌子上的符號又是什麼意思呢？
圖四：
師：哇塞，你們看還有綁在樹枝上的階梯呢！哎？國王怎麼了？
師：胖胖國王又看到了一個牌子，符號上是什麼形狀呀？是什麼意思呢？
圖五：
師：呀！原來是小心斜坡！前方又有一個牌子，這次又會遇到什麼呢？
圖六：
師：啊！是山洞。胖胖國王什麼都看不見只能扶着牆壁往前走。這次有三道門了！到底選哪個呢？第一道門上的符號是什麼意思呢？第二道門上的符號是什麼意思呢？第三道門上的符號是什麼意思呢？
圖七：
師：哎呀！胖胖國王終於出來了。這有一個哭臉符號和一個笑臉，小朋友們你們猜一猜胖胖國王會走那一條路呢？我們一起邊聽邊看故事，答案在故事中，要仔細看哦！
三、幼兒完整觀看視頻故事。
師：故事看完了，國王是選擇哭臉還是笑臉符號的呀？
師小結：哦！國王選擇了笑臉符號才和王后相遇了！國王走的迷宮每一步都是對的！看樣子國王真的很喜歡走迷宮，而且很聰明呢！
四、請幼兒嘗試自己設計並走出迷宮。
師：哎？胖胖國王很喜歡走迷宮，小朋友們你們喜不喜歡呢？
師：好！那我們自己來走一次雪花迷宮。我們先認真看一看雪花迷宮有哪些符號？入口在哪裏出口在哪裏？再用鉛筆在迷宮中畫出你要走的路線。
幼兒操作，教師巡迴指導並加以評價。
師小結：遇到小橋符號、安全通道符號就可以過去，遇到小心火苗、注意河流就不可以過去。哇塞！我發現我們班小朋友們也很聰明呢！都走出了迷宮！所以以後我們遇到事情時要多看多思考，做個用心的小朋友們，好不好？
活動總結
我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的'幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”後才能走出迷宮；有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我設計了雪花迷宮這個環節，融入走迷宮遊戲中，讓幼兒在輕鬆愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動目標：
1、理解、學習兒歌，在觀察畫面、學習朗誦和表演中感受春天忙碌的花園景象。
2、較完整地講述自己關於春天的經驗和對圖片的觀察
3、喜愛春天，激起對大自然的觀察興趣。
活動準備：
1、角色頭飾
2、活動前帶幼兒觀察春天花園裏的景象，積累相關的'經驗。
3、幼兒用書
活動過程：
1、回憶已有經驗，激發幼兒對兒歌的興趣
2、引導幼兒理解並學習兒歌
（1） 出示大圖一幅，引導幼兒觀察圖片，理解兒歌內容
教師：畫面上畫的是什麼地方？圖片上，春天的花園是什麼樣子的？
（2） 教師邊指圖邊示範朗誦兒歌，引導幼兒初步瞭解兒歌內容。
教師：兒歌的名字叫什麼？快樂的花園裏有誰？他們在幹什麼？
（3） 教師再次朗誦兒歌，然後圍繞兒歌內容進行討論，幫助幼兒進一步理解、學習兒歌。
教師：蝴蝶在幹什麼？在哪裏飛？
蜜蜂在幹什麼？他在追誰？
蚯蚓在幹什麼？他在忙什麼呢？他在哪裏忙？
（4） 幼兒學習朗誦兒歌
（5） 請幼兒打開幼兒用書，嘗試自己邊看書邊朗誦兒歌。
3、嘗試扮演兒歌中的角色，邊朗誦邊表演兒歌。
4、拓展話題，激起幼兒對春天大自然的觀察興趣。
教師：你覺得春天的花園裏快樂嗎？為什麼？我們下次一起再到花園裏看看，還有哪些小動物在花園裏捉迷藏，好嗎？
一、活動目標
1．仔細傾聽故事並能感悟故事中表達的情感。
2．知道老人勞動很辛苦，學習主動關心和幫助老人。
3．幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
二、環境創設及材料
1、創設－個美麗的小花園場景，分別放些假月季花、茉莉花等等。
2、木偶（熊貓奶奶與小馬）
三、活動過程
1．問題啟動
①在聽故事前呈現問題：“熊貓奶奶在林子裏新開闢了一塊地，種了許多許多的花，是個很美麗的小花園，她每天辛苦地照顧這些花，但終於發生了一件事”。運用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產生懸念，急切地想知道故事的內容，既啟動幼兒積極地仔細地明故事，也引起幼兒積極地思維。
②聽故事的錄音（前半段）
從開始……她着急地想：我不在，花怎麼辦？它們一定會……。
2．順向設問
問：熊貓奶奶的小花園裏有些什麼花？引起幼兒回憶故事內容，喚起幼兒要愛惜美麗的花。
①熊貓奶奶每天一早幹什麼？她怎樣照看這些美麗的花？
②熊貓奶奶突然生病了，為什麼？（設想老人的勞動很辛苦，知道由於年老休弱、老人很容易生病，引起幼兒關心老人、尊敬老人的情感。）
那麼熊貓奶奶的花怎麼樣了？（幼兒討論，創造性的想象出花有可能會出現的情況。）
3．假定設問：
①花園裏的花兒長得很好，並沒有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去關心幫助會怎麼樣？這個問題主要是引起幼兒充分的討論，去領悟老人勞動辛苦和主動關心老人是可讚美的品德，為形成正確的道德評價提供一些認識並引起情感的共鳴。
②如果你遇到了有困難的`老人，你會怎樣做？
4．欣賞、改變
通過故事的表演（教師和幼兒一起表演木偶）再現故事中美的場景，美的色彩，美的形象等，來烘托小象主動關心老人，幫助老人的“愛心”與行動。
引起幼兒要向小象學習，激發幼兒尊敬老人的情感，故事中的小象可根據幼兒的想象進行更改。
教學反思：
一節活動，不在於教師如何的精彩，而在於孩子在學中的快樂。活動過程中，我始終記得“幼兒才是活動的主體”，儘量給予孩子們相對自由的想象與表達空間，讓大家動手、動腦、動口，充分調動其感官與肢體，促使孩子們積極主動投入到活動中來，自主自覺地完成教育目標。從整體上來看，幼兒的興趣得到了很好地激發，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，體驗到大家合作的快樂感。但是有些環節出現了一些小的疏忽，也產生了一些不好的影響。由於過於強調幼兒的主體性而忽略了教師的主導性，教師知道要求不夠嚴格，以至於幼兒的活動有些散，缺少依靠點。另外由於時間限制，在孩子們還意猶未盡的時候我打斷了他們，我想在孩子們心裏應該有不情願的成分吧。
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