活動目標
（一）欣賞故事，理解故事內容。
（二）瞭解藍色與黃色在一起能變成綠色。
活動準備
（一）掛圖36號，小朋友用書，磁帶及錄音機。
（二）藍色、黃色的顏色，水粉筆、紙。
活動過程
（一）出示掛圖，引導幼兒觀察圖中的小藍和小黃的色塊。
1、你看到了什麼？那你能説出這兩種顏色的名稱嗎？
2、引出故事，小黃、小藍是一對好朋友，有一天，他們在一起的時候發生了一件有趣的事情，讓我們一起來邊看掛圖邊聽故事。
（二）教師完整講述故事，幼兒邊看掛圖邊欣賞。
1、小藍和小黃見面了之後做了什麼，它們變成了什麼顏色的了？
2、“綠”回家時，藍媽媽説了什麼？
3、“綠”回家時，黃爸爸説了什麼？
4、藍媽媽和黃爸爸為什麼不認識自己的孩子了？
（三）欣賞錄音講述故事
你喜歡這個故事嗎？你覺得故事有趣嗎？
（四）藍色、黃色變變變
1、出示顏料：在我們的生活中，很多地方有小藍和小黃。看，顏料裏有小藍和小黃，你知道哪個是小藍和小黃嗎？現在我們來變個魔術，將小藍和小黃抱在一起的話，我們一起來看看是不是變了？是不是變成了綠色。
2、教師演示顏色的變化。
3、請個別幼兒參與塗色、對摺接壓，觀察顏色的變化。
活動由來及設計思路：
自從把《小藍和小黃》一書投放到娃娃圖書館，該書的借閲頻次很高，幼兒非常喜歡這本圖書。前期在美工區做過配色活動，非常吸引幼兒，並且幼兒有一些仿編故事和製作故事書的經驗。《細則》中的注意領域目標提出：“引導幼兒喜歡聽兒童文學作品，會複述故事、續編故事；學習和仿編詩歌。”於是萌生了讓幼兒仿編故事，並在此基礎上共同製作圖畫書的活動。
活動目標：
1、通過仿編故事《小藍和小黃》，鼓勵幼兒大膽表述，培養幼兒的自信心。
2、嘗試以小組形式仿編故事，並製作圖書。
3、鞏固幼兒對i原色顏色變化的經驗。
活動準備：
紅、黃、藍三色玻璃紙及透明塑料片（兩兩重疊後，會呈現另一種顏色）、白紙若干。
重點難點：
1、幼兒合作仿編故事。
2、幼兒合作製作圖畫書。
活動過程：
1、回憶故事《小藍和小黃》，激發幼兒仿編故事的慾望。
教師：前幾天，娃娃圖書館又多了一本新書，叫什麼名字？
幼兒：《小藍和小黃》。
教師：上次我們在看這本書時，大家都很想借回去，後來我們想了一個什麼好辦法？
幼兒：做一本書。
教師：你們還記得書裏有誰嗎？
幼兒：小藍、小黃，還有它們的爸爸媽媽。
教師：當小藍和小黃成為好朋友擁抱在一起後，發生了什麼事？
幼兒：變綠了
教師：除了哭、流眼淚，你還能想到用什麼辦法把它們變回小藍和小黃？（鼓勵、啟發幼兒大膽想象故事情節）
教師：小藍和小黃擁抱會變綠，其他顏色的朋友碰在一起會發生什麼故事？
2、鼓勵幼兒以小組的形式仿編故事，並利用活動材料製作圖書。
教師：看看我這裏有什麼？（紅、黃、藍的小片片）
教師：你們可以從這裏選兩個最喜歡的顏色，也編一個兩個顏色在一起的故事，然後做一本圖書講給大家聽，好嗎？
3、鼓勵幼兒能大膽進行表述。
幼兒以小組形式進行表述，教師重點指導仿編情況，鼓勵幼兒大膽想象及在小組討論時學習協商、合作。
4、延伸活動：將幼兒製作的圖書裝訂，供幼兒借回家，與家長共同分享。
教師：今天我們都編了好聽的故事，而且還製作了一本新書，你們可真棒！
教師：這本書放在哪裏？
幼兒：娃娃圖書館。
教師：好！我們可以把書借回家，讓爸爸媽媽看到我們小朋友的新故事，好嗎？
個人反思：
1、活動中的優點：
幼兒能結合自己的已有經驗，對教師提出的問題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫書的過程中，幼兒對活動有濃厚的興趣，活動專注。幼兒能夠通過協商、討論的形式解決遇到的困難及問題。在活動最後的分享環節中，幼兒能獨立地講述創編故事，展示自己製作的圖畫書，讓幼兒獲得了成就感，增強了自信心。
2、活動中的不足：
由於中班幼兒正處在以自我為中心的階段，社會觀點採擇能力發展尚不成熟，而本活動又是一個以合作為核心的活動，導致在具體的合作過程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現出來的特點也將成為一個新的課程生長點。在後期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作為主題的活動，藉助活動培養幼兒的社會交往能力，從而促進幼兒的社會性發展。
主要內容：
1、故事選擇適合幼兒，活動挑戰性適宜。
教師設計活動的思路清楚，活動節奏把握平穩。教師的指導凸顯其靈活性、針對性，當在活動過程中遇到困難時，及時進行調整，降低難度。幼兒對活動感興趣，在活動中非常自主、自律、專注而有序，享受活動過程。幼兒的持久性很突出，語言表達能力非常強，仿編故事時使用了豐富的詞彙。
教師在材料的選取上體現了創造性和教育性，在活動中幼兒不僅獲得了製作經驗，鍛鍊了技能，同時也啟發了幼兒的興趣。
2、對於“如何選擇適合孩子年齡水平的活動”思考不足。
該活動有兩個難點：一是小組合作仿編故事，另一個是合作製作圖畫書。在活動開始前教師可能交代不太清楚，講解欠到位，所以活動開始之初幼兒有些茫然，不知道應該做什麼。另外，如果教師事先能對圖畫書的形式、要素等分析得更充分會更好地促進活動的順利開展。
建議：如果教師前期能夠對故事書的講解更詳盡、分析更深人和到位一些，就能更好地幫助幼兒應對活動中出現的困難。建議對活動內容可以做一些拆分，有些活動內容可以繼續延伸下去，在分工和合作上考慮得更周到一些。
綜合評析：
1、活動的題材選取很好，是兒童圖畫書在教育課程方面的運用與嘗試。教師對活動材料的選擇適合本班幼兒。
2、教師對於教育目標的設置，關注到幼兒已有經驗和能力水平，目標的適宜性保證了活動的順利展開。小組活動形式，使教師能夠充分關注到每個幼兒，使每個幼兒都得到與教師、同伴互動和練習的機會，便於教師在活動過程中觀察幼兒，並根據情況及時調整指導的方式方法，實現教育目標。
3、教研活動中對仿編故事的適宜性和挑戰性，通過幼兒的現場表現進行了分析，充分肯定了活動對於幼兒長遠發展的意義和教師的嘗試。同時針對活動的難點在活動中是否得到解決，提出了很好的建設性意見。例如，對所用圖書的進一步分析、活動前的具體分：過程中的要求應交代清楚等，便於教師在後續活動中進行調整，達到促進幼兒更好發展的目的。
附：故事內容《小藍和小黃》
這是小藍。
小藍的家裏，還有藍爸爸和藍媽媽。
小藍有好多朋友，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面。
他們最喜歡玩藏貓貓和轉啊轉圈圈兒！
在學校裏，他們整整齊齊地排排坐。
放了學，他們就又跑又跳。
一天，媽媽要去買東西，她對小藍説：“你待在家裏別出去。”
可是小藍還是跑出去找小黃了。
唉！街對面的房子裏沒有人。
他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！
他們開心地抱在了一起，抱啊抱啊，結果他們變綠了。
然後，他們去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追着小橙玩。他們又爬上一座大山。
啊，好累，他們回家去了。
可是，藍爸爸和藍媽媽卻説：“你不是我們的小藍，你是綠的。”
黃爸爸和黃媽媽也説：“你不是我們的小黃，你是綠的。”
小藍和小黃好傷心。他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。
他們哭啊哭啊，直到全都變成了眼淚。
最後，他們把自己收攏到了一起，他們説：“現在，爸爸和媽媽能認出我們來了巴？”藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看……他們變綠了！現在，他們知道是怎麼回事了。於是，他們走到街對面去報告這個好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
活動目標
1、欣賞圖畫書，理解故事內容。
2、發揮想象力大膽的講述，嘗試創編故事。
3、感受同伴之間的友愛。
4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
發揮想象力大膽的講述，嘗試創編故事。
活動準備
自制圖畫書《小藍和小黃》
活動過程
1、欣賞圖畫書《小藍和小黃》
（1）欣賞封面，教師問：封面有什麼？猜一猜，這本書説了什麼樣的故事？
（2）欣賞第一頁，教師問：畫面上有什麼嗎？它們在做什麼？接下來會發生什麼事情？
（3）欣賞第二頁，引導幼兒觀察後講述。教師問：這一頁我們在哪裏見過？引導幼兒發現這幅畫在封面上出現過。
（4）欣賞第3-10頁，請幼兒講述圖片內容，引導幼兒發現圖片之間的聯繫，嘗試創編故事。
2、教師根據幼兒的觀察講述進行小結。
3、欣賞故事《小藍和小黃》
（1）教師結合圖畫書完整地講述故事《小藍和小黃》
（2）教師提問：
4、談話：你有好朋友嗎？和好朋友擁抱會有怎麼樣的感覺？讓幼兒知道朋友之間的擁抱會很快樂、很温暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友，感受朋友之間的温情。
活動延伸
1、排圖講述
2、自制撕貼故事書
3、美術活動“會變的顏色”
教學反思
1、本班幼兒園對閲讀圖書中的圖畫和文字有着豐富的經驗，因此，我直接從引導幼兒閲讀圖畫引入課題，充分激發幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗，很不錯。由此可見，我作為引導者對於幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的，可是這個環節用得時間比較長，幼兒一直坐着看、坐着説、坐着聽，形式過於單一。於是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環節，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結果事與願違。（在的實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我並沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至於活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）
故事：主要講述了小藍和小黃是一對好朋友，一起遊戲，一起上課。然後小藍和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。
活動目標
1、願意看看、聽聽、講講，並能大膽想象和表述。
2、感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化，體會和好朋友在一起的快樂。
活動準備
1、《小藍和小黃》教師教學資源、教學掛圖。
2、用藍色、黃色卡紙製作“小藍”和“小黃”的形象。
3、幼兒學習資源③第10-12頁。
活動過程
1、認識好朋友。
教師出示卡紙作品——“小藍”和“小黃”，引導幼兒和兩位好朋友打招呼。
2、集體閲讀，理解故事情節。
（1）小藍和小黃的家。
“看，家裏有誰？為什麼覺得他是爸爸（媽媽）？”
（2）小藍和小黃的擁抱。
“咦，這是誰？小藍和小黃呢？怎麼不見了？
小結：哦，原來他們擁抱在一起變成小綠了。小綠會去哪裏呢？
（3）小藍和小黃回家。
“爸爸媽媽怎麼不認識自己的寶寶了呢？這可怎麼辦？”
小結：小黃、小藍很難過。()哭呀哭，他們的眼淚流出來，各自收攏起來就變成了小藍和小黃。
3、在音樂背景下自主閲讀。
引導幼兒閲讀幼兒學習資源③第10—12頁。
4、我的好朋友。
“你有自己的好朋友嗎？是誰？找到好朋友擁抱一下吧。”
活動目標：
1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。
2、積極參與閲讀活動，並能在活動中大膽地想象和表述。
3、學習一頁一頁輕輕翻閲圖書，產生對閲讀的興趣。
4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動準備：
1、大繪本《小藍和小黃》；
2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。
活動過程：
一、引出繪本故事的主人公通過撕紙出現“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。
二、翻開大繪本《小藍和小黃》，逐頁講述內頁一：介紹小藍家
①幼兒觀察畫面並提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家裏有誰？
②引導幼兒大膽想象：為什麼覺得它是爸爸（媽媽）？
③小結：小藍的家裏有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。
內頁二：介紹小黃家①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家裏有幾個人？都有誰？
②引導幼兒大膽想象人物形象。
3、內頁三：介紹小藍和它的朋友①幼兒觀察畫面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰？
②引導幼兒逐一説説顏色朋友的名字。
4、內頁四：小藍還有一個最要好的朋友，它是小黃。
5、內頁五：小藍和朋友的遊戲--捉迷藏①幼兒觀察圖片並引導其大膽想象：小藍和它的朋友經常在一起玩遊戲，看看它們在幹什麼？
②幼兒參與捉迷藏遊戲，能運用遊戲語言“XX--XX--快出來。”6、內頁六：小藍和朋友的遊戲--拉圈圈。
①幼兒觀察圖片並引導其大膽想象：小藍和小黃又在幹什麼？你是怎麼看出來的？
②幼兒參與吹泡泡遊戲，感受朋友遊戲的愉悦。
7、內頁七：幼兒觀察圖片並説説小藍和小黃在幹什麼？（排排隊）
三、繪本閲讀幼兒圍繞桌子坐下，老師發給幼兒人手一本《小藍和小黃》。
活動目標
1、願意看看、聽聽、講講，並能大膽想象和表述。
2、感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化，體會和好朋友在一起的快樂。
活動準備
ppt課件，黃、藍兩色膠片卡若干，裝有清水的兩個瓶子，大號量杯，音樂。
活動過程
一、變魔術導入，引出小藍和小黃
1、教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術將清水變成藍色的水，引出小藍。
2、教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術將清水變成黃色的水，引出小黃。
一天，小藍和小黃在一起時發生了一件有趣的事，我們一起來看看吧。
二、講述故事，理解故事情節
今天陳老師還帶來一個好聽的故事，我們一起去看看吧！
1、介紹小藍和小黃的家。
幼兒觀察畫面並提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，小藍的家裏有誰？
小結：小藍的家裏有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。
幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家裏有幾個人？都有誰？
小結：小黃的家裏也有爸爸有媽媽還有小黃，真是親親熱熱的一家人。
2、小藍和小黃擁抱變色。
小藍和小黃驚喜地擁抱在一起，越抱越緊。可是，發生了什麼事呢？（畫面定格）
3、變成綠色，爸爸媽媽不認識綠
原來小藍和小黃抱在一起變成了綠色。 “綠”回到家，藍爸爸和藍媽媽説：“你不是我們的小藍，你是小綠。”
為什麼爸爸媽媽不認識他了？如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家裏，他們會認識它嗎？為什麼？
4、“綠”一哭又變回小藍和小黃了。
現在爸爸媽媽能認出他們嗎？我們一起跟着他們去小藍家看看吧！
5、藍爸爸藍媽媽也變成綠色了。
（1）藍爸爸藍媽媽見到小藍。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發生了什麼變化了？（都變成了綠色）
（2）如果他們跟小黃的爸爸媽媽擁抱又會怎麼樣呢？
6、黃爸爸黃媽媽也變成綠色了。
（1）兩家的父母見面了，開心極了，又是抱又是親。但是，快看，他們發生了什麼變化了？（都變成了綠色）
（2）現在，他們知道了是怎麼回事了。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色。小藍和小黃又開心地在一起玩了。
三、遊戲：小藍、小黃抱一抱
教師將藍、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上，隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，請小黃和小藍，抱一抱、親一親。感受不同的好朋友在一起的快樂。相親相愛的一家人。
活動延伸：
幼兒自由操作，將黃色和藍色混合，感受顏色變化的奇妙。
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