2021年3月31日至4月2日，我有幸參加了2021年教育管理幹部培訓。培訓學習的目的是為了適應教育發展和改革的新形勢，進一步加強全市中國小教學教研管理幹部隊伍建設，努力打造一支觀念新、業務精、管理強的教學教研管理幹部隊伍，順應新時代教育發展與改革的要求和使命，以提高中國小管理幹部隊伍適應新形勢，應對新局面，解決新問題的能力為目標，努力培養造就一批具有較高政治理論素質和開拓創新精神，掌握現代教育理論和技術，具有較高的執行能力，善於管理，作風優良的高素質的教育教學中堅力量。
通過聆聽各位專家的講座，我收穫頗多，這次學習使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命，進一步懂得了學校發展規劃、校園文化建設、教師專業發展等在學校發展中的重要意義。通過這次學習讓我享受了一次心靈大餐，滿載而歸，同時也深受啟發。
一、講座內容豐富多彩，理論聯繫實際。
此次培訓課程安排的內容充實，有針對性、實效性，着眼於提高校長和教師自身素養和學校管理實效出發，精心設計，內容豐富而科學，讓我受益匪淺。特別是孝感市教育科學研究院趙洪教授的《以集體備課為突破口——切實加強教研組建設》和漢川外國語學校餘國秀餘校長的《校本教研活動的組織與思考》給我的感觸最大，趙教授的《以集體備課為突破口——切實加強教研組建設》中説到，校本教研是學校發展的需要，也是教師成長的需要，更是教育發展的必然。校本教研是以學校教育教學工作中所存在的突出問題為研究載體，以學校教師為研究的主體，通過一定的研究程序取得研究成果，並將研究成果直接用於學校教育教學過程的一種研究活動。而教研組又是學校教學研究的基本組織，是學校開展教學研究和校本培訓的重要載體。加強教研組建設，有利於規範學校的常規教研和教學秩序，提高課堂實效；有利於強化教師的個體研究意識和羣體研究慾望，形成常態化的研究習慣，提高校本研究質效；有利於創設激勵教師主動發展的氛圍，培養教師學習反思與合作研究的習慣，促使教師快速成長；有利於落實有效研究、有效教學和有效管理，切實解決課程實施過程中遇到的各種問題，推進課程改革和教育教學質量的持續提升。
校本教研是教學常規的第一資源，是提高教師的專業素質和教學能力，解決課程實踐中遇到的實際問題，促進學生主動、全面和健康的發展，促進學校內涵發展的主陣地。教而不研則淺，研而不教則空，以研促教正是學校發展的動力，通過校本教研活動的實施，學校教師參與活動的積極性、主動性得到提高，教師間的互動、分享使得同事關係更加融洽，學校凝聚力大大增強。
二、加強學習，勤思考，善總結，促提升。
這次培訓，時間雖短但收穫頗大，專家們的精心設計貫穿於教學培訓每個環節，在今後的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。學無止境，我必須加強學習，學習國家政策法規，學他人之經驗，夯實理論基礎，轉變觀念，增強服務意識。建立科學管理體制，充分調動教職工的工作積極性，促進學校工作的健康發展，切實提高學校管理工作效率和服務質量。
總的來講，這次學習是一次洗腦，更是一次充電，我將以實際行動紮紮實實的投身到工作實踐中去，更新自己的管理理念，為農村教育的均衡發展貢獻出自己更大的力量！我相信，通過專家引領，自我反思，我的專業素養和管理水平將會提高，完善人格，在工作中做到熱心、愛心、誠心、耐心、細心等，我將在今後的教育教學與管理為教育教學服務，促進我校更好更快的發展!
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