今天，我們班圍繞着“開卷有益”還是“開卷未必有益”這個問題開了一次別出生面的辯論會。
認為“開卷有益”為正方，認為“開卷未必有益”為反方，每一方都有一個主編手和兩位副辯手進行辯論，看那一方的論據具有説服力，哪一方就為勝。首先請兩方主辯手和副辯手自我介紹後，一場緊張而又激烈的辯論賽拉開了序幕。然後，正方主辯手陳詞：“我方認為開卷有益，讀書可以讓人豐富知識、開闊視野。高爾基不曾説過書籍是人類進步的階梯嗎？”接着，反方的副辯手馬上神氣十足地反駁説：“我方不同意你的説法，因為現在有些書籍不但無益，反而有害，國小生一旦進入書中的角色，就會走火入魔、精神恍惚，成績會一落千丈的……”最後，正方主辯手漲紅了臉激烈的反對説：“現在，國小生買書大多數是由家長陪同的，只有正確的引導，純潔的心靈，就不會被黃書污染的。駁得反方啞口無言。
我覺的讀書是我們獲得知識的主要途徑。俄國傑出的哲學家赫爾岑有一句名言：“不讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什麼鑑別力。”知識猶如水庫，你讀的書越多，知識就越豐富，水庫的水就會越來越多；相反你不讀書，水庫的水就會乾涸。
人們常説：“走萬里路，不如讀萬卷書。”讀書是為了充實自己。只有正確的指導，我們就會受益匪淺。
今天下午，五年級一班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛，原來是在準備一場別開生面的辯論會，講的是“開卷有益”和“開卷未必有益”。
“叮零零……”上課了，老師踏着沉重而有力的腳步，走上講台，大聲地説：“辯論會，開始！”
首先正方先發制人，博覽羣書的徐諾大聲地説：“我認為‘開卷有益’，因為看書多了，可以增長智慧，可以開擴我們的視野，也可以增強我們的記憶力和理解力。”
説完後正方得意洋洋，不過正方未免高興得也太早了吧！
“鐵嘴”王鍇樂突然站起來，極力反駁道：“你説得不錯，但我認為‘開卷未必有益’，一些青年看了武俠、言情之書‘走火入魔’，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，走上了違法犯罪的道路……”
頓時，正方鴉雀無聲，反方彷彿像打了勝仗的將軍一樣揚眉吐氣，而正方只能眼巴巴地瞅着反方手舞足蹈。
“安靜！”老師那洪亮的聲音出現在同學們的耳際。同學們立刻安靜了下來“你們的想法各有各的好處，沒有對錯之分。”聽了老師的話，正方的一名同學説：“我宣佈！今天的辯論會到此結束，正方和反方沒有勝負之分！”
啊！這真是一場精彩又難忘的辯論會。
星期二下午的班會課，老師組織我們全班同學開了一場辯論會，主題是開卷有益還是開卷無意。一、二組是正方，觀點是開卷有益，我就是其中一員。三、四組是反方，觀點是開卷無益。
辯論會開始了，正方先發言，全班立刻鴉雀無聲，只見齊振宇自告奮勇地舉起手，老師讓他回答，他説：“開卷有益，因為我們讀書才有知識。”反方的同學卻不甘示弱：“如果看了那些不健康的書對我們無益，反而對我們有害。”正方和反方對抗，他們步步緊逼，
我們防不勝防。我突然舉起了手讓他們大吃一驚，不知所措，因為我在班上是“有理能手”，我不慌不忙地站起來説：“我們可以請書店老闆來鑑定。”毋桐不甘示弱，站起來説：“如果書店老闆一看這本書貴，就説這本書好怎麼辦？”正當毋桐滔滔不絕時，老師讓他坐下，讓正方的同學説，“可以請教旁邊的叔叔阿姨呀！”正當雙方爭執不下時，老師一聲令下：“辯論會到此結束！”全班頓時鴉雀無聲。老師説：“我覺得正方的理由都沒有説出來，如：高爾基説‘書籍是人類進步的階梯’等。我決定，反方勝！”“耶！”反方不由得歡呼起來。
最後我得出一個經驗：只要大家團結一心就能取得勝利！
莎士比亞曾説過：“書籍是人類的營養品。”這話，究竟是否正確呢？今天我班圍繞着這個辯題，開展了一次激烈的辯論賽。正方認為開卷有益，反方則認為開卷未必有益。
首先發言的是正方一辯張奕誠，他面帶嚴肅，認真地講着，講好後，我們正方啦啦隊就響起了熱烈的掌聲。但，好景不長。緊接着，反方一辯王梓曄便氣勢洶洶的起身迎戰了。她講話的聲音堅定有力，手還不停地擺動着，以加強她的氣勢。她的眼裏燃着熊熊烈火，火光直射着正方。她一説完，反方的啦啦隊就樂壞了。有的人興奮地拍手，滿臉喜色；有的人把雙手抱胸，一副勝利在望的樣子。再看看我方，歎，我方氣勢大衰。有的人已經垂頭喪氣地趴在了桌子上，一副沒有希望了的表情；有的人慌亂的張望着，誇張的擺出一張苦瓜臉。
但是沒關係，很快，我們正方的二辯揭佳鑫馬上扭轉了局面。接着，又有反方二辯張淘然給我們來了個措手不及。
經過激烈而有趣地辯論，最後反方以五票對一票的壓倒性優勢，戰勝了我們正方。雖然輸了，但我一點兒也不沮喪。因為在這場辯論賽中，我學到了不少辯論的技巧，也收穫了許多的歡樂，這次的辯論會讓我終身難忘。
一天，我和爸爸媽媽辯論起來。
我問媽媽：“你最愛啥？”媽媽回答：“最愛我和爸爸，爺爺奶奶，姥姥姥爺”。
我問爸爸：“你最愛啥”？爸爸説：“最愛我和我們這個家”。
他們異口同聲的問我：“寶貝，你最愛啥”？我回答：“我最愛自己”。他們原本期待的滿意的笑臉拉了老長。
我笑嘻嘻的對他們説：“我為什麼最愛自己，聽我一一道來。只有我自己努力學習，身體棒棒的，將來才能有機會有能力展示自己的才能，才能得到回報，才能有機會孝順你們。如果，我最愛你們，不愛惜自己，怎麼還能談到回報啊”？
爸爸媽媽情不自禁的把我摟在他們的懷裏，説：“看，今天是寶貝給我們上了一課，原本我們説愛親人，沒有找到真正的動力，一定要先愛好自己”。
我又學着老師的樣子，給他們講了一個故事：“門外來三個人，一個是健康，一個是財富，一個是美麗，只能選一個人進來，你會選誰呢？”爸爸脱口而出説：“財富財富，有錢能使鬼推磨”。媽媽不假思索的説：“美麗美麗，皇帝都是愛江山更愛美人”。我哈哈大笑：“你們選錯了，健康才是第一位的，沒了健康，財富，美麗都是雲煙”。聽了我的話，爸爸媽媽不禁豎起了大拇指。
通過辯論，我們觀點一致，健康是最重要的。愛好自己，才有機會更好的愛家人悠！
“祝大家，兔年吉祥，前兔（途）美好，大展宏兔（圖）”咦？這是誰在向大家拜年呢？原來是動物園活潑可愛的小兔子。
這幾天，動物園裏的`小兔可火了，有的小朋友給他照相，有的畫家給它畫畫，還有的小朋友給小白兔最愛吃的紅蘿蔔吃，可熱鬧了，這還不是今年是兔年，小白兔才火的，還有買兔子的小販，也跟着這年生意火了起來。
忙了一天的管理員，也早早的回家休息了，這可把動物園裏的小動物高興壞了，因為他們自由了。
不一會兒，會議房裏就唧唧喳喳的討論起來，“咳、咳、咳，大家注意了！”咦？這是誰呢？原來是兔子老師，今年的兔年，讓我們的兔子很高興所以，今年的動物團團長，就是小兔子們，“不公平，不公平，這樣是不行的”小豬、小牛、小貓，馬上議論起來。“怎麼不行？”小兔老師問。“因為，要是你們兔子全都當了團長，就會欺負我們，所起不行。還有就是，你們特別驕傲。”小牛不服氣地説。
過了一會兒，他們就吵起來了，這不，把大象給引來了，大想問怎麼了，小妞説：“大象伯伯，兔子老師説，今年是兔年，他們所有的兔子都等團長，你説公平不公平，這當然不公平了，雖然試圖年，也不能是兔子的都當團長。這讓在一邊的兔子老師聽見了，兔子老師便慚愧的低下了頭。
這個故事告訴我們，我們不要太驕傲自大，這樣就能得罪別的人。
昨天，我們就“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了一次激烈的辯論賽。
聽到這個消息，我一蹦三尺高，再看同學們，他們高興的程度絲豪不亞於我。有的像模像樣的運氣，有的“咕咚、咕咚”的喝水，還有的三五成羣聚在一起興致勃勃地談着……這個課間僅僅只有10分鐘，但是似乎像過了10年那樣漫長。
期待已久的上課鈴聲終於響了，整個教室似乎都充滿了火藥味，只等主帥——李老師一聲令下了，我們都會以手掌為戰鼓，以聲帶為大本營，以信念和資料為武器，以口水為盔甲，以舌頭為戰馬殺入敵營……首先，正方闡述觀點，精彩極了，但我卻直吐舌頭。我站起來，針鋒相對，以魚肉和魚刺做比，聲音堅定，骨子裏無不透着“我們是對的”！鋒芒畢露，一句客氣話也不説。
辯論很激烈，途中，裴豫提了一個問題：“請問，為什麼我們要看書，這不就證明開卷有益了嗎？”我呆了，只見孫一帆站起來，從容不迫的説：“書跟藥一樣，良藥治病，毒藥害人！”“太棒了！”我心裏大聲叫着，又趁熱打鐵，補充了讀書害人的事。
“可有的病也得用毒來治呀！”裴豫也毫不讓步。
趙楚楚説：“可你能舉出例子來嗎？”如果不是上課，我一定會擁抱她。
李老師一直微笑着，聽着，最後，她分析了雙方的表現，一錘定音——平手！
這場激烈的辯論賽在11：30告終。
接着上次沒講完的話題——能不能追“星”。我們繼續進行了激烈的辯論。兩方在人數上算是勢均力敵，但我仍極力支持反方。
首先，吳靜陳述了正方的五個觀點，我方的“小博士”周正陽也陳述了我方的觀點。激烈的辯論開始了。首先吳靜説追“星”可以陶冶我們的情操，並且能增強我們的音樂感。我在心裏就暗想：現在的流行歌曲根本不是藝術，怎麼可能陶冶我們的情操呢？我期盼着一辯周正陽能反駁吳靜的觀點。果然周正陽站起來，對吳靜的觀點進行了反駁，意見正合我意。
接着餘正榮説：“那是他們歌的一種特色！可以增強我們的音樂感。”我再也忍不住了，站起來發言：“他們的那些所謂的歌完全都是依靠着音響等高科技，這些東西已反客為主。如周杰倫的《雙節棍》。如果沒了音響、燈光，完全是在背順口溜。”他們正方顯然已經支撐不住了，説：“我們追得不僅僅是歌星，還有趙本山他們。”周正陽反應靈敏，以三寸不爛之舌準確命中了對方的要害：“你們有誰將趙本山的貼畫貼在鉛筆盒上，有誰將張海迪的畫報貼在牆上，有誰……！”説的飛沫直濺（褒義），還邊説邊做手勢，將正方説的啞口無言，迎得同學們陣陣掌聲。
雖然最後沒有分出勝負，但我們顯然佔了上風。更重要的是這次辯論也鍛鍊了我們的口才。
在遙遠的數學王國裏，住着一羣爭強好勝的圖形，有三角形、平行四邊形、圓形等，它們都希望自己是最強大的，最有用處的。
老國王決定給它們一次辯論的機會，讓它們説説自己的用途。
三角形小弟迫不及待地開口：“要説用處，你們誰也沒我大！，你們瞧，桌子、椅子什麼的，都得加上我才能變穩固，我是圖形中最穩定的，大名鼎鼎的金字塔用得都是我的外形，你們説，我是不是最強大的？”圓形不甘示弱，也搶着説：“哼，你見過三角形的車輪嗎？我們圓是最光滑的圖形，像你們這些有稜有角的圖形，是最危險不過的了。”平行四邊形急了：“我雖不如三角形穩固，但我容易變形，像電動門不就是運用了我容易變形的特徵嗎？”這時，它們發現正六邊形一直默默不語，便取笑它：“正六邊形老弟，你不會一無是處吧？哈哈！”正六邊形羞紅了臉，小聲説：“我······我也不是一無是處，只是······呃，用到我的地方比較少而已，不過在鋪地磚時，我要比正方形、長方形美觀些。”
“哈哈！”背後傳來了老國王的笑聲，“孩子們，你們要知道，每個圖形都有自己的用途，你們要團結一致，發揮自己的作用，那時候，你們肯定是最強大的啦！”
“是，國王陛下！”圖形們異口同聲的説。
有人説：“開卷是有益的。”也有人説：“開卷未必有益。”因為要研究開卷是否有益，我們班展開了一場曠世舌戰。
馮鍾予首先出戰：“我認為開卷是有益的，連毛主席也會在空閒時間看書。”她的話就像一把長槍，挑落了我方本來就不多的幾名大將。
陳瀚澤見此情況，立即反駁：“毛主席的確愛看書，但難道世界上就沒有人會看《幽默校園》這種幼稚的書了嗎？杜甫曾經説過‘讀書破萬卷，下筆如有神’，看漫畫書能‘下筆如有神’嗎？”趁敵方愣着的時候，我立即順勢給他們補了一刀：“這種書會讓我們的大腦和思維變得更加幼稚！”
何宇祺立即站出來抵抗：“又不是所有的書都是那麼幼稚的，書店裏更多的是文學書籍！”
話音剛落，蔣來就馬上站了起來：“書店裏還有很多驚悚的恐怖小説，很不適合我們兒童閲讀，甚至會做惡夢，嚴重影響兒童的睡眠，影響學習！”
我和陳瀚澤也輪流列舉了許多對兒童不良的鏡頭或書，瘋狂地轟炸敵方的堡壘。敵方也輪流開炮，用了各種名言炸彈，使我們的許多將士都喪失了戰鬥力。不過，何雨珂、我、陳瀚澤也像連環炮似地吐出“走火入魔”、“上課走神”、“影響發育”等詞語手榴彈還擊。
下課鈴響了，曠世舌戰也結束了，我們都説得口乾舌燥，可又覺得特別充實。
在這場舌戰中我懂得了：我們要選擇性地讀書。我們一定會在書香中茁壯成長！
今天，語文課一開始，班級裏就“火藥味”十足。原來，今天是辯論會，隨着老師的一聲“開始”，正方反方“開戰”了。
正方的觀點是“開卷有益”。正方的主辯手講出了讀書的種種好處，以及各種事例，企圖把反方的氣勢壓下去。
身為反方的我，當然也可以看出他的“如意算盤”，當聽着小王開始講述本方觀點“開卷未必有益”的種種論據時，我竟聽出了一個不對的地方：小王的某些話語有漏洞，正好給了正方一個論據，而她卻渾然不覺，她會是正方的“卧底”嗎……
正方辯手小曲大聲説：“孔子是怎麼成為辯論家的？因為讀書啊！”反方二辯小奧也“騰”地站起來：“那麼説，一個小孩看動漫後跳樓，説小鳥會帶他飛，這可不像好處。”雙方不停爭論着……
之後，進入到了我最愛的“自由辯論”環節。這環節，才是真正的脣槍舌戰，可謂是“針尖對麥芒”，誰也不甘示弱。不知不覺，話題變成了漫畫，又變成了古文……不好！我們越來越跑題了，一定是正方為我們設下的“陷阱”！我彷彿已經聽到了他們的大笑聲。於是，我充當了“救世主”，識破了正方的“陰謀”……
因為反方團隊協作不好，本次雙方平局。我懂得了一個道理：那就是——團隊的重要性。團隊裏，任務要共同分擔，若是隻給幾個人任務，則會適得其反。
一天晚上媽正在做飯，我想和媽媽聊天，於是來了廚房主，由此拉開了我和媽媽辯論的巨幕。
“媽媽，我問你一個問題，你認為手機好嗎？”我疑惑地問。
媽媽温和地看着我，思考了一下，回答道：“我認為手機一點也不好，比如説它會傷害我們的眼睛，讓我們的眼睛視力下降，還會讓我們的身體受到影響，或發育不良等，你是怎麼認為的呢？”
“我認為有很多好處。”我大聲地反駁道。“你想想，手機可以給我們許多便捷，比如上網查資料，娛樂，打電話等，還可以聽音樂看書，還可以足不出户就可以購物，俗話説的好‘出門可以不帶錢，但不可不帶手機’，一個手機幾乎搞定一切，難道它不好嗎？”
“我才不這麼認為，如果手機看多了，就會沉迷到那裏面去，難道你沒聽説過嗎？新聞上那可是經常報道，很多青少年，都是因為沉迷手機而喪失了理智。”媽媽不緊不慢地説。
“媽媽，我認為手機本身是沒有錯的，有錯的是人本身，人們製造手機是為了方便人們日常生活，反而是人本身沒有自制力害了自己，怎麼把罪過推到手機身上呢？只要我們合理運用玩耍手機的時間，就不會對我們造成傷害。”
媽媽若有所思地看着我，微笑地説：“寶貝，你説的真好，這場辯論你贏了。”
這時香噴噴的飯菜也已經做好了，我和媽媽結束了辯論，快快樂樂地吃飯，我心裏美極了。
在一片森林裏生活着一羣可愛的小動物，動物們安居樂業，森林給了他們一個幸福安詳的家。
可突然有一天，這個大家庭受到了人類的攻擊，樹木被砍伐了，森林變成了一片荒地，小動物們圍着一個個矮胖的樹墩子走來走去，眉頭緊皺，不知如何是好，小動物們無家可歸，傷心極了！
小動物們為了拯救自己的家園，把人類告上了法庭，他們要向社會揭開人類“醜陋的面目”。為此，小動物們每天都在收集證據，經過千辛萬苦終於掌握了一切證據，於是，法庭行的辯論開始了！大象法官清清嗓子讓動物們先説，狗熊説：“樹沒了，家沒了，幸福也沒了，沒什麼好説的！”長頸鹿傷心地説：“森林被毀了，我已經好幾天沒有吃飯了。”猴子説：“獵人把我打傷了，”小兔子説：“我……”，小動物們七嘴八舌的説着，個個都憤怒極了。大象法官説：“肅靜！我們來聽聽人類的理由吧。”“我們……，我們……”人類支支吾吾，不知道如何説起。人類被小動物們説的無言以對。這次的官司小動物們勝利了，也使人類認識到了錯誤，只有保護好環境，給小動物們一個家，世界才會和平。
從此以後，人們開始提倡植樹造林、保護環境、愛護動物。於是，這片森林又恢復到了以往的寧靜，小動物們又過上了無憂無慮的生活。
咦？教室裏怎麼有人在吵架？不對，你再仔細聽聽！哈哈，這是興趣班組織的一場辯論會！
這次辯論會的主題是——上學時國小生能否帶零用錢。一看主題，我就毫不猶豫地選擇了正方：可以帶。在辯論會開始之前，我們有五分鐘時間為辯論會作準備。我奮筆疾書，寫出了許多我作為正方的理由。在我旁邊的好朋友也是準備充分，寫了很多。
辯論會開始！我方一號代表主動出擊，先是明確了帶零用錢的意義，再列舉了一些上學時可能需要用到零用錢的事情，我聽着不禁佩服她的口才。我方一號話音剛落，反方一號代表就站了起來，大聲説：“帶着零用錢上學只會助長國小生之間的攀比，甚至亂買東西，白白浪費了錢財。”
“這樣的現象只是一小部分，絕大多數同學帶零用錢的目的也只是為了應急。要是身邊連一點錢都沒有，萬一有什麼事，那可怎麼辦？”終於可以用到我的理由了，我興奮極了。誰知另一位反方代表反駁説：“學生遇到的急事一定不會需要很多錢，真碰上了也完全可以向老師借。這樣豈不是兩全其美嗎？”我頓時傻眼了……
就這樣你一言我一語，辯論會很快結束了。我們得出的結論是：可以在上學時帶少量零用錢。
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