按傳統的過程模式組織教學，大多數語文老師在作文批改上存在誤區。因為每一次作文交上來，教師都要一篇篇地批改，實在費時費力；其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或學生批改。作為語文教師，首先要轉變觀念，大膽地打破“學生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當的引導和指點，該怎樣改，讓學生自己考慮、決定。
誠然作文的改革是一個系統工程，需要老師和學生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農村國中作文教學的不利局面，要走的路還很長。但我們堅信，只要我們本着為學生服務的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那麼，我們的作文教學就一定會迎來明媚的春天。
我們都知道“豬肚”，但在作文中就是要內容豐富。所以，內容是一個不容忽視的問題。在寫作文時，我們要把內容寫得有條不紊，不能東拉西扯。
作文是檢查語文綜合能力的重要尺度，然而，中學階段更是作文的入門階段。這個階段的作文能不能跨進“門檻“，將直接影響到今後的學習生活。所以，我們要認真抓好國中階段的作文教學。下面，我就以自己幾年的教學經驗，略談國中作文教法的一些粗淺看法。
針對當前中學生作業多，時間緊的具體情況，我採用了靈活多變的訓練方法。即每學期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、週記、甚至雜感、語絲上。課內作文自不必説了，我還非常重視鼓勵學生到我們農村的鄉間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學生擺脱了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。
語文教材中的選文、範文，他們大都是文質兼美的範文，我們在閲讀時，要劃出好詞好句作為聽寫、背誦的內容，豐富自己的素材積累庫；同時要閲讀一定數量的課外名著作品，以提高自己的知識面，以便積累寫作素材。
首先，作為教師應有立志教好作文、勤奮鑽研作文教學的精神。教師高度的責任感和強烈的事業心是提高作文教學效率的關鍵所在。以真誠之心教育人，以真摯之情感動人，用威信吸引人，以其良好的師風帶動學生的作文興趣，使學生在濃厚興趣的基礎上，從厭煩到喜歡，給學生創造良好的學習氛圍和寫作環境。當然，作文教學是件繁瑣且是非常辛苦的一件事，語文教師必須有一顆刻苦鑽研的耐心和立志做好作文教學的決心，才有可能取得良好的作文教學效果。
其次，語文教師要有豐富的'寫評經驗。這是指導學生寫作的前提條件。多年來，作文教學不是千篇一律的修辭方法或評語，就是就輕駕熟的空話，套話連篇，不難看出教學寫作理論的貧乏和膚淺。作文教學是一門實實在在的學科，它包括立意選材、佈局謀篇、語言表達、問題特徵等一系列寫作知識。教師必須掌握全面的寫作理論知識並付諸實踐，方能指導學生去寫作文。要求學生“下筆如有神”也就是要求教師做到“下筆如有神”。
在一堂名為《會考語文細節描寫作文指導》的教學現場中，教者重在講解關於細節描寫的相關知識，如什麼是細節描寫、七種常見細節描寫的含義、寫好細節描寫應注意的幾個問題等內容。其中與作文內容有關的是四篇例文，以及常見細節描寫和寫好細節描寫應注意問題中分條舉的例子。
教師的主要教學方式就是講解知識，並引導學生分析點評。學生的主要學習方式就是聽教師講解以及在教師引導下進行分析。
文章的標題就象龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標題有神文添彩。擬好標題的要求是簡潔、新穎、生動、切合文意，能使人一看到標題就有讀文章的慾望。那麼，擬好標題方法有那些呢？如：運用修辭、用數學式、直言事理、反常求異。
蒙田範文網