一、深化理論基礎
學生對生活現象中的美是充滿感知力的，可以在學生對美學的認知中展示物理學的美學特徵．科學家的研究大多建立在對美學的追求上，可見美學對每一個人的影響都是遠大的，教育者在學生的物理教育中若能加入對生活等的美學研究必能達到意想不到的效果．
二、生活現象融入國中物理教學的方法
1．生活實例在國中物理教學新課章節激發興趣
國中物理教學章節的內容精簡、內涵豐富．比如，國中物理教學中的液體壓強章節，單純地講授學生很難理解，引入生活實例可使學生很快地理解新的物理元素．例如，大部分學生都沒有見過“活”的帶魚，原因就是帶魚生活在深海中，而且深海中的壓強很大，帶魚一旦“上岸”，普通的壓強難以適應，所以帶魚一上岸很快就死了．
2．生活實例在國中物理教學過程中的深化理解
在國中物理教學中，實驗是促使學生對所學到的物理知識的瞭解進一步加深的最有效的辦法，實驗可以與實際生活案例相結合深化了解教學章節的內容．例如，平面成像的物理學內容，實驗室裏的成像實驗過程雖然簡單易見，但還是過於死板．學生都見過水中倒影，去河邊或者海邊的時候岸邊的倒影對於觀察者而言都是倒立的，這就是生活中最好的平面成像．
3．生活實例在國中物理教學過程中注重總結
課堂的形式對於學生而言總是單調的，動手做雖然對於物理教學幫助很大，但是畢竟不能經常實施，物理學本身是多方向性的，開放式的答案只停留在課堂上是不夠的，在實際生活中其實物理學解決了許多我們熟知不可能的現象．每幾節課做一次關於生活實例的課堂總結，探討關於物理現象的矛盾點，將會潛移默化地培養學生對於深奧的物理學的想象力，為開發學生的創新能力打下基礎．
4．利用生活實際案例創新教學新環境
學生的物理教學相對而言是簡單的，但是簡單的'內容也可以引發深刻思考，為學生日後高年級具備高知識後對事物的理解能力．通過對生活實際案例的思考，引發對物理現象的認知，並利用自我自主學習後的物理知識，返回到實際生活中，動手實踐，解決實踐問題，增加學生學習物理的自信心．
三、生活實例應用到國中物理教學中的意義
1．提高課堂興趣，提高學生的思維能力
教師應該在注重學習成績的同時，改變被動接受知識的狀況，激發學生接受物理知識的積極性，利用生活實踐，吸引學生對解釋物理現象的興趣．教師還可以利用物理學本身嚴謹的思維特點，設計一些特立獨行的研究話題，提高學生的思維能力，使得國中物理學習過程中，實驗場景、習題故事、漫畫設置等插入進去．這樣，興趣與思維能力的同時提升也將給學習效果帶來大大改觀．
2．引導學生獨立自主的探究與學習
對於現在的學生學習物理知識最難的不是因為物理深奧難懂，而是學生很難自主學習探究物理學的內涵，這將影響到學生對生活中很多物理現象的自我發現和自主探究．“授人以魚，不如授人以漁”．既然把生活中的許多案例、現象等引入國中物理教學過程中可以對學生學習物理枯燥乏味難懂的現狀造成很大改觀，那麼學生在自己的生活中發現物理現象，也是非常必要的．這就需要教師在教學過程中，設計題目要新穎，增加一些難度，激發學生的興趣，在學生探究題目，解決困難的過程中，激發智力．
四、結語
總之，在國中物理教學中引入生活案例、生活實踐是一個必然趨勢．利用學生對實際生活中不同的物理實際現象的興趣，激發學生對物理的強烈追求真相的慾望．同時，學生的物理學習成績也會得到提高．學生獨特的年齡特點，對他們的教育應該因材施教．在物理教學過程中運用生活現象的教育方式，能夠培養學生的學習思維能力．
當你在市場買烤鴨，看着香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來時，你可能會注意到烤箱裏的紅光，那麼這種紅光就是用來烤制雞、鴨的紅外線嗎？告訴你，答案是：不。
因為紅外線是一種不可見光。大家都知道，太陽光是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見度與其波長有關。可見光的波長範圍大約是400nm~770nm。而紅外線的波長範圍是770nm~106nm，因而紅外線是看不見的。
紅外線雖然看不見，但它卻與我們的生活息息相關，如我們經常用的遙控器就是應用紅外線遙感技術製成的。另外，科學家們還運用這種技術勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長勢和收成等等。
為什麼紅外線具有如此多的功能呢？其中，一個很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農作物和船、車都在輻射紅外線，而且，物體的温度越高，它輻射紅外線越強。利用靈敏的紅外探測器接收物體發出的紅外線，然後用電子儀器對收到的信號進行處理，就可以探知被探物體的特徵。
此外，紅外線輻射還可以傳遞熱量。因為它的頻率比可見光更接近固體物質的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質的內能，也就是升高物質的温度。市場上烤制雞、鴨的“遠紅外烤箱”就是在其工作時燈管發出，從可見的紅光到波長更長的紅外線，從而使物體的內能得以增加。
現在你知道為什麼，烤箱中的紅光是什麼了吧，認真觀察你身邊的事物，你會發現更多關於紅外線有趣的運動。
【摘要】物理這門課程十分注重實驗，所以教師在進行高中物理教學時應該把實驗作為教學的基礎。新課標下有了新的高中物理教學標準，教師應該着重培養高中生的“科學探究能力和物理實驗能力”，而且對高中物理實驗有了更高的要求。就目前的物理實驗教學來看，還有很多的問題急需解決。本文就新課標環境下，應該如何優化高中物理實驗教學，進而提高高中生的物理實驗能力提出了幾種策略。
【關鍵詞】新課標；高中物理；實驗；教學
一、高中物理實驗教學亟待解決的問題
1.不重視實驗教學高中學校對物理實驗教學管理不夠完善，沒有制定實驗教學規範，物理教學在教學中是否做實驗或者實驗做的怎麼樣，都沒有明確規定，同時學校裏也沒有組織研究和督促物理實踐教學的小組。因此，物理教學中，教師對待實驗的態度決定一切，教師重視實驗，對學生才會有實驗教學的方法，忽視實驗就會對實驗教學不屑一顧。所以，物理實驗教學要想在教學中廣泛被應用十分困難。從本質看，學校沒有認識到實驗教學在物理中的關鍵作用，忽視了實驗教學，實驗教學是物理教學的基礎，不把實驗教學擺在重要位置，就會導致物理教學效果差，學生的物理成績不佳。2.理論重於實驗物理教師沒有擺脱傳統物理教學的影響，認為教學就是教師傳授理論知識，學生認真學習記住結論就可以了。在物理教學中，教師只是通過課本和教材輔助就完成了教學，不帶領學生進行實驗操作，學生只能通過死記硬背去學習實驗原理和內容。物理教師重理論輕實驗，不注重學生實驗能力的培養，會阻礙學生創新能力的發展，不利於教學活動的進行和學生未來學習的發展。3.沒有更新實驗教學方法目前高中學校的物理實驗教學方法還沿用很早之前的實驗設計，教師對實驗過程的掌握不夠標準，也對實驗教學不夠重視。因此物理教師也就不會對實驗教學進行創新，重新花費大量的實驗設計新的實驗教學方法，導致教學方法落後，難以達到教學目標。所以，落後的實驗教學方法，不利於學生學習物理實驗，學生髮現問題和解決問題的能力難以得到鍛鍊，一定程度上還會限制學生創新能力的形成和發展。
二、如何提高物理實驗教學的解決措施
1、重基礎，鼓勵創新首先，物理教師應保證必修內容的實驗教學效果，重點應該放在機械運動、電學和力學等方面；其次，教師還應該積極創新實驗教學模式，通過多種教學方法培養學生的創新思維能力，在帶領學生進行物理實驗過程中指導學生對實驗方法進行創新。因此，在日常的教學活動中，物理教師應該多觀察學生的學習特點，根據學生的實際特點制定針對性強的實驗教學策略。物理教師應該多關注教育界教學模式的更新動態，根據學校的實際情況選擇合適的教學方法進行使用，完善物理實驗教學的內容。教師還應該關注物理方面取得的最新科技成果，蒐集網絡資源，通過多媒體展示給學生，加深學生對物理實驗的興趣，積極主動的進行物理實驗。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實驗創新比賽，鼓勵學生對實驗進行創新，深入研究物理實驗。
2、充分發揮物理實驗教學的作用高中物理最大的特點就是理論和實驗同樣重要，而且其中很多結論都比較難理解。提高物理實驗進行教學可以把抽象的知識具體化，讓學生容易接受。所以，高中物理教師應該認識到這一點，把實驗教學加入到物理教學中去，發揮其作用。
有一節內容是“用打點計時器測速度”，學生只聽理論很難理解，教師可帶領學生實驗，首先把學生分為兩人一組：一個同學拿一支彩筆，另一個同學勻速拉動一條長紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動，拿彩筆的同學控制彩筆間隔一段相同的時間點一次，在紙上留下點點，可以一秒一次或兩次。然後比較不同小組自己紙帶上相鄰點的距離，討論一下哪個小組的速度最快，推測一下相鄰點的距離與拉動紙帶速度的關係。
3、培養學生的物理實驗思維物理實驗課堂教學過程中，物理教師第一步應該給同學講解此次實驗的實驗目的、實驗器材和實驗步驟，讓學生對此次的物理實驗有一個明確的認識，第二步就是告訴學生實驗的安排，包括時間安排、實驗室地點、操作注意點和實驗結果的分析討論。最好，教師把握好實驗教學的節奏，培養高中生的物理實驗思維。物理實驗思維教學方式，就是幫助學生建立一個科學實驗體系。主要包括以下三方面：
(1)在新課標背景下，歸納總結高中物理必修的實驗研究和結果，並引導學生從果推因，瞭解得出結論的實驗過程，培養高中生的物理實驗思維。
(2)讓學生自己設計物理實驗，學生根據自己掌握的理論知識和實驗技巧進行實驗設計，教師讓學生將自己的實驗設計在課堂上討論交流，並對學生的討論結果給出評價和指導。
(3)使用一章一小結的實驗教學方法，學生先自己進行整理歸納，教師對總結進行指導補充。綜合以上，實驗教學可以培養高中生的科學實驗思維，提高高中生的實驗創新能力。
高中物理的新課程標準是一個新目標，高中物理實驗教學應該被提上重要位置。物理教師應該根據新課標的要求做出改變，對課程目標和教學要求重點研讀，在課堂教學設計和授課模式方面進行創新，從自身開始提高自身的綜合素質，提高高中生物理實驗教學的水平。對此，高中物理教師必須深刻了解新課標理念，認真進行物理實驗教學，努力提高高中物理實驗教學的效率，提高高中生的綜合素質。
參考文獻
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“諺”趣尋“理”——第一站
請閉上你的眼睛，想想我們在日常生活中會碰到的一些民諺俗語吧。想到沒，我可想到咯！不知你是否聽過“摘不到的是鏡中月，撈不着的是水中花。”？這句話裏藴含着豐富的物理知識哦，找出來了沒？對了，它就是我們熟悉的平面鏡成像原理。如果你沒聽過，那我就説幾個耳熟能詳的吧。像“人心齊，泰山移”，想必大家都聽過吧？你能找出物理的“藏處“嗎？它可是力學家族的一員哦！聰明的你找到了沒？它的意思是如果各個分力的方向一致，則合力的大小等於各個分力大小之和。很簡單吧？這種”捉迷藏“式的學習很有趣吧？我要派個難找的出來和你“對戰”咯，你準備好了嗎？我的題是“破鏡不能重圓”有人找到沒？“是説當分子之間的距離較大時（大於幾百埃），分子之間的引力很小，幾乎為零。所以破鏡不能重圓嗎？”唉：“藏得這麼隱祕還是給你找到了，好吧，我認輸了。下次我一定會贏你的！”
或許，不是物理乏味，只是我們學習的方法存在誤區。有時換種方式，像把物理融入諺語中來學物理效果會更好些，趣味也將會多到無窮無盡。這一站我們就先尋訪到這了。要記得“捉迷藏”這個有趣的遊戲哦。最後，我再給你們留一道題，題目是“豬八戒照鏡子裏外不是人”等你們找到它之後要記得告訴我哦！我期待着那天的到來！
特殊的感覺——第二站
這一站我們要拜訪的是一名電家族的成員——電梯，不知當你們乘坐電梯時會不會有一種特殊的感覺呢？想要知道為什麼會出現這種現象嗎？如果想，就跟隨我一起去探尋答案吧！
經過多天的努力我終於找到答案了，原來這和“超重”“失重”有關。那“超重”“失重”又是什麼意思呢？其實這是兩種物理現象。地球上任何的事物都受重力的作用，如果有力使物理克服重力向上加速運動。那麼就會呈現超重現象。如果物體沿着重力向下加速運動，那就會呈現失重現象。這是不是很神奇啊？電梯還只是電家族中的一員，這也就意味着還有更多的奧祕等待細心的你去探索！當你在生活中遇到問題時，不妨多問些為什麼哦，希望你們都能夠有滿腦子的問號，並親自去解開這個迷哦！這站的路途馬上就要結束了，我們還是按照慣例吧。快快跟上我的腳步哦，我要出題咯：“微波爐為什麼會加熱均勻，而且熱效率高呢？”讓我們開動腦筋一起去生活中尋找答案吧！期待得到你滿意的回答！現在請帶上你們的心和我一起探索即將到達的第三站！
蛋的世界——第三站
第三站到了！同學們，是不是很不解呢？蛋！它和物理有什麼聯繫呢？要不先想想應該如何把蛋煮得好看呢？介紹兩種煮蛋的方法及其中物理知識給你們。一，温泉蛋：蛋清的凝固温度大約是70℃左右，而蛋黃的凝固温度卻只有60℃左右，所以我們在煮雞蛋時只要將水温控制在60℃——70℃之間，便可煮出一種奇特的蛋——温泉蛋：蛋黃已凝固，而蛋清卻還是晶瑩剔透的液體！很漂亮哦！淌心蛋：用急火煮雞蛋，當水沸騰後，由於蛋清在外層，首先被煮熟凝固，而由於蛋清是熱的不良導體，所以此時的蛋黃由於受熱不充分，基本上還處於液態，如果此時就將雞蛋取出，便就煮成了我們所説的淌心蛋了。挺有趣的吧？不凡在家試試看看效果吧。煮雞蛋有花招，那玩雞蛋是不是也有方式呢？也和物理有關呢？對了，有。一：轉雞蛋：將一枚生雞蛋和一枚熟雞蛋以同樣的速度在桌面上轉動，將會發現生雞蛋很快就會停下來，而熟雞蛋轉的時間會較長一點。原因就是生雞蛋在轉動時，蛋清蛋黃由於慣性就會阻礙蛋殼的轉動。二：想必不倒翁大家都很熟悉吧？知道如何製作嗎？首先將生雞蛋的一端敲一個小孔，將蛋清蛋黃慢慢甩出，涼幹再在其中裝入適量的沙子，滴入一些膠水以固定住沙子，在蛋殼外畫上臉譜，便製成了一個不倒翁。希望我們每個人都能做個不倒翁，在探索物理和人生的道路上永遠不被打倒！
這次的路程就快結束了，那三個站點還記得嗎？我們一起回憶一下。第一個是在諺語的王國裏，第二個是在電器家園，再後來我們就去了雞蛋的世界。很有趣吧？是否還想繼續探索呢？那就加油！“處處留心皆學問。”要努力學習，善於觀察，勤于思考。我希望下個站點的導遊是你哦。期待這天的到來哦！
摘要：以國中物理教學作為研究對象，闡述其現實意義，然後重點表述國中物理興趣教學的趣引策略，進而提高學生的學科知識水平。
關鍵詞：國中物理；興趣教學；趣引；策略
物理學作為自然科學的帶頭學科，無論是在載人航天等高精尖領域，還是在人類的現實生活中，都扮演着重要的角色。而國中物理，作為物理學科的發軔階段，對一個人完整的物理思維的養成，則起着不可磨滅的作用。
一、國中物理興趣教學的重要意義
在國中物理學科中，引入興趣教學，有着十分重要的意義。
第一，寓教於樂，可以大大活躍課堂氛圍，提升學員對學科知識點的吸收效率，從而熟練地掌握大綱所要求的考點內容。
第二，可以活躍師生關係，促進青少年學生的心理健康成長。第二，可以活泛學生思維，避免因教師生搬硬套、照本宣科所帶來的思維固化。
第三，通過多種教學手段來補充教材知識點內容，既是響應國家素質教育的號召，也是深刻貫徹落實國家以人為本基準理念，切切實實以為學生減壓減負為出發點的。
二、國中物理興趣教學的趣引策略
國中物理學科，作為物理課程的最初始階段，肩負着啟蒙青少年學科思維的重任。只有在青少年階段將學科基礎打牢了，那麼才能在未來的競爭中掌握先機。所以，開展興趣教學要講究策略，這樣才能做到有的放矢。
2.1多媒體趣引法
隨着高新科技產業的迅速發展壯大，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。物理學科，在國中作為一門全新的比校抽象性、理論性的學科，對初學者而言，一些新知識初步接收起來還是比較困難的。多媒體教學，運用幻燈片的方式，將課文中要學的抽知識，通過圖片、視頻、漫畫等等方式，具體而又形象地展現出來，更充分地激發大家的想象力和形象思維能力，引起同學們的求知慾，從而使他們能夠更好地吸收運用。舉個簡單的例子。我們老師可以播放一段人工降雨過程的視頻。通過這個視頻的引導，讓學生解釋乾冰到雨的過程中，經歷了哪些物態變化。然後老師再做出統一評價。除此之外，我們還可以通過圖片、漫畫等方式指出乾冰的其他用途等。比如，儲存食品，以及舞台“白霧”等，具體裏面存在什麼原理，就啟發學生自己思考。
2.2懸念趣引法
所謂懸念趣引法，就是通過一系列的懸念來吸引學生們的興趣。青少年正處於一個求知慾極其旺盛的階段，而懸念趣引法的存在，就是針對學生的這一生理特點來的。我們還以人教版國中物理為例，比如密度的知識。一隻烏鴉在天空飛翔，但飛着飛着口渴了，於是它停下來找水喝。這時候，它看見一隻瓶子，但瓶子裏只有半瓶水，瓶口又很細，很顯然它沒法鑽進去喝。它急得團團轉。正在這時它忽然發現周圍有很多碎石子，於是，它靈機一動，便想出一個好辦法來。這個時候，老師基本上就可以設置懸念了：“請問，它想出了什麼辦法？有誰想到了説出來，説對的同學可以得到一份小獎勵。”這道題顯然涉及到了密度的問題——水的密度比石頭小。所以，烏鴉可以銜起石子丟進瓶口裏。當石子遇水之後，由於密度比水大很多，所以便會浸沒水中，然後水位被抬升，直到接近瓶口的距離，小烏鴉便可以喝到水了。真相就是這麼簡單。同時，物理學的知識還可以用來破案。有興趣的朋友可以自己私下去搜集這方面的素材。
2.3實驗趣引法
實踐動手能力，也是很多省市會考時必考的內容之一。運用實驗的方法寓教於樂，通過遊戲的心態輕鬆學習，這樣可以避免因單純照本宣科地講解課本知識而帶來的枯燥乏趣，進而可以大大地提升學生的興趣，促進課堂聽課效率地提高。比如如何用天平和量筒測鹽水密度。首先，用調節好的天平測量出空燒杯的質量m1;其次，向燒杯中倒入一些鹽水，測出它們的總質量m2，則這些牛奶質量為m2-m1;第三，再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出鹽水的體積V1;最後，可計算出鹽水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比賽趣引法這個方法主要是在輕鬆愉悦，又不乏緊張刺激的比賽氛圍中，來考驗學生們對本科知識點內容的掌握程度。比賽的主題可定為“XX班趣味物理大賽錦標賽”，在賽前要準備好比賽場地，同時要提前申請實驗器材。必要時，可由老師和學員自備工具。在具體操作時，可以將所有學員分成幾個小組，然後採取本科任課老師當總評委，其他任課老師作小組評委的模式，採取事先所準備的評分標準，來評審各個小組中最優秀的物理創意和實驗。之後各個小組最優秀的學生再將自己的作品集中在一塊兒，由所有老師一起評審，評出全班最優。最後，對最優秀的幾個團隊的同學，可以予以小小的禮品獎勵。
三、結語
窮則變，變則通，通則久。任課老師在教學的課程中，要主動轉變過去墨守陳規的刻板做法，要努力發散自己的思維，通過一系列趣引策略，寓教於樂，提高學生的知識積累。在快樂輕鬆的氛圍中，學生收穫了知識與樂趣，老師收穫了感恩與尊重，良好的課堂氛圍大大促進了師生關係的和諧發展，而良性的師生關係又反過來大大活躍了課堂氣氛。這正是國中物理趣引教學的真諦所在。
參考文獻：
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科技小論文有時也稱“實驗報告”，是學生對研究的問題，特定設計的方案，經過反覆實驗，對獲取的材料和數據進行分析、綜合得出結論而寫出的文章。以下是pincai小編蒐集並整理的科技小論文有關內容，希望在閲讀之餘對大家能有所幫助！
一、投影在國中物理教學中的作用
（一）強化物理實驗教學
在國中物理教學中，涉及很多古代以及現當代的科學實驗，許多學校設施無法滿足實驗研究活動的基本要求。那麼對於一些難度較大的知識學生們便難以掌握。針對這樣的情況，教師可以利用投影技術把很久以前人們所進行過的實驗播放給學生們看，也可以製作一些物理知識的發現過程演示給學生們看，讓學生們通過投影對物理學中的某些知識達到真正地掌握。因此，投影在國中物理教學中的應用能夠強化物理實驗教學，為物理實驗教學開闢了一條捷徑。
（二）提高物理教學效率
基於以上利用投影技術進行國中物理教學的兩個作用，促進了物理教學效率的提高。首先使用投影技術設計教學內容能夠避免課堂教學知識點遺漏的現象，節省教師板書的時間，教師可以利用所節省下來的時間進行物理題目解答，幫助學生解決難題，起到事半功倍的效果。這樣，不僅使學生在課堂上集中注意力，而且有效地提高了教學質量，提高教學效率。
二、如何正確運用投影教學法
針對我國國中物理教學的現狀，新課程改革對教學法提出了新的要求，為了使課堂教學的水平得到提高，讓學生真正受益於課堂學習，投影技術在物理教學中應運而生，它不僅能夠調動學生學習的興趣，強化物理實驗教學，還能從根本上提高教學效率。那麼就要求教師能夠正確應用投影教學法，具體體現在以下幾個方面。
（一）加強師生互動，強調學生的主體地位
要想使學生學好物理，就需要教師注意在課堂教學中突出學生的主體地位，把發揮學生的主體作用放在教學的首要位置。新課改明確提出對於我國中國小的教學，應該建議一種新型的師生關係，改變以往教師為主體，學生被動接受知識的教學模式，使學生與教師之間有共同的語言，能夠在課堂上進行交流與溝通，促進學生對學習的主動性，使其能夠自覺學習，變被動為主動。例如，在投影技術應用過程中，教師可以就所播放的內容對學生進行提問，讓學生充分感受到自己在課堂上的主體地位。那麼學生就會集中注意力在投影課件上。
（二）結合生活實際
很多物理教師在利用投影技術進行教學時，忽視了結合生活實際問題，這樣下去就會導致學生們僅僅是學習到了一些物理學的知識，卻不會使用這些知識來解決生活實際問題。所以教師在應用投影時要注意結合生活實際進行教學。例如，學習聲音傳播的知識時，對於如何減弱噪音進行視頻演示，然後讓學生們思考對於生活中的噪音如何進行有效控制，然後引導學生實際操作並得出結論。通過這種理論與實踐相結合的方式，學生們不僅瞭解理論知識，還鍛鍊了實際應用能力。
（三）進行實物演示
在投影技術應用於國中物理教學之後，一些教師便把所有的實驗、實踐活動轉移到投影中去，以幻燈片完全取代了實物實驗，雖然一些難以在現實生活中進行的實驗可以通過投影進行很好地演示，但是對於國中物理教學而言，很多實驗需要進行實際動手操作完成，這樣不僅能夠使理論知識論據更加充分，也能夠加強學生對物理知識的掌握，有助於提高國中物理教學的有效性。
三、結語
綜上所述，把投影設備應用到國中物理教學中有重要的意義和價值。運用投影教學法能夠使學生直觀地理解知識，投影教學法實現了對過去實驗研究的再現，突破了時間與空間的限制，彌補了現代中學實驗室設備不齊全的缺陷，並在一定程度上激發了學生對物理科學知識的探究精神，有利於培養學生的思維能力和解決物理問題的能力。為了使國中物理教學達到更高層次，教師要積極探索投影使用的正確方式與技巧，實現教學的現代化。
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