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今天，當我正在家裏看電視時，忽然想到一個問題：電視中的卡通人物，背景等等東西為什麼會隨着時間的快慢而變化呢？
我先作了一個猜想：假如電視的構造中有一個大圓盤，所有的圖片都固定在大圓盤上，因為圓盤與遙控器上天線的關係正如兩個能吸在一起的吸鐵石一樣，所以遙控器可以輕鬆自如的控制電視，我又做裏一個小實驗，我在一張長紙條上寫了一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個數字，接着，我找來了一支筆，把筆鑽進了中間的間隔裏，我拿着筆慢慢地轉着，上面的數字也在我的眼前慢慢轉着，我停止轉動，上面的數字也不轉了，我飛快的轉着筆，上面的數字也在飛快的轉動着，現在，我的手好像遙控器，管理着電視播放的速度和電視播放的頻道，而中間的筆，就像天線，傳達我控制的東西，並把我控制的東西傳達進“電視”而上面寫着數字的小紙條，就像是電視，我把遙控器摁快進，電視上節目也播得很快，這一下子我明白了，原來我們看到的電視就是由一些設計的圖片綁定在膠片上，為了證明自己的觀點，我找到了《十萬個為什麼。生活篇》這本書，上面説動畫片誕生於1831年，法國人普拉託把畫好的圖片按順序放在一部有觀察窗的機器的圓盤上，圖片隨着圓盤旋轉，形成動的畫面，這就是動畫片原始的雛形，在這之後，又前後被人經過四次改造，分別是：1906年美國人史蒂沃德，1908年法國人科爾，1909年美國人麥克基，1915年美國人赫德，最後從1928年開始，沃爾特。迪斯尼完善了動畫體系和製作工藝，也把動畫片的製作與商業價值聯繫了起來，將動畫片推上巔峯。
我想愛畫畫的同學們，可以自己試着畫幾幅畫，釘在一起，很快的翻動紙，會產生一種和動畫片一樣的性質。
摘要：連接號是用來連接意義密切相關的字或詞語，它在農業科技論文中使用的頻率很高，且複雜多變，在運用過程中時常會出現多種錯用和亂用現象。本文論述了農業科技論文中連接號使用常見的幾種亂象，分析探討了連接號使用亂象的原因，並提出了一些建議。
關鍵詞：農業科技論文；連接號；使用亂象；建議
一、農業科技論文中連接號使用常見的幾種亂象
（一）短橫線（C）的使用亂象
新標準規定：標示化合物的名稱或表格、插圖編號；連接號碼，包括門牌號碼、電話號碼，以及用阿拉伯數字表示年月日等；在複合名詞中起連接作用；某些產品的名稱和型號；漢語拼音、外來語內部分合等均用短橫線（佔半個字的位置）[2]。
農業科技論文中短橫線使用常出現的亂象有：
1、農業科技論文中表格和插圖的編號，用阿拉伯數字表示的年月日、產品型號、材料編號、多元體系、基金項目編號等之間的連接號常被錯用為英文連字符（-）。
2、連接兩個或兩個以上相關的並列詞語，構成一個具有特定意義的複合詞組，並列詞語之間應用短橫線連接，有時錯用一字線連接。
例2：乙酸銨浸提D火焰光度法；總產量D平均產量D邊際產量曲線圖。
（二）一字線（D）的使用亂象
新標準規定：標示相關項目（如時間、地域等）的起止時，用一字線（佔一個字的位置）連接[2]。
農業科技論文中一字線使用常見的亂象有：
1、連接相關的時間，表示某一時間段的起止關係，其起止時點精確，所要説明的是從起點至止點所包含的整個時段，但在實際的操作過程中，作者和編輯經常誤用波紋線或短橫線連接。
例3：20xx～20xx年；20xx年l～5月；20xx年3月5～8日；上午8U00～12U00。
2、在表格的表身中，表示“未測”或“未發現”應該用一字線，而有些表格卻用短橫線。
例5：表2蒸煮時間和脂肪酸對複合指數的影響
例6：行業標準SB/T10137C1993。
4、連接幾個相關的項目，表示一種遞進式關係[6]，應用一字線連接，有時卻誤用短橫線連接。
例7：小麥的生長週期可分為以下幾階段：播種C出苗C分櫱C越冬C返青CC拔節C抽穗C揚花C灌漿C乳熟。
5、連接相關的方位名詞，構成一個整體，表示走向關係，應用一字線連接，有時卻誤用短橫線連接。
例8：我國的秦嶺C淮北地區屬於温帶季風氣候。
（三）波紋線（～）的使用亂象
新國標規定：標示數值範圍（由阿拉伯數字或漢字數字構成）的起止時，用波紋線連接[2]。
農業科技論文中波紋線使用常見的錯誤有：
1、兩個具有統計意義的數字之間，表示一個從低限到高限的數值範圍，或表示量值的波動變化幅度時，應用波紋線，有時卻用一字線連接。
例9：在液氮和37℃反覆凍融4D5次；20%D30%能沉積在靶標植物葉片上。
二、連接號使用亂象的原因探析
目前農業科技論文中連接號使用亂象的原因錯綜複雜，歸納起來主要有三個方面。
（一）國家標準中關於連接號的使用只是些原則性的規則，缺乏不同行業的實施細則。不同行業標準不完善，且相互矛盾
（二）新聞出版行政部門在編校質量檢查過程中，缺乏對連接號規範使用的嚴格檢測和懲罰措施
每隔一段時間各個出版單位都要向相應的新聞出版行政部門上交近期的出版刊物，新聞出版行政部門會組織一些編校專家進行對出版刊物編校質量的抽查，每次抽查結果都是良好或合格，基本沒有出現過不合格現象。而事實我們隨意打開一本正式出版的刊物甚至國家級權威核心刊物，都能輕易地發現許多連接號的錯用和混用現象，這絕大部分是因為多年來這些評審專家一直認為，衡量一本學術刊物質量的高低主要看其所刊登文章的學術水平，而對於一些編校方面的小錯誤（如連接號的使用錯誤）可以在一定範圍內容忍。
另外，新聞出版總署20xx年頒佈實施的《圖書質量管理規定》對圖書編校質量差錯率計算方法有了新規定：“標點符號的一般錯用、漏用、多用，每處計0.1個差錯。[4]”這在一定程度上又造成了出版單位和編校人員，對連接號的規範使用不重視現象。
（三）出版單位的改企導致一些農科出版單位和編校人員對連接號規範使用的漠視
在出版業轉型改企的熱潮中，許多農科出版單位已從原先的事業單位改製為企業，成為以市場為導向的獨立經營體，出版的經濟效益成為他們追求的重要目標，社會效益逐漸被邊沿化。
有些農業期刊雜誌社為了獲取更多的經濟效益，每期發表一百多篇文章，一期雜誌的頁碼數達到幾百甚至上千頁，而且每月甚至每半個月出版一期雜誌，雜誌社內部的人手遠遠不夠，為節省開支，他們就聘請一些兼職編輯，簡單、粗放地編輯稿件，然後再過一遍校對軟件就行了。
他們的精力主要花在策劃選題、策劃欄目設計和策劃經營上，基本的編校技能日漸被邊緣化，對連接號的規範使用更是漠不關心，認為其無關大局，編校人員在編校過程中遇到有關連接號方面的問題根本就不願意或沒有時間去查閲相關標準，全憑自己的喜好和主觀意識來判定使用哪種形式的連接號。
三、應對連接號使用亂象的建議
（一）依據國家標準制定連接號規範使用的實施細則，不同行業標準之間有關連接號的規定應儘量相互統一，避免相互矛盾
連接號第一次被列入政府修訂頒佈的《標點符號用法》中是在1990年，至今已有十五年的光陰，在此期間國家有關連接號方面的標準已經進行了兩次修訂，每修訂一次就完善和細化一次，因此，該標準在出版界具有很高的權威性，是農業編校人員身邊不可缺少的工具書之一。但國家標準《標點符號用法》只能對連接號作原則性的規定，其篇幅簡略，而農業科技論文中含有多種公式、化學式、分子式、圖表等等，連接號使用起來往往呈現出複雜性和多樣性，其實際使用情況遠遠超出國家標準規定的範圍，在此情況下，農科編校人員查閲其他相關行業標準，而不同行業標準之間，對連接號的使用規範又相互矛盾，讓編輯無從下手。所以，筆者認為，應儘快抽調不同行業的編輯專家和業界權威，制定出一套配合國家標準的“連接號規範用法實施細則”，這個細則應在國家標準用法的原則指導下，突破目前僅有的幾種用法規範，對不同行業連接號的用法標準進行補充和細化説明，並規範統一起來，作為“國家標準的補充説明”，使其在各個行業領域中推廣使用，使連接號的使用做到有標準可依，且不互相牴觸。
（二）新聞出版行政部門應加大檢查力度和懲罰力度
加強對農科出版物編校質量的管理，讓一本出版物做到無差錯率，那只是一個美妙的願望，但將差錯率控制在最低限度範圍內，是每一個農科出版單位和編校人員無可規避的職責。新聞出版行政部門應建立一套詳盡的編校質量檢測制度，供農科出版單位和編校人員參閲和遵照，編校質量檢測制度中應加強對連接號使用規範的重視，對連接號的規範使用問題作出專門説明，並增加扣分標準。
（三）提高農業編校人員的職業素養，加強編輯業務技能方面的培訓 編輯人員應重視連接號的規範使用，增強責任心，增強連接號的編輯規範化意識，充分認識到連接號的規範使用能提高雜誌的影響因子，能提高該雜誌在讀者心目中的地位。尤其對於一些非核心期刊的農科雜誌，其發表文章的學術水平質量不如核心期刊高，所以，它要想贏得一點點的生存希望，要想給讀者和出版管理部門留下好印象的話，就更應該注重編校（如連接號編校質量方面）質量，認認真真地編輯好每一種連接號，在編輯過程中遇到有關連接號方面的難題（此難題在現有的國家新標準中查閲不到）時，就應該及時查閲其他相關行業標準中有關連接號的使用規範，以及國家級權威核心農業科技期刊，如《中國農業科學》《作物學報》《獸醫學報》《園藝學報》等中有關連接號的具體使用實例。
21世紀是一個科技高度發達、市場競爭日益激烈的時代，農業科技期刊出版事業的競爭本質上就是人才的競爭，因此具有碩士、博士學歷的年輕人在農科編輯隊伍中已不少見，他們具有很強的科研能力和紮實的農科專業基礎，掌握農科專業的前沿信息，但相對缺乏編輯學方面的理論知識和實踐操作經驗，因此，年輕的編輯們應積極參加國家和省級期刊總署舉辦的各種關於連接號規範使用的專業技術講座和培訓，並利用此機會，與資深的出版人和編輯專家直接交流溝通，向他們討教寶貴經驗。
四、小語
隨着科學知識的迅猛發展，連接號在農業科技論文中已被大量地使用，上述所提及的一些農業科技論文中連接號的使用亂象是編校工作中常見的一些問題，只有真正理解了不同連接號的定義和使用場合，才能正確地使用各種連接號。
信息技術與課程整合，簡而言之，就是發揮信息技術的優勢，使學生的素質得到更好的培養和提高。那麼，究竟用它來提高學生的什麼素質呢？顯然更多的在於提高學生的智力水平。也就是説，重在解決如何培養學生認知能力和創新能力的問題。 計算機及其網絡能夠以軟件和多媒體的方式給學生提供各種知識信息，以交互式的方式給教師和學生創造進行探究式教學、主動學習、協作學習、研究性學習的各種現代教育教學環境。 多少年來，在教育軟件的開發目標上有過很多不同的見解。人們熟知的計算機輔助教學，將信息技術的應用定位在輔助教師講授課程，結果出現了很多對重點、難點知識的演示教學軟件。這種軟件主要目的不在於培養、提高學生的認知能力和創新能力，而在於幫助教師把知識難點給學生講清楚。學生對難點知識的理解確實變得容易了，但是，它仍然是就知識論知識，學生觀察事物、發現問題、解決問題的能力，以及駕馭知識、發展知識的能力並沒有得到實質性的提高。
還有一類是計算機輔助學習軟件，它的目的主要是利用計算機的交互功能，建立學生自主學習的模式。但實際上，學生學習的效果，不單是取決於軟件的交互功能，更主要的還是軟件提供的內容本身。實質還在？quot;整合的目的和水平。由此可見，利用信息技術進行教與學，其效果取決於教育信息資源設計目標的層次和水平。沒有明確的、高層次設計目標的教育資源，一定不可能達到明確的、高水平的教學效果。 我們的目標應該是，真正解決學生認知能力和創新能力培養上的難點問題，解決學生在認知過程和創新過程中所必須要解決，而傳統教學難以甚至是無法解決的能力培養問題。 這些難點包括：感知事物存在特徵與變化過程本質的能力；科學想象能力；科學推理能力；掌握科學思想的能力；理解學術觀念、駕馭學科知識的能力；獲取、利用信息資源的能力；在交流中獲取知識、提高素質的能力等等。
以上諸多能力的培養，是傳統教學的短處，但恰是信息化教學的長處所在。在教育信息資源的建設當中，要實現信息技術與課程的有機整合，就應當揚信息技術之長，克傳統教學之短，直接瞄準以上這些能力和素質的培養，作為教育信息資源實現信息技術與課程整合的整合點，加以攻關。
關注可視化教學所謂可視化是指，在計算機軟件和多媒體資料的幫助下，將被感知、被認知、被想象、被推理的事物及其發展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化、現實化的方式，在教學過程中儘量表現出來。可視化教學可以使學生直觀地觀察、體驗、發現、干預、利用這些生動的、信息化了的知識模型，透過現象探索本質，從而使學生形象地建立起客觀世界和主觀世界、存在與運動的本質屬性圖像，自然地培養和造就學生的認知能力和創新能力。
可視化教學具體體現在： 感知可視化使學生對未見、未聞的事物得到形象化感知，能使學生觀察、體驗各類宏觀與微觀事物存在和變化的實質性細節，透過現象看到本質，從而大大增強、拓展學生直感功能，縮短認知過程。想象可視化將想象思維的基礎對象，如事物存在、變化的時空特徵製成可視化時空圖像，對學生進行有像可？quot;的想象思維能力訓練。
知識可視化用凸顯內涵要素的抽象或具體形態的外延進行可視化，使學生對所學概念、規律和方法，藉助可視化資料透徹理解、準確把握。
推理可視化利用計算機軟件可與人實時交互的功能，引入反饋信息，實時干預、引導、約束學生推理思維過程，強化訓練學生推理思維方法和能力
思想可視化將諸如初等數學中變換、極限、數形結合的思想等各學科基本理論及其應用形象化，使學生很容易地理解這些抽象思想所反映的具體內容，並加以自覺運用。
觀念可視化將支撐學科理論基礎的觀念用多媒體資料加以可視化，使學生透徹瞭解學科知識的先驗假設，從而加強學生在整體上駕馭學科知識及其創新發展的能力。
1、學校本科生課程設置不能滿足培養計劃要求
以中國石油大學（北京）為例，學校每學年開設x門通識教育類課程，其中並未有針對性地開設普及本科生科技論文寫作能力的課程。學校對本科生科技論文寫作能力的培養重視不夠，相應的師資力量配備不足，課程結構設置不合理，從而導致學生在校期間無法系統地學習科技論文寫作方法，只能按照別人發表的論文，依葫蘆畫瓢，模仿其寫作框架和思路。
2、學生基礎知識薄弱，自主創新能力差
高校本科生沒有了大學聯考升學的壓力，學習狀態渙散，課堂紀律鬆懈，作業靠抄襲，考試靠突擊，專業知識掌握不牢固，造成基礎知識薄弱，無法將所學的理論知識很好地應用於學科學術問題的研究中。同時，目前本科生尤其是理工科學生自身寫作水平低，面對科技論文的寫作感到壓力很大，往往帶着強烈的排斥情緒去完成教師佈置的實習報告、課程設計，甚至畢業設計，疲於應付了事，更提不上主動地開展學科問題研究。
3、促進本科生開展科技論文寫作的平台有限
一方面，本科生不像研究生有機會參與科研項目或者有確定的研究方向，容易提煉科技論文的寫作主題和支撐材料。另一方面，長期以來本科生的校園生活圈定在完成基礎課程的學習考試和參與班級、社團開展的校園活動，很難有機會長時間專注於一項或者一個方向的學科問題研究。日常課上學習的內容涉及範圍廣，知識點多而散，本科生自身沒有抓住某一點深入思考總結的意識，從而很難找到科技論文的寫作途徑，沒有方向，無從下筆。
1、高校開設相關培訓課程
要解決本科生科技論文寫作能力差的問題，首先學校方面應該給予重視，在本科生培養計劃中設置科技論文寫作環節，並且在本科生課程設置中開設《科技論文寫作》相關課程，聘請經驗豐富的老師授課，從技術環節解決本科生科技論文寫作能力差的問題。
2、積極拓寬途徑並搭建學術平台
科技論文往往被認定為科學研究的成果，其實除了科學研究，課堂活動、課程論文、畢業論文、科技創新項目、研究性學習項目等都可以為本科生科技論文寫作提供平台。比如本科生完成大學生科技創新項目後，可以將其研究成果提煉、整合，結合項目創新點撰寫成一篇科技論文。
3、高校學生工作者加強對學生的引導
本科生髮表科技論文，不僅是對他們科研成果的肯定，而且在綜合測評的綜合排名、獎學金的評選以及個人榮譽心方面都能得到極大的提升。各高校學生工作者應該充分利用本科生的這一特點做好引導工作，及時地給予學生指導和幫助，使學生的學習成果可以更好地展示出來。
科技論文寫作為本科生提供了一個模擬的科研過程，為本科生髮展個人特長、展現其創造才能提供了良好的條件，是培養本科生綜合素質十分有效的途徑。對於一名當代大學生而言，學會科技論文寫作，不僅僅對自身會有很大的提高，更重要的是學會其在科學交流中發揮的重要作用，為以後的科學研究或工作帶來很大的幫助。
前言：科學技術，簡稱科技，科學與技術的通稱，通常人們先於掌握科學的原理之前，早有利用該原理的技術。它的競爭性和滲透性強，對人類社會的發展進步具有重大影響的前沿科學技術。這將是推動各行各業發展的關鍵因素。科學與技術是集辯、證一體，技術提出課題，科學完成課題，科學是發現，是技術的理論指導；技術是發明，是科學的實際運用。
論文主題：放大鏡的改良
談到放大鏡大家一定都非常熟悉，放大鏡是用來觀察物體細節的簡單目視光學器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會聚透鏡。物體在人眼視網膜上所成像的大小正比於物對眼所張的視角。視角愈大，像也愈大，越能分辨物的細節。移近物體可增大視角，但受到眼睛調焦能力的限制。使用放大鏡，令其緊靠眼睛，並把物放在它的焦點以內，成正立虛像。放大鏡起放大視角的作用。
早於幾千多年前，人們已把透明的水晶或透明的寶石磨成“透鏡”，這些透鏡可放大影像。也成為凸透鏡。
放大鏡主要是由固態鏡柄和可視性透鏡構造而成的，玻璃——一種透明的固體物質。廣泛應用於建築物，隔風透光，屬於混合物，且不可回收。此次的論文就是圍繞玻璃進行的。
眾所周知，放大鏡所用的可視性透鏡一般是由玻璃做成的。玻璃不僅造價高，而且廢棄的玻璃作為世界各國環保部門共同的難題之一，廢玻璃本身就是固體垃圾，也是對人類的一項威脅。製造放大鏡難免會有廢棄的玻璃，而那些廢棄的玻璃也不可回收，我覺得這是一筆極大的浪費。何不換一種方向思考：把玻璃調換成另一種材質——平滑的高透明度薄塑膠。( )
塑料——可回收再利用，且造價低，價格實惠。
有人會説：把玻璃調換成塑料會妨礙放大鏡的使用，達到反效果。這樣雖然節省了材料，卻改變大大地改變了放大鏡本身的用途。
但是，我還沒説完：雖然把玻璃調換成平滑的塑料會改變放大鏡的用途，但是我也想出了對策——往兩片鏡片間的隔層裏注滿水，水可以起到放大物的作用，於是——我便有了這個大膽的想法。
這個想法源自我的生活中偶然的一個小發現。
記得那是在夏天的時候。天氣炎熱，酷暑難耐，有很多同學愛買那種進口礦泉水，我也不例外。瓶身的形狀不同於康師傅礦泉水有凹凸不平的花紋，它是完完全全的和醫用吊瓶一樣的平平整整，透過水瓶可以看見上面的營養成分表，而且字體又大又清晰，手捏在水瓶上還可以清晰地看出指紋。而把水倒出來後，看到的事物便與平常無異，這是為什麼呢？我做了個簡單的小實驗：A組：把同一個礦泉水瓶剪下一部分，然後滴一滴清水進去，往下面墊一張報紙，看看報紙的字體有沒有變化，是否清晰。B組：同樣的把同一個礦泉水瓶剪下一部分，直接放在報紙上，看字體有沒有變化。而得到的結果卻是：A組的字體確實放大了，但是卻因為水是液體而搖曳不定，看的不是十分清楚。B組的字體沒有變化。我想：如果水沒有搖曳不定的話，那麼是否可以將報紙的字體看得更加清晰？説做就做，我拿出了一個0。5釐米高的正方形的固體封口透明模具，注滿水，把蓋子蓋上。果然，水沒有搖曳了，把模具放到報紙上，報紙的字體不僅被放大了，而且十分清晰。
綜上所述，説明了用塑膠代替玻璃成為放大鏡的可視性透鏡這個想法是可行的，相信在不久的將來，這個想法可以實現，
此次的論文話題到此結束！謝謝大家。
星期天，看見母親那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住歎氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起母親那雙滿是灰塵的皮鞋塗上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什麼呢？我不經疑惑。
於是我找到另一雙新鞋和舊鞋進行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋塗上鞋油後，仔細觀察，雖然亮了很多但仍無法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然後我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區塗上鞋油仔細擦拭，2區不塗做空白對照。我發現1區擦拭後，表面明顯光滑很多，放在用陽光下也比2區有光澤為什麼兩者有這樣的差別呢？
於是我就去問母親得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什麼光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油塗的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終於明白了皮鞋越擦越亮得祕密了。
標題
簡明、準確地寫出該課題研究的基本內容。
姓名、職稱（或職務）
摘要
概括地説明，該研究的目的及重要性，並極其扼要地表述是以何種實驗材料與方法得出的何種研究結論，突出論文的新見解和研究結果的意義。
關鍵詞
這是表達文獻主題概念的詞彙，它可以從標題和摘要中提出（一般提出3—4個關鍵詞），關鍵詞可供檢索性期刊（或數據庫）編入關鍵詞索引，供國內外科技人員查閲。
前言（或導言、引言）
簡要表述本研究課題的背景、前人的研究結果和未能解決的問題，以及本研究的主要實驗（試驗）內容和研究目的。
材料與方法
詳細寫出本研究所用的實驗（試驗）材料、實驗條件、採用的實驗方法以及其理論依據，具體的實驗操作步驟。
客觀描述和科學分析實驗（試驗）過程中發生的現象；寫明應用的公式、反應方程式；用表格、座標圖或曲線圖準確列出實驗中得出的數據；表述實驗得出的最終結果。
討論是將實驗研究中的感性認識提高到理性認識高度。其重點內容是對實驗數據和現象進行科學分析，並對數據誤差和影響實驗結果的因素進行解釋，探討對實驗材料及方法的改進。在討論的撰寫中，表述要全面、辯證、客觀、切忌武斷。
對本研究結果的價值、作用、意義作出判斷，説明本研究發現了哪些新的規律、發展了哪些學術理論、能解決什麼現實問題。
參考文獻
列出與本研究課題直接有關的前人發表的文獻（包括參考前人的成果、方法、材料等）參考文獻的格式如下：作者、論文標題、期刊名、卷、期、頁、年份（圖書主編、書名、頁、出版社、出版年份）
科技論文—科技論文寫作
關於科技論文的寫作，納斯科學論文編輯中心（naspapers）相關專家認為，要想寫好科技論文，就不能坐“井底之蛙”，目光不能只放在中文領域，廣大的科技工作者一定要在工作同時，增加外文學習和認識的時間，進一步明確科技論文科學而嚴謹的'寫作規律，善於利用國外的數據庫，比如sci數據庫等。
1。論文內容要具有創新性，論文中要有新的理論、新的思想或新工藝、新方法。科技論文的論點是作者首先提出、發現的，或者有新的認識的。
2。寫作科技論文時要精選材料，論文結構完整、邏輯嚴密、層次清晰，數據準確、描述客觀，論據要充分，論證要嚴謹，合乎邏輯。
3。論文力求簡短，要用最少文字，最短篇幅，精確地表達科研成果。同時，文字要簡練、流暢，力避空泛的描述，要使用學術或專業用語來規範。
本科生撰寫的科技論文獲得公開發表，是任何一個本科生從事科研工作最期望的結果，也是對自己的科研工作最好的肯定。因此，本科生從中獲取的快樂，首先是科研工作成功方面的快樂，由於本科生髮表論文是極其罕見的，所以這種成功的快樂也是非常巨大的。其次，科研文章獲得公開發表也是個人學術能力的彰顯，因此，本科生非常樂意向他人傳遞這種成功的。喜悦。最後，科研文章獲得公開發表能提升個人價值，比如在本科生榮譽評選、就業招聘中都會起到重要的作用，這種從自身價值方面帶來的快樂也是很巨大的。除此之外，對提高本科生以下幾方面能力有很大幫助：
1、培養學生的專業信息獲取能力
紮實的專業知識是從事科學研究的基礎，為了完成某一項科學技術研究，本科生僅僅利用課堂上和教材裏的知識，是遠遠不夠的。因此，從大量的各種形式和來源的信息中捕捉相關的有效的專業內容，在從事科研工作中是必須的。事實上，經常閲讀專業相關文獻，有助於鞏固對本專業知識的理解，更有助於拓展對本專業知識的認識，使自己在某 ww 一領域更專業化。
2、增強學生的研究性學習能力
本科生在進行科技論文寫作時，面臨着如何發現問題、確定課題；如何收集信息、整理資料；如何分析問題、得出結論；如何將研究內容整理成合格的科技論文等一系列學術研究問題。這些問題沒有固定的模式供本科生學習，需要他們在研究過程中不斷摸索。這個探索過程，同時是培養和提高本科生研究性學習的意識和能力的過程。
3、提高學生的科技論文寫作能力
（1）培養邏輯思維能力：要寫出高質量的科技論文必須要有清晰的邏輯思維，必須藉助於概念、判斷、推理的思維方式來表達思想、觀點和主張。
（2）提高駕馭語言能力：科技論文不同於其他文章，其語言需要嚴謹、準確、精練、邏輯性強，能充分地表達文章主旨並具有學術性。
（3）掌握寫作方法和技巧：有時雖然在科學研究過程中提出了創新性的想法，所做的工作和取得的結果也相當出色，但僅僅因為寫作時缺乏方法和技巧的把握，也不能把自己的成果充分地展示給他人，這必然會對其科研成果大打折扣。
4、鍛鍊學生的學術創新能力
一篇好的科技論文必須要有自己的創新點，有自己獨特的想法和見解。通過科技論文的寫作，可以激發本科生的創新興趣，使本科生在學習和研究中具備創新意識，並掌握創新的基本技能，進一步提高創新能力並形成創新習慣。
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