在縣教育局領導下，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）》和《右玉縣教育振興五年行動計劃》為指導，以提高教育教學質量為中心，以加強教師隊伍建設和深化課堂教學改革為重點，解放思想，更新觀念，深化改革，紮實有效地推進教學教研工作，基本實現了學期初制定的工作目標，現把本學期的工作總結如下：
一、主要做的工作
1.教學常規管理精細化
按照《右玉中學教學常規績效考核制度》把出勤、上課、自習輔導、學案、課後作業、集體備課、教研活動、教學反思、教學成績等方面全部列入考核範圍，實行教導處常規檢查、值班領導督查、對常規教學情況日公佈周小結月總結的教學管理方法，這樣極大地調動了教師工作的自覺性、積極性和責任性，確保了教學和教研工作的有序進行和課堂改革的順利開展。從根本上杜絕了教師曠課、上課輔導遲到和早退等違規現象。
在期末對教師的職業道德行為和課堂教學行為進行了問卷調查，將調查結果彙總，納入學期末考核當中，作為評模、評優、晉級等的依據。
2.教師業務培訓常態化
本學期我校的教師培訓主要是（1）利用每週二、四的教研活動時間組織教師學習業務知識和師德師風等。（2）以省“全國中國小教師遠程教育培訓”（繼續教育）等活動為載體，教導處創造條件，組織教師積極參與，教師的信息技術能力有了顯著地提高（3）通過朔州市組織的暑假教師新課標培訓、各科下發課標讀本教研組內組織學習等活動，對各科教師實施了新課標培訓學習，是各科教師都能在課標的指引下進行教學。（4）以“七、五”普法網上學習和考試為載體，廣泛發動教師積極參與學習，提高了教師依法執教的能力。（5）繼續實施“青藍工程”，鼓勵教師開展 “一對一”幫扶活動。有經驗的中年教師和年輕教師結成對子，互幫互學，共同成長。
3.課堂教學改革縱深化
進一步改進、完善“四環節”問題導學教學模式，轉變教師的教學方法和學生的學習方法，摸索“四環節問題解決教學”模式中各環節和信息技術的深度融合，督促、激勵教師積極進行課改，切實提高課堂教學質量，提升教師的業務能力。我們採取的措施有：一是學習優秀經驗，進一步完善了我校的學案設計，增加學生的訓練量；二是藉助一學期一次的公開課、示範課活動，教導處對所有教師運用“四環節問題導學”教學模式進行的課堂教學進行全程錄製，課後反思；通過這些活動的廣泛開展，使“四環節問題導學”教學模式得到了完善，教師運用信息技術的能力有了較大程度的提高，有效地促進了我校的課堂教學改革向縱深發展。
4.作業佈置與批改差別化
以學案為依託，以“導學方案”和“課時練”為主，精選習題，實行配餐作業，而且作業量適當，能保證當堂完成。對學案、作業本的批閲和復批情況每月進行一次認真細緻的檢查，主要檢查作業量大小、佈置作業能針對不同層次的學生、批語是否有針對性、激勵性。作業基本上能做到全批全改，精批細改。
5.加強對教學質量檢測的分析
本學期七八九年級精心組織期中、期末2次學業水平測試，其中八年級期末為全市統考。
測試時本着“以考風促學風，以考風促教風”的原則，採取按照上次測試成績優、中、差生分設考場，監考、閲卷、考試成績、卷面分析情況列入教師考核制度，違反考試紀律的考生和監考教師及時予以公示，校長、教導主任親自巡視，堅決杜絕了學生考試時作弊導致測試成績不真實情況的發生，形成了我校良好的考風、學風和教風。為教師查漏補缺更好地改進教學提供了準確詳實依據，同時也起到督促學生努力學習、不斷進步的作用。讓學業水平測試真正起到了檢驗教學教改成效和為學校課改決策提供參考的作用。每次學業水平測試，教導處及時統計成績，把每科、每班的均分、及格率、優秀率、配套率、各分數段人數及百分比列表公佈；從試題情況、學生答題情況、原因剖析和今後措施四方面進行認真的分析，及時反饋教學質量信息。科任教師都認真統計試卷的考點分佈情況和每小題的的得分情況，搞清知識點的落實情況，共同交流，共同分析，找亮點、尋差距、析原因。通過分析發現退步的學生和需要特別關注的學生，制定出今後採取的措施；通過分析，知道教學中的得失，找準努力的方向；通過分析，更全面地瞭解了學情，提高教師的業務水平。
6.形成了課後反思的良好氛圍
課後反思是教師對課堂教學實踐進行思考和批判，可以剖析、矯正和完善教育教學實踐中不合理的行為和理念，不斷提升教師教學實踐合理性的水平，提高教師的教學智慧、教學認識和理論水平，促進教師的專業成長。為此，本學期教導處、教研室要求教師認真做好課後反思，每位教師每週上交一篇教學反思（或感悟），以總結自己的教學得失。
二、存在的問題。
1.“四環節問題導學”教學模式還需進一步改進。如何組織好“小組學習”？如何充分發揮小組長作用，充分調動各組員積極參與討論發言的積極性？如何對小組進行評價？這在目前還是一個難點。有的教師不善於調控小組學習，顧此失彼，小組長作用還不能有效發揮，還有不少同學不敢也不願參與交流討論，因此如何讓小組學習頗有成效，有待加強研究。
2.學生作業負擔仍然偏重。課改後，各科學案有預習任務，學生還需完成目標檢測，有的教師還留課外書面作業，學生作業負擔過重，身心勞累忙於應付，如何統籌兼顧需要協調處理好這些矛盾，也是今後着力解決的重大問題。
3.信息技術在運用上存在不少問題，如學案的的排版、網上資源的利用與整合、電子白板在課堂教學中的應用、信息技術與課堂教學的融合等，有待進一步加強培訓。
4.課堂教學也有片面追求開放活潑的氛圍，而效率不高的問題，也有把所有問題都交給學生去完成的問題，放開了卻收不回，老師引導的作用發揮不好。
5.個別教師有學案設計照搬教參，過於籠統，技能訓練設計過於簡單，或者無層次性。
6.教師教學反思、教學案例、教學論文的寫作還不夠規範，教學反思也有大話、套話等應付現象的存在，有待進一步加強培訓，規範寫作。
8.工作的主動性、創新性不夠。教師請假的比較多，教師不按時到崗現象比較嚴重等。
總之，本學期教導處雖然做了一定的工作，在常規教學管理、課改方面都取得了不少成績，但面臨的困難也不少，在肯定成績的同時，我們還清醒地看到，由於管理經驗不足，教育教學理論學習的少，再加上承擔的任務重，時間緊，使工作中也出現了不少的失誤，我們決心在下一學期進一步繼承和發揚老校的優良傳統，不斷改進，繼續努力，提升我校的教育教學質量，創造右玉中學美好的明天。
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