關於加強車間崗位安全思想政治工作的調研思考

關於加強車間崗位安全思想政治工作的調研思考

切實加強崗位安全思想政治工作，抓好安全生產各環節的思想教育，增強幹部職工主動保安全責任意識，對於確保安全生產將起到十分重要的作用。

設備車間現有職工107人，6個班組，其中黨員36人，2019年職工兩違368件，黨員兩違15件。如何加強幹部職工崗位安全思想意識確保車間生產安全持續穩定，經過深入班組、作業現場有針對性地調研，談幾點粗淺的見解與對策。

一、抓好安全培訓是確保安全的前提

安全知識的多少，安全意識的高低，很大程度上影響職工在安全生產中的行為。因此，在職工上崗作業前，必須從四個方面抓好安全知識的學習，增強安全意識和防範能力。一要端正學習態度，消除模糊思想。對一些模糊思想要一個個予以澄清。比如，對認為“完成生產任務，工資獎金照發比什麼都強，學不學無關緊要”的職工，應講清學習和執行安全規程，是生產順利進行的重要保證，不是無關緊要，而是十分必要;對認為“安全規章是條條框框，受其限制約束手腳，太不自由”的職工，應講清安全規章是經過反覆實踐總結出來的科學結論，有些條文還是從血的教訓中總結出來的，是人們趨夷避險的規範，人們的行為只有置於安全規章的約束之下，オ有真正的自由;對認為“傳達事故通報，那是別人發生的事情，與我無關”的職工，應講清只有瞭解別人發生的事故，才有可能談得上吸取別人的事故教訓，多瞭解一件別人發生的事故，就有可能使自己少發生一件同類事故，真正明白“愚者以流血換取教訓，智者以教訓制止流血”的道理。二要改進學習方法，增強學習的趣味性。安全學習要採取多種多樣的方式方法進行。如:每日題，以日積月累的方式豐富職工安全知識，避免大題量、時間短、考核造成職工畏懼心理和厭倦情緒。在學習其他車間的經驗的同時，認為，庫檢車間在乘務員出乘時進行的上崗前抽籤答題方式特別可取，結合車間實際，可以在班前會時進行每人抽籤答題，為避免佔用太多時間，前期準備以填空選擇為主進行抽考。三要強化學習措施，增強學習的有效性。在安全知識學習、業務技術培訓過程中，大部分職工都能按要求完成學習培訓任務，自覺在工作實踐中增強業務技術和安全防範能カ。但也有少數職工，特別是“三新”職工，車間尤為重視新改職和新調入的職工。由於缺乏安全重要性的認識，缺少對新崗位安全生產性質的瞭解，以致安全知識少、業務技能低、安全預防能力差。為此，必須強化措施，嚴格按規定時間、內容、形式進行安全教育，做到學與練有機結合，堅決落實考試合格方可上崗制度。同時，對長期厭學怕練、安全業務素質低的職工，要實行定期考試考核制度，形成壓力，促其學習。

二、做好思想疏導是確保規章制度落實的有效途徑

在作業過程中，每一名幹部職工都要牢固樹立“安全第一”的思想，不論工作多忙，任務多緊，都要始終把安全擺在首位。一是處理好三個關係，保證規章制度的落實。要正確處理好管與教的關係。在作業過程中，嚴格管理是十分必要的。但是，嚴格管理必須注意工作方式方法。如果管理者態度粗暴，職工思想不通，甚至有牴觸情緒，管理的要求便無法變為他們的自覺行動。所以，必須重視耐心的説服教育引導工作，使職工既知其然，又知其所以然。如對一些違章行為，當場制止是必要的，否則可能誘發事故，但及時指出違章行為的危害性，使他們心服口服，保證不再重犯，這オ是目的。規章、制度、辦法再好不落實如廢紙一張，如果人人都自覺執行規章制度，落實毎一項安全措施，規章制度才能真正發揮其應有的作用。要正確處理好安全與效率的關係。以安全促效率，在安全與效率發生矛盾時，要引導職工首先在保證安全的前提下，提高效率。要正確處理好安全與質量的關係。安全與質量相輔相成，不能撇開質量孤立談安全，要堅持“以質量保安全”的方針。正確引導職工牢固樹立“安全在我心中，質量在我手中”的安全、質量觀。總之處理好上述三種關係要把思想教育貫穿始終，滲透全過程，使職工真正自覺地嚴格遵守規章制度，以保證安全生產。二是重點做好被處罰職工的思想轉化工作。2019年車間有兩名職工兩違積分達到了6分，分別進行了300元考核。如何做好受罰職工的思想工作，使其吸取教訓，是安全生產後的安全思想教育工作的重要環節。一要區分不同情況，加強教育。不管誰違章或發生事故都應該嚴肅考核處理，這是毫無疑問的。處理的目的也只能是為了教育，化消極因素為積極因素。但在處理前教育工作要區分不同情況，因人因事而異地進行。對平時表現好上進心強偶有違章的職工，要教育他放下思想包袱，從中吸取教訓。對多次違章違紀性質嚴重、屢教不改的，要加大教育工作力度，列關鍵人進行重點幫教，促其轉化。二要多方面關心有過失受考核的職工。對有過失受考核的職工不能以偏概全，不僅看他們的一時一事，還要看他們的全部歷史和全部工作。對他們的過失，要搞清思想根源，幫助解決家庭、生活和思想中的實際問題，吸取教訓，改正不足，提高業務技術和防範應變能力。既要看到他們的缺點毛病，也要看到他們的積極因素，多表揚，勤鼓勵，因勢利導，把他們內在的積極性調動起來，這樣才能激發有過失的同志重新揚起前進的風帆。

三、遏制慣性“兩違”是確保安全的基礎

習慣性違章往往是被人們忽視的潛在事故隱患，是誘發事故的禍根。日常教育是保證安全規章制度落實，消除職工習慣性違章的一項重要任務。必須加強安全的日常教育，從思想上防止習慣性違章的發生。一要引導職工認識習慣性違章的危害性。習慣性違章是表現形式，而支配它的思想根源是多種多樣的，主要有種:一是怕麻煩，圖省事的思想。把本應履行的程序減掉了，把正常的程序顛倒了，其結果沒有不出事的。二是麻痺思想，即重視一般情況，忽視特殊情況。舉個大家都能聽明白的例子:即使在停電作業時，也必須先驗電，確定無電源後，方可工作。但有的職工認為“既然已經停電，還哪來的電？驗電豈不是多此一舉!”應該説，在一般情況下，停電作業，作業的對象是不會帶電的。可是，如果負責拉閘的職工沒有接到拉閘通知，或因為種種原因未拉閘呢?不怕一萬，就怕萬一，萬一特殊情況一旦發生，後果不堪設想。三是憑經驗，存僥倖的思想。認為“以前這麼幹都沒出事，現在這麼幹也不會出事”，但經驗和僥倖畢竟有極大的侷限性。以前違章作業未出事，不過是僥倖而已，現在仍舊違章作業，就可能載跟頭，倒大黴。只有把麻痺大意圖省事和僥倖心理清除掉，才能根除習慣性違章的思想動因，為遵章守規，預防事故打下基礎。二要根據不同職工特點因人施教。從實際情況分析，習慣性違章多發生在這樣幾類人身上:一類是不知違章後果的“三新”人員;二類是習慣憑經驗辦事的老工人;三類是紀律鬆散、思想落後、膽大妄為的職工;四類是組織紀律觀念、法律觀念不強的職工。應該有針對性地開展安全思想教育，如對“三新人員”進行案例教育，對老職工從家庭、子女、幸福的角度進行教育，而對後兩類人員進行嚴肅規章制度的教育。三要小題大作，警鐘長鳴。在安全生產中，要“寧聽罵聲，不聽哭聲”，把無事當有事，小事當大事，未遂當已遂。同時，讓違章者認識到“嚴懲重處防患於未然”總比“自食事故的苦果”強百倍，從而對習慣性違章望而生畏，認識到行之有效的規章制度是習慣性違章的剋星，是人們安全行為的規範，工作中嚴格執行各項規章制度。

“安全生產大於天，安全責任重於泰山”。只要我們在安全生產的各環節中，不斷加大安全思想教育工作力度，實行綜合治理，就一定能有效地控制事故的發生，確保安全生產。