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為進一步加強對“兩煙”生產經營的監管力度，保證內管隊伍走向專職化，專業化發展水平，保證我省“兩煙”生產經營的規範有序化進行，我xx部門特嚴格貫徹省局有關於內管調研的總體要求，結合我管理局工作實際，認真組織開展了調研工作。為做好2015年度全省煙草內部專賣管理監督工作，為明年全省的內管工作能夠進一步得以開展，內管效力能夠更上一層台階而打下基礎。現將調研整理報告如下：
一、部門內管專職人員建設情況：
我管理局目前設有專職內部管理人員xx名基本監督管理人員xx名，內部管理科長xx名，副科長xx名，基層內管員xx名。
現階段，我管理局的內管員工作的主要職責是負責辦理日常的煙草經營監管工作，及時按照省局對內管的總體要求，根據內管預警信息對煙草經營的信息詳情組織調查核實，對發生的異常不符內管要求的煙草經營業務按要求開展審調流程，並對其提出改進工作建議要求，並做好資料整理報告工作情況。
二、部門內工作開展現狀；
自我管理局內管工作開展以來，我局嚴格按照國家總局下發的《行業內部專賣管理監督實施意見》，圍繞煙草行業的發展與改革，切實將煙草管理工作落實到各煙草經營工作實際，深入開展內部專賣管理監督工作活動，努力做到維護國家以及消費者利益。為此，我局特加強組織領導，建立健全組織機構，規範制度建設，明確責任制度，充分發揮內部管理監督機構的職能作用，進一步規範煙草生產經營行為，使內管工作逐步走向信息化，增強內管工作實施力度。
三、內管工作問題與不足
在我局的內管工作實施進程中，雖在對於煙草經營行業管理規範方面取得了一定的成效。但是在我局的實際內部煙草監管工作中，我管理局還存在有突出問題和不足之處，從而導致了管理效率與省局的總體要求還存在有一定程度的差距。我局主要存在有，內部專賣管理監督制度執行管理不夠完善，內部監督檢查過程不到位，部分內部專管人員的監督工作管理認識程度還不夠高等問題，這些問題眼中的影響了我局的內部監管發展與執行進度，為此，我局特針對此等問題，進行了深入的探討，分析解決出改進措施，為未來一年度的內部監管工作中打下基礎，使得即將進入的2015年度的內部監管工作得到實質的提升。
四、內管現狀問題措施探討
（一）如何對實行“兩煙”有效監管
在現階段的內部經營監管工作中，“兩煙”生產經營的事前與事中管理已經成為內管工作中最為重要的一點。經過調研分析認為，作為內部監管部門應從如下幾方面開展好監管工作。
1、明確工作目標。
各專賣內管部門應根據煙草專賣相關法律法規和行業規範經營要求，積極在事前參與商業企業“兩煙”生產經營決策會議，監督企業簽署的“兩煙”生產經營制度並在此後對事中制度執行情況開展檢查，及時提出監管意見和建議，加強“兩煙”生產經營行為的監管力度。
2、明確工作職責。
各專賣內管部門要切實履行對局域內“兩煙”生產經營活動的事前監管職責。按時參加“兩煙”生產經營部門相關會議，對在生產經營過程中存在有不符合行業規範要求或存在不規範隱患的條款、決策等提出修改建議，並跟蹤監督其改進執行情況，督促相關部門嚴格落實。
3、提出目標內容。
各單位建立明確的責任制度，緊抓“兩煙”生產經營情況，各部門要加強與各“兩煙”企業的溝通交流，加強密配合，全力推進此項工作深入開展。此外，各部門應定期組織檢查，及時發現“兩煙”生產經營過程中存在問題，並督促限期整改。對存在有在生產經營工作中執行不到位，改進措施走過場或不支持配合等問題的行為，要嚴肅追究相關人員的責任，加強“兩煙”管理力度。
五、如何對捲煙外流大户實施管理；
雖經過各個煙草內部監管局的配合與不懈努力，煙草商業企業的規範是建設模式已經初步確立，但是在當前的新市場環境下，如何規範兑換捲煙外流大户的管理與控制，已逐步建立規範有序，公平淨增的捲煙外流市場秩序，則成為了煙草商業企業監管行業面臨的一個迫切問題。
在實際的監管工作中，我們贏首先對捲煙外流商進行認真的分析與調查，調查外流大户的捲煙銷量，以及捲煙銷向，真正掌握外流大户的真正捲煙銷量，正確判斷其貨存比，以便掌握其準確的銷售流向，加強控制企業捲煙購銷存量。此外，還應定期開展評估活動，對捲煙外流企業建立完整的大户檔案，結合其實際情況，經營能力，以及進銷存情況進行詳細的分析記錄，並對捲煙外流大户進行分類，以方便實行動態管理。
六、如何加強內管隊伍建設，提高整體監督工作水平；
煙草專賣內管隊伍建設是做好各項專賣管理工作的前提和保障。全面提升專賣內管人員隊伍的整體素質，對促進專賣內管管理水平，提升企業形象，有着重要的意義。因此，作為監管局應首先加強對內管隊伍建設的重要性的認識，通過各種崗位培訓活動，提升部門內個人員的監管能力，實施領導帶頭觀念建設，並建立健全聘用制度，提高部門人員的工作能力積極性。
七、如何展開審核管理，提高內部監管效率和力度。
在日常的監管工作中，應首先確立定期檢查制度，對捲煙商業各個企業實行定期的檢查與審核，並要求各個相關監督人員定期上報檢查情況，並實行同級監督，不同級審核制度。加強內部的審核管理，並同時實行獎罰制度，提高員工的監管工作效率，加強內部的監管力度，已達到全局監管工作的不斷提升。
20xx年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學來到某某國小進行了為期28天的教育實習。28天的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑國小領導、老師及帶隊老師的支持和指導下，在專業組老師特別是指導老師李老師和原班主任鍾老師的幫助輔導下，我的實習工作取得了比較圓滿的成功。 實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。 無論是帶班還是教課，作為實習老師，都會有一個該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當然是我帶的班級的原班主任，而帶我教學工作的是我帶班級的原數學老師，他對我們特好，經常指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性。 前一個星期，實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而並不是學習老師所講的知識。 我第一次上講台時，自我感覺並不緊張，只是課講得有點快，總體感覺還可以。後來的課，越講越熟練，越講越流暢，同學們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時間，也能夠適時地調..
還沒來得及反應，時間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告訴我：“再過五天，你的實習就要劃上句號了，是否圓滿結束，那麼只有你知道。”心中百感交集，卻也難以用言語來表達……
在這一個月裏，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我進步了、成長了;學會了一些在學校以前從未學過知識，在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。
這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。
一、教學工作
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的國小教學對我來説還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一週，我聽了指導老師的課。在聽課前，我認真閲讀了教材中的相關章節，並且自覺的備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎麼講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼會這樣講。同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以後我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。在此期間還與學生建立了良好的師生關係。每當上完一節課，指導老師都會告訴我們，這節課的難點與重點是什麼，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明白。
當我第一次登上了講台。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望着台下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟於事。雖然在隔晚我已經花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致於重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節課都不是講得很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師並不是一件容易的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我精心備課以及修改教案並進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業我可以做的好。當然在後期的實習工作，我就能比較順利的完成教學任務了。必然，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習期間我從張老師哪裏不僅學到了數學教學的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經驗，還從他身上學到了什麼是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，並瞭解學生的性格，特長以及優缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等於放縱。
由於經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關係，但尚未能把握一個度，以至於在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點，所以我在以後的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現的問題，時刻銘記葉老師(師範)的教導，以及張老師的指點。我與學生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打成一片的同時，也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心國小”的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由於自己經驗收的不足以及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開得很成功，所以事後，我 跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁複的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那麼的親切，那麼的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那裏學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
國家基礎教育新課程改革實驗在吉林省全面展開。整個改革涉及到培養目標的變化，課程結構的變革，國家課程標準的制定，課程實施與教學改革、教材改革，課程資源的開發、評價體系的建立和師資培訓等，是一個由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革，體現了從課程功能、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、課程管理等方面的轉變和改革。教師和學生以及家長都熱切期待高中生活能變得自主、快樂、豐富多彩。但到目前為止，似乎師生的現狀沒有實質性的變化，而且從某種意義上説，教師和學生感覺“負擔加重”的呼聲更是一浪高過一浪。
一、教師工作任務和工作情緒更加緊張
1、新舊工作任務和要求產生的新舊負擔疊加。新課程改革之前，教學工作圍繞課堂展開，主要任務是課堂教學，備課以及作業批改等等常規任務。但是新課程改革以後，首先是加大了研究性學習的力度和範圍，學生以小組的形式進行研究性學習活動，必然需要教師作為指導老師，而學生小組數目十分龐大，結果就是一個教師要帶很多學習小組，個別學科教師缺乏就有可能帶7—8個學習小組，僅表格和審核，工作量就驟增。加上日後的學習指導，修改等等工作，耗費的時間驚人。其次是校本選修課的開設，校本課程作為一項新興的課程設置到學校的課程體系中，對於在傳統教學中浸泡了很多年的教師來説，無疑是巨大的挑戰。課程的設置和開設，對於我們教師來説，壓力巨大，逼迫教師進行深入的學習和研究一些很陌生的知識。教師需要從頭開始學習、思考、整理、規劃，最後才能開設。而教學的新任務還沒有適應過來，原來的教學常規一點都沒有減少，教師依舊需要備課、上課、批改作業、考試命題、試卷的批改、談心等常規教學任務，還需要不折不扣的完成原來的教學任務，更值得一提的是，新舊課程不是替換而是疊加，需要對新教材進行大量的鑽研和印證、刪減、補充，有想做的`更好的教師還要把本省教材以外的其他版本教材認真對照，分析，這又增加了許多新任務，而這一切都必須在日常工作中同時完成和進行的。這一切還不算更加耗時、耗力、耗人員的全省綜合素質評價的幾十項、幾千學生、兩三天內就必須上傳的微機錄入工作。
2、學習參加培訓徒勞無功，又必須自己串課參加。新課程實施有一個非常重要的口號就是：不培訓不上崗、先培訓後上崗。所以每一個教師都必須進行新課程的教育培訓。筆者參加過很多次新課程培訓活動，每次培訓都需要2-3天的時間。很多外地教師都是風塵僕僕的從外地趕來參加培訓，2-3天就把整個學期的教學內容進行解讀和宣講，很多教師每次都是朦朦朧朧過來，糊里糊塗回去，培訓效果很差。問題是現在的培訓方式依舊是傳統的培訓模式，一個主講教師講一天，一羣老師聽一天，這種已經被新課程否定的滿堂灌式的教學方式，竟然在新課程培訓上不停的使用，不知道我們的培訓機構的人是怎麼想的。按照筆者的理解就是主講教師半天，然後主講教師和一羣教師互動交流半天，把普通教師不清楚的、不明白的地方和主講教師進行面對面的溝通和交流，這樣也許培訓的效果也好一點。
3、對教師的心理承受能力提出了巨大而無法排遣的挑戰。新課程還有一個問題就是給廣大任課教師帶來了極大的心理負擔，原因首先是我們很多教師對新課程根本不熟悉、或者説理解不到位。部分學科教師反映，確有一些學科教材內容比以前多、要求高、難度大，在36學時的模塊課程時間內難以完成教學，選修、必修知識懸殊過大，相當部分的學生難以跨越；一些學科知識點分佈和結構及其不合理，同時，一些學科根據需要增減的課程內容的科學性如何、相應的課時是否配套、要求是否合理、可操作性如何等問題都沒有在實際教學實踐中給出明確的詮釋，不知道新課程實施以後到底給學生、課堂、教學、學校、考試帶來什麼樣的變化，處於很迷茫的狀態。由於大多數省份都是在大學聯考前一年才出台大學聯考方案，因此在前兩年的高中教學中，教師對新大學聯考到底考什麼、應該學到什麼程度心裏沒底。一方面需要拿出教學成績，為了確保教學內容沒有遺漏，學校和教師對新內容不敢有一點怠慢，對原來大學聯考的內容也不敢貿然放下不管。本着“寧濫勿漏”、“寧深勿淺”的原則，另外一方面新課程強調的是學生的終身發展、強調學生的體驗、不過分的強調學生的學習成績，淡化學生的學習成績。結果是左右為難，考試還是這樣考、分數還是那些分數、比較還在那裏比較、競爭還在那裏競爭。萬一哪位教師在聯考中失敗，不被罵死才怪。當然罵一兩下還是好的，搞不好，不要你教了，你一邊涼快去吧！
4、教師編制等配套政策不到位，造成教師工作量不均衡。
教師編制結構性短缺問題客觀存在。新課程大大提高了對音、體、美、史、地、生等學科的重視程度，綜合實踐活動、學生社團活動等也都需要這些學科教師帶動，但由於過去對這些學科不重視，導致這些教師嚴重短缺，造成一部分教師負擔過重。如體育學科，新方案增加了許多選修模塊的教學，加上這兩年中教育部對學生體育活動的時間要求不斷增加，體育教師的數量顯得相對不足。再如，新課程方案增設了通用技術課程、研究性學習等課程，但是並沒有在教師編制與職稱評定等方面給出配套政策，給學校帶來現實的困難。
出現了上述現象的根源毫無疑問在於當前應試教育對學校教學的牽制。應試、升學壓力使高中教學難以擺脱“圍着大學聯考轉”的怪圈。考綱、考點就是學校課程教學目標的意識還相當程度地存在。因此，高中的辦學理念和辦學體制還有待隨着評價考試製度的改革進一步得到完善。
二、學生的學習任務不減反增
1、學生的初高中銜接存在一定問題。
有教師反映，新課程初、高中教材知識體系上的差異導致學生知識結構存在偏差，如學生對有機化學的學習需要的立體幾何的知識基礎，在很多地方因課程計劃和教材版本的問題沒能得到很好的協調；物理模塊學習中需要的數學知識，在課堂中學生也反映常出現“沒學過”的現象。更有教師提出，由於現行會考制度和課程管理的缺失，一些地區的非會考科目，如地理等完全不被國中校重視，學生學習只為應付會考，基礎知識十分薄弱。高中教師在進行模塊教學時往往需要重新補課，致使教學時間不夠用。學生的任務無限制的增加，使學生的課餘時間幾乎全部被擠佔，更談不上學生的綜合素質培養和空間了。
2、教師對課程標準把握不準、人為拔高教學要求，給學生帶來過重的負擔。
很多高一年級的教師是上屆高三畢業班轉下來的。這些教師對以往大學聯考命題的重點和目標要求輕車熟路，對新課程標準的各年段目標要求卻並不熟悉，因此容易不自覺地用高三學生的能力標準來要求高一、高二學生，而且把舊教材的內容不斷的補充到新課程的日常教學中，學校給的課時又相對的比以往大大減少，導致每節課的實際容量足以讓學生對所謂的新課程在短時間內產生厭倦甚至消極的應對態度，從而在心理上增加對新課程適應的負擔。
3、教師對新內容和新教法不熟悉，題海戰術仍在適用。
教師對新內容和要求不熟悉，對組織小組合作、指導學生探究以及探究“度”的把握等尚處於摸索階段。在這個過程中，課堂出現一些形式化的低效和無效的現象影響了學生對正常的教學進度的知識接收量的積累。另一方面，一些教師或因把握不住教學的重、難點，而面面俱到、照本宣科，仍沿用傳統的機械訓練、題海戰術，使學生對學習失去興趣，同樣影響了課堂效率。教輔資料的不配套也嚴重影響了正常的課程實施。許多教輔資料仍按原大綱要求設計練習，結果造成教師按課程標準和實驗教材要求開展教學，但學生在做教輔習題時卻常常遇到新舊教材的知識性衝突和理解性障礙。學生、家長的信心受到打擊，心理恐慌和壓力迫使他們加班加點去攻克教輔中的一道道難題，無形中增加了課業負擔。
4、課程管理缺乏經驗帶來學生負擔的增加。
按照新課程改革的精神，學生的高中基礎知識過關由以往的三年完成9科會考任務，變成了新課程下的每年都要進行9科的複習，目的就是適應省會考辦提出的會考可以無限制參加，直至考到a為止。這樣學生尤其是中上等的學生，擔心會考的成績不能得到全部的a，怕影響自己的大學聯考前的自主招生或者保送等優勢，就總是處於準備會考的狀態下，原來會考使學生可以每年考三科，就按照文理科選擇完成非大學聯考學科的基礎知識結業，但現在中上等學生在三年中始終惦記着還有哪些科目沒有得到a，就始終得繃緊這跟弦，造成學生對所謂的新會考制度缺乏信心和興趣，也就談不上對新課程相關制度和政策的喜歡，更談部上推崇了。
三、“減負”的可為空間
在現行人才選拔模式的社會、文化背景下談高中學生的負擔減輕問題，某種程度上，説什麼都顯得蒼白無力。但我們不能放棄改革的現任。新課程的到來，雖然不可能解決基礎教育存在的所有問題，但至少希望新課程的推進要有助於這些問題的解決。針對問題，我們呼籲各級政府和教育行政部門採取有力措施緩解矛盾與壓力，保證高中課改健康地朝着素質教育的方向發展。
1、政府部門應為教師提供特殊的政策與專業支持。
日本的教育改革實驗首先是在大學附屬中國小進行的。建立這些學校的目的就是先行接受改革實驗，這些學校的條件和教師獲得的支持與回報也不一般。正在進行的香港普通高中課程改革也為實驗教師準備了“教師專業準備津貼”，協助學校實施高中新課程。這些津貼主要用於聘用代課教師、邀請客座講師、重新調配資深教師擔任新高中統籌主任等。同時，香港特區政府還預備了多元學習津貼，用於高中新課程開設的一些新科目，如視覺藝術、設計與應用科技等。若學校缺乏足夠的師資，教育統籌局便使用“多元學習津貼”，協助學校組成聯盟，合作開設這些新科目。此外，還設有“高中新課程過渡津貼”，用來購置所需要的教學資源和設備，作為推進高中新課程的啟動經費，為期三年。在我國目前的經濟條件下，各級政府和部門的支持，某種程度上決定了實驗的可持續性。
2、加大學校的辦學自主權。
高中校長在學校人事安排、排課、選課、模塊考試時間和內容上應該有更多的自主空間。調研中我們的教師一致反映，因為要照顧到全市的整體教學效果，導致作為課程改革的樣本校在課程選擇、教學進度等問題上受到嚴重製約，導致我們與其他大市的重點中學相比，教學進度嚴重滯後，影響學生大學聯考前的模擬成績的提升，對學生順利愉快充滿信心的迎接大學聯考產生了很大的負面效應。此外，如北京市為促進學校課程多樣化發展，採取分類指導的方式，不僅建立了不同類型的樣本校，還在全市統一的課程設置計劃之下，通過申報與評選，確立了10所完全自主設置課程的實驗學校。這些學校在100%開設選修Ⅰ課程的基礎上，自主開發了多樣的選修Ⅱ課程，學校有權自行設定課時的長短，並有資格自主安排會考和模塊考試。這為今後學校自主發展，走向多樣化奠定了基礎。
3、使考試評價制度改革方案與課程實施方案同步。
與新課程教學相配套的各項考試評價制度越早出台，越有利於明確課程改革的方向，越有利於學校、學生和家長情緒的穩定。將大學聯考改革方案與課程實施方案同時出台，以保證教學更加從容、有序。
4、加強有效教學的研討，提高課堂質量。
課改初期一些課堂出現的形式化、低效、混亂的狀況，説明教師對探究、合作等新的教學方式還不熟悉，我們要更加重視教學方式的轉變、優化教學設計和課堂教學過程。只有在自主選擇和自主學習的狀態下才有可能獲得真正的高質量的教育。
我們相信，在眾多關心、關注教育未來發展的有識之士的建議、調研過程中，新課程改革的未來會更好。我們也祝願新課程改革一路走好。
如今，我們這一代國小生一般都有零花錢。有的同學家庭比較富裕，零花錢就很多，而有的同學經常把父母讓他們買學習用品和早餐的錢偷偷攢起來，這樣就成了自己的零花錢。
同學們的零花錢用途廣泛，經過我的調查、詢問，發現大家的零花錢基本都花在買學習用品、買小吃和買玩具上，比如最近很流行的奧特曼卡。
我回家的時候，會經過許多文具店，我發現無論是在放學高峯期，還是被老師留堂晚歸，文具店門口都被同學們圍得水泄不通，連一隻蒼蠅都飛不進去。而在同學們的腳下，都鋪上了奢華的“地毯”，這些地毯是由精美的奧特曼卡片組成的。那些卡片上的人物畫得惟妙惟肖，但現在就像一個個被人丟棄的小孩，灰頭土臉的。
我問一個買卡片的`男孩為什麼要這麼對待新買的卡片。那個男孩漫不經心，一邊撕掉卡片的包裝，一邊對我説：“這沒什麼，不喜歡的就扔了。難道你會攢着一堆沒用的卡？咦，這張我有了，這牌抽得真爛！”説着，便把8張卡片都扔到了地上。於是，每到放學時間，清潔工就要多次勞動，對付地上的紙片海洋。
除了把錢花在卡片等沒用的玩具上，同學們還會把錢花在零食方面。同學們樂於把錢花在便宜、自己認為好吃的東西上。而這些東西往往都是三無產品，不僅浪費錢，還危害健康。
總的來説，我認為以上這些行為十分浪費錢，也浪費資源，還危害健康，所以我覺得家長應該對孩子進行金錢觀念和理財觀念的教育，讓孩子知道錢來之不易。而在社會方面，要禁止不良商家制造三無產品，以免危害人們的健康。作為國小生，我們要做到“用什麼，買什麼”，不買那些沒用的東西。平時為自己存點錢，在必要的時候拿出來用。
通過我的調查報告，相信大家對國小生零花錢使用狀況有了一些瞭解，對如何使用零花錢也有了新的看法。那麼，就讓我們都來做“理財小能手”吧！
十四、五歲的國中學生，一向使世界各國、特別是東方各國的家長們感到頭痛。在二十世紀八十年代，在改革浪潮風起雲湧的中國，這個間題就表現得更為突出。
筆者是一個重點中學的國中生，和周圍同學一樣，在校時有説不完的話，與同齡人和睦相處；一回到家，就沉默寡言，甚至與父母爭吵。這種狀況，拿一位同學的話來説，就是：“他們看不慣我，我還看不慣他們呢！”
在學生佔全部病員四分之三的一所醫院裏，我訪問了曙光中學的八年級學生李洪濤。他對我説：“難吶飛平常日子‘學學學！’考試的時候，‘分分分！’考試沒考好，我病了，又大吵大嚷‘裝裝裝’！我真得了肝炎也算走運，可以休整一個寒假啦！”
李洪濤確實走運。八中八年級學生楊運生，得在寒假裏幹一切活來“彌補”沒考好的“過失”。其實他也不是沒考好，就是沒有進人前五名。儘管他也是久病之軀，卻還沒達到進醫院的程度。因此，靠幹活來“彌補過失”，也就不可避免了。據調查，像他這種情況並不少見。
三十五中的高芸是父母的寵兒。功課不錯，可是她也有對父母的不滿：“我要騎車去旅行，他們卻説不行。這不行那也不行！什麼事都攔着我。游泳怕淹死；騎車怕撞；一個人上街又怕讓壞人拐走。我都十四歲啦！”
是啊，都十四歲啦！美國許多學生十歲就能夠打打零工，送送報紙，並且頗以能自己掙錢為榮。我們呢？採訪結果告訴我，像高芸那樣的情況固然不多見，但是反對勤工儉學的家長則大有人在。其理由大多是“沒窮到那份兒上——把學業都得荒廢了！”唉，是迂腐，還是可笑？
最令國中生們不滿的恐怕是家長們頭腦中的倫理道德觀念。十四、五歲正是人格的形成期，他們需要得到大人們的尊重，需要家庭裏有民主空氣。可實際上，中國大地，有多少家長沒有“權威”呢？“他們不想了解我們，只要我們百依百順。”這是實驗中學哪篤同學説的話。我想，這也是當代少年的心聲吧。
採訪中，還偶然遇到了一位十五歲的工讀學生徐義。他説：“爸爸媽媽不尊重、不理解我，經常打罵。在嚴酷的現實面前，我不得不從朋友那裏尋找温暖，可是……”他使用“嚴酷”這個詞，也許有點兒過火，但也未必全無根據。一箇中學生每天要睜着眼在家待六個小時，天天膽戰心驚，怎麼能説不嚴酷呢？
採訪結束後，筆者分析了一下，將國中學生心底的話歸納成如下幾點：
1，最需要一個平等和睦的家，一羣自己滿意的同伴，一個最親密的朋友；
2，最討厭考試沒得到好分數而家長訓斥沒完沒了，最討厭家長過多幹涉自己；
3，最希望自強、自立，其中經濟自立和騎車旅行的要求最強烈；
4，最渴求多得到些課外知識，最願意發展自己的興趣，而不願追求高分，不希望排名次。不少同學指出，實現這些願望的根本途徑在於改革考試製度，改變家長“分數第一”的觀念；
5，希望多參加集體活動，多為集體做事而不受家長干涉。據心理學家調查，十三至十五歲會萌發出對集體的空前的愛。
最後，筆者以一個國中二年級學生的身份，向家長和為國中生頭痛的人們推薦一本書：《國中學生心理》。
每一年的暑假對付廣小門生來講，都是一個極大的勾引,長長的`兩個月時候我們凡是會做細緻的籌劃,包括進修、旅遊、訪親等。而對付我們浙江旅遊職業學院的門生來講，旅遊更是重點中的重點，不但僅是出於喜好，更是原於其與本身專業痛癢相干。社會上的繁多相干單位對付暑假這一檔期所推出的活動也是高雅紛呈。在面對繁多勾引的同時，我們也不由多了份冷靜與思慮，結果甚麼樣式樣的旅遊是我們所熱中的？而它的內容又包括了哪些？屆此，我們對學院四個系的大一，大二乃至大三的近100位門生作了抽樣查看。本次查看共發100份，實收98份，此中大一有55份，大二30份，大三8份（因為畢業練習因為不能填寫），教師5份。
經過議定此次查看，我們發覺門生廣泛對假期旅遊富裕盼望。有90%以上的人都有假期出遊的籌劃，近70%的同學會選擇與本身的同學好友或往日好友一路外出。特別是部分從城鎮上來的同學，很多好友都在高中升大學時選擇棄學從業，故導致兩好友不能在聯合起跑線上成長，暑期恰好補充了這一遺憾，並且同學之間因年齡雷同，志趣相投便於雷同與交換，若與父母出遊則大略在某些方面遭到壓抑。
近80%的同學會選擇本身構造遊玩，這不但僅表如今門生的心理上，教授們也如此。如今更多的觀光社推出優惠政策、黃金套餐，但仍不敷以吸引門生的眼球。當代大門生開闢立異的構造本領在進一步加強。儘管本年是赤色旅遊年，但同學們廣泛選擇了採摘遊。這類挨近大天然、最質樸、最直接的旅遊還是大家所愛。有近50%的同學選擇了三日遊，20.8%的同學説若在款項前提允許下會進行動期一週的觀光，29.2%的同學出於思慮家庭等多方面身分會出遊1—2天，以短線佔多數，緊張環繞附近省市。平常價位在500元擺佈，不包括本身的零花錢在內，根本上升幅度把握在1000元以內。大門生是個特別的羣體，其處在一個處境難堪的年齡階段，很多同學看到父母勞頓工作後很難啟齒向其要錢。因而有近30%的同學是利用凡是的週末等時候外出兼職，獲利後用於凡是乃至暑期的消耗。有將近50.6%的同學選擇了山川,看來中國的風景如畫還是大家觀賞的一個重點。別的近30%選擇了海濱，乃至包括繁多誕生在海邊的同學，這類安樂休閒、身心放鬆的度假方法在暑期將獲得最好的表現。19.4%的人選擇了人文類，“赤色之旅”一貫是我們死板文化中的一個亮點，特別是本年這個具有懷念意義的年代，繁多同學的選擇還是讓大家看到了“赤色”所帶來的震動力。對付看小説式旅遊同學們表現見解有點隱約，但很大一批表現不贊成。遊玩在於一種心情，只有滿身心投入了，才華真正領會大天然所賜與我們的厚賜。
在對5位教授所作的抽樣查看中，令我們深感為人父母的不容易。一部分教授在孩子剛經歷“黑色大學聯考”後，均盼望能陪伴孩子去各大高校觀光，為填報自願做個參考，目標能獲得相干方面的信息；另外一部分則會選擇讓孩子與同學出遊，更多的表現了家長那份包涵之心，有極強的指向性思維。盼望孩子在一個更寬鬆的環境下發展，接納更多的挑釁，獨自負擔生命的重量，從小熬煉孩子自力餬口生涯的本領。
經過議定此次查看，我們不難發覺，在當今的社會，我們在大門生身上還是看到了那種質樸的、挨近大天然的、純然一色的盼望。旅遊不但僅能起到身心放鬆的結果，更讓我們在進修之餘，多了一個與天然兵戈，與外界交換的機遇。在明白故國大好國土的同時，富裕享福千年文化所帶給我們的震動！
一年一度的暑期生活來臨了。暑期，對於很多學生來説，是一個放鬆身心，提高自身修養的大好時機。夠把握這短暫的一個多月時間真正去學點什麼做點什麼應該是我們當代學生所考慮的但我們發現：一些大學生以玩網遊，睡覺，閒逛等方式打發自己的暑假時間，這些現象在當代大學生中是否很普遍 我們大學生的暑期社會生活又是如何規劃的呢？
為了深入瞭解大學生的暑假生活，我們調查團隊問卷形式來調查他們的學習、生活。以便學校和社會及時掌握同學們的思想動態，為他們的學習、生活營造良好的環境，引導他們如何利用這短暫的時間去充實豐富自己。
本課題——“大學生暑期生活調查”，該課題對了解大學生思想和學習狀況有很好的價值。
一， 調查目標：
本調查的基本目標是通過調查，瞭解當代大學生的假期生活狀況，並針對當前大學生假期生活現象進行分析、總結，從中挖掘出當代大學生假期生活狀況的共性。並以此為基礎，剖析現象成因，找到問題，提出相應的建議，引導大學生科學安排假期時間。根據以上的基本目標，具體目標如下：
（1）以問卷調查的形式，詳細我校及為學校，不同年級，不同專業大學生的假期實際生活狀況，找出普遍性問題。
（2）在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生現象的原因。
（3）依據原因，提出可行性建議，以達到引導大學生形成自我學習的習慣，自主合理安排假期時間的目的。
二，調查內容：
基於以上研究目標，調查的內容主要包括：
第一：當代大學生假期的實際生活狀況
1、當代大學生假期實際生活情況的調查
2、統計、分析調查數據，找出存在的普遍性問題
第二：從各個角度分析現象，剖析問題成因
1、根據已有的數據結果，進行深層次的從各個角度分析，提出存在的問題。
2、聯繫當今青少年成長中所存在的問題，尋求大學生假期實際生活狀況背後的原因。
3、總結分析結果從各個角度分析現象，剖析問題成因。
第三：研究結論與提出建議
1. 歸納研究結果
2. 提出對於大學生假期規劃的幾點建議
3. 提出對於大學生假期生活的幾點希望
三，問卷發放情況：
本次問卷調查共發放問卷150份，收回有效問卷144份。此次問卷調查範圍為青島科技大學及其周圍院校（包括青島海洋大學、青島大學、青大職高），問卷發放分佈於大一、大二專業分佈很廣，涉及藝術專業、經濟管理專業、法律專業、機電專業等多個院校專業。其中大一被調查者人數佔到總人數的60.6%，大二則佔到30.4%，在被調查者中有14%的同學屬於貧困生。
四，結果及分析：
通過分析問卷調查的各項數據，本調查小組總結出以下幾種現象：
(1)大學生假期生活調查：超過半數的大學生實施自己的暑期計劃不盡如意。
關於當前大學生制定自己的暑期計劃情況調查調查顯示：大多數學生能夠意識到暑期是一個學習知識，鍛鍊能力的大好時機，在沒有繁重的學習和厭煩的考試下可以做自己喜歡的 事情。比如在“放假前是否有學習計劃？”問題中，有93%和7%的人回答“有”和“沒有”。
這表明仍有極少數的大學生 針對兩個月的暑假沒有計劃，以至於無所事事，在空虛中度過一天又一天。而在“假期間是否有很好地實行自己的計劃？”問題中，有75%的人回答“沒有“表明，超過半數的學生沒有嚴格執行自 己的暑期計劃，這可能主要由個人因素決定的。
(2)通過調查，我們瞭解到了當代大學生的暑期大致可以分為五類：“打工一族”（佔15%）、“充電一族”（共佔20%）、“無聊一族”（佔28%）、“旅遊一族”（佔16%）、“學車一族”（佔21%）。他們不同種類的暑期生活既由個人因素，又由社會因素決定的。但不管怎樣,如何把握這短暫的兩個多月的時間真正學點什麼，做點什麼是我們當代大學生所考慮的。
1、打工一族
調查結果顯示：現代大學生打工的主要目的是：
(1) 有54%的大學生是為了增加收入。
(2)有25%的大學生想提高自己各方面的能力。
(3)有36%的大學生認為要增加社會經驗。
隨着社會改革的和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來，選擇“ 暑假家教或兼職”分別佔46%，而選擇去工廠的學生僅佔6%。
社會實踐是大學生接觸社會，瞭解社會的一條重要途徑。做家教是大學生的首選，這樣既可以鍛鍊自己，也可以開闊視野，接觸社會。 “流自己的汗，吃自己的飯，自己多吃點苦，父母少花點錢”這是不少大學生“打工族”秉乘的至理名言。
儘管大學生“打工族”具備“初生牛犢不畏虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有着缺乏經驗和辨別能力有限的“先知不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事情才層出不窮。不少專家也紛紛呼籲，大學生打工要謹防陷阱。
2、“充電一族”
調查顯示，留校的同學有時間在校上自習，上自習的時間一般為3—5小時。而在他們之會考研的人佔了絕大多數。隨着高校擴招以來，本科生倍受青昧已成歷史，越來越多的大公司傾向於錄用起點較高的研究生。因此，考研成了留校大學生的奮鬥目標。
為了更美好的明天，如今就業形式越來越嚴峻，一些大學生紛紛意識到只有多掌握幾門技能，提高綜合素質才能在激烈的競爭中脱穎而出，所以他們選擇假期留校充電（大學生把暑假期間各種課外實踐和學習稱為“補充教育”），儘管需要金錢和時間，但經調查顯示，仍有16%的同學選擇以培訓班的方式給自己充電。
3、“無聊一族”
整個暑假，無所事事的同學的確也存在。一些大學生本想留在學校學習或到校外兼職，但因為種種原因喪失了自信和興趣，最終只好鬱悶的度過整個暑假。另外有少數學生呆在學校是為了逃避現實中的一些事情或者沉迷於遊戲中不能自拔。調查顯示有28%同學屬於“無聊一族”。
調查人：04級國貿三班
調查地點：長沙市車站北路一家食府
調查時間：
調查感言：
基本情況：它是位於長沙市比較中心的一家食府，地處車站北路黃金地段。由審計署轄的一家前國有賓館所主管。餐廳處於中等規模，大廳有15張大圓桌，靠窗有7張卡座。另有7個大包廂，最大可容納20人就餐。整個餐廳可容納270人就餐。
月營業額在30萬左右，服務部23人，製作部34人。財務2名。
據湖南省統計局最新調查顯示：省國有、國有聯營和國有獨資公司共96家，佔全部餐飲業企業法人單位的7.4％，集體、集體聯營和股份合作企業96家，佔7.4％，私營企業894家，佔69.2％，港澳台商投資和外商投資企業31家，佔2.4％，其餘類型企業175家，佔13.5％。從產業活動單位看，xx年，國有、國有聯營和國有獨資公司產業活動單位共133家，佔全部餐飲業產業活動單位的8.1％，集體、集體聯營和股份合作企業產業活動單位111家，佔6.7％，私營企業產業活動單位940家，佔57％，港澳台商投資和外商投資企業產業活動單位61家，佔3.7％，其餘類型產業活動單位214家，佔13.0％。餐飲業私營企業法人單位數和產業活動單位數所佔比重均在五成以上，分別比全部二、三產業中私營企業所佔比重高42.6、37.9個百分點，再加上10.4萬户個體户，私營個體經濟單位數已佔絕對優勢，成為二、三產業中私營個體經濟最具影響力的行業之一。
該餐飲企業是湖南長沙市一家三星級企業，其成功之處來源與其獨特的三大優勢：
天時：湖南娛樂業的發展在全國是首屈一指的。在這個大環境下，湖南的餐飲的興旺發達是有目共賭的。借湖南衞視的東風，帶動了湖南一系列產業的發展，例如餐飲，旅遊。
地利：長沙交通樞紐中心長沙火車站北，北臨一家四星級大酒店，檔案館。南有邊防局，郵局，學校。背靠一家三星級賓館。
人和；周邊有三個社區。火車站附近人流相對教大。且有長沙市芙蓉路的一家總店提供技術，經驗。
其不足只處有：
衞生方面：餐飲業的衞生是是企業發展的核心問題，如何把衞生做好，提高衞生質量，抓住顧客的胃口的關鍵。根據調查知道，該餐飲是沒有經過嚴格消毒的，餐具用完後都是人工用洗潔精清洗。完工後用桌布擦洗便了事，根本沒有 採取任何的消毒措施。
據 湖南統計局最新調查顯示，湖南的餐飲業51% 存在着衞生問題，作為服務行業，這方面的問題是至關重要的，必須引起高度重視的。
前段時間的福壽螺就是因為酒店沒有經過嚴格的高温消毒措施才導致
管理方面：
1、內部任人唯親，85%是其親屬關係，導致管理不嚴格；
2、員工內部流動性大，員工79%是工作未滿6個月便離職的，缺少員工忠臣度
技術方面：根據西方經濟學邊際效益遞減原理：同樣的道理，同樣的菜餚在沒有任何創新的情況下，吃過多次後，獲得滿足的程度是會遞減的。據調查可知。該企業自xx年開張至今，未有大的創新，大部分是在原有的基礎上，改名不該貌，實際上還是同一個菜。湘菜還是傳統的祕製烏龜，風味竹香鴨，鐵板水晶粉絲。粵菜還是深井燒鵝，滷水拼盤，一品雞。因此出現顧客關於菜質量不穩定的反映。
經過2個月的調查。感觸頗多：
在衞生方面，一定要嚴格細心，多下苦工夫，採取一系列措施。上顧客吃得滿意和放心。並取得相關衞生部門的許可認證
在管理方面，管理人員應招聘賢才，不能任人唯親。
在技術方面。加大創新力度，學習其它企業的技術，努力改進其不足之處，借鑑他人的優秀之處，不斷推出新的菜餚招徠顧客。
還可以舉辦一系列相關的活動，如推出“特價菜”“特價宴席”等一系列優惠活動，讓渡顧客價值，提高顧客回頭率。
經過2個月的調查實習，我也學到了很多：
1對顧客一定要熱情，要面帶微笑，作為服務行業的工作者是不可以把情緒帶到工作中來的，工作的餓時候一定要認真
2要處理上級和同事的關係，對待上級不能阿諛奉承，也不能不聞不問，故做清高。一定要把屬於自己分內的事情作好。
3做人要勤奮，不可以偷懶。俗語：天道酬勤。只要你付出了，認真的去做了，你的上司是會知道的。機遇是給有準備的人。
做人要養成良好的習慣，無論是在工作中，，還是在生活，學習中。都要刻苦努力。
優秀是一種、習慣，在工作中，就要養成微笑和勤奮的習慣，在學習中，養成認真和努力的習慣。當這一切都成為了一中習慣，那麼你的成功也不遠了
社會是一個很好的鍛鍊的舞台，在這裏你可以學到很多在校園裏學不到的東西
當然我要學的還有很多，我會繼續努力的。
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