淺談校長如何管理好學校

教育界有句名言：“一個好的校長就是一所好學校。”我認為一個好的校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。勤勤懇懇，任勞任怨，愛校如家。作為一所學校的校長如何才能把學校的管理好呢？

一、與時俱進，開拓創新

校長把握國家新的教育方針政策，善於學習先進的辦學理念，結合學校實際，加以運用。如黨的十七大提出了教育新的藍圖，我們看了令人振奮。十七大報告提出：“優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中國小生課業負擔，提高學生綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規範教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”新時期國家對學校管理的新要求：（1）、加強學校管理、共創和諧校園，努力把學校建設成為平安、衞生、文明、和諧的校園，切實保障少年兒童的全面發展和健康成長。（2）、做好農村中國小校長安全基礎設施建設、實施“中西部農村國中改造工程”和“新農村衞生新校園建設工程”，改善農村中國小辦學條件和環境。學習先進辦學理念的要求：（1）、要善於向好的學校學習，不能閉門造車，不求上進。（2）、要多學習、多看書，走出去，到先進發達地區參觀學習，學習人家好的管理經驗，更新觀念，開放思想，改變傳統的落後的管理模式，建立適合學校管理模式。

二、校長要有自己的辦學理念。

校長們把自己的“理念”明明白白地告訴老師、學生和家長，並在工作中得到有效地實施。如我們學校的理念是：以德立校、以質強校、辦好人民滿意的初級中學。如我校的校風是：拼搏進取，創新超越。教風是：教書育人，為人師表。學風是：遵師守紀，勤學奮進，我們把它作為行動的指南。

校長的管理“理念”怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部分的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。其次，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如我到江蘇洋思中學參觀學習過，購買了該校的各種管理制度，可是拿到學校來實施，有很多制度不適合，我們就進行了選擇運用。

三、校長要加強師德建設。

校長要管理好學校，首先要有良好的師德為基礎。教師是學校辦學的主體力量，師德水平的高低是關係師資隊伍建設，關係學校教學、科研、教育管理，關係校風、學風，關係學校成長的重要因素。為把師德建設工作落到實處，我們組織教師經常學習《中國小教師職業道德規範》、《新時期師德修養》以及師德實踐先進人物事蹟等有關師德方面的材料，在師德規範中對教師提出明確的規範要求：一是要忠誠於黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教師育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。

四、校長要依法治校、以制治校。

古人云：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育、學校的準繩。

校長是學校的法定代表人，必須依法執教。科學、規範的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定制度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。有一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到、早退、病事假等情況，每月進行總結；我們要求辦主任早操到校督操，學校領導帶頭天天到，領導到了，班主任自然也就到了。班主任勤快了，學生自然就管理好了，就有了好的學風。在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查監督，按獎罰制度進行獎懲，這樣做有利與教育教學質量的提高。可以説，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施做作保證，都將變成一紙空文。

五、校長還要“知人善用”。

所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點。“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光靠有個團結合作的班是不夠的，必須要有一批德才兼備的教師隊伍。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應用的作用。《學校管理》一書明確指出：“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意”。這裏告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的人才有用武之地，得到發揮。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。校長還應該做到以誠待人，重用賢才。正真做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛鍊，從而增長才幹，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。

六、校長要有自己辦學的遠大目標。

學校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足與學生的考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學習如何進一步發展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標，並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮鬥、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不捨的精神去實現自己的辦學追求。

總而言之，校長要管理好一所學校。這就要求我們不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形式發展的要求，才能辦好人民滿意的學校。

對制定我縣中國小管理規程的設想及建議

根據省教育廳《關於加強普通中國小管理工作的意見》，我的設想是：

1、分鄉鎮建立九年一貫制的學校管理體系

把中國小管理納入教輔站和中學的協調管理。因為，為了學生的終身發展，為了中學和國小的發展，中學有義務幫助支持國小的教育教學發展。國小有責任搞好基礎教育，為中學的發展奠定基礎。

2、建立全縣統一的中學、國小管理制度，分鄉鎮進行實施、督促、檢查、考核。

吸取全縣各中學、國小好的管理經驗、管理方法、辦學模式，精心編制全縣初級中學和國小管理制度。因為，全縣中學、國小在制度管理上發展不平衡，有的學校管理制度相應完善，有的學校管理制度不夠健全，甚至沒有。為了推進薄弱學校的改造和發展，幫助他們建立健全相應的管理制度，提高他們的管理水平。

3、建立全縣統一的中學、國小教學常規，分鄉鎮進行督促、檢查、考核。

要提高學校教學質量，必須抓好教學常規的管理、檢查、考核和評價，我們應該知道，有的教學常規嚴格執行的學校，教學質量是比較高的。沒有教學常規，有但執行不嚴格的學校，教學質量就差。為了推進薄弱學校的改造和發展，幫助他們建立健全相應的教學常規，嚴格管理教師的教學工作，提高教師的教學水平。

4、建立全縣統一的中學、國小學習制度、請假制度、考核制度、獎懲制度等具體的管理制

度，分鄉鎮進行督促、檢查、考核。

由於學校領導素質、管理水平的不同，各學校間的各項具體制度存在很大的差異，這種差異導致了各學校管理水平的參差不齊，導致了學校教學質量存在很大差別。為了推進薄弱學校的改造和發展，幫助他們建立健全相應的具體制度，提升他們的管理層次。

5、建立全縣統一的中學、國小校長和教師培訓制度，分鄉鎮進行督促、檢查、考核。

我們的教學質量比不上發達地區，最根本原因是我們的校長、教師素質與發達地區的校長、教師素質相比，存在很大的差距。我們必須像發達地區那樣重視校長、教師的培訓，通過培訓，提高校長和教師的素質，為提高教學質量打下基礎。現在，發達地區的校長、教師開始出國考察學習了，我們的大部分校長、教師還沒有出省考察學習。

6、建立全縣統一的中學、國小學生成長教育制度，分鄉鎮督促、檢查、考核。

由於學校管理藝術、教師教育水平的不同，各學校間的學生管理存在很大的差異，這種差異導致了各學校學生素質參差不齊，教育水平的差異，導致了學校學生學習風氣存在很大的差別。學生學習風氣的差別在一定程度上導致了學校教學質量的差距。為了推進薄弱學校的改造和發展，幫助他們建立健全相應的學生成長教育制度，使一所學校形成良好的學風，進一步提高教學質量。

7、建立全縣各中國小的校園環境管理制度，分鄉鎮分學校進行督促、檢查、考核。

由於學校領導素質、管理水平的不同，各學校間的校園建設和管理存在很大的差異，這種差異導致了各學校育人環境的參差不齊，育人環境的差異，導致了學校的校容校貌存在很大的差別。為了推進薄弱學校的改造和發展，幫助他們建立健全相應的校園環境管理制度，提升學校品位。

以上是我個人的設想和建議，僅供大家參考，不對之處，請批評指正。