1 國小美術課堂的優化教學的背景和意義
從全世界範圍來看，美術教育各有千秋。但是，不論是國外還是國內的美術教育， 都在階段性地進行改革。值得注意的是，所有的改革趨勢比較統一，具體而言，都是圍繞兩點來進行美術教育改革的: 一是豐富藝術知識，並加強藝術與生活的聯繫； 二是合理安排藝術與文化知識，以確保二者的平衡性。在如此美術教育的發展趨勢下，奮戰在一線的美術教師要作出一定的努力。20 世紀 90 年代，是知識經濟時期，從那時開始，我國的課堂教學改革就把目光放在了素質教育上 。以筆者自身的理解， 認為素質教育的根本就是課堂教學更注重學生的興趣，教學要更具創新性。在國小美術課堂實踐中，國小生創作出的美術作品都是屬於自身理解範圍內的內容， 且這些作品的創作靈感一定與特定的文化情境相關。因此，在教學活動中，美術教師要充分了解這一點，採取一些技巧有效的引導學生。這樣的引導對於初學美術的國小生而言，無疑是最優效的，能夠讓學生打下堅實的繪畫基礎。美術教師以這樣的角度為出發點，開展美術課堂教學活動，可極大地激發學生學習美術的興趣，讓學生主動創作出優秀的美術作品。
2 國小美術課堂教學結構的優化模式
國小美術課，以培養學生審美為基本教學目標，它的美育功能更加強大。可以毫不誇張地説， 國小美術課堂教學，就必須提高學生的美術技能，提高其綜合素質。國小美術課堂教學結構的優化， 正是實現這一目的的關鍵步驟 。通常，國小課堂教學有界定的時間框架， 美術教師在優化國小美術課堂教學結構的過程中，千萬要重視這一點。以此為基準，筆者認為實施教學結構的優化， 至少需要完成四個階段的課堂內容，為學生上一節最具價值的美術課。
第一階段，作為美術課堂活動的初始，教師要充分激發學生的興趣。在課堂教學開始之前， 教師對於學生當前的學習狀態要有一個比較清晰的認知，教師可安排一些有趣的開場作為過渡，讓學生快速的投入到美術學習中。由於不宜在此時浪費過多的時間，一般需要將時間控制在 5 分鐘之內。例如，教師配合課堂教學的主題，講小笑話、小謎語、小故事、聽音樂、欣賞圖片、看錄相等。先吸引學生的注意力，適時地引入此次教學主題。這是整個美術課堂教學的鋪墊。
第二階段，進入新授階段，是教師引導學生接受知識的重要階段。教師必須抓住這黃金時間， 清晰的講解該節課所涉及的知識、技能、方法，為學生進行知識、技能、方法的探究打好堅實的基礎。為了讓這一階段的課堂教學進行得更加順利，教師需要做好一番準備工作。例如課前推敲教案， 或者收集、製作課堂所需圖片資料、確定教學重難點等，讓美術教學課堂充實活躍起來。在此基礎上，為了便於學生理解枯燥、生澀的知識，教師此時的表達方法應該更加靈活生動。如此才能收到更好的教學效果。
第三階段，即學生練習階段，對於美術教師而言，在進行美術教學的過程中，會遵循一點原則， 即精講多練。這種原則對於美術這門學科而言，意義重大，也必不可缺。在此階段，讓學生有實踐的時間，課堂練習是反映學生知識掌握與否的一種重要方式，教師要進行適當輔導， 發現問題及時糾正， 讓學生帶目的地去實踐、去練習。
第四階段，評價拓展階段，該階段的課堂教學已進入尾端，此時，教學應以多評價、多提建議為主，該階段的課堂教學以交流活動為主。比如教師設置一些形式，讓學生評估自己的作品。展示、評比的方式，可以自行選擇，最終讓學生清晰的認識到作品的不足之處，完善自己的知識結構。
3 優化國小美術課堂的教學策略
3、1 樹立先進的美術教育理念
以臨摹為基礎的美術教育觀念，在追求素質教育的風氣下， 顯得過於老舊。在這種美術教育觀念裏，教學體系的構建只會圍繞一項內容，即加強學生的繪畫技能。這種讓學生臨摹的做法， 限制了學生的主觀能動性，不利於學生髮散思維，更不利於學生創作出更具意義的作品。從表面看， 學生的繪畫作業近乎“完美”，但潛藏在這種完美表象下的卻是國小美術課堂教學的殘缺處。國小生活潑好動， 有可能是美術設計人才的好苗子，因此，美術教師要重視轉變美術教學觀念，樹立先進的美術教學理念，不磨滅每一個學生學習美術的熱情。
3、2 創設能激發學生興趣的情境
為了創設能激發學生興趣的情境，在導入新課的過程中，教師要重視導入課程的科學性和有效性。國小美術課堂教學的質量能否保證，關鍵要看它的開端是否好。如果教師沒有運用好的導入方法，學生在課堂開始就難以進入學習狀態中，學生的求知慾和探索欲就沒有那麼強烈了。為了避免這種尷尬的境遇，美術教師在導入新課時，要把握三點，分別如下:
第一，導入不能沒有針對性。國小生年齡偏小，心理特徵與初高中生有明顯差別， 且能力基礎不紮實，這些因素使教師在導入新課時，遇到了不少難題。只有在充分考慮這些因素後， 美術教師在設置課程導入時才能胸有成竹。此外，雖然都是國小生，但是低年級和高年級學生的接受能力還是有差別的，因此，為了達到預期的教學效果，教師要以自己所教年級學生的特點來安排不同的導入方法。
第二，導入不能缺少啟發性。在國小美術課堂教學中， 教師不能一味地自顧自地講解新的知識點，可通過採用設問和討論的形式創設教學氛圍。這樣就能啟發學生的思維， 讓學生主動投入到學習美術知識當中。啟發性的設問更能激發學生思考、探索、分析、比較、動腦、動手實踐的慾望。
第三，導入不能過於形式化。教師在進行課程導入的過程中，要運用新穎的方式導入。新穎的導入對於強化他們的感知能力、吸引學生的注意更具現實意義。例如， 在進行《太陽月亮你們好》這一課堂教學的過程中，為了營造出整個教學氛圍， 在進行導入時，筆者講述了神話故事《后羿射日》。在課堂上，先引導提問: “你們知道神話故事《后羿射日》嗎”，接着講述故事，這種以講故事的形式導入， 吸引了學生的注意力。為了烘托出氛圍， 還利用有限的時間播放動畫片《后羿射日》的一些片段。之後， 分組討論。這樣的導入，對於低年級的學生而言，符合他們的性格特徵，能給學生有一種新鮮感。
3、3 更注重靈活運用教材
受新課程理念的指導，美術教師在進行美術課堂教學活動時，不能單純依賴現有教材內容。於教師而言，教材是課堂教學內容的一種範例。在具體應用過程中，應該適當的進行拓展。在更廣闊的社會文化背景下，不論是生活範疇，還是大自然範疇，亦或者是人類社會歷史文化遺產中，都不乏與美術相關的知識內容。教師要認識這一點，並充分利用這重要的資源。從這點上來看，收集和整理就是靈活運用教材的重要步驟。在具體的美術課堂教學之中， 除了整合和理順資料之外， 還需要考慮自身和學校的條件，有選擇、有計劃地運用到具體的教學活動中。靈活運用教材即利用開放的教學內容，陶冶學生情操。如此做，美術課堂教學的容量和質量都能兼顧。
在理解新課程標準、教材編排意圖後，規劃整體單元教學的內容，分層次設計教學內容。另外，考慮自己所教學生的年齡特點，多樣化地選用授課教材。例如， 在欣賞美術大師和學生作品時， 為了加深學生對於該作品的審美認知，教師可以先讓一些願意分享親身經歷的學生談談。並類比作者，該如何表現這種感受。之後，教師收集整理一些類似的作品，整理出這些作品的時代背景和作者的個性及創作觀念等，加深學生對美術作品的認識。其中收集整理的一些類似的作品就屬於美術教材的一部分，這些資源能讓學生在輕鬆愉快的氛圍內，展現自己的的價值觀。
3、4 選用多樣化的教學方法
為了實現教學目標，教師在開展教學活動時，要選用合適的美術教法。合適的美術教法能有效連接教師和學生的思想，需要更具操作性。常見的教學方法有講授、演示、練習、互動式等。其中， 互動式的教學方法能夠增強課堂的趣味性，打造和諧的教學氛圍。教學方法涉及教師的教法和學生的學法，還涉及安排教師行為活動的順序。為了將教學方法的實用價值發揮到極致，美術教師在選擇教學方法時，需要綜合考慮教學內容、學習領域、教學目標等。
3、5 充分利用新型的教學設備
現如今，多媒體技術已在各個領域中被廣泛應用。在教育領域中， 也可運用多媒體技術， 提升美術課堂的有效性。為了讓美術課堂教學更豐富，容量更大，可以藉助新型的教學設備來實現。在傳統教學的課堂中，教師往往能運用的教具就是黑板，以板書的形式為學生展示課堂內容，一節美術課下來，所教授的內容有限。這種形式，讓學生感到課堂無趣，因而也不會積極地投入到美術學習中。為了改善這種情況，美術教師可藉助多媒體設備播放美術課件。生動、有趣的課件在有限的時間內能調動學生的學習積極性。於美術課堂教學而言，更強調的是視覺衝擊力，多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
3、5 充分利用新型的教學設備
現如今，多媒體技術已在各個領域中被廣泛應用。在教育領域中， 也可運用多媒體技術， 提升美術課堂的有效性。為了讓美術課堂教學更豐富，容量更大，可以藉助新型的教學設備來實現。在傳統教學的課堂中，教師往往能運用的教具就是黑板，以板書的形式為學生展示課堂內容，一節美術課下來，所教授的內容有限。這種形式，讓學生感到課堂無趣，因而也不會積極地投入到美術學習中。為了改善這種情況，美術教師可藉助多媒體設備播放美術課件。生動、有趣的課件在有限的時間內能調動學生的學習積極性。於美術課堂教學而言，更強調的是視覺衝擊力，多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
4 結語
總之，國小的美術課堂教學，最基本的是陶冶學生的審美情趣。設置國小美術課堂教學課程的目的非常明確，就是讓教師引導學生髮現美、感受美、表現美、鑑賞美、創造美。對於國小生而言，塑造自己審美觀，就要從課堂中獲取豐富的美術知識。課堂中的優化教學是在一線開展美術教學活動的教師必須重視的一個課題。為了讓美術課堂教學活動進行得更具現實意義，美術教師需要樹立先進的美術教育理念，創設能激發學生興趣的情境，更注重靈活運用教材，選用多樣化的教學方法，充分利用新型的教學設備，升級評價機制，以此更加有效地進行美術教學。此外，美術教師還要在實踐中不斷積累經驗，認真履行自己作為一名美術教師的職責，為提升學生審美能力，培養學生綜合素質貢獻出一份微薄之力。
美術是一門綜合性比較強的課程，在美術教學過程中，要積極地培養國小生對美術的興趣和欣賞、創造的能力。在深化素質教育的過程中，國小美術教學應該積極運用有效的教學方式或策略，轉變以往的教學方式，採用多樣化的教學方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養學生的想象力和創造力，進一步提高國小美術教學的質量。
一、針對學生的具體特徵，培養和塑造國小生的美術素養
1、新課程標準明確指出，要針對學生的具體特徵，制定和實施有效的教學方式或手段。根據國小生差異化的個性，發展學生美術方面的特長，這是美術課教學貫徹國家教育目標，實現美術課教學的重要目的之一，也是推進全面素質教育對美術課教學的新要求。
2、針對學生的具體特徵，要着重從三個方面做起：
（1）從一年級時就開始着手。從一年級學生着手，對美術知識有一個初步的認識，培養學生對美術的興趣。
（2）塑造學生對美術素養。要從美術最基本知識開始入手，告訴學生美術的畫種，讓學生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎知識。
（3）培養學生的動手能力。鼓勵學生在自己想象的世界中畫畫，大膽地塗鴉，敢於動手，提高美術的實踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂。
二、採取小組合作方式，提高教學效率
在現代美術教學中，小組合作方式教學已是比較常用的手段，也是一種教學的策略。在日常的訓練中，有效地進行分組，使各小組能夠相互交流和學習，積極提出各組的建議，這樣很好地調動了學生學習的熱情，同時也訓練了學生的口頭表達能力；積極組織學生合作辦畫報，這樣不但鞏固了所學知識，而且強化了學生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創作作品，拿出來進行比較，加強各組成員的學習和交流，培養學生的欣賞和創造能力。
三、培養學生的創新意識，提高創造能力
我們都知道創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，培養創新性思維，能很好地提高學生的創造能力，在日常教學中主要包括以下策略：一是培養和激發學生的興趣點。興趣是學習的動力源泉，因此，我們要培養學生的興趣，創造條件和機會促進學生對新知識、新事物、新問題產生濃厚的興趣，提高美術創作的能力。二是積極組織畫展，激發學生的創作熱情。利用“六一”節、國慶節等節日，舉辦多樣化的畫展，為學生創造展現的平台，讓學生通過畫展，激發學生的創作熱情。
關鍵詞：國小美術教育；情感滲透；教育策略
一、國小美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創設輕鬆、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及並深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強國小美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養、情感的發達對構建良好師生關係、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創造力和審美力的重要渠道。
二、國小美術教育中情感滲透的路徑
1、美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而☆☆生成的一種情感意識。國小生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧祕的進取心以及求知慾的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發揮智慧的潛在力量，所以在國小美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎麼畫和為什麼這樣畫，激發學生的好奇心，在無形中增加國小生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標侷限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基於基本的理論道德，利用美術教材的優勢，藉助時間的靈活性以及美術課程自身的優勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷薰陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創造美。
2、情境教學，培養感悟能力
很多國小美術教師在教學時，習慣採用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯性的環節。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產生關聯性與感悟，不利於培養美、創造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，國小生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特徵，讓國小生根據自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據國小生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現出飛翔的張力。但是該怎麼樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數字等，讓學生用黑色的線將相同的數字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發靠近成功的急切感。最後，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪製面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助於啟發學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收穫到更為真實的人生感悟與生活閲歷。
3、實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環節的輔助，實踐活動有助於提升美術教學效果，是提升國小生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，製作出多元化的美術作品，將心中所想、內心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，瞭解中國傳統的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，國小生將會產生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結語
總之，在國小美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從國小生的身心特點出發，從教學現狀和教學實際出發，採取行之有效的教學方法，為國小生創設良好的學習環境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進國小生健康全面的發展。
參考文獻：
魯雅婕。人教版與湘教版國小美術教科書比較研究[D]。銀川：寧夏大學，20xx.
摘要：隨着科技的發展、信息技術的普及，現代多媒體設備廣泛應用於教育事業中，國小美術教學也不例外，為跟隨新課標的腳步，國小美術教學在教材方面和教學方法方面都做了較大的改革，這就要求國小美術教學要充分利用現代化信息設備，提高課堂的教學效率。本文首先闡述了將多媒體設施應用於國小美術教學中的作用，其次提出幾項多媒體設備在國小美術教學中應用的具體策略，以期對相關人員提供一定的參考。
關鍵詞：多媒體；國小美術教學；實踐探究
多媒體教學作為國小美術教學中一種新的教學方式，不僅可以更加直觀的引導學生進行藝術的創造，使學生感受到藝術的魅力，還可以挖掘學生的創新潛力，培養學生動的創新能力。站在學生的角度來講，多媒體用於國小美術教學中可以從多層次、多方面培養學生的審美觀念、感受能力、發散思維能力以及表現力等，既激發了學生對美術學習的興趣，也使學生在學習文化知識的同時接受到美術藝術薰陶，使學生得到全面的發展。
１多媒體設施應用於國小美術教學中的作用
將多媒體設施應用於國小美術教學中，不僅可以為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生可以積極踴躍的參與到美術學習中來，還可以使學生更好、更快地接受新的知識，提高國小美術教學的效率。多媒體的引入，將美術課程中具有強烈畫面感的圖畫展現在學生面前，加深了學生對美術藝術的理解，進而提升了學生的綜合素養，進一步推動了素質教育的發展進程。
１．１提高學生興趣：美術是一門形象學科，將多媒體技術應用到國小美術教學中，可以使美術中靜態的形象動態化，通過演示更直觀、形象的將美術作品表達出來，使學生可以打破課堂的界限，產生身臨其境的感受，對於不同年代、不同地區、不空時間的美術藝術作品有着更為直觀的理解與感悟。學生可以在輕鬆愉悦的學習環境中感受到美術藝術的精華所在，增強了學生的視聽享受，在一定程度上提高了學生的興趣。
１．２開拓學生美術視野：國小美術課程中，藝術欣賞課程涉及的內容相對廣泛，可以説跨越了古今中外。多媒體可以容納的信息量較大，採用多媒體設備在很大程度上彌補了傳統教學模式中沒有網絡資料、視頻資料、圖片資料的空缺，拓展了學生的視野，同時多媒體還可以為學生提供更多的教學知識，豐富了教學內容。使學生在有限的教學空間內接受到到無限的美術知識，激發學生無限的潛能，增強教學效果。
１．３提高學生的藝術欣賞水平：多媒體教學對於提高學生對美術作品的欣賞水平有很大幫助，通過使用多媒體設備，可以在網絡上搜索出很多適合學生學習的信息，使學生欣賞到更多的美術圖片，還可以將這些圖片按不同流派、不同繪畫手法、不同時期進行分類，讓學生學會美術欣賞的具體方法，從某種意義上講還可以豐富學生的美術知識儲備，提高學生的藝術欣賞水平，拓寬學生的美術思路。
２多媒體設備在國小美術教學中應用的具體策略
２．１對多媒體設備進行正確使用：多媒體先進技術在運用過程中，由於其具備特殊的教學功能和藝術魅力，因此在極大的程度上提高美術教學的整體水平，在日常教學中教師應該對多媒體現代技術進行更多的運用，並且由此將美術課本中抽象概念逐漸的向具體化、形象化的方向進行轉變，進而完善教學方法，最終對教學方式進行一定的擴充，以此完成對課堂結構的優化。另外，需要對形式化教學進行杜絕，對多媒體教學形式進行全面的瞭解、體現多媒體教學真正的效果和作用，並且通過這種信息化教學手段，使課堂教學能夠更為形象生動且易於理解，對以往教學方式中存在的情境缺乏問題進行解決。
２．２加強學生與教師之間的日常交流：在日常教學中，需要師生之間加強交流，師生關係的融洽可以有效提高教學效率。以往教學形式，同時缺乏實物展示，而僅僅依靠教師口頭表達來進行建築、雕塑等作品內容相關知識的講授無疑是片面，這種教學方式導致的後果即為教師費時費力，但是學生對於所講授的內容卻一知半解。多媒體現代教學具有動態化、連續化等鮮明的特點，因此對以上問題進行了解決。另外，增加教師空餘時間，為教師對教學問題的深層次思考提供了時間基礎，而且為學生同樣提供了自主思考和學習的空間和時間，從以往純被動學習變為主動學習，極大的促使了教師與學生之間的關係，使其朝着和諧友好方向不斷髮展。另外需要注意的一點為，多媒體只是進行日常教學的有效手段和途徑，其不能直接代替教師進行教學，教師自身職業存在的性質是以身作則、教書育人，這種人與人之間的知識傳授及溝通是無法替代的，因為為了提升教學質量，師生情感交流及日常學習互動仍然被需要。
3結束語
綜上所述，多媒體設備作為信息時代的產物，對國小美術教學起到了很大的幫助，不僅可以提高學生的美術欣賞水平，還可以拓展學生的藝術知識面，從而提高了國小美術課堂的效率。多媒體教學在美術課程教學中的重要性日益顯著，正因如此，需要規範的使用多媒體設備，在美術課堂上實現學生全面的發展，更好地將多媒體教學融入到國小美術教學中，全面促進素質教育的發展。
作者:齊豔 單位:遼寧省阜蒙縣建設鎮學校
參考文獻:
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《國小美術新課程標準》特別強調了“創新精神和實踐能力”，其意義在於使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的願望與能力。課堂教學是學校實施教育的主要形式，課堂教學的好壞直接關係到素質教育的成敗。在有限的課堂時間內怎樣充分運用每一分鐘，提高教學的時效性，這成為每一名美術教師急需解決的問題。
一、激發學生興趣，提高美術課堂實效性
提高美術課堂教學實效性的主要途徑在於激發學生美術學習的興趣。在傳統思想中，學生和家長都將美術定義為“副科”，要求學生運用強大的意志力迫使自己努力去學習美術的可能性不大，除非是那些對美術有着極大興趣的學生。因此，國小美術教學，應該在激發學生的內在興趣方面做文章。
實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一個是認識，另一個是興趣，其中興趣起着決定性作用。激發學生學習興趣是增強美術課吸引力的有效途徑之一。 那麼，如何有效地激發學生學習美術的興趣，使美術課堂擺脱教師講、學生聽的“灌輸式”、“培訓式”課堂教學模式，使學生積極主動參與其中呢？從幾年來的美術教學實踐中，我認為可以採用以下幾種途徑，激發學生學習美術的興趣。
（一）貼近學生生活，激發學生學習興趣
《國小美術課程標準》中指出：注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。所以我在課堂教學中從學生角度出發，發現和挖掘學生感興趣的內容，結合生活實際，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。 如在教學三年級第六冊《我們的社區》這課時，我先讓學生仔細觀察自己家所在的社區環境，也可以從網上、雜誌中找一些關於社區的圖片，上課時我讓學生把自己看到的或是收集來的關於社區的圖片拿出來掛在黑板上給同學們欣賞，這樣一來，使學生內心產生一種好奇的感覺，在這樣的氣氛下再讓學生畫心目中的社區，學生會感到有很多內容可畫。
（二）創新課堂情景設計，激發學生學習興趣
在教學中，依據教學內容，藉助現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等資料，創造一個寬鬆、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富和深化教學內容，還可以提高學生的參與熱情，引發學生積極主動探求知識的興趣。如教學《各種各樣的鞋》一課時，我創設了“兔八哥給小朋友們的一封信”這樣一個情境，由一名小朋友讀兔八哥的“來信”，他在信中邀請小朋友製作一雙鞋子參加動物王國舉辦的手工製作大賽。然後，我問小朋友接不接受兔八哥的邀請，意境的創設使學生一下子活躍起來。在這種良好的情境中，我因勢利導地引入了新課，今天我們就來學習《各種各樣的鞋》這一課。通過課堂情境創設，讓每一位學生融入到設計大賽中，很好地調動了學生的情趣，激發了學生探索新知識的慾望。
（三）通過小組競賽，激發學生興趣
根據兒童的年齡段特點，國小生好奇心強、自尊心強，愛表現自己、喜歡得到老師和同學的認可和表揚，作為教師要深刻的體會到這點根據這一特點。教師可以安排一些有競爭意識的教學環節，激發學生的興趣，加深學生對基礎知識的深刻理解。比如我在上學期教《中國龍》一課時，採用了分組競賽的形式進行，將學生分為六組，每組中的4-5名學生合作一件作品，並編成故事向其他同學展示，優勝的隊伍可以獲得教師親手做的“龍卡”獎勵，通過競賽，即鍛鍊了學生的團體合作意識，又調動了學生學習的積極性，大大提高了課堂效率。
二、優化課堂結構，提高美術課堂教學實效性
美術課堂教學的成功與否，除了對教學內容和教學方法的選擇及教學手段的使用外，課堂教學結構的設計是關鍵。設計新穎﹑獨特﹑合理能大大提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少、內容多的矛盾得以解決。
通過這幾年的美術教學工作，我總結出一套較為有效的教學結構：（一）創設情境，激發學生學習興趣；（二）觀察欣賞圖片或例作，引出教學內容；（三）學生討論，培養學生的創新意識；（四）學生創作作品，教師個別指導，完成美術基本技法的教學；（五）課堂展示，師生互評。在這個基本課堂教學結構基礎上，我根據每個班級不同的學情和不同課程內容對教學的不同要求，分別設計可行的課堂教學結構，取得了良好的效果。
三、引入信息技術，提高美術課堂教學實效性
美術對於國小生來説富有創新性，而國小生的思維卻是以直觀形象為主，善於模仿。為了解決這個問題，我在教學設計過程中，注重對信息技術的挖掘，通過計算機的圖、文、聲、象並茂的特點，優化課堂教學，提高教學效率，讓學生在信息技術的幫助下動眼、動口、動腦、動手，調動多種感官參與學習活動，完成教學目標。
如《各種各樣的鞋》一課中，我用PPT設計了不同時代的鞋、不同民族的鞋、不同身份的鞋，聯繫生活實際，並自主認識“鞋”，如：看看自己腳下的鞋有哪幾部分組成？這些鞋的用途是什麼？生活中有哪些與鞋有關的工藝品？根據學生的回答和教學進展，我隨時給出答案並進行動態調節。多媒體在課堂上欣賞環節高密度、快節奏、可調控的優越性展現出來，所起的作用也是其他學具不能替代的。
以上幾點，是我在幾年美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，美術教學只有與學生生活密要聯繫，把趣味性、知識性和科學性結合起來，才能調動學生的學習興趣，更好地提高課堂教學的實效性。
一、運用多媒體教學，營造美術課堂的夢幻美感
由於國小生的認知能力和欣賞水平有限，在國小美術課堂教學中，由於教學工具的欠缺，美術老師往往會感覺不知道如何開講，很難將課堂教學中的內容做到認真描述，而美術課堂的所特有的色彩美感也不能與學生充分分享，對於學生的課堂教學大打折扣。而運用多媒體技術輔助國小美術教學，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件，在課堂教學的同時，多媒體課件所傳達的教學內容可以同時調動學生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術課堂的課堂教學氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學氛圍。比如，在進行模型結構分析和色彩搭配教學過程中，就可以充分發揮多媒體課件的優勢，可以通過多媒體課件動態演示模型內部結構和外觀設計，而且可以通過模型的旋轉來充分體會到建築之美，感受到建築物的3D立體之美，整個課程教學可以立體生動，比教師簡單的宣導要有效的多。而在色彩搭配教學方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現在學生面前，而通過教師的引導，學生的動手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學模式就可以讓學生直觀瞭解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。
二、運用多媒體教學，拓展美術課堂的創新視野
國小階段作為學生脱離家庭環境，步入社會的第一個階段，他們的創新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的宣導，學生可以繼承過去創新思維的結晶，也可以為將來的創新思維打下良好的基礎。因此，在國小課堂教學中，努力拓展學生的創新視野也是廣大美術老師的教學重點之一。在傳統的國小美術課堂教學中，學生往往因為沒有必要的輔助學習資料和自身的年齡限制，對於創作感覺無從下手。通過多媒體技術，可以極大地拓展學生的創作思路，提高學生的信息吸收能力，挖掘學生的創新潛能。比如，在進行相關的設計課教學的時候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學生們播放相關的光盤資源或者相關的音頻資料，引導學生通過不同的途徑和不同的手段來表現設計元素，這樣可以開拓學生的視野，提高學生的認知能力和創新能力。
三、運用多媒體教學，加強美術課堂的德育滲透
在我國九年義務教育過程中，進行適當的德育教育是教學目的之一，也是教學的手段。美術教育作為國小課堂教學的重要組成部分，在德育培養方面也肩負着非常重要的作用。在傳統的美術課堂教學中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導和課下温習鞏固上，德育滲透或者流於續表，或者成效甚微。多媒體技術作為最強的信息技術，它可以充分結合國小課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學課本中的德育內涵，從而能夠達到提高學生的思想道德水平，培養國小生良好的道德情操。比如，在美術欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領學生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術課堂教學中來，使得學生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉》等主題創作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關的創作素材和創作背景，激發學生對於勞動的熱愛和對家鄉的憧憬，培養他們的愛國主義情操。
四、總結
多媒體技術作為當前炙手可熱的課堂輔助教學工具，能夠真正有效地將趣味性、實用性和開拓性融入到傳統的美術課堂教學中，極大地減輕老師的教學工作量，又能很好地提高課堂教學效率，我們的國小美術老師一定要積極努力地掌握這門技術，將它真正融入到課堂教學中來，不斷地將國小美術教育推向縱深發展。
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