摘要：
伴隨着社會現代化建設，傳統教育模式已經與社會發展之間存在着較大的差距，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作。體育課是國小教學中的重要組成部分，可以有效的提升國小生的身體健康、心理素質水平。由於國小體育教學受傳統觀念的影響，一些國小在教學過程中根本不重視國小體育教學的存在，將大多數的體育教學轉化成文化教學，從而導致國小生的綜合素質得不到的快速發展。因此在國小教學過程中，應該注重對體育教學的重視，並做到文化體育兩抓手，從而促進學生全方面快速發展。基於此本文對創新角度的國小體育教學實踐進行了簡單的研究。
關鍵詞：
創新角度；國小體育教學；實踐
前言：
近年來，廣大教師與學生家長之間對國小體育教學不重視，導致學生的身體素質水平在快速的下降，因此做好國小生身體素質水平的鍛鍊已經成為了社會發展的重要任務之一；隨着新課改不斷的深入，國小體育在教學過程中應該本着以“學生健康為第一”的指導思想進行教學，從而培養學生終身體育鍛煉意識，促進學生德智體美勞全面發展。
１傳統國小體育教學問題育現狀
１.１教學方法落後：
現階段，我國國小體育教師在教學過程中時常會受到一些傳統體育教學觀念的影響，在課堂上採取一系列的填鴨、灌溉式教學模式進行教學，從而降低學生體育興趣。再加上一些教師在教學過程中教學方法比較單一，沒有任何的創新性，重視理論教學，忽視實踐教學，在課堂上一些實踐教學活動比較單一，從而降低課堂效益，使學生無心學習。
１.２體育教師水平存在着一定的問題：
教師是整個體育教學中的重點，但是在現階段，一些國小教師的綜合素質水平較低，影響着學生對體育學習的興趣。由於學校在招聘教師和培訓教師的過程中，存在着一定問題從而使一些低素質、低能力、低水平的教學人員進入到教學中去，這些教學人員的教學能力一般，他們在教學過程中嚴重的降低了學生進行體育學習的積極性。
１.３缺少完整的體育教學評價系統：
體育教學評價體系是整個國小體育教學的重要組成部分。教師在教學過程中只有使用完整的教學評價體系才能開展出一個科學合理的教學活動，從而提高教師的教學專業與綜合素質水平。但是，在現階段，我國國小體育教學的評價體系不夠完善，就算制定了完善的評價體系但是在執行過程中仍存在着很多問題。另外，有一部分的教師的專業水平不高，這與學校內缺少完整的體育教學評價體系有着一定的關係。因此，學校在發展過程中需要建立一套完整的體育評價體系，從而提高教師的教學質量，激發學生體育學生興趣，提高課堂效益。
２基於創新角度的國小體育教學策略
２.１轉變教學理念，提高體育教學的教學素質：
體育教師是國小體育教學的重要組成部分，同時，國小體育教師在教學過程中對學生的指導與傳授起到了重要的作用。但是國小體育教師的素質水平與專業水平的高低直接影響到學生對體育知識的瞭解。因此，國小體育教師在教學過程中應將傳統的教學理念進行轉變，開拓視野，豐富知識，提高素質。國小體育教師在轉變過程中應該做到以下幾點：
（１）國小體育教師應該樹立正確的教學意識，並積極參加學校所開展的一系列教學活動，只有這樣才能有效的提高自身的教學水平與教學能力；
（２）全身心的投入到教學科研中，並將傳統的教學模式進行不斷的創新。在參加科研活動過程中，教師應該加強教師之間的交流合作，並在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學中的不足，加以改善；
（３）開展一系列的教學反思活動，只有這樣國小體育教師才能對自身的教學模式進行反思，從而做好國小體育教學工作。
２.２做好備課工作：
課前準備工作是國小體育教師教學的重要基礎。一堂完整的體育課程都是由課前準備工作來完成的，因此，做好課前準備工作是體育教學的重要關鍵。國小體育教師在教學過程應制定出一套完整的教學方案，按照方案進行教學。同時教師在備課過程中應保證教學方案具有一定的靈活性，根據學生想個性、特點進行分析，並將其進行結合，只有這樣才能更好的提高國小教師的體育教學質量育綜合素質水平。比如説，教師在課前可以組織其他教師共同進行備課互活動，還可以參考其他教師的備課方案進行備課，從而提高教師的教學質量。
２.３創新體育教學方法，激發學生體育興趣：
我國國小體育教師在教學過程中常常會受到傳統教學模式的影響，導致教師在教學模式存在着一定的不足，課堂效益無法得到提升。因此，教師應將傳統的教學模式進行創新，並應用自主合作教學方法，從而激發學生學習的積極性。首先，教師在教學過程中應該充分了解學生的實際情況特點，走進學生們的實際生活中，並制定出科學合理的教學政策。其次，教師應該多給學生一些鼓勵，並帶領學生了解更多的國家、社會、世界地理文化，並通過多種角度進行體育教學。將教科書中的內容與體育實踐教學相結合，將理論知識轉變成實踐活動，將體育教學的價值更好的展現出來。
２.４創新國小體育教材體系：
現階段，我國體育教學素材大多數育文字、圖片、音像為主。但是在實際教學過程中教師通常以文字為主，這些文字枯燥、單一、知識量較少，對學生的體育學習沒有任何的幫助。另外，音像教材的知識內容不充足，質量不高。這些問題都在一定程度上影響着國小體育教師的教學，因此，教師在教學過程中制定出科學合理的教材體系，從而提高教學質量，強化學生自主學習。
總結：
要想促進國小體育教學快速發展，就需要轉變傳統的教學理念，設計全新的教學題材，組織學生參加一系列課外教學活動，從而激發學生學習興趣，提高體育學習效率，提升體育教學的質量。本文對創新角度的國小體育教學進行了簡單的研究，文中還存在着一定的不足，希望專業人員加強對創新角度的國小體育教學的研究。
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新的`體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，國小低年級學生好玩、好動，求新、求異的較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、採取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。
一、追求開放多樣的教學內容
1、做到教學內容多樣化
根據兒童好動、好玩的特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少於三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。
2、做到教學內容遊戲化
國小低年級的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過遊戲的形式進行教學的。把教學內容進行遊戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行遊戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。
3、做到教學內容循環化
教學內容的單一重複有利於掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的切入點要有一定的聯繫和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。
4、做到教學內容生活化
許多的教學內容和我們的生活緊密相連，教學內容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊遊，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
二、堅持教學方法的創新完善
“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。
教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，採用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。
1、教學主題要多角度
低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。
2、教師言行要有魅力
教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即採用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善於總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。
三、豐富教學手段以激發興趣
教學手段在體育教學中的作用就像舞台上的道具對於演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。
1、視覺的刺激
圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的慾望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助國小生理解授課的意圖。
2、多媒體的運用
適當的根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解説總能給學生以深深的觸動。
3、聽覺的變換
除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產生刺激。如學動作時，播放點有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悦的。
此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。
總之，只有抓住國小低年級學生的生理和特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
摘要：
教學觀念的轉變，教學方法的創新，以及對於學生學習興趣的進一步激發，都是新課改對國小體育教學提出的新要求。因此，如何創新國小體育方面的教學顯得更重要。本文對國小體育教學的現狀予以分析，並結合國小體育教學中存在的問題給出相應的解決措施，進而提出國小體育教材教學的遊戲化這一思路。遊戲化體育教學將更好地體現以人為本的思想，使學生的學習興趣得以激發，身心素質得到進一步提高。
關鍵詞：
國小體育；田徑教材教學；遊戲化
一、國小體育田徑教學的現狀
目前我國國小體育教學質量並不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學指示教學，不僅缺乏創新意識，而且師生間的互動與交流極為缺乏，很難引起學生的學習興趣。國小生對於老師大多言聽計從，教學方法將直接影響學生對體育田徑的認識和學習興趣，這樣老師的責任就更重大了。體育田徑教材教學的關鍵在於如何激發學生的學習興趣，讓學生積極參加到體育田徑課程中。
二、國小體育田徑教材教學中存在的問題
1、教學資源相對短缺
一方面是教學場地的有限性。雖説田徑是一項隨時隨地都可以進行的運動，但在學校，尤其是國小，田徑場就是體育田徑教學的主要場地，可用於教學的場地有限，另一方面教師是學生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實際教學中，一些老師一味按照傳統的教學方法教學，不能與時俱進。
2、教學目的的功利化
一些人把那些體育賽事中的田徑當成是田徑運動的唯一表現，將體育田徑當成是一種競技體育，久而久之教師也在教學中傳輸這一觀點，對於體育田徑的誤解進一步加深，國小體育課程的意義不復存在。另外，老師可能過於追求競技項目的完整性和系統性，一味重視投、跑等動作的教學，忽視了學生自身需求，造成孩子們學習興趣的喪失，不僅不利於教學的順利進行，而且不利於達到教學目的。因此，提高學生對體育田徑的學習興趣顯得格外重要，對體育教學進行遊戲化改革就顯得更必要。3.教學手段的單一化每當上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節課的教學任務簡要説一下，教授幾個簡單的動作要領，看着學生練習一會兒，然後讓他們自行活動，這樣的教學方法與手段顯得比較單一，很難讓國小生的主動性與創造性得到發揮。
三、國小體育田徑教材教學“遊戲化”的應用及意義
介於國小體育田徑教材教學中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學中融入“遊戲化”的元素。
1、提供更豐富的自主遊戲
興趣是最好的老師，想要讓學生積極參與到體育田徑這項運動中，就應該做到迎合國小生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學生提供幾種不同的教學器材，允許他們自由選擇感興趣的項目。之後老師可以組織學生進行一些適宜在田徑課上進行的活動，並以遊戲的形式開展，例如：根據學生的實際情況，將學生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落後的一方將要進行個人才藝展示，努力讓學生在比較融洽、愉悦的環境中學習體育田徑；還可以為學生們設置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學生在一定時間內在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應的獎勵。
2、增加師生間的互動遊戲
在傳統教學中，老師扮演的角色一直是説教者，也就是説，很少真正參加到學生們的活動中，國小生對老師只是言聽計從。但實際上，如果老師能夠轉換角色，與學生一起互動，在體育田徑教學中和學生打成一片，這將利於師生的共同發展，也將進一步促進教學的順利進行。我認為，老師可以加入到學生的遊戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設置一個場景，最好是大多數國小生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設想成一個逃生場地，進行一場逃生遊戲，讓每一位同學扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衞士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類遊戲化教學的進行，不僅會讓學生在遊戲中使身體得到一定的鍛鍊，而且將進一步增進師生關係，讓學生與老師之間的交流與溝通顯得更輕鬆。
3、鼓勵學生在遊戲化教學中提高素質
在國小生的眼中，老師就類似於權威，老師的任何一句話對學生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應該注意。即使是在遊戲中，國小生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來説，國小生在進行較長時期的體育鍛煉之後很容易產生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應該採用激勵暗示法，比如説講講自己當年在進行體育訓練時的努力與堅持，以此增強學生的意志力，激勵他們努力完成任務，扮演好在遊戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協助、共同完成的過程中達到玩與練相結合的目的，使學生在玩得開心的同時，實現訓練目標。田徑教學要加強與學生生活的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，並對現有田徑教學內容進行延伸、拓展，讓學生從單一的動作技術學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展，形成適應日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧。在體育田徑教學中，應努力讓學生在多種形式的運動技能體驗中真正提高運動技能技術，增強學習效果。將遊戲融入到體育田徑教學這一思路，利於改變學生體育學習的心態，提高學生對體育運動的興趣和認識，提高學習的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學中融入遊戲元素，寓教於樂，努力促進學生身心全面發展。
四、結語
遊戲化教學本來就是一種更加符合當代需求的教學方式，它不僅能能夠豐富教學內容，而且能夠促使學生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質得到一定的提高，調動積極性與創造性，進而促進國小體育教學質量的提高，實現學生的全面發展。因此，我國國小體育教學應當推廣和應用這種遊戲化的教學模式。
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摘要：
結合教學實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統合的相關概念進行了論述；第二部分對感覺統合訓練對國小體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。
關鍵詞：
感覺統合；訓練；國小體育；教育
多年來，我國國小體育教育教學的重點一直放在體能訓練與開發上，對兒童感覺神經的訓練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統合失調症在國小生羣體中表現的日漸突出，這就要求國小體育教師要充分發揮體育教學的力量，通過一定的訓練，幫助學生回覆感覺神經系統技能，提升國小生綜合體能。
一、感覺統合的有關概念
1、感覺統合
所謂的感覺統合，即由個體感覺刺激的信息，然後通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應的決策，從而促使中樞神經形成有效的組合過程。對於這一概念，英國著名的生理學家對其進行了系統整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統合。對兒童來説，感覺統合是通過大腦對來自於外界的信息做出合理的回答，是其適應社會環境的基礎。感覺統合神經系統中每一個小部分都會發揮其本身的作用，讓整個系統協調發展，從而實現個體的正常發展。感覺統合促使着人類身體與情感的發展。
2、造成感覺統合失調的原因
（1）神經系統受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多箇中樞神經同時工作，進而組合成感覺統合系統。所以，如果在工作時有一個或多箇中樞神經或感覺神經損害，就會造成工作紊亂，從而導致感覺統合失調。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導致孩子的感覺統合失調。
（2）缺少大量的感覺刺激與訓練。如今，有很多家長由於過於溺愛孩子，不敢讓孩子做一些户外活動，害怕磕着、碰着，導致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應有的感覺刺激無法實現，感覺統合能力也就無法鍛鍊，從而導致感覺統合失調，進而導致身體的協調能力降低。
二、如何在國小體育教學中開展感覺統合訓練
學生的體質與體能是體育課上所要訓練和開發的目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學生的身體機能、加快學生的反應速度、提升學生的環境適應能力、提高學生對體育的樂趣。隨着社會科技的飛速發展，多元化的教學模式在教學中大量應用，所以，在教學過程中，可設計出適合學生年齡、心理以及身心發展規律的多元化教育活動。本文現以聽海遊戲作為體育資源進行開發，引領學生將人類和海洋關係的情感與大海中所具有的特色結合起來，從而有效地進行感覺統合的訓練。
1、“聽海”的體育遊戲
伴隨着陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地湧動着。利用“聽海”的方式進行體育活動的説教工作，方便學生的記憶。活動的開展離不開學生的積極配合與教師的精心組織，學生盡情地進行才藝展示，從而培養學生的團隊精神和團隊意識。學生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛鍊與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。
2、海洋般的成長體育遊戲
年齡段的不同註定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：
（1）建立我能行機制。剛上國小的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學生具有優點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達到日後的目標。
（2）建立成長活動。學生學習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮鬥，從而發揮自己的力量。
（3）設定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學生需要時刻學習這種要有敢於冒險、敢於失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運動着的。海納百川，有容乃大。學生需要學習大海的變動性，利用積極進取的健康心態進行活動，從而完成教學任務。利用大海的廣闊開拓人們的事業，開拓人們美好的心靈。通過設立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學生在鍛鍊比賽中學會堅強，學會合作，從而更好地走向社會，走向成熟。總之，通過對感覺統合的相關研究，對其在國小體育教學中的訓練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國國小體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國國小體育教學教學的改革與發展。
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摘要：
哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學器材，能夠幫助教師傳達課堂教學信號，維持課堂秩序與教學活動的開展，是國小體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。一、哨子在國小體育教學中的作用隨着時代的不斷髮展，人們開始關注到體育教育對於個體未來發展。
關鍵詞：
國小體育教學的論文
哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學器材，能夠幫助教師傳達課堂教學信號，維持課堂秩序與教學活動的開展，是國小體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。
一、哨子在國小體育教學中的作用
隨着時代的不斷髮展，人們開始關注到體育教育對於個體未來發展的重要作用。健康的體魄和良好的運動習慣都有助於個體建立良好的生活心態，並且在社會競爭中贏得一席之地。在當前的國小體育教育中，哨子的使用度很高，也一定程度上發揮了其管理、溝通交流等多項作用，但是由於一定的社會歷史原因、教育創新意識的缺乏以及教學者個體水平的差異等原因，哨子的使用規範程度有待考察，而哨子在當前國小階段的教育中並未能發揮出應有的作用。
二、哨子在國小體育中應用的現狀
一直以來，哨子在中國體育教學中有着悠久的使用歷史，也有着不可磨滅的作用。它是體育課教學所使用的最為基本的器材，在體育課上，哨子一直以來被用於以下幾個方面：
（1）哨子在當前的國小體育教學中主要被作為一種信號傳達器具，不用長短和強弱的哨音被賦予了不用的意義，藉此來在各類對抗性活動以及日常體育活動中清晰的傳達多種信息，從而獲得較好的活動效果，為各類比賽和活動保駕護航。
（2）在國小的體育教學中，哨子的使用主體是教師羣體，老師通過對於哨子的有效利用，減輕嗓子的負擔，並且實現對於學生的有效管理，保證課程的繼續以及知識的不間斷傳授。
（3）哨子不僅僅被用於傳達多種指令，它還有傳達情感的作用。在課程學習中，分佈合理以及意圖清晰的哨聲可以傳達出老師積極和學生交流溝通的願望，但是分佈雜亂而強弱無序的哨音則反映出老師漫不經心的教學態度，不利於教師威信的樹立以及學生更好的參與課程。
三、具體的改進措施和方向
在當前的國小體育課程中，哨子的確得到了廣泛而基本的使用，其基本的作用得到了發揮，幫助教師建立了良好的課堂秩序，協助各類活動順利開展。一定程度上，雖然哨子在課堂教學中方方面面的功能都很強大，但是由於多種原因，哨子的功能並未得到完全的發揮，因此在未來的國小教育當中，我們應該開展下列措施，促進哨子的使用：
（1）面對當前國小教育中哨子不能得到規範使用的現象，國家應該不斷強調和重申遵守基本教學內容的重要性，建立相關監督機制，保證體育課的教學質量。
（2）對於國小教育中哨子的使用問題，相關任課教師應該不斷提升自身的教學水平，嚴格遵守教學規範，並且着力創新使用教學器材，使得舊器材發揮出新活力。
（3）哨子的使用問題實質上是當前我國教育中體育教學的冰山一角。只有隨着時代的發展，社會各界更新對於體育課的認知，不斷認識到體育課，特別是國小體育的重要性，我國的體育教學種種問題才能得到解決。我國政府自21世紀以來開始發佈大量文件，強調體育教育的重要性，鼓勵進行體育學科創新，豐富體育教學手段，採用多種方式激發學生興趣，提高體育教學的效率。哨子雖小，但是它反映了當前我國學生教育的多個重要問題。只有直面教學的困境和難題，努力分析問題，解決問題，我國的教育事業才能得到更為深遠的發展。
一、“拓潛教學”模式界定
國小體育課程標準指出：“體育與健康課程以身體練習為主要手段，促進學生的身體、心理、社會適應能力等整體健康水平。”以著名心理學家馬斯洛和羅傑斯為代表人物的人本主義學習理論認為，應注重啟發學習者的內在潛能，培養從自身角度感知世界的能力，從而達到自我實現的人生最高境界。學生在適當的教學方法下，身體、心理、社會適應等潛能能夠被充分激發，綜合素養由此全面提升。我逐漸形成以拓展學生潛能為核心的教學理念，運用於教學實踐，總結出“拓潛教學”模式。拓，即開拓、拓展；潛，即潛能、潛力。“拓潛教學”模式即以行之有效的教學方法，挖掘並拓展學生的內在潛能，使學生綜合素養得到不同程度的提升，實現可持續發展，尤其是身體潛能、創造潛能、社會潛能、藝術潛能。我應用不同的教學方法，根據各教學法的特點，在教學中側重於拓展學生不同方面的潛能。體育教學方法靈活交叉使用，雖各有側重，但最終均指向學生內在潛能最大限度的開發拓展，如課程標準所言，“促進學生全面和諧發展”。
二、“拓潛教學”模式實施
（一）以分層教學法拓展身體潛能。國小體育課程首要的課程價值是提高學生對身體和健康的認識，堅持鍛鍊，增強體能，全面提高身體素質。學生因先天遺傳、後天環境等多種因素影響，身體素質存在着明顯的個體差異，因此拓展學生的身體潛能要有差異化、針對性的教學方法。我實施分層教學法，即在學生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學目標，採用不同的教學策略，使所有學生的身體素質得到適合自身情況的提高，每個層次的學生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗，進入主動參與、積極提高的良性循環狀態，身體潛能得到持續的激發與培養。我將分層教學法貫穿於備課、授課、評價各教學環節中。在備課環節，將足球動作按難易程度分類，預設不同身體層次的學生不同的學習目標與側重內容。在授課環節，制定有層次的三個學習梯度：第一學習梯度針對運動能力較弱的學生，學習內容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數、30秒雙腳踩球次數總和達到基本要求數即可；第二學習梯度針對運動能力中等的學生，學習內容是顛球、運球、射門，三項學習要求有所提高，如射門要求做到距球門線10米處連續射5次定位球；第三學習梯度針對運動能力較強的學生，學習內容仍然是顛球、運球、射門，但學習要求已提到較高水平，如射門要求做到距球門線12米處連續射5次定位球。在評價環節，我以發展性評價為主，將評價等級劃分為及格、良好、優秀，在等級之下劃分細項，使所有學生都能獲得適合自身具體情況的評價，對自身身體潛能進行主動持續的自我激發。
（二）以主題教學法拓展創造潛能。創造力是一系列連續複雜的高水平心理活動，要求人的全部體力與智力向創造性思維的最高水平發展。具備創造力對國小生的綜合素養全面發展具有重要的推動作用，通過足球教學能夠有效激發其內在深藏的創造潛能，持續培養其創新精神與創新能力。在教學過程中充分落實學生主體地位的主題教學法緊緊圍繞學生開展，主題鮮明、樂趣橫生，能夠激發學生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創造潛能。主題教學法是在教師確立的主題框架中基於開發學生潛能、跟蹤學生思維的教學過程，要求學生具備學習的自主性，注重動態過程，着重培養學生對相關原理與方法的掌握。我確立的教學主題注意做到從不重複、富於趣味性，使學生感受體育課程的豐富多彩，激發自願、自覺、自發投入學習狀態，長期堅持思維拓展，創造潛能自然而然得到開發與提高。“花式足球”主題受到學生歡迎，我為學生示範繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵學生拓展思維，配合自身身體狀態，自主創造花式足球動作，為之命名，在足球活動中實際運用並加以改進，在此過程中極大地激發了學生的創造力，想象力與創造潛能於充滿趣味性的主題中悄然得到提升。
（三）以比賽教學法拓展社會潛能。課程標準提到，通過體育課程學習，學生將理解個人與羣體的密切關係，樹立對自我、羣體及社會的責任感。學生的社會責任感並非與生俱來，需要通過拓展社會潛能持續培養。國小生在體育項目比賽中思維始終高度活躍，根據比賽進程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績，易於拓展包括團隊合作、競爭意識、拼搏精神等要點的社會潛能。在足球教學中引入比賽教學法能為學生提供一定的競爭氛圍，有效激發學生的競爭意識，同時足球項目極其需要個體之間的協調合作，有助於培養學生的團隊合作精神。我努力完善校內足球競賽制度，使制度趨於穩定、利於教學。在足球教學過程中，組織足球班級聯賽、年級挑戰賽、校園足球聯賽，要求任教班級參與比賽場次每學年不少於10場。配合學校主動承辦本區域內足球比賽，鼓勵任教班級積極參加，學生參加比賽積極性高，培養了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇爭先、團結合作，充分激發拼搏精神、團隊精神、集體意識等社會潛能。
（四）以陶冶教學法拓展藝術潛能。藝術能幫助人形成健全的人格，提升認知能力與審美能力，提升學生的綜合素養。隨着學科融合的日益發展，體育與各藝術門類的聯繫日益緊密，體育有着運動美的展示，藝術對美的追求也從未停歇。因此，在體育教學中拓展學生的藝術潛能具有可能性與必要性。基於足球教學拓展學生的藝術潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統一、全面發展，實施陶冶教學法最為合適。陶冶教學法指有計劃地設置環境氛圍，利用情感因素，使學習者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學生的心理品質得到發展。應用於足球教學中，有機融合音樂、舞蹈、美術等學科，共同激發學生的藝術潛能。我要求學生應用美術學科知識，在足球練習之餘製作足球宣傳黑板報、佈置足球文化櫥窗等，薰染足球校園氛圍，使其感受足球運動之美與藝術創作之美。同時，鼓勵學生以足球基本技巧為基礎，創編“足球舞”，將音樂與舞蹈藝術融入其中，使其對足球運動之美有所感悟，提高欣賞美、創造美的能力，在身心舒展狀態中提升審美能力，藝術潛能得以拓展。歌德説：“沒有人知道自己有多大的力量，直到被激發出來。”體育教師應努力探索全新教學模式，充分拓展學生的內在潛能，使之成長為身心健康、全面發展的人。
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隨着時代的發展，社會越發的需要實踐型人才，為了迎合社會發展的需要，教育體系更加註重實踐人才的培養，而創新能力是人才考核的一大指標。同時具備理論知識和創新能力，才能更好的適應、推動社會的發展。國小正是學生身體素質發展的重要時期，所以體育教育的影響不容忽視。隨着時代的變化，體育教育不應停留在“舊觀念”上，應隨着學生和社會的需要而進行創新性的教育轉變，這也將關係到我國將來是否能承受住挑戰，將由是否能培養出創新型和實踐型人才決定，是我國教育體系的一大挑戰。在體育教育中，我們要認清現實，勇於探索新的教育理念和教育手段，將新的教育基本原則和特點傳輸到教育人員身上，從而形成新時代下的創新教育。
一、創新教育的內涵
創新教育，是指培養以培養實踐型和創新型人才為目的的教育方式。者不僅要求理論知識的教授，更加註重實踐課程的開設，目的是培養學生的創新理念和創新能力，更加側重於學生的實踐活動。創新教育不僅僅是教育方式上的改革，更是教育理念上的更新，其教育價值理念和教育思想都同傳統環境下有很大改變，是以教育的未來和國家發展的未來為出發點，培養出祖國需要型人才。
二、國小體育教育中創新教育的問題分析
隨着時代的發展，教育部門才將學生創新能力的培養重視起來，所以在教育系統這種改革中，也會存在現實問題。根據國小體育教學中學生創新能力的培養現狀分析，有以下幾個問題：
1、學生創新能力培養的重視程度不夠
新體育教學模式下的教學重點放在了學生的實踐能力上，更加註重在實踐過程中，學生的創新能力的提升。學生只有在理論知識基礎上，進行不斷的創新，才能適應社會的發展。而在國小體育教學過程中，遺留了傳統教學的影子，就降低了對學生創新能力的要求，和培養力度，教師和學校的培養重點不正確。在很多情況下，教師忽略了學生的意見和想法，從而打消了學生創新的積極性。在教學中，通常都是教師帶動學生的學習，教師是知識的教授者更是學習的引領者。
2、學生創新能力的培養方式不恰當
理論課程與實踐課程相結合，兩種課程的設計結構要求更加嚴格。所以理論與實踐相結合的教學方式直接影響着學生的學習成果。國小體育教學過程中，要求教師一定要結合實踐，結合實物，這樣不僅是學生的理論知識更加牢固，實踐能力也相應提升，以避免出現傳統教學中的應試教育的現象。但是在調查中發現，很多國小體育教學並沒有真正的從學生自身情況出發，從而使學生既浪費了時間，又浪費了精力，出現事倍功半的效果。一味的沉浸在傳統教學中，是不能使學生的實踐能力和創新能力提升的。
三、國小體育教育的創新教育實施建議
國小體育教學成果不僅影響着學生的學習情況，影響着學生身心發展，更緊密聯繫着日常生活。對學生創新能力的培養，不僅要求對學生的實踐活動的開展，也要對體育教學目標進行改革。主要有以下建議：
1、創造創新性學習條件
體育教師要尊重學生的意見和想法，在教育過程中要積極培養學生的好奇心和探索意識，讓學生真正成為學習中的主人。在與學生不斷不懂過程中，培養學生的獨特思維模式、敢於探索的精神、善於解決問題的勇氣和創新能力。對於有些想法不正確的學生，應該採取鼓勵措施，對其進行含蓄的説服。
2、培養學生創新技能
創新是一種不斷學習、不斷探索、不斷髮現問題和解決問題的過程，整個過程都需要學生獨特個性的發揮，例如，對待同一個問題，不同學生會有不同的意見和想法，這就需要教師鼓勵其進行探討，從實際情況中發現自己存在的問題，這就是個人創新技能發揮的基礎，也是學生創新能力培養的根基，這種能力的培養需要教師的正確引導。
3、建立良好的關係羣體
良好的師生關係和同學關係，將會影響着學生的學習興趣和積極性。教師在教學過程中要具備強烈的責任心和工作熱情，尊重學生的好奇心和創新意識的萌發，並鼓勵其提出問題，具備一定耐心幫助其解決。且教師要維護好學生之間的關係，讓其在互補情況下，互相學習，共同進步，例如可以常常組織互動活動，增加學生之間交流和探討的機會。
摘要：
在新課改的要求下，國小體育教師要在體育教學中對學生進行賞識教育，這對於新時代下的體育教育有着十分重要的作用。作為教師，在教學工作中要從賞識教育的角度進行合適的處理，以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者結合自身教學經驗，對實際教學中存在的問題進行分析，進而對體育教學與賞識教育進行深入的探究，本着以學生為本的理念提出優化措施。
關鍵詞：
國小體育；體育教學；賞識教育；應用研究
引言：
教學與賞識教育應該注重以學生為本，主要從學生的發展角度進行具體的開展。作為體育老師，在保障學生個性化發展的同時，要對學生做好賞識教育。幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態度。
１．賞識教育在國小體育教學應用的必要性
國小生是一個較特殊的羣體，應用賞識教育時要緊密結合他們的身心特點，否則不但不能提高他們體育學習的興趣，反而會對體育學習產生牴觸心理。從感知和注意力方面上來看，國小生的注意力不穩定、持續時間較短，教學過程中必須要結合緊密結合學生的學習興趣；從意志特點上來看，國小生身體生長較快，他們精力充沛而且活潑好動，所以自制力不強，在體育教學中難免會出現不遵守紀律的情況，因此教師應該立足於其身心發展特點恰當引導並實施賞識教育。從性格特點上來看，國小生的自我評價和自我意識往往是通過與他人的比較來實現的，因此在體育教育過程中不能過於強調學生之間的差異，盲目將學生進行等級劃分，而應該一視同仁地實施賞識教育。目前，在國小體育教學依舊還是或多或少有一些問題。由於學生自制力差、注意力集中時間短、好動，所以給教師帶來許多難題。因此，為了便於管理和學生的安全，所以許多國小體育教師在實施教學的過程中，將教學的內容變得死板，教學方法非常單一。這就讓國小體育教學失去了其應有的效果，讓這些正處於童年的孩子們失去了兒時的快樂。導致國小生從小就開始討厭上體育課，失去對體育學習的興趣。在體育教學的課堂上本來應該是學生最“生龍活虎”的時候，但是卻因為教師與學生之問的互動較少，教師為了便於實施教學活動和管理，缺乏多種教學手段和多樣化教學內容的應用，因此國小生從教師身上得不到較多的關愛和賞識，這會導致國小生缺乏自信。因此在國小階段的體育教學中，教師應該挑選與國小生身心發展特點相適應的體育教學內容，並通過靈活多樣的教學方法將體育與健康知識和技能傳遞給學生，有必要將賞識教育實施於體育教學的全過程中。由於國小生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點，因此在恰當的時機予以肯定和賞識，必然能夠激發學生的學習興趣，拉近學生與老師之間的距離，促進教學過程更好的進行。
２．賞識教育在國小體育教學中的不足
２．１教育形式化
在國小體育教學中，很多時候教學的重點發生了偏移，教師只是重點關注學生的體育素養的提升，對學生的心理髮展關注力度不夠，賞識教育的重要性沒有被深刻的認知，只注重表面形式，沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學的質量和效果。很多時候都是為了應對上級部門的監督，而在實際的教學中，並沒有將賞識教育進行真正的實施，也無法有效落實。
２．２教學方式有待提高
在體育教學中應用賞識教育，方法不能過於單一，傳統的説教模式在當今的學生個性化發展下很難有長遠的應用。目前，我國國小生個性明顯，如果在教學中，賞識教育的方式，只是通過説教或者是指責來進行，很容易對學生造成影響，激發學生的逆反心理，是教學工作很難有效地開展，造成得賞識教育失敗。因而，為了保障賞識教育的有效性，在方法上有待提高。
３．賞識教育在國小體育教學中的應用
３．１體育老師要全面地瞭解學生、加強對學生的關愛
體育老師是整個教學的執行者，也是賞識教育的實施者。因此為了保障賞識教育有效性和針對性，以及使教學能夠順利進行。體育老師就要對學生進行全面地瞭解。建立良好的班級學習環境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中，採取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是針對個體進行談話溝通，第二種方式是問卷調查。通過談話溝通能對學生的情況進行全面的瞭解，並且真實度較高。然而，這種方法也存在着缺點。很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產生心理隔膜，賞識教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是由於學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，體育老師應該結合實際的班級情況制定相應地瞭解方案，為賞識教育的開展打下良好基礎。在增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。
３．２加強對學生的情感教育、打造樂觀，團結向上的班風
體育老師應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。對於學生要一視同仁，要善於發掘學生的個性優點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的教學中，有一名學生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴重，在課堂上不認真聽講還打擾到別的同學，我並沒有直接點名批評，而是通過間接的方式提醒。下課後我主動與該學生進行面談，發現該學生屬於留守兒童，缺少父母關愛。我對學生進行了心理疏導，充分的瞭解學生情感所需。這名學生逐漸感受到了體育老師對自己的關注和期望，主動反省了自己的錯誤，取得了較好的賞識效果。同時在班級中要不斷的增加相應的學生之間交流活動，例如在蘇教版的體育教學中，在進行第１課的學習時，目標為在徒手做操、隊列等練習中保持正確的身體姿勢。在課堂中，就可以儘可能多的組織同學們開展集體的體育鍛煉活動，在集體進行交流活動之中，逐漸的滲透賞識教育，教育學生之間要互敬互愛，懂得關心。例如可以在實際中增加趣味田徑等活動，對於活動場地的要求較低，對於一些經濟較為落後的地區來説也具有較強的可行性，不需要專業的田徑訓練場地，空地、水泥地、操場等場地都可以成為趣味田徑體育教學活動的範圍，教師在實際教學過程中可以根據教學條件安排適宜的活動內容。教育部門所引進的趣味田徑教學活動還具備一定的觀賞性，降低了其競技難度，活動形式較為豐富，教學教具較為新穎，學生能夠更好的集中注意力，在團隊合作過程中，小組成員的互相加油打氣也切實實現了賞識教育良好的教學成果。
４．結束語
作為體育老師應積極探尋如何將賞識教育和教學相結合，在教學中巧妙地滲透賞識教育，為學生營造一個良好的學習環境，與學生建立親密、互信的關係，促進學生的全面發展。
一、當前農村國小體育教學現狀
1、學校教師重視程度不足。不可否認，在現在相當比例的農村國小及體育教師，對於體育教學工作重視程度存在問題。校長認為體育學科不是應試科目，在師資力量安排、教學投入以及課程執行等方面存在着不夠重視的現象，部分教師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與教師重視程度不足方面來看，體育教學工作難以高效開展。
2、必備體育教學器材匱乏。在許多農村學校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數量少。由於辦學經費等方面的制約，部分學校將有限的經費投入到語數學科相關教學器材設備的購置上，對於體育等學科兼顧不足，導致現有的教學設施無法完全滿足體育教學需要。
3、教學研究活動成效不高。在部分農村國小，體育教學研究活動陷於停滯狀態，學校在整體教學安排中，只是象徵性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對於體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流於形式，浮於表面，沒有切實發揮出對教學活動開展的促進作用。
4、教學課時出現擠佔現象。在農村國小，語文、數學學科隨意擠佔體育教學時間的現象層出不窮，部分教師在任教語術學科的同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變為了語文、數學的練習課，這一現象在期會考試前後、期末考試前後表現尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。
5、特長學生髮掘培養不力。在每一個羣體中都有着特長生，體育學科也是一樣。在當前農村國小體育教學中，許多教師缺乏對特長生進行發掘與培養的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學技能，即使發掘出了特長生也難以開展有效性的訓練，導致這一工作處於停滯不前狀態。
二、有效突破農村國小體育教學困境的思考
針對當前農村國小體育教學中出現的諸多薄弱環節，教師以及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，結合新課程理念要求優化與提升，主要應當從以下四方面入手。
1、轉變教學理念，提高教學重視程度。無論是學校管理層還是國小體育教師，要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發展中的重要作用，要將其與學生增強體質、身心健康等方面結合起來，並上升到全民健身、全民族素質提升的高度來看待這一問題。學校要儘可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上儘可能安排體育專業出身的教師任教，在教學設施上想方設法滿足教學要求，強化對國小體育教師教學工作的考核力度，激發他們工作積極性，以科學嚴肅的專項考核促進農村國小體育教學工作規範化發展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學校及體育教師應當將落實新課程改革要求作為推進國小體育教學工作的重要抓手，為教學成效提升奠定良好基礎。
2、加大體育投入，滿足教學實際需求。作為學校管理層，應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學設施，可以採取對外購置、內部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經費預算範疇。通過這樣的方式有效改善體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質基礎。
3、加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學校，都應當強化體育教師教學研討活動，可以按照區域劃分的方式，構建結對、輻射兩種類型的教學研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭，向本區域其他農村國小進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示範課等形式，讓廣大農村國小體育教師理論聯繫實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。
4、嚴格執行標準，不得隨意擠佔課時。學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠佔體育教學時間，尤其是在複習環節，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放鬆相結合，有張有弛，保證學生身心得到調節。同時，嚴肅課時執行標準也是保障國小體育教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利完成。
5、加大培養力度，促進學生個性發展。農村國小在體育課教學中，教師應當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發掘出所任教班級的體育特長生，在教學中予以有意識的培養，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，並在徵得學校、家長與學生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發展。綜上所述，在當前農村國小體育教學工作中，還存在着重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學課時隨意擠佔以及特長生培養不力等薄弱環節，學校與教師應當開展針對性分析研究，結合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農村國小體育教學成效。
摘要：
體育是一種娛樂、遊戲和藝術，體育課程內容豐富多彩，但必須發揮趣味性特點才能深受國小生歡迎。趣味教學既能夠激發學生的學習興趣，又可以更好地落實教學目標。筆者結合教學經驗，就如何在國小體育中開展趣味教學展開探討。
關鍵詞：
國小體育；趣味教學；應用
隨着課程標準的不斷推進，教學方式發生了很大的變化，趣味性教學應用於多種學科之中，趣味教學通過全新的教學觀點與當今的先進技術相結合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學生們能在輕鬆的環境中，享受學習的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質、創造良好的體育教學環境、創新教學形式三個方面來談趣味教學在國小體育中的有效應用。
一、提高教師素質，夯實趣味教學基礎
趣味性教學中，學生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標、清晰的課堂脈絡並進行積極及時的引導，這與傳統課堂中老師全方面灌輸內容不同，趣味性教學需要教師不斷提高自身素質。國小生的年齡比較小，好奇心強，對很多事物都想動手嘗試，在體育課中大多數會表現得非常積極，國小體育教師如果想滿足學生們的需求就必須要不斷給自己補充新鮮的知識，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學生在學習過程中學到全面豐富的知識，拓寬學生的視野。教師在教學過程中，要不斷參加學校內以及學校外的培訓，提高自己的技能，提升專業水平，並且不斷探索趣味性教學，掌握多種教學方式並且在課堂中加以運用和實踐，促進趣味性教學在國小體育中的應用。比如教師可以參加課後培訓，學習國小生心理變化動態等，瞭解國小生的思想，知道他們對什麼感興趣，並在課外學習一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術、馬加術、街舞等新型的運動方式，在課堂中教授給學生一些新奇新穎的知識，實現趣味性教學。教師要在自己的教學生涯中，緊跟時代發展潮流，不斷補充知識，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學水平和專業能力，提高自身素質，實現自我價值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學生打成一片，和學生成為朋友，主動詢問了解學生在體育課中有什麼樣的困難以及學生在哪些項目有特長有潛力，着力培養學生的特長，解決學生的困難。
二、創造教學環境，保障良好教學氛圍
趣味性教學需要有一個良好的教學環境，趣味性教學應用於體育教學中更是如此。首先，教師要向學生貫徹進行體育鍛煉的重要性，使學生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學生有終身體育終生鍛鍊的思想，引導他們在以後的學習工作中都要堅持鍛鍊身體。其次，創造良好的體育教學環境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進行分類擺放，讓學生在課前感受體育文化的氣息，並且上課後進行準備活動，使同學們進入上體育課做活動的狀態，避免在後面的劇烈活動中受傷，體育教師要根據不同學生不同的特點因材施教，為學生創造一個良好的學習環境，體育教師在授課結束後要給學生留下充足的時間，讓學生在這段時間內根據自己的興趣愛好自由活動，教師也可以在學生自由活動的時候組織學生一起做遊戲，提高班級凝聚力，增進師生之間的感情。另外，學校要提供充足的體育設施，保證學校的體育資源完整。比如，很多國小會有“陽光一小時”的活動，在這一小時中，學生可以自由進行體育活動，操場中，學生們打打鬧鬧，消散着課業壓力，這樣的體育教學環境非常有利於學生身心健康的發展。
三、創新教學形式，落實趣味教學應用
趣味性教學應用於體育教學中，需要教師不斷創新教學形式。教學形式新穎獨特，教學內容豐富多彩，才能更好地使國小生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標準正確地演示動作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學生認真聽講，並讓學生不斷模仿探索動作，把握要領，另外教師在教學過程中可以採用遊戲教學的方式，比如做一個“警察抓小偷”的遊戲來鍛鍊學生的反應能力，根據不同學生不同的特點，賦予學生不同的角色，然後發出口令讓同學們迅速反應。創新教學形式，教師需要注重學生智力的發展。比如，在進行長跑耐力訓練的時候，教師可以採用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學生們在遊戲中提高身體素質，得到充分的鍛鍊，並且還提高學生的學習興趣；在進行肢體力量鍛鍊的時候，教師可以採用“實心球投準”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠等方式，使學生們在輕鬆愉快的課堂氛圍中完成學習目標，提高身體素質。國小體育教師在授課過程中創新教學形式，可以提高學生的學習興趣，讓學生們在輕鬆愉快的課堂環境中提高素質，增強體質。教師採用遊戲教學的方法，發揮學生參與的主動性和積極性，可以發展學生的智力，使學生德智體美勞全面發展。隨着教育觀念意識的不斷進步，人們越來越重視體育對於學生髮展的重要性。國小生正處於身心全面發展、德智體美勞起步發展的階段，所以從小具備良好的身體素質至關重要。教師在進行體育授課時要不斷插入趣味性活動，創新教學形式，創造良好的體育教學環境，並且教師要不斷提高自身素質，更好地適應新課改的浪潮，完成教學任務。
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