國小教師教育教學論文

會傾聽，才是會學習

——國小教師教育教學論文

著名的教育家葉聖陶老先生曾説過：“教育的真諦就是培養學生良好的習慣。”良好的習慣會使學生終身受益。特別是在國小低年段，是學生學習的起始階段，各種學習習慣的培養尤為重要。在語文方面的日常教學中，我們往往更多地注重説、讀、寫，而輕視了傾聽的培養，結果導致課堂上不會傾聽的學生越來越多，有些學生更是根本不願意傾聽同學、老師的説話。這樣不僅導致了課堂注意力不集中，紀律鬆散，更讓他自己的學習效果大打折扣！我們總抱怨學生在課上不認真聽講，卻沒想到去找其根源——恰恰是我們教師自己忽略了對學生傾聽習慣的培養。因此，我在平時的教學中特別注重學生良好習慣地培養，其中就包括 “認真傾聽”的習慣。

一、營造課堂氛圍，養成傾聽的習慣

國小生特別好動，總是喜歡自己説，而不願意聽別人講。因此，在平時的教學中，教師要善於培養學生的傾聽習慣，善於把握住課堂的時機，善於最大限度地利用課堂資源，就能在課堂上種下傾聽的種子，使傾聽習慣在課堂上生根開花，甚至為學習帶來豐碩的果實。

現代心理學證實，同一個人，在不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點的分佈情況都不同。所以，興趣永遠是學生最好的老師。但傾聽對於好動、活潑的兒童來説無疑是無趣的。作為一名優秀的教師就是要想方設法地從這種無趣中尋找和創造樂趣。蘇霍姆林斯基曾説：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”我們的教材中引入了許多情境圖，教師可以充分利用這些素材，激發學生的學習興趣，同時還可以根據學生的生理、心理特點，結合課題引入創設好的情境。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。

如果班級中形成了良好的傾聽氛圍，每個孩子都會真正地投入到課堂中去，在這樣的環境中,同學、師生之間的關係才會變得融洽。所以，我常常跟學生講：“在別的小朋友發言時，認真聽，把耳朵給他，是尊重他的表現，也是你有禮貌的表現。別人在説話的時候，我們應該認真聆聽，不隨便插話，有意見等他説完後再提。這樣，在你説話的時候，別人也才能給予你同樣的尊重。”如果有學生在做小動作，我會輕輕走過去摸摸她的頭，提醒她認真傾聽，從別人的發言中尋找自己的不足，更好地充實自己。

二、積極正面引導，學會傾聽的方法

傾聽，就是細心聽、用心聽。這是一種尊重他人的表現，更是一種會學習的表現。從他人的發言中，能找到自己的不足。國小生注意力容易轉移，他們還不會傾聽。因此，教師應給予方法的指導，幫助他們學會傾聽。

（一）聽老師説

老師之所以能教書，那他肯定是有足夠的教學好方法的。現在許多家長重視提前學習，要求孩子提前預習，回家後再大量複習，本意是想讓孩子掌握得更加牢固。但許多孩子卻本末倒置，課上不聽，回家拼命，弄得自己累父母也累。其實，課堂上10分鐘，比回家後的1小時都有用。所以，我會跟學生們強調，如果你會得足夠上講台來教其他同學，那你可以稍作休息了。否則，你還是要認真聽老師講，因為老師比你會得多得多。另外，我也會跟學生講清預習的要求和複習要做什麼，不用在家多做太多，把學習的時間交還給課堂，這樣更有效，更高效。

（二）聽同學説

在課堂上，經常能看到這樣的情景：孩子們爭先恐後，個個急於表述自己的觀點，不但手舉得老高，嘴裏還不停地喊着：“老師，我來！我來！”當老師喊別的同學發言時，他們會發出一聲長長的歎息，或悄悄地與前後左右的同學竊竊私語，説些與議題毫不相關的話；或急不可耐，沒等別人説完，就跳着喊着舉起了手„„課堂上可謂一片熱鬧。真正能坐着傾聽別人講話的孩子不多。現在的國小生，從小開始接觸的東西就多，見世面也廣，往往都很有自己的見解和想法，也樂於表現自己，課堂上總是爭着表達自己的想法，根本不聽別人的。遇到這樣的情況，我會傾正在發炎的小朋友停下來，扽所有人都安靜下來，把耳朵交給他之後，再請發言的人説話。或者，在前一人發言完之後，立即請一人重複前一人的話，在他重複不出來時，告訴他前一位同學講得很精彩，你卻一點都沒有聽到，太可惜了。

三、多樣訓練強化，培養主動的氛圍

（一）以小組合作為陣地，強化傾聽的方法。

我們語文方面的專家——張七中老師，一直給我們強調小組合作學習的重要性，它就是一個集思廣益，博採眾長的過程。而在實際操作時，我發現願意舉手上台來説的總是那幾個學生，其他人不願聽從而也不會説，以至於讓學生重複一下別人的説法也做不到。於是，我們班再小組合作時，上台來講的學生就是小老師，會不斷點評和提醒下面學生的聽課，會不時與台下互動，最後每人在彙報完還要選一個學生進行表揚。通過這樣的方式 ，不僅鍛鍊了上台講的學生的能力，也鼓勵着台下學生養成認真聽的習慣。

（二）以專項訓練為依託，培養傾聽的專注力。

學生聽的能力、聽的方法不是一朝一夕就能形成的，而必須經過長期反覆地訓練。在教給學生傾聽方法後，結合學科的特點，安排專門的傾聽訓練，如聽句子／聽短文回答問題等方法，根據不同的訓練目標、要求，採用不同的訓練方式、方法，進行強化訓練。

古希臘先哲蘇格拉底説：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言。”讓孩子善於利用自己的兩耳，是我們教育者的一份責任。學會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養。學生傾聽習慣的養成也是一種意志的鍛鍊，在教學中，我們只有不斷訓練學生學“傾聽”，學生才能擁有“傾聽”的能力，學生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！