一、以快樂教學促進學生身體素質以及心理素質的健康發展
學生學習體育，目的不僅僅在於身心健康，還在於為一生的身體素質打下良好的基礎，更在於培養心理素質。快樂教學是我們一直倡導的精神，只有將快樂教學很好地融入我們的國小體育教學，相信會取得理想的教學效果。
1、在教學中要充分重視快樂的元素。人在高興的時候學到的東西會印象深刻，不容易忘記，所以，在國小體育教學中我們一定要堅持快樂教學，充分展現教學的快樂本色。同樣的教學內容，在不同的教學地點進行或者採用不同的教學方式所帶來的教學效果是完全不同的。這就需要我們教師具有非常強的運籌帷幄的能力。在進行教學設計時，教師要充分考慮到學生的生活時代以及個性特徵，只有符合學生實際發展的教學才能達到教學相長的目的。為了活躍教學的氛圍，教師可以採取遊戲或比賽等學生喜聞樂見的形式來增加學生的快樂元素。學生和教師在其樂融融的氛圍中會很好地完成體育教學。
2、以鼓勵性的語言促使學生主動學習。學生是需要讚美的，如果教師總是以一副高高在上的姿態出現，那麼學生對體育的熱情就會逐漸消失殆盡，對體育的信心也隨之消失。因此，教師一定要掌握鼓勵和讚美的藝術。如果學生做得好或者正確的時候，教師要給予鼓勵，可以是一個欣賞的眼神或目光，也可以是一個安心的微笑，也可以是極具讚美的語言。當學生做錯或者做得不好的時候，教師切不可諷刺和挖苦，而要用寬容的姿態和鼓勵性的語言激勵學生再接再厲。在教師正確的引導下，學生不僅會改變自己的錯誤，還會逐漸樹立起對學習的自信心。只有激勵和讚美，學生才會感到開心和快樂，才能更加積極主動地學習。
3、注意關心學生的課後生活。體育是一種運動，相當於一種體力勞動，學生身體經過大量的運動之後，由於能量的損耗會出現疲勞或者飢餓等反應。作為教師，如果在此刻能夠細心觀察學生，督促學生進行一些放鬆性的活動或者及時補充能量以及休息的話，學生在心理上會感到非常得開心和安慰，因為他們感受到了教師的愛和關心，在這種感情的促使下，學生會更積極主動地投身於體育運動和體育學習之中。
二、發揮興趣的重要功效，提升國小體育教學的效率
興趣是最好的老師。學生在興趣的驅使下進行學習，學習的效果會事半功倍。因此，教師必須要充分激發學生對體育學習的興趣，以此來提升國小體育教學的效率。
1、以平等的師生關係激發學生學習。教師的言行對學生有非常大的影響，教師要善於對學生進行情感教育。師生之間如果沒有良好的情感作基礎，那興趣教育也就無從談起。在國小體育教學中，教師要多和學生接觸，多瞭解和關心學生的學習和生活，把自己最真摯的感情傳遞給學生，學生才能對教師產生信賴和支持的情感。在教學中，教師和學生是兩個平等的個體，二者之間互相促進，互相支持。對於表現優秀的學生，教師要不吝嗇自己的讚美，給予鼓勵和支持，對於表現一般或者不太良好的學生，教師要動之以情，曉之以理，並找出學生的閃光之處進行表揚，以此來增強學生的自信心和主動學習的願望。
2、以新型的教學內容調動學生的主動性。國小生活潑好動，不能對一項運動保持長久的興趣。因此，教師就要根據教材的情況，採用不同的教學方式來維持學生對運動的興趣。由於國小生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，所以，教師在做體育教學設計的時候要儘可能地使教學內容豐富有趣，從而使學生對體育教學保持主動學習的興趣。另外，教師還可以瞭解學生都比較願意學習的教材上沒有的一些內容，把這些內容以選修課的形式傳授給大家，這樣在起到健身效果的同時，還可以增加學生對體育教學的熱情。
3、以多媒體來輔助，突破教學難點。傳統的體育教學是教師講解或者示範，學生聽或者跟隨學習，這樣單一的教學模式學生感覺枯燥乏味，並且有時候單靠教師的講解和示範並不能把一系列的動作非常準確地演練和分解。多媒體的出現就很好地解決了這一難題。多媒體可以生動、形象地以畫面的形式展現整個的或者分解開來的教學內容，學生學習起來直觀並且淺顯易懂，掌握起來比較容易，教學效率得到了很大的提升。而且，多媒體的使用，不僅僅傳遞了更豐富的知識，還增強了體育教學的趣味性，學生非常樂於接受，這必然會激發起學生對體育運動的極大興趣和熱情。總之，為了順應時代的發展和教育的進步，作為教師的我們要不懈地努力和鑽研，不斷提高自身的能力和素質，並且尋求更多、更好的教學手段和方式方法，來實現國小體育教學的重大發展。
由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由於四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後鬆、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備。
上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味遊戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性遊戲。
不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢？
一、培養學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處於高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？
1、導入課堂時激發學生學習興趣
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的佈置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。
有時採取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。
2、新授教學時引發學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要儘可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕鬆地接受新知識。
在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。
3、安排練習時有趣
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要儘量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。
二、教給學生學習的方法
課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學生自覺學習的方法
教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛鍊的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。
如在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。
2、學生練習的方法
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，後進生可以得到幫助和提高。
總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態在教學過程中是一個非常重要的環節，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發病。有的心理專家通過個別的案例分析並指出，其餘三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生於中國小時期。青少年和國小生不同於成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特徵也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處於心理緊張狀態。這種狀態會影響國小生的身心健康以及身心發展，甚至會危害到家庭和社會。
隨着社會的進步和發展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及瞭解國小生以及青少年的心理健康狀態，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心願。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發展。
但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環境，卻很大程度的忽視了對於健康來説同樣重要的心理環境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
二、用心育優化體育教學
（一）建立良好的教學環境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環境裏，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發學生創造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養主動性，最大程度上去激發每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發展規律，合理的安排其活動量和內容。
學會分層次的教學，對於身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創造多種機會，使其發現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發展目標。
（二）心育與體育相結合並相互優化。
對於目前來説正處在極其關鍵的成長時期的國小生來講，對於人際交往在溝通上有着非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨户，家家户户又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了國小生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對於人際交往的概念。
1、促使學生進一步的重視身心的同步健康發展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些國小生的體育成績採取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發學生對於體育方面學習的興趣，培養國小生頑強的精神和意志。
2、全面提升體育教師心理健康教育的水平。
國小生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然後有目的性的組織他們進行一系列教育，採取心育與體育相結合最終實現相互優化。
（三）在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關係，樂於合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由於各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎麼跳那麼慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴；對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和讚賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執行比賽規則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養學生良好的心智。
在體育教學的過程中對國小生進行心理健康教育，不但能讓國小生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對於學生的身心發展將會產生積極作用，讓國小生成長符合社會的需要，成為適應社會發展的可靠、有用的人才。
摘要：國小體育課程標準明確指出要培養學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要採取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養學生的競爭意識等方面滲透遊戲教學法，使學生終身體育意識。
關鍵詞：國小體育；遊戲教學法；運用策略
國小生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在國小體育教學實踐中，遊戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中佔有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做遊戲，遊戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛鍊。不僅如此，在培養學生的合作競爭意識及創新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對於體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養出健康人格。
一、遊戲教學的意義
日本教育家木村久一曾經説：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。遊戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對遊戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟着課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的遊戲更能促進其思維能力的發展。體育作為一門實踐性較強的學科，採取遊戲教學法更能使學生產生參與課堂的慾望，各種靈活多變的遊戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發展。遊戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養學生的優秀品質，比如説學生的競爭意識和學習積極性等。
二、遊戲教學在國小體育課堂上的運用策略
遊戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優勢，教師要在遊戲中培養學生的精神品質，寓教於樂的同時也要關注每個學生在遊戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特徵的遊戲形式激發他們的實踐慾望。
1、採用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該採取遊戲教學引入，這樣學生便可以輕鬆走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發他們參與這項活動的慾望。在學生這樣強烈的學習慾望下，教師定會收穫最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由於很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利於孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對於跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小遊戲使他們消除對於跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個遊戲可以使學生在遊戲中鍛鍊奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的遊戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2、精心的進行教學設計，着力培養孩子的優秀品質。體育課承載着的不僅是要鍛鍊孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現在的國小生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育遊戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務於學生的品質的提升，學生在遊戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以採取“同走天涯”的遊戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環形的腳套，在遊戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自願結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項遊戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對於團隊意識的培養具有積極的意義。體育遊戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養學生的優秀的品質，在遊戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務於學生的思想品質的塑造，這對於實現課堂有效性大有裨益。
3、關注孩子們在遊戲中的差異性，科學評價中促發展。以發展的眼光看待每一個學生，關注學生的發展性，用一種賞識的眼光看待每國小生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是國小生的年齡特點決定了他們特別渴望被讚美。讚美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人並不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優點，而這些優點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以採取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態度及體育品質方面都應該納入其中。儘管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善於發現他們身上的優點，綜合地看待學生在體育運動中的發展，以期收穫長遠的教育效果。總之，在國小體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要採取激趣的教學策略，讓他們懷着激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在遊戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
參考文獻：
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國小開設體育課的目的就是要鍛鍊學生的意志、增強學生的體質並對各種體育項目有所瞭解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現這些教學目的，就需要針對國小生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收穫，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態度，教師都應該進行全面考慮。對國小生來説，教師的情緒是影響其聽課狀態的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態從安靜過渡到運動狀態，尤其是正處於好動年齡的國小生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在國小階段的學生一般都是非常活潑的，而體育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小遊戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣
國小階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節或故事，並在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然後鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示範，將正確的動作演示給學生，並進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在遊戲的過程中學到了知識，放鬆了心情，發泄了精力，使國小體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用
國小階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知慾都非常強烈，並且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現自己。我們正好可以針對這一特點，為國小生創造出表現自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，並主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來説不算什麼，但是它們在國小生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由於國小生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，並且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視
當課堂進入尾聲時，我們也不能放鬆，也要做出合理的結束計劃。國小生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態仍處於興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態中安靜下來，這一點對學生的身體和下節課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然後通過閉目靜心的方式來放鬆，同時讓學生進行深呼吸，並逐漸地放鬆自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節課的努力基本等於失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過後，學生們在下節課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最後一節課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使國小體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收穫，並且願意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，採取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
體育課教學是實現學校體育工作目的任務的主要途徑之一。它肩負着向學生傳授體育衞生知識、技術、技能；鍛鍊身體，增強學生體質，進行愛國主義思想教育的主要使命。發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。農村中國小的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農村，由於師資力量匱乏，體育教師觀念滯後，體育設施不完善，而且農村學生由於受家庭、環境影響，在興趣、愛好培養方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數學生具有某一項目特長外，大部分學生處於即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農村體育教學，消除“説起來重要，幹起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區域差別以及傳統習慣等因素。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：
一、轉變思想，提高重視
一方面，廣大城鎮和農村，由於受城鄉差別和傳統觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學裏，隨着教育格局的轉型，區域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉化教師思想，提高文化素養。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農村中國小體育教學改革的關鍵所在，學校領導首先要更新觀念，不以應試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質為出發點，捨得在體育設施上加大投入的力度。着力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規範化、科學化。同時不斷髮現和培養農村中國小體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。
二、提高體育教師的素質
體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛鍊，不刻苦鑽研專業知識，不重視實際工作能力的培養，體育教師中存在着不平衡、不全面、不規範、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，並把學到的知識應用到體育工作的實踐中去，使教學和業餘訓練不斷地創新和發展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“幹多幹少一個樣”，“幹好幹壞一個樣”的心理，未能充分發揮體育教師應有的作用。
三、體育設施嚴重滯後
教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學裏，由於學校經費緊張，有限的經費用於正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由於場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環境，擴大活動空間。要求我們體育教師儘量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣。
四、重視學生的主體地位
以學生髮展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發揮學生的主體作用，着力於學生自主學習能力的培養，在體育教學的各個環節，始終將學生主動、全面的發展放在首位，注意激發學生的學習動機和興趣，把激發和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據學生自身特點和發展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛鍊的習慣才能養成，鍛鍊的效果也才能有成效。
（1）樹立運動強身的觀念。應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯繫，讓家長主動創造機會，讓孩子將鍛鍊貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。
（2）緊密聯繫中學實際。體育教學的內容要緊密聯繫中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎上，想辦法、花心思培養學生的興趣，並引導學生科學的鍛鍊方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發展。
（3）因材施教培養意志和興趣。現在的學生多是獨生子女，嬌生慣養，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養學生的堅強意志、品質並且促進意志發展。面對複雜的技術動作，應啟發學生內在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內外困難的決心、意志和戰勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環境中培養學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛鍊的堅韌性和為了集體利益而克服個人慾望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”和“育心”兩者有機地結合起來。
五、激發運動興趣
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提。激發學生的運動興趣對於學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。總之，通過對農村中學體育教學現狀問題的分析，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發展。
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