1充分利用語文課堂進行德育教育
1.1國小生性格發展趨勢
國小生羣體性格特徵是發展速度參差不齊，有的快有的慢。在國小生當中，高年級的學生的性格發展的速度比較快，是一個人社會性格發展的核心時期，一個人成年以後的觀念和處世態度受其孩提時期的影響非常大。所以説，對於國小生的教育教學過程中，要充分考慮各項教學活動的實施對於孩子的成長的深遠影響，充分利用語文課堂對學生進行德育教育。
1.2語文課堂與德育教育
所以如何引導學生自我成長是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上説對於國小生品性的培養要比知識教育更為重要。反過來説，語文學科本就是一個主觀性很強的學科，對於國小高段的學生來説，除了基礎知識以外，閲讀理解和作文等的能力的提高與學生的人生觀和價值觀有很大的關係。所以説在語文課堂上開展德育教育，有利於國小生自我健康成長，有利於語文學習成績的提高，當學生自我發現語文課是他的人生導師的時候，學生學習語文的興趣就會隨之增長。另外，通過語文課程的學習學生的分析能力和理解能力會顯著提高，這對於其他學科的學習也非常有利。綜上所述，在語文教學中開展德育教育，對於國小生思想的正向引導有非常重要的作用。
2學校德育教育要與家庭教育相結合
2.1由5+2=0引發的思考
Y同學的媽媽打電話給我説，孩子，整天捧着電視看，也不學習，以前學會的也都忘了。我非常吃驚，吃驚後是仔細地分析與思考，為什麼孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家裏，有寵愛自己的姥姥姥爺，有疼愛自己的爸爸媽媽，還有比他大很多又很愛她的長姐，哇，家裏都供着他，沒有競爭了，沒有了鬥志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽講不搗蛋，週末回家認真做作業，只看半個小時的動畫片。”我告訴他，我會和媽媽通電話，如果做不到，就取消小組長的職位。（他非常在乎這個職位）週一班會課上，我當着他和其他同學的面，撥通了Y媽媽的電話，詢問了他在家的表現，媽媽説，“還是看電視，確實沒以前那麼厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就説今天不看電視了呢。老師，你再給他個機會吧。”結合家長意見，我把他降為副組織，考察一週。第二次通話，Y媽媽説那個週末表現不錯。學校5天的教育和學習成果，週末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個結果歸因兩點：①家長把教育基本完全推向學校，自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。
2.2加強家校溝通
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響着孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也瞭解到自己子女在學校的品德表現情況。另一方面，通過組織家長和學生一起參加教育活動，讓家長更好地瞭解自己的孩子，發現孩子的優缺點。家庭教育、社會教育和學校教育三種形態之間的關係是一個值得研究的課題。該課題的研究，有助於充分利用家庭、學校和社會的教育資源，有助於發揮每一種教育形態的優勢與長處，從而形成“教育合力”；有利於解決當前學校教育所面臨的許多棘手問題，促使青少年一代更好的發展。
2.3加強綜合實踐活動
進行德育教育，單純地靠外界的説服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。國小生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意願；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來温暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。
2.4學校要抓住“幼—小”銜接
小一的學生，在剛入學的時候，呈現出很濃重的幼兒園小朋友的特徵：東西要搶，解決問題靠打，我是最棒的，不能説別人比我好，非常粘人，分不清你的我的，所以理直氣壯地拿別人的東西給大家分享，結果氣得玩具主人直哭。這些行為是不符合《國小生日常行為規範的》。解決這些問題不能僅靠思想道德教育，從某種程度上説孩子的思想沒問題，是思維的問題，他們找不到解決問題的方法。我們大人解決問題的方法來源於經驗，孩子是張白紙，他沒有經驗。所以，我們要耐心地給孩子具體的做事的指導。由於本人未曾涉及幼兒教育，不敢妄言。認同東北師範大學教育科學學院張向葵教授的在《二十一世紀兒童品格的培養》中的教育觀點。
一、學校德育教育的改進
1、設置情境，學會反省
我們的德育教育會教給學生們基本的做人道理以及良好品質形成的基本條件，但是，德育教育不僅僅是傳授德育的基本知識，其本身還是需要社會行為實踐的。學生們獲得的德育教育大多是來自學校的理論教育，其基本產生因素還會受到其他學校課程以外因素的影響，因此，我們需要結合家庭、學校、社會因素來幫助我們少年兒童的德育教育的開展，並且由低到高逐步的成長。我們可以向學生們講述一些很難判斷正誤、是非不明確、不好判斷的故事，可以從學生們的分析中瞭解他們內心的想法，並且幫助他們來提高道德的判斷能力。有些故事會發生在我們身邊，其情景真實，源於生活。我們可以安排學生們進行換位思考，去體驗這種道德兩難的感受，在不同的道德層面上發表自己的看法。可以通過各種道德觀點的比較和交流，提升學生道德的深度，使得學生們學會反省。
2、聯繫實際生活，進行情感教育
助人為樂，為他人服務，是國小生德育教育實踐的直接經驗積累。我們可以安排學生們互幫互助，在學業上相互輔導、監督；分組進行勞動體驗；維護學校安全衞生；為低年級的學生做好榜樣等等。學生們通過親身的體驗幫助別人，從中收穫快樂、經驗，我們的德育教育得以完善的實施。
二、國小生德育教育的教學方法
從國小生心理髮展特徵來看，思想道德品質的培養都是從無到有，從簡單到複雜，從低級到高級，逐漸生成到發展成長的。事實上，思想道德是源於我們的現實生活的，精神世界是在體驗實際的生活中得到豐富、擴展和昇華的。
1、在社會實踐中進行德育教育
我們高年級的學生即將進入到國中去學習、生活，學生們的思想逐漸走向成熟，然而，他們的生活實踐、生活經驗還是很欠缺的。這時候我們就可以帶領高年級的學生走出學校，安排適當的社會實踐。在我們教師的帶領下，進入到社區，去發展實踐能力、獲取直接的社會經驗、增強學生們的社會責任感。學生們在自身的實踐中，思想品質會得到完善，德育意識會有所提升。我們安排學生們進入社區“清理小廣告貼”，在清理的過程中，不僅美化了社區的環境，我們還可以給學生們講解小廣告的危害，使學生們有社會公德的意識。我們還可以組織學生們到社區去慰問老人，打掃社區衞生等等，使得學生們在這些社會實踐活動中體會到助人為樂的樂趣，逐步培養成心中有他人的良好品質。
2、在活動中融入德育教育
高年級的學生也是喜歡玩的，喜歡參加活動的。我們把德育教育與活動結合起來，就會受到德育教育的良好效果。我們可以在高年級的學生中開設講座，講述有關博愛、責任心等富有教育意義的主題，可以組織辯論賽、徵文活動，可以組織社會公德調查活動。總之，我們作為高年級的班主任，應當針對每個孩子的不同性格特點，對學生們的狀況進行全面的掌握、分析，找到合適的教育方法，對孩子們的思想品德加以關注。我們作為一名教育工作者，要適應時代的發展，積極改進教學方法，爭取全面的提高學生的德育教育。
作為班主任和語文教師，我在班級管理以及語文教學中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這裏願意與各位老師探討。
首先，配合學校、班級開展的各項活動，不失時機地進行德育教育。本學期初，學校開展培養學生至少一種好習慣的活動，活動主題結合本班情況，自己確定。我和同學們結合我班衞生區有一棵老梧桐樹，九月份開學時間不長，老樹就開始陸續落葉，如果單憑值日生的力量來保持衞生區的潔淨是遠遠不夠的，於是我們就此確定“撿儉檢”習慣目標。“撿”即人人隨手撿起衞生區的一片垃圾，讓校園更潔淨。“儉”即不亂花一分錢人人爭做節儉小衞士。“檢”即作業認真檢查，提高學習成績。半年來師生互相勉勵，互相督促，互相監督。我班被評為優秀班集體，學生養成了三種好習慣，當然，還需要以後不斷鞏固、強化，讓行為習慣成為經常。
其次，我利用語文課文固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機的滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高。培養學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如，我在教學《我選我》這一課時，在學生熟讀課文的基礎上，給學生提出兩個問題：
1、王寧為什麼選自己當勞動委員？
2、王寧選自己説明王寧是一個什麼樣的同學？
同學在老師問題引導下，主動去讀課文。進而讓學生明白勞動委員就應該像王寧那樣熱愛勞動，關心集體。王寧為什麼選自己？學生們就能説出王寧很勇敢，有的同學還説其實我也想當班幹部卻不能勇敢的選自己。我説那也是一種責任，願意為大家服務，為大家做更多的事情。又如，在教學《假如》這一課時，通過學習課文讓學生理解到文中的“我”是一個有愛心的小朋友，假如你有一支馬良的神筆你會做些什麼？大家和老師一起繼續寫寫這首詩歌，同學們一下陷入僵局，那我們就從身邊説起，老師先來：我的媽媽年紀大了眼睛不好，每天都要上眼藥。我就説，假如我有一支馬良的神筆，我要給年邁的媽媽，畫一雙明亮的眼睛，讓她把什麼都看清楚。我用鼓勵的眼神掃視了一下每位學生，同學們立刻來了靈感，“假如我有一支馬良的神筆，我要給奶奶畫一個老伴來陪伴奶奶，讓奶奶不再孤單。（學生的爺爺己經去世好幾年了）”“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫一個多功能機器，讓媽媽不再為做家務勞累”“假如我有一支馬良的神筆，我要畫很多很多恐龍，讓恐龍重新回到這個世界，讓世界變得更加豐富多彩”……學生的情感被激起，這些發自學生心靈深處的情感，沒被點燃時是沉睡的，同學在構思的同時情感也得到的昇華。啟發學生心中要充滿愛。這些遠比簡單的説教更容易紮根在學生心靈深處。更勝過學生犯錯後老師對學生單調的批評。總之，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
第三，本學期學校少先隊大隊部舉辦“向英雄先烈學習故事會”活動，我為學生準備了《小英雄雨來》《王二小》《高玉寶》等幾個故事，讓大家都來準備人人講故事，先把故事講給家長聽，再講給同學們聽，最後在班上評出優秀的故事大王，參加學校的故事大賽。我班的唐利潤同學講的《雨來的故事》獲得了一等獎，還為班裏得來一張獎狀，同學們都非常高興。同學們不僅從故事中得到了教育，知道今天的幸福生活來之不易，都應該倍加珍惜，又增加了學生的集體榮譽感。有的同學還私下跟我説，“老師我也想到大會上去講故事，老師你也幫我選一個，我也給咱班得一個大獎狀來！”我説“好！”聽着孩子們稚嫩的話語，我感覺到同學們的進步，也感覺到了責任。不是孩子們沒有靈感和智慧，那是老師的啟發不到位呀！
百年大計，教育為本，德育教育在學生教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處着眼，小處着手，抓住一切有利時機，適時、及時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，良好的情操，使他們成為知識豐富、道德高尚、德才兼備的新時期的有用人才。
德育工作在學校開展的各項教育工作中處於優先和核心地位。尤其是在國小教育中，國小生的身理和心理髮展尚不完善，如果不能進行良好的道德教育，很有可能給學生的未來發展造成不良影響。
現階段我國國小德育教育工作仍然存在一些問題，嚴重製約了學生健康發展。在這種情況下，如何科學規範的開展德育教育工作，使國小生在人生的初級階段打下良好的基礎，成為了擺在廣大國小教師面前的重要課題。
一、現階段我國國小德育教育中存在的問題
1、德育教育手段單一，教學成果不盡理想
傳統的國小德育課堂教學，教師像教授其他理論科目一樣，照本宣科的進行教材內容講解，品德課成了“説教課”，教師在整個課堂教學過程中沒有與學生進行有效的信息交流和相互溝通，難以發現學生在學習過程中所遇到的困難和問題，也就不能有針對性的進行思想教育。
在進行典型事例講解時，過多的採用説理教育法和道德評價法，對於感情陶冶法和品德實踐法應用較少，使得課堂教學氣氛沉悶，不能有效調動學生的學習積極性。一些學校雖然開展了校園文化建設和德育教育實踐課程，但是存在缺乏有效組織管理、教師教育手段單一等問題，導致德育教育很難取得預想中的效果。
2、德育教育環境較差，教育理念偏離實際
國小生具有好奇心強、渴望求知和自制能力差的特點，在國小生的生活環境中，不可避免的會出現暴力現象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了國小生的道德認知。家長作為孩子的第一任老師，一方面在言行舉止中沒有做好示範作用，家長吵架、語言不文明等現象深刻的影響着孩子的行為和認知觀念。另一方面，部分家長過分溺愛孩子，導致國小生以自我為中心，存在自私自利的心理，缺乏對其他同學和老師的尊重。除此之外，父母“望子成龍”的教育心理使得他們過分關注孩子的學習成績，對於德育教育視而不見。
3、教師專業能力不足，師資力量相對缺乏
教師的道德素質不高、缺乏德育的主動性和自覺性、道德教育能力低下是教師進行國小生思想道德教育的障礙，大多老師把教書與育人對立起來。有些教師不能正確認識自己肩負的神聖使命，只管教書，不管育人。
進入二十一世紀以來，部分國小錄用的應屆畢業生大多數是獨生子女，獨生子女教獨生子女，在教學及管理班級方面存在着許多弊端，如：以自我為核心、自以為是、不樂於接受他人的意見等，除了教書，完成教學任務外，談不上與學生交朋友，做學生生活的導師和道德的引路人。
二、加強國小德育教育的策略
1、強化德育教育途徑，寓德育於學校活動
國小德育教育作為一門特殊的學科，其教育途徑並不單純的以課本內容講解、理論知識教育來實現，而是需要通過對學生的日常生活以及校園學習進行綜合的強化教育。首先，以德育理論為基礎，進行德育滲透。教師可以開展多種形式的教學方法，例如“角色扮演”或“經驗分享”等方式。通過創設科學合理的教學情境，讓學生進行情境角色扮演，讓學生融入到活動之中，讓學生在模擬情境中學會為人處事的方法，強化德育記憶。其次，把德育教育融入到校園活動當中，開展形式多樣、內容豐富的娛樂活動、知識比賽等。讓學生在課堂之外的集體活動中增強獨立能力和辨別能力，同時，教師要做好活動監督和引導工作，對於國小生在集體活動中表現出不合道德規範的舉動要進行説理教育，讓學生意識到自己的錯誤，並通過學習教育掌握正確的活動方法。
2、美化德育教育環境，創建文明德育校園
環境對於國小生的教育和個人成長有重要影響，因此，教師要重視教學環境給學生學習帶來的影響，通過創建文明德育校園環境，讓學生時刻感受到環境的薰陶，以此提升德育教學效果。首先，學校領導要從思想上和行動上切實為校園德育環境的創建提供支持，加大相關方面的資金投入力度，在校園內部營造出濃厚的德育環境。從教育內容上來説，校園德育環境的創建分為兩大部分：文化環境的創建和自然環境的創建。就文化環境而言，可以通過開展德育文化課堂教育、舉辦班級講座、開展社會德育實踐等，為學生的實際行動數量模範教育作用。
自然環境的創建離不開學校領導和廣大教師的共同努力，例如可以在校園張貼德育海報、宣傳標語等。其次，除了重視校園德育環境對學生的影響外，還要做到校園、社會、家庭等多個環境的融合教育。第一，家長是孩子的第一任老師，家長要從自身做起，在日常生活中為學生樹立榜樣，指導學生應該怎樣做，為什麼這樣做，讓學生從生活中學會基本的道德規範。第二，社會各界也要注重加強自身的道德行為，從不亂扔垃圾、不闖紅燈等基本的小事做起，為國小生學習正確的道德認知，營造出良好的社會環境。
3、發揮教師能動作用，強化教師榜樣形象
在德育教學過程中，教師的一言一行都會受到學生的關注和模仿學習，因此，教師首先要具有豐富的德育教育經驗，能夠時刻關注學生的動態變化，從學生的言行舉止、神情變化等細微方面，掌握學生的學習需要。教師德育教育的方式方法很大程度上決定了學生的學習效果，所以在面對不斷變化的事物環境，教師要做到強化自身教學經驗，時刻保持為人師表的模範形象。
其次，要提高教師進行德育的工作能力。教師不僅要為人師表，還應具備科學育人的能力。為了使教師能夠掌握更加科學和有效的德育教學方法，各地教育部門應定期開展有針對性的德育教育培訓工作，以此提高教師的教學水平，豐富教師的專業教學知識。再次，建立起完善的培訓考核機制，對於接受培訓的教師要進行相關知識考核，並將考核結果與教師的績效薪資相掛鈎，激發教師的學習積極性，使培訓工作真正起到應有的作用。
三、結語
國小德育教學是一項基礎而又必須的教育工作，它對於學生德育觀念的培養和今後價值觀的樹立有重要影響。為了落實德育工作的有效開展，同時也是為了學生個人成長着想，學校、家庭和社會必須做到多方聯合，營造優良環境，為學生道德觀念的樹立和健康成長提供必要的條件。
1、利用課堂教學對學生進行德育教育
教師的教學在課堂，課堂就是我們對學生進行教育的主戰場，但我們往往抱着狹隘的課堂教育觀，把傳授教學內容簡單片面地理解為教育行為的全部，忽略了結合教學內容對學生進行適當思想教育。其實各學科都可根據教學內容，結合實際對學生進行適當思想教育。
語文課教育的資源是最豐富的，每一篇課文都含有很多的、不同的思想教育，如一年級課文《看電視》講的是明明的爸爸喜歡看足球賽卻把電視讓給奶奶看京劇，後來奶奶又讓給爸爸看足球賽，等媽媽從書房寫作出來，大家又把電視讓給媽媽聽歌，讓媽媽減輕疲老，體現了明明一家人的互相關心，互相尊重，和諧、温暖的一家。通過此課的'學習，可讓學生在日常生活中，在家裏也學會謙讓、關心別人。
而《兩隻小獅子》通過獅子媽媽對懶獅子説的：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子”！讓學生認真領會獅媽媽的這幾句話，順便舉例講（古代脖子掛大餅還餓死）的故事，使學生明白我們每個人從小也要自己學會本領，掌握知識，長大才能立足於社會，對社會有所貢獻。而不能依靠父母一輩子。在數學課，可結合一些情景圖進行思想教育，如在教到幾和第幾個的內容時，有一道小朋友排隊上車的練習，讓生指出誰是第幾個。
講到這道練習，教師可結合實際教育學生，坐車要養成按順序文明上車，給老人讓座的良好行為，而一些練習題同樣可以進行教育，如一些改錯題，通過改錯，教育學生做事要養成認真、仔細的良好行為，切不可馬虎。元角分的學習，除了讓學生掌握該掌握的知識，還要教育學生在日常生活中不要亂浪費錢，要節約用錢。因為爸爸媽媽掙錢很辛苦。而且還要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫等。體育課可通過跑步、跳繩、接力比賽等等活動，培養學生不怕苦、不怕累、頑強、拼搏的信心和勇氣。
另外，思想品德課是最好的教育機會，教師要好好利用此機會，把課的內容和實際聯繫，畢竟國小生對道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解的。低年級國小生的理解常常是膚淺的、表面的、具體性很大，概括水平很差。因此聯繫生活實際進行行為指導，引導學生實踐，這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什麼去做，還知道怎樣去做。
比如，思想品德課文中有《哪間教室最美》課文中有兩副插圖，一副是教室很凌亂、地上滿是廢紙、蒼蠅到處亂飛。而另一間教室課桌擺得很整齊，地上一張廢紙也沒有，窗台還有幾盆開着鮮豔花朵的花盆。學習時讓學生説説你喜歡在哪間教室學習，為什麼？再讓學生結合我們的教室乾淨、整齊了嗎？不乾淨、整齊那我們該怎麼做？平時多讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，在課堂上構建多維交往結構，採用小組討論等方式，可以滿足低年級國小生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。也可以讓學生拿現在和以前比看是否有進步，或者和別的小朋友作對比，看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
2、樹立班集體榮譽感
低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規範的比賽，如學校裏舉行的校運動會，校廣播操比賽、朗誦比賽、各種知識竟賽等，學生在參加比賽的過程中逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人的榮譽的體現，讓他們在努力為班級爭得榮譽的過程中規範自己的行為活動，更體會為班爭光的自豪感。其實這種集體榮譽感可以從身邊的小事做起，通過日常行為規範教育，將與國小生年齡特點相適應的德育規範放入其中，如課堂中學習、紀律上組與組之間的小紅花、小紅旗、笑臉等的評比。當每一位同學為本組爭得一朵紅花、紅旗或笑臉時，同學們會向他投去羨慕的眼光。相反哪位同學給本組丟紅花時，其他同學都會向他投去埋怨、責備的眼光和話語，使該同學心裏感到自責而自覺做好。
實踐證明，在互相評比中把德育的要求化為一條條班級的組級的具體的奮鬥目標，可以激勵全班全組學生向着目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
3、家庭學校相結合進行德育教育
學生的第一生長環境是家庭，學生的第一個教師也是父母，所以學生道德品質的好壞和家庭教育也有很大的聯繫，如果作為父母在日常生活中能時刻注意自己的一言一行，以自己的實際行動潛移默化的去教育去感染自己的小孩，想必這樣的小孩道德不會差到哪去。如你和小孩上街，小孩叫你買冰淇淋買水果吃，作為父母就應該告訴小孩，把剝下的冰淇淋紙、果皮仍到垃圾桶去，並告訴他這樣做既保持了街道的衞生又減輕了環衞工人的工作量，自己生活在乾淨、整潔的環境才舒適、建康。在家裏也要時刻注意培養小孩講究為生的習慣，養成認真聽父母講話，別人講話要注意傾聽，不要插話等等，還比如過馬路，碰到紅綠燈要告訴小孩基本的交通知識，要遵守交通規則，這樣才能保證交通的暢通，才能保證每個人的安全。
長此以往，他就會養成了對與錯、是與非的感性認識。這樣的小孩來到學校就會是一個有禮貌、守紀律的學生。此外，學校還可以通過開展一系列活動，以活動為紐帶，形成學校德育合力。建立學校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周，組織家長隨堂聽課、評教風學風、議學校、班級管理、談家教體會，讓其他家長得到一些啟示。還可以通過請一些有名的教育專家來給家長進行一些有關家庭教育的講座，使家長能有更好的教育方法，以便更好的配合學校、老師的工作。還通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭、學校教育等雙邊活動，拉近學校距離，密切了學校關係，形成了德育合力。以家長學校為依託，提高家長綜合素質。
國小是孩子們人生中必要的一個學習階段，對人的一生起着非常重要的作用。國小教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。記得一位教育專家説過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，並不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，並且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。
1、讓國小生養成良好的學習習慣
1.1自主讀書的習慣
閲讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發展有着極其重要的意義。要在國小階段就養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。要樂於讀書，願意和書交朋友，養成閲讀的好習慣。杜絕閲讀不健康書籍、看不健康光盤、瀏覽不健康網站。
1.2認真書寫的習慣
認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。國小生讀寫姿勢要端正，會正確執筆，做到“三個一”——眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書寫時要端正大方，保持卷面潔淨，不亂用塗改液和修正紙。
1.3按時完成作業的習慣
認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環節。認真、獨立、按時地完成作業，對於培養學生的意志、學習態度乃至成人以後的勞動態度都具有一定的潛在影響。要堅持複習鞏固當天所學的知識，認真完成並細心檢查作業：注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。
2、教育學生要有正確的行為習慣
2.1舉止文明的習慣
舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就座、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養。是一種財富。對國小生來講，要養成熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立的習慣：見到老師、客人主動問好；自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。
2.2誠實守信的習慣
對一個人來説，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。對國小生來講，誠實守信，就是要他們明白説了就要努力去做：答應的事確實難完成的，應向對方説明緣由，用誠摯的態度向對方表示歉意：借了別人的東西要按期歸還，説話要算話。
2.3尊重他人的習慣
要想贏得他人的尊重首先要尊重他人，與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。從國小階段起，應該培養學生耐心聽他人説話，不隨便打斷他人説話：聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話説完：學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人等方面的意識和素養。
2.4守時惜時的習慣
要讓孩子養成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養成守時惜時的良好習慣。這就要國小生明白晚上按時睡覺，早上按時起牀：放學後按時回家，不在馬路上溜達玩耍。
2.5勤儉節約的習慣
勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。國小生要養成愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂畫，不隨便撕扯作業本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等；珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜；節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時關緊開關；對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品；不
在桌子上凳子上亂寫、亂畫、亂貼等好習慣。
3、學會感恩
中華民族是一個具有感恩優良傳統的國家。“滴水之恩，湧泉相報”，歷史上流傳的許多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的體現。孝敬長輩是一個人應有的良好品質。然而，如今的孩子徜徉在幸福裏，不懂得體恤長輩的辛苦。《我從哪裏來》、《家庭的親情》等課，激活了學生心底曾經被忽視或漠視的美好情感，懂得父母對自己的悉心撫育體現了真摯的感情。作為晚輩要以純真的感情和實際行動尊敬和熱愛長輩，如進出家門主動招呼，結合“母親節”、“父親節”、“重陽節”等傳統節日給他們寫一封信、為他們過個節等，以此報答家人對自己的辛勤付出。每一個學生的成長都離不開老師的教誨，在教學《我們敬愛的老師》一課時，我們可以通過一組組鏡頭，讓學生了解教師工作的繁忙，從心裏感激老師為他們付出的勞動。引導學生用不同的形式，學習表達自己對教師的感激之情。
4、嚴格管理，用心管理
應經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性，不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到温暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。教師瞭解學生、熟悉學生，學生也瞭解、熟悉教師，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。德育是整個教育的靈魂，在全面推行素質教育的今天，作為一線教師，我明白：教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展。我們必須遵循教育規律，認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。
5、總結
國小生正處在道德信念和道德理想開始逐步形成的階段，因此，學會做人是國小德育的首要任務。德育課堂應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，教給學生一定的、基本的待人做事的方法，培養他們積極的生活態度和實際生存能力，為形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。
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