教學目標 ：
1、掌握包書皮的一般方法；
2、為自己的書皮設計美觀適用的圖案；
3、體驗用美術手段美化生活的。樂趣。
課前準備
報紙、素描紙、水彩筆
教 學 流 程
1、提問：“如書本對我們來説有哪些意義？為什麼要給書包上皮”。
2、編個“課本的遭遇”故事，講一講新課本在不同的同學手裏會有什麼樣的不同遭遇，或編一個“穿新衣的課本”的故事，説一説，課本穿上“新衣”後的心情。
3、學習包書皮的方法（讓學生自己讀圖學習）。請學生給大家做介紹。
4、引導學生合理選材，並説説為什麼這樣選。
5、設計上實用美觀的圖案，什麼類別的課本穿上怎樣的外衣最適合，這一問題來引導學生的設計與製作。
6、給數學書包的書皮上應該裝飾設計些什麼？怎樣設計才會又符合數學書的特點，有新穎美觀？
7、互相展示欣賞。提問：假如你是書本，現在穿上了新衣服，你是什麼樣的心情？
教學目標：
1、瞭解機器人的相關知識，知道機器人與人有着密切的關係。
2、能畫或做一個機器人。
3、啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神
教學重點：瞭解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計製作。
教學難點：生動的表現機器人的功能和作用。
教學方法：談話法、合作學習法。
一、組織教學
二、導入新課
1、啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在幹什麼？機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）
2、讀畫：目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人
3、範圖分析：這幅畫畫了些什麼呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！
4、作畫步驟：
那機器人該怎麼畫呢？現在老師示範一幅《機器人》
（1）想
（2）畫機器人
（3）添背景
（4）上色
5、欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫裏的機器人長什麼模樣？它有什麼本領？(請兩位小朋友評點最喜歡的畫。
6、欣賞了這麼多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。
7、學生作畫。
三、講評，小結
對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生。
教學目標：
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行採訪活動，瞭解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，採訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悦。
重點難點：
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢於採訪實踐，並樂於與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。
教具：
多媒體
教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具準備情況
二、講授新課
1、引導階段
(1)做好學生分組採訪的組織工作。
(2)導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
(3)教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示範作品，激發學生強烈學習興趣。
2、發展階段
(1)、教師組織學生分組，組員共同擬訂採訪內容及活動計劃。
(2)、學生分組按計劃進行採訪活動。
(3)、按照計劃內容對採訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的`色彩和排版形式，利用各種材料工具，製作出一幅生動有趣的，圖文並茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導
在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和製作。
四、作業展評
作業完成後讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
五、課後拓展
1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，採訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。
板書設計：
美術小記者
教學目標：
1、認知：運用多種材料製作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、智能：激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。
3、情感：培養學生的審美能力，培養動手製作的細心品質。
教學重點：
材料的的創新與小相框的多種造型的設計。
教學難點：
研究小相框支架的設計。
教學用具：
生活中的小相框實物；各種製作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）
教學過程：
一、實物導人，揭示課題。
1、課前師生準備小相框的實物。
研究：用途、外型、色彩、圖案。
2、揭示課題。
二、小組研究：
（1）可以用什麼材質來製作自己的小相框？
（2）什麼樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照
（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？
（4）參考收集到的資料，研究如何更好的`為相框設立支架。
（5）學生髮言：
結合實物、圖片、教材，學生髮表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。
三、實踐活動：
作業：自選材料，設計製作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。
四、作業評價：
幫助學生分析、歸納，提高審美能力。
評選設計之星。
五、小結拓展：
可以將相框放在什麼地方？還可以用其他的材料來製作嗎？
一、學生分析：
二年級學生在成長過程中，心理的發展已慢慢地從幼稚走向成熟，他們的心理情緒容易動盪，當他們在學習、生活中遇到自己無法克服的阻礙和困難時，極易產生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此，我將針對該年齡段學生的身心特點，在《勇敢的我》的美術教學設計中，正面引導學生結合自己的生活經驗，大膽地表達自己的心理感受，目的就是為了能使他們認識到：我們每個人在生活中都會碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情，這很正常，在人的一生中也在所難免。學生通過本課的學習，樹立了對生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一個困難。
二、教材分析：
本課作為一節“造型、表現”領域課程，美術學科本體的技法重點主要是採用各種繪畫材料，讓學生學會觀察與表現人物的表情和動態特徵，並引導學生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫下來。同時，在整個教學過程中，都以學生自己的生活經驗為切入點，通過師生互動，生生互動的交流探討方式，使學生在循循善誘中，明白“勇敢”到底是什麼，大到見義勇為，不怕犧牲，小到對日常生活中困難的克服。並通過教學，最終使學生明白一個道理：沒有人天生就是勇敢者，我們每個人只有通過自己的不斷努力，才會從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅強。所以本課從課目到教學環節設置、作業方式都考慮到德育的暗示作用，讓學生既獲得知識，又陶冶性情。
三、教學目標：
1、通過畫一畫勇敢的自己，學會對人物動態特徵、表情特徵的觀察與描繪。
2、訓練學生的記憶能力及表達能力。
3、培養學生堅強勇敢的意志品質。培養學生熱愛生活的情感，提高學生的審美情趣和審美素養。
四、教學重點：
學習觀察與表現人物的表情和動態特徵，並培養學生堅強勇敢的意志品質。
五、教學難點：
對膽小及勇敢的人物表情和動態特徵進行大膽誇張和描繪。
六、教學過程：
（一）情感導入：
1、師生交流，增進了解。同學們，今天上課老師有件事情請大家幫忙，老師最怕疼了，可是我最近長了一顆小蟲牙，醫生説必須拔掉，我應該怎麼辦呢？（勇敢面對。）那麼，你們覺得自己是勇敢的人嗎？認為勇敢的同學請舉手。真不錯，你們做過哪些勇敢的事兒呢？當你遇到困難時是怎樣的心情？能告訴老師嗎？（學生自由發言。）
2、師小結：每個人都會遇到令自己感到緊張、膽怯的事情，特別是第一次做的事情，這其實很正常。可如果不去勇敢地面對它們，向緊張和膽怯挑戰，就會導致本來可以做到的事情做不了；本來可以做得很好的事情，卻達不到好效果。現在，我們一起來看看一些畫面。
3、好！我們今天就來以這些勇敢的人為榜樣，學習第8課《勇敢的我》。
（二）討論評述（欣賞）：
1、師：在我們的美術書中有三幅表現“勇敢的我”的作品。打開美術書第14頁，看一看，你最喜歡哪一幅呢？為什麼？（學生觀察並思考。）
2、共同欣賞分析（逐一欣賞）：
解決問題：（教師着重引導學生學會觀察與表現人物的表情和動態特徵。）
仔細觀察勇敢的“我”表情有什麼特點？其他人呢？（在黑板上示範畫人物特徵）
3、我們再來看看一些其他的畫“勇敢的我”，好嗎？你們有信心畫得比他們勇敢嗎？教師進一步引導學生將所觀、所感、所想大膽地畫下來，通過畫筆，再一次感受自己勇敢時的心情。並提示學生可以對作品的造型和色彩進行大膽地想像與誇張。
（三）創造表現（創作）：
1、學生開始創作表現，教師根據學生的不同情況，進行鍼對性的個別輔導。
2、對有新意的作品及時進行表揚、展示，以給其他同學很好的借鑑作用。
（四）展示交流（評價）：
1、師：同學們，你們“勇敢的我”都畫好了嗎？舉起來讓我看看，好嗎？
2、師：看看誰最勇敢，願意第一個上來，給大家介紹自己的作品？（重點介紹“我”在做什麼？是怎樣克服困難的？人物的表情和動態有什麼特點？）
3、教師主要引導學生對作業進行自評和互評，説一説自己的成功之處，找一找別人的閃光點，互相也提出有創意的修改意見。
七、課後總結：通過今天的學習，你明白了什麼道理？
我設計的自行車
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現設計應用
教學目標：
1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創作自行車。
2、引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作在體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。
3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。
教學重難點：
1、把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。
2、創造性的利用各種材料，設計製作出有新意的自行車。
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
在學生設計自行車之前，先讓學生欣賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡單瞭解自行車的結構，能向學生介紹一下自行車的發明過程。
要求學生開展積極的討論，在邊討論邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培養學生的創新精神。
2、發展階段
啟發學生從自行車的功能出發，進行設計構思，在造型設計上可以藉助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。
指導學生在設計自行車的草圖時，相互討論，相互補充，使設計的草圖更完美。
三、學生作畫，教師輔導：
1、當學生在設計的過程中，老師積極肯定學生好的有創意的造型，對有個性的表現給予及時表揚。
2、指導學生在製作自行車時，注重自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。
四、課後拓展：鼓勵學生課後找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，積極嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創意，更美觀的自行車。
教學目標：
雪是大自然給予我們的美妙禮物，南方的孩子們對雪是充滿好奇和神祕感的；而對雪的認知更是甚少。如何引導他們從自然科學角度、用視覺、聽覺、色彩去感受雪的世界，去探索雪的魅力。培養觀察生活、熱愛生活的情感，激發大膽表現、敢於創新、並能圍繞雪的主題，展開豐富的聯想；通過小組合作，培養合作意識；利用各種方法、材料進行實驗，啟發孩子們的想象力，用雪的資源來造福人類，是這節藝術課的人文主題及知識技法主題。
課前準備：雪景動畫片剪輯、雪的`形成幻燈片等等，將教室佈置成冬天的氣候，中間放着一個假雪人。佈置學生收集有關雪的圖片資料、鼓勵家長參與和設想“我給雪來提意見”。
教學重點：
觀察、探究雪的世界，用歌聲表達對大自然的熱愛。
教學結構：
1、雪花的飄落。（認知、感受）
2、雪花的形成。（探究、思考）
3、雪花的表白。（欣賞、表現）
4、雪花的魅力。（展示、創作）
5、雪花的暢想。（幻想、交流）
教學過程：
（1）、雪花的飄落（認知、感受）
老師套一個大紙殼，裝扮成一個大雪人出來；手裏撒着碎紙片，輕輕地隨音樂舞起來。要求師生一起舞動。（音樂選擇《雪絨花》）
師：“你們看這些像什麼東西飄下來。”生：“像雪花飄下來。”
師：“你們見過雪嗎？”生：“沒有。”
師：“那老師帶你們去看雪是怎樣的。”（屏幕展示雪的世界畫面）
師：“現在你們把收集的資料向大家展示。”（多一份參與和關心）
師：“你們能形容雪的形狀是怎樣的？雪有味道嗎？雪的顏色呢？雪是怎樣落下來的？落下來後它們到哪去了呢？（共同探討）
2、雪花的形成。（探究、思考）
師：“你們想知道雪是怎樣形成的嗎？”生：“想！”
（幻燈片投影瞭解雪的形成）
師：“現在你們清楚雪的形成了嗎？誰來述説一下過程？
（瞭解學生認知的程度，用孩童的視覺接觸科學世界。）
師：“你們覺得雪美不美？美！但是它也有不美的時候，你們看一個小女孩在雪地裏的悲慘遭遇。”（屏幕展示油畫《賣火柴的小女孩》、《草原英雄小姐妹》、、、、、）
師生在邊欣賞畫面和音樂同時，邊共同探究雪對人類是否有危害，我們能否借“廢舊利用”的模式，把雪變成造就人類的話題展開。
3、雪花的表白。（欣賞、表現）
師：“現在我們都是小雪花，都來説説自己為人類能做什麼。”
（比一比誰的想象能力最精彩）
師：“剛剛小雪花告訴我，誰跟它交朋友，誰的夢想就最快實現。”
師：“我們趕緊和小雪花一起學唱歌、跳舞，它就開心了！”
學習歌曲《下雪了》——
1）模仿老師拍2/4、3/4拍子節奏。（複習舊歌感受拍子）
2）欣賞範唱歌曲《下雪了》，要求聽出幾拍子？
3）模唱《下雪了》歌曲。（採取師生分句唱，難點教師唱。）
4）完整唱一遍歌曲。（要求有表現雪的意境情緒）
4、雪花的魅力。（展示、創作）
在學會歌曲基礎下，要求自由表現歌曲。分四個小組展示：
美術組：共同畫一幅心目中的冬天景色。
音樂組：邊唱邊打扮假雪人。（利用身邊的衣物資源）
科學組：説一説用什麼材料模仿雪花最象。
戲劇組：用表情表現氣象的晴、陰、多雲、暴雨，用造型表現雪花的飄落。（展示完互相評價優、缺點。）
5、雪花的暢想。（幻想、交流）
（觀賞雪給人類帶來的歡樂景象：冰雕、溜冰場、滑雪場、冰激凌等）
師：“今天我們瞭解了關於雪花這麼多的知識和內容，雪有時是我們的敵人有時也是我們的朋友，只要我們掌握了科學知識就能隨心所欲，敢叫日月換新天。你們敢不敢“我給雪來提意見”？老師先給“雪”提：能不能把雪多飄到非洲國家，那裏的人們和土地長期缺水乾旱，讓他們早日脱離苦海，過上好日子。”
引導學生髮揮童真幻想：如讓南方也下雪、把雪存儲起來運到每年受災的地區、冬天不要下太多雪、想借雪花捎個信給聖誕老人。
最後佈置家庭作業，要求和父母一起共同完成，製作一盒雪糕。
返校後彙報製作的過程。
（在《踏雪尋梅》的歌曲中走出教室。）
教學目標：
通過欣賞，認識年曆的藝術特點，年曆的作用及組成部分。學習設計、繪製年曆。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。
教學重點：
掌握年曆的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計製作能力。
教學難點：
月份版面的內容及排列，色彩的搭配。
教學準備：
教師：多媒體教學儀器、各種各樣年曆、1-12月份日期表、四開紙、展板。
學生：各種繪畫工具、手工製作材料：臘光紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、引導階段
交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生説出這些年曆的特點。
明確年曆組成的要素。
二、發展階段
1、請生思考：你要用什麼方法來製作年曆，從而引出幾種方法講解，示範。
（形式上、要素上、排列上、色彩上）
2、欣賞書本範圖，小組討論用什麼形式來表現本組月曆。
通過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。
三、生分小組練習，師巡視指導
作業要求：
1、每小組合做一個月份的年曆卡。
2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮豔。
綜合練習，培養協作學習能力。
四、作業評價
把作業貼於展板，選出較好的作業並和生一起説説這些作品的優點及你們最想學習的地方。
五、教學小結與延伸
1、點撥本課教學活動要點。
2、欣賞更多樣式的年曆，如枱曆、專題年曆，以開拓視野，拓展創作能力。
一、教學目標
1、以描畫小手的形式來表現樹的基本特徵——樹幹。
2、大膽塗色，培養學生作畫的興趣。
二、教學準備
作品範例教師示範材料白紙水彩筆蠟筆
三、教學過程
（一）以手指遊戲引出課題。
1、教師帶領學生做手指遊戲。（手指謠）
“讓我們能幹的小手來變個魔術吧！？?小手小手變變，變棵樹來種種。
2、出示範例欣賞。
（二）教師引導創作。
1、欣賞五彩樹，教師引導説出小手與樹的關係。
手掌是樹幹，手指是樹枝。
2、教師與學生共同演示。
步驟：（描畫小手）將小手放在紙上（強調不能移動）——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的葉子——給樹幹塗上棕色
（三）學生創作。
1、提醒學生仔細小心地描畫小手，注意畫筆不要太靠近小手。
2、鼓勵大膽作畫，將樹枝、葉子畫得多，塗色鮮豔，將樹打扮得更茂盛、更漂亮。
3、要求將畫面保持乾淨。
（四）欣賞作品。
讓大家的五彩樹都種到一起，變成一片五彩的樹林。
國小二年級美術教案
學習領域：
設計*應用 造型*表現
教學目標：
1. 指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質，通過剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑，設計出各種帶有班級象徵意義的標誌。
2. 引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。
3. 通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。
教學重、難點：
1. 在表現手法上要富於創意，設計創造出新穎有趣的標誌。
2. 創造性地運用各種材料，設計出有新意的標誌。
教學準備：
教具：教師蒐集各種不同材質的標誌作品，各種厚薄、軟硬的紙彩泥及陶土。實物投影。
學具：收集各種大小的瓶蓋，小的裝飾物及所需的工具材料。
教學活動過程：
活動一：
啟發學生思考：用什麼來代表自己辦的特色呢？引出課題：我們班級的標誌
活動二：
欣賞優秀的標誌設計作品，引導學生觀察、思考：標誌中的圖形是如何表達設計意義的。
分類別欣賞標誌的圖形 [實物投影展示]
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的'幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；後者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠捲’和‘日本製帽公司’是英文變形。
通過實物投影欣賞各種不同材質的標誌作品，引導學生理解設計標誌時手法上要富於創意，材料可以多種多樣。
活動三：
根據本班特色，引導學生討論：什麼樣的圖案才能體現我們班級的特色，代表班級的形象？讓學生在創作設計中從集體形象出發，確立設計主題，培養學生的集體榮譽感和創新精神。
引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。
作業要求：運用自己找到的各種材料製作班級標誌，可以合作也可以獨立完成作業。
學生作業，教師指導。
指導要點：
1.在表現手法上要富於創意，設計創造出新穎有趣的標誌。
2.創造性地運用各種材料，設計出有新意的標誌。
活動四：
展示作業，評出最能代表我班特色的班級標誌懸掛於教室門上。
札記：
班級的標誌什麼樣，最能體現這個班的特色和班裏學生的性格、喜好了。在上這一課時，我結合學校“班班創特色，人人有特長”的特色，給每個班上課時，運用了不同的作業設計。比如1班是摺紙特長班，我就要求他們先做一件摺紙作品，然後在這件作品上進行班級標誌的設計、製作；2班的特色是“走進大自然”我就要求他們選擇自己最喜歡的一種自然形象來進行設計……如此這般，各班的班級標誌設計便有了濃厚的班級特色，這與教學目標正是不謀而合的。
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