活動目的：
1、瞭解星星和月亮在晚上出現。
2、會畫美麗的星空。
3、體會星空的美麗。
活動準備：
畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。
活動重難點：
畫出心中美麗的星空
活動過程：
一，複習導入。
小朋友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎？太陽公公一般是什麼時候出來呀？哦，那麼，提到太陽公公，你們想到什麼呀？
二，引出月亮。
有小朋友説到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現，給我們帶來暖暖的陽光，那麼，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什麼呀？哦，對了，是小星星。
三，畫出美麗的星空。
晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是非常漂亮呢？小朋友們應該都見過星空，在自己心裏呢，也有一副美麗的星空。現在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。不會畫的'，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導教導。
四，點評。
哇，小朋友們都畫出了美麗的星空呢。每個小朋友的星空都是不一樣的，都非常漂亮。讓我們一起來欣賞欣賞吧。
一、教學目標
知識與技能
1、增強學生對事物的好奇心。
2、初步接觸依形想象並繪製的基本方法。
過程與方法
1、組織“捉影”遊戲。（認識人物輪廓）
2、開展“影子”探祕。（認識形態變化）
3、想象完整形態，充分表現個性。
4、欣賞評價，從中獲趣。
情感態度價值觀
增強學生對事物的好奇心，培養髮展對形於色的想象力。
二、教學重難點
重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。
難點：指導學生依形想象並繪畫成圖。
三、學法指導
1、室外造影遊戲。（自由擺姿造型）
2、室內借形想象。（添畫完形創作）
四、教學準備
課件
五、教學課時
一課時
六、教學過程
一、課題導入（5分）
1、課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓不住。”
2、板書課題：《影子大王》
二、捉影遊戲（8分）
1、室外操場。
觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎麼來的？
2、學習捉影方法。
你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？
3、小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。
三、影子探祕（5分）
1、觀察影子的變化。（變化多端）
2、多人組合姿勢，變化更有趣的影子。
3、構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。
四、完成添畫（5分）
1、集合學生觀察影子，引導聯想，它們像什麼？（動物、大小壺等）
2、引導想象添畫。
3、小結：大膽添畫。
五、學生創作（10分）
1、室內創作。
2、指導構圖。
3、修改完善。
六、欣賞評價（7分）
1、學生展示作品。
2、學生互評。
3、教師點評。
七、當堂作業
學生完成一幅影子繪畫作品。
八、板書設計
1、影子大王
人、樹——（影子）——光照
變化多端
九、教學反思
本課設計兩大教學空間，前者是室外活動，主要開展“捉影遊戲，親身體驗影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子。後者是室內繪畫創作，由觀察到的影子引發聯想。像動物，像大小壺等形態，大膽構造完成製圖。本課由謎語導入，激趣，由評價作結，收穫甚多。樂在其中，易於言表。
一、教學思路：
本課以美術新課程標準為指導，讓學生根據自己姓名的漢字特點，通過想象設計，使自己的名字變成一件藝術品，體現美術的創造性和人文性，加強學習活動的綜合性和探究性。教學中讓學生體驗為自己的名字加工設計的樂趣，感受文字與美術結合的無限魅力，探究文字的來源、名字設計的方法，注重學習的過程，通過綜合性的學習來發揮學生的創造潛力，以學生為主體的學習活動貫穿整個教學活動，讓學生在有效的學習方法指導下快樂地學習。
二、教學目標：
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫名字。
3、培養學生藝術創造力、審美情趣，並讓學生在親身體驗漢字的奧妙中，加深對祖國文化的熱愛。
三、教學重點：
通過欣賞感受色彩的裝飾美，能構思新穎的名字造型。
四、教學難點：
能對名字的字形進行分析，巧妙地運用筆畫特徵進行想象設計。
五、課前準備：
教師：範畫作品、收集關於漢字的一些資料及名字圖。
學生：對自己的名字來歷、字形作一定的瞭解。紙、各式畫筆、顏料等。
六、教學過程：
（一）趣猜畫 謎，揭示課題
（猜謎，學生興趣十足，以畫作謎面學生更喜歡。）
1、小朋友敢不敢猜老師出的謎？今天的謎面可不一般啊！你們瞧：
（出示幾幅畫）請小朋友猜一猜這幾幅畫表示什麼字？（學生興趣濃厚，都躍躍欲試，而且對圖所表達的意思基本上都能理解，較準確地猜出謎底。）
2、看來我們平時寫的字可以用畫來表示呢，比如説用畫來表示你的名字，大
家有沒有興趣畫畫自己的名字？（學生反應更強烈，還鼓掌表示非常願意。）
3、（出示課題）好吧，這節課就讓我們來學“閃光的名字”吧！（揭題自然貼切）
（二）人文涵養、探究方法
1、簡介像形字，教師對漢字的產生和發展進行生動的介紹，學生聽得很認真，有的還輕輕前咕：原來字是這麼來的，原來字還這麼有趣！通過這一步教學，學生對我國的文字有了一個淺顯的認識。雖然他們不懂什麼叫像形字，但他們能體會到漢字文化的樂趣，滲透了美術本身所具有的人文性。
2、出示一個字“雲”，讓生想象，這個字以前可能是怎樣一幅畫呢？（小組成員一起探究嘗試由畫猜字，再由字想畫，很自然地進入對字的造型設計，這樣更注重讓學生自己去學會學習，探尋學習的方法。）
3、分小組展示作業，並介紹交流簡單的創作方法。
4、教師總結學生的答案。
（1）仔細分析了字的形狀，字所表達的含義和代表性的事物；
（2）展開豐富想象。
5、學生質疑。有些字比較難，不能簡單地用一種事物造型來概括，那怎麼辦呢？（學生提出此問，其他學生也連連點頭，此問提出了本堂課的一個難點，從而也從學生身上看到了他們在課堂中的積極思考以及發現問題的能力。）
6、學生討論回答後，教師小結：可以把字拆開，使各部分設計成圖案後再組成畫面。（學生自己發現問題，並通過討論解決了問題，體現了學生在學習活動中的主體地位。）
（三）啟發思維，美化效果
1、欣賞幾幅民間藝人繪製的名字圖及同齡學生作品。（特別是色彩的裝飾效果，使學生對民間藝術有所瞭解，對我國民間藝術的熱愛之情油然而生。）
2、你覺得你的名字可以想象成哪些事物，組成哪些漂亮的畫面？（學生都閉上眼睛，好像都在認真地進行着一番思量。）
3、你準備把你的名字如何設計一番？準備用什麼材料製作？（出示作品進一步拓展思維）
4、學生彙報。
5、教師小結。
（四）學生設計，教師輔導
1、作業：每位學生完成一張設計作業，最後進行展評。
2、要求：①設計自己的名字；②想象豐富，畫面生動形象，色彩鮮豔。（明確的要求使學生的作業能夠保證一定的質量，使學生有據可循，避免盲目設計。）
（五）評比小結，課後延伸
1、作業展示，講評。
①由各小組自評，推薦好作品，互相欣賞同學的名字。（作業的評價方式尤為重要，不以簡單的好壞作直接評價，評價要有利於維護孩子的自尊心和他的創作成果，使他們的成績得到大家的肯定，讓每一位孩子體驗成功的樂趣，一起推薦好作品，既有有利於培養同學之間的集體榮譽感，又可以使關的形象深入每位同學的心扉。）
②在實物投影上展示作品，請其他學生猜出作者的名字。（回到猜畫謎，學生熱情又一次高漲，圓滿完成這一有趣的學習活動。）
2、課後延伸：回家把自己的名字圖貼在牆上，併為爸爸媽媽設計一張，組成一張“名字全家福”。（培養學生熱愛父母，熱愛家庭的美好情操。）
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