一、教學設計説明
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘錶”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，並通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯繫，獲得輕鬆、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。
二、教學設計
教學目標：
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受藴含的時間觀念。
3、通過時間與生活聯繫的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。
教學重點：時、分的認識。
教學難點：幾時幾分的認讀。
教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。
教學預設：
一、複習引入
同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在幹什麼？
生：起牀、吃早餐、上學、上課。
師：她什麼時間起牀？你是怎麼認的？
她什麼時間吃早餐呢？怎麼認的呢？ （學生一一口答）
師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友説一説。（學生互相説一説）
歸納：分針指着 12，時針指着幾，就是幾時；分針指着6，時針走過幾，就是幾時半。
二、指導探究
1 、用 5 分 5 分數的方法認識時間
（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在幹什麼呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？
（ （）2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，並指導寫出 9：15）
（ 3 ）分針指着 3 ，為什麼不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試説） 我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指着數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指着其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相説説，並在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然後集體反饋，教師板書在黑板上）
2 、認識時、分的關係
（ 1 ） （指着模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？
板書： 1 時 =60 分
（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？
3 ．新課小結
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
三、實踐運用
1 ．小遊戲
小遊戲――“我來撥鍾你們説”
看分針指的數字，你能很快地説出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學説一説。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學校裏的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什麼時刻參加什麼活動？ （學生説）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，説一説
（ 1 ）這是少兒台的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節目這麼好看，有幾隻小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎麼沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能説出它的時間？（學生説，課件出示並完成連線）
四、全課總結
同學們，今天我們瞭解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。
附：板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
五、教學反思
用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現在在幹什麼呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以説 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎麼知道的呢？
生：我媽媽跟我説的。
師：你是怎麼認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指着 3 啊，為什麼不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）
師：分針怎麼走的啊？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那麼分針走了 15 個小格，就是 15 分。
反思：
在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子錶表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕鬆一些呢？
結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試着認時刻。孩子們各人説着各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悦之情真是無法言喻。
活動一：認識時、分的關係
師： （指着模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
活動二：從鐘面上認讀時間
師：看分針指的數字，你能很快地説出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鍾學生認）認得真快！你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學説一説。（ 學生相互開展活動 ）
活動三：從實際生活中認讀時間
師：這是少兒台的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，並説説如何認的）
師：你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜吧。（學生活動 ）
分析教材：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的`學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。
設計理念：
本節課的教學設計，有以下幾個特點：
一、知識的呈現與生活實際相結合
由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、創設情境。
（讓課鈴響）
師：上課……
師：哪位同學説説，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）
2、複習舊知。
師：你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指着12，分針指着9，是9時。）
3、導入新課。
（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？
師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）
二、直觀演示，探索新知
（一）認識鐘面
1、師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）
（二）認識時間。
1．認識分。
（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
（2）邊在課件中演示，邊提問：
① 分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）
② 分針指着4是幾分？為什麼？
③ 分針指着7是幾分？為什麼？
2、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面
師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？（時針指着3多一點，是3時，分針指着1，是5分。）
教學目標
1．使同學會讀、寫幾時幾分。
2．使同學知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、考慮、討論等活動，初步培養同學的探索意識和合作學習意識。
4．培養同學珍惜時間的意識和習慣。
教學內容
教科書第81頁內容。
教具、學具準備
多媒體課件、鐘錶模型、手錶。
公開課教案
生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每人都有自身的生活規律，你們能説説自身的一些作息時間嗎？
同學彙報（教師板書有關的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從外表上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（同學猜想。）
有的同學猜是2時，有的猜是12時10分。
師：有沒有不同意見？（讓同學儘可能説出自身的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才幹正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
[這一環節從同學熟悉的生活情景動身，選擇同學身邊最常見的吃午飯的時間這一事件，讓同學利用已有的生活經驗進行嘗試、猜想。在出現不同答案時進行質疑，從而激發同學自主探究的慾望，由同學內心的真正需要，喚起同學的“主體”意識。]
自主探究學習
1．認識鐘面。
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相説一説：你看到鐘面上有些什麼？
a．小組觀察交流，教師巡視。
b．分組彙報議論結果，小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。
[先讓同學仔細觀察，然後四人一組探索交流，讓不同水平的同學在小組學習中進行互補、互學，使同學進一步認識了鐘面，同時初步培養了同學的觀察力和合作學習的意識。]
一、教學目標：
1、在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。
2、知道鐘面有12大格，60小格，瞭解時、分的關係，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3、培養學生珍惜時間，合理安排時間，養成良好的學習生活習慣。
4、感受時間與生活的密切聯繫。
二、教學重點、難點
1、會讀寫幾時幾分。
2、知道1時=60分。
三、教具、學具準備
多媒體課件、實物鐘錶。
四、教學過程
1．生活質疑，導入新課。
師：同學們，請大家看屏幕，誰能説説我們班的同學在做什麼呢？
生：這是早上我們在站隊準備進教室。
師：對，你能説説我們在早上什麼時刻到校嗎？
生：早上7時30分。
師：這幅圖上我們在幹什麼？是什麼時間呢？
生：這是我們上課的時間上午8時。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時30分 7：30 8時 8：00）
師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能説出現在鐘面上的時刻嗎？
生：10時45分，同學們正在做眼操。
師：你對有關時間的知識瞭解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子。看來除了整時和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節課我們就進一步認識幾時幾分。
板書：認識時間——幾時幾分
2、認識鐘面。
師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什麼，請你仔細觀察：鐘面上都有什麼？然後再和同桌説一説，看誰説得最有順序，有條理。
生：時針和分針，12個數，大格，小格）
生：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）板書：12個大格
師：每兩個大格中間有多少個小格呢？
生：（5小格）
師：我們一起來數一數。
師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎麼知道的？那麼12到3呢？12到每一個數中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格
師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
對口令的遊戲：分針指1，是（ ）分
分針指2，是（ ）分
分針指3，是（ ）分
分針指4，是（ ）分
分針指5，是（ ）分
分針指6，是（ ）分
分針指7，是（ ）分
分針指8，是（ ）分
分針指9，是（ ）分
分針指10，是（ ）分
分針指11，是（ ）分
分針指12，是（ ）分
師：分針走1小格經過的時間是1分；分針走了幾個小格，經過的時間就是幾分；那分針走一圈，經過的時間就是60分。
3、讀寫鐘面時刻。
師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數，那麼我們一起來看看xxx同學的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖：
早上出門 午休時間 下午大課間結束的時間
學生嘗試用兩種方法表示，説出自己的方法。
7時5分 11時35分 2時20分
7：05 11：35 2：20
師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0佔位。
師小結：要讀出一個時間，必須根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？
我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的聯繫，下面我們就來研究一下時和分的關係。
教學內容：
二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1
教學目標：
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具準備：多媒體、鐘錶模型。
教學重點：
1．能準確數分（5分5分地數）；
2．能認、讀、寫幾時幾分。
教學難點：
1．概括認識時間的方法；
2．正確認識幾時幾分。
教學過程：
一、情景再現，導入新課
1．這是什麼聲音？鐘錶可以告訴我們什麼？
今天老師帶領同學們到時間王國繼續探索有關時間的奧祕（板書課題：認識時間）
二、探索交流 解決問題
（一）認識鐘面
1．走時時間王國，要想了解關於時間的奧祕我們得先認識鐘面，請同學們仔細觀察，看看鐘面上有什麼？
一邊演示，一邊提問：
A、12個數字把鐘面分成了多少個大格？我們來數一數
B、一個大格被短線分成幾個小格？一共有多少個小格？
2．你是怎樣數的？
（二）認識分
1．分針走一圈是多少分？
你能記住每個刻度數字表示幾分嗎？和同桌説一説
（三）認識時
1．看龜兔賽跑比賽，説説誰贏了？
分針走一圈是多少？當分針走一大圈的時候時針走多少？時針走一大格時間是多少？
認識：1時=60分。
（四）讀時間
1．我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？
2．這是幾時？你是怎麼看出來是8時的？
3．這是幾時幾分？8：05
寫時間：生説師寫
那麼這個時間在電子錶上怎樣表示呢？我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的第一位，添寫一個零。（板書：8:05）這個時間我們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。
4．讀寫：11：30和3：45
總結讀時間的方法
我們要先看時針，再看分針，時針走過幾就是幾時，分針走了幾個小格就是幾分。
三、練習反饋
1．連一連
2．寫一寫：91頁1題小紅的一天
3．學會了讀寫時間，你們高興嗎？老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。
4．你覺得1分鐘的時間怎麼樣？
雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？
5．小遊戲：時間列車
時間過得可真快，我們要結束時間王國之旅回家了，用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧
《認識時間》教學設計教學內容第81頁及“做一做”、練習十五第1題，《認識時間》一次教案。
教學目的:1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。2、能正確書寫時間。3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。
教學重點 :1、能準確數分（整五整十分）；2、能認識幾時幾分；教具、學具:鍾，教學用鐘面模型，課件，學生用鐘面模型。
教學方法 :遊戲法、操作法教學理念 :從生活出發，讓學生學有用的數學；在遊戲中學，讓學生體驗學習的快樂；由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。
教學過程：
一、課前遊戲：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60。哪一大組來開火車呢？----學生活動小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？
二、談話導入：（出示鐘錶模具）鐘錶有什麼用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學期我們學習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續認識時間。板書《認識時間》你能讀出鐘面上的時間嗎？學生試着讀，瞭解學生原認知水平。三、新授1．認識鐘面。師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）2．認識時。實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。師：時針從1走到2是1小時，教案《《認識時間》一次教案》。從4走到幾是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時？師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。3．認識分。（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊説邊演示。（2）利用教具邊演示邊提問：① 分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）② 分針指着2是幾分？為什麼？③ 分針指着3是幾分？（30分）為什麼？……2、認識時間。（1）師撥動實物鐘錶3：05，學生讀取時間師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？（時針指着3多一點，是3時，分針指着1，是5分。）師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點後面加一個“0”如：“3：05”）（3）用同樣的方法認讀 4：157：553、認識時、分的關係。剛才的時間大家説的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關係。（1）學生分組操作。請同學們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋交流結果。學生反饋，師演示：（在演示前強調學生看時針原來的位置並記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。並板書：1時（3）引出“1時=60分”。師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。説明1時和60分什麼關係？學生説，師板書：1時=60分演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。（ 4 ）．讀寫鐘面時刻。出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
四、動手實踐、鞏固新知1、師撥鍾，學生説時間。1）12時10分2）12時30分問：12時30分還可以怎麼説？（12時半）為什麼？（分針正好走了半圈。）2、生生互動：你説時間，我來撥。
五、運用新知、解決問題1、做練習十五的第1題。你們會用今天學的方法看鐘嗎？這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。講述小芳的一天，請學生回答她的作息時間。請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
六、全課總結時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？就要下課了，你有什麼話要和老師説嗎？（珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。）
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