教學內容:義務教育課程標準教科書國小數學一年級下冊第七章第81頁例1 教材分析:
“認識時間”這一教學內容的編排,是用5分5分數的方法來讀取時間,並通過實際的操作,知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看,教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的,這樣的編排既符合兒童的認知規律,也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。 分析學生:
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等,並已經掌握瞭如何看整時和半時。 設計理念:
一、知識的呈現與生活實際相結合
由於時間是一個非常抽象的概念,在教學注意結合生活實際,使學生利用自己的生活經驗,更好地理解時間。為什麼半時在兩點的後面用30來表示,就是這節課要研究的內容。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時,運用多媒體直觀地演示,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分數的方法讀取時間,達到良好的教學效果。在教學1時=60
分時,讓學生自己撥鍾,通過直觀形象的實物操作,就能對時與分的關係一目瞭然。 教學目標:
1、知道大格刻度對應分時表示幾分,會正確讀出、寫出鐘面上的時間,並能根據時間撥出時針和分針。
2、讓學生自己探索看時間的方法,掌握時針走過幾,就是幾時多,分針走過幾小格就是幾分。
3、通過觀察時針和分針走的關係,知道1時=60分,理解幾時半就是幾時30分。
4、體會時間與生活的密切聯繫,培養學生珍惜時間的思想感情。 教學重點:正確讀出、寫出幾時幾分,會撥幾時幾分。 教學難點:讀出接近整時的時間,比較快速地説出幾分。 教具準備:多媒體課件,實物鍾,學生準備小鬧鐘。 教學過程:
一、創設情境,導入新課 1.創設情境。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟着音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑,老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示,探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪裏見過這些鐘錶。
(2)鐘面上都有什麼?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時
(1)時針短,時針指着12,當時針走過一個大格時,就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3,現在時針經過了幾小時? (讓學生説理由)
(3)時針從12走到7,時針經過了幾小時呢? (4)時針從12走到8和9之間,現在是幾時呢?
小結:我們認識了時針是怎樣計時的,它走到數字幾就是幾時,超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格,時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘?説説你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘?説説你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘? (5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候,分針剛好走到鐘面的(一半),所以半時就是30分。當分針指向9的時候,是多少分?
(7)比較時針和分針 觀察比較,找出不同的地方。
4、認識幾時幾分
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)
(2)鐘面上發生了變化,時針和分針悄悄地挪動了腳步,現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什麼變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書:9時5分)電子錶表示法9:05 點的前面表示時,點的後面表示分,還是讀作9時 5分。(板書:9: 05)為什麼5的前面有個0呢? (3)讓學生獨立認識6時25分。 説説:早上6時25分你們在做什麼? 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。
5、時分的關係 (1) 學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,並在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。
學生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。
師:分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)
師:通過同學們的操作,我們知道:1時=60分 (板書) (4)感受: 1分、1時有多長?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學生説一説每一幅圖中小芳在做什麼,分別讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。學生完成後,兩人為一小組,相互説説自己一天的作息時間是什麼樣的。
四、擴展知識
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
一、複習引入
在一年級我們已經學習了認讀整時,你能讀出這個鐘面上的時間嗎? 你是怎麼看出它是8時的?
那現在是什麼時間?(學生説想法)
師:怎麼樣才能正確地讀出這樣的時間呢?這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。(板書課題)
二、新授
1、時針與分針
①仔細觀察,説一説鐘面上有些什麼?
( A、12個數。B、每相鄰兩個數之間有一個大格,有12個大格。C、每一個大格有5個小格)
操作:小朋友們,現在是幾時?(將鐘面撥到12時)時針和分針都指向了12。仔細觀察,(將分針轉1圈),分針指向幾,時針走了多少?(一大格)指向了幾?現在是幾時?
師小結:看來啊,時針走一大格,是1時。(板書)
那你知道分針走一小格是什麼意思?(學生説猜想)
②師直接傳授:對,分針走一小格的時間是1分。走2小格的時間是幾分?3小格呢?4小格呢?
師:好,現在分針從12走到了刻度1,經過了幾分?為什麼?
也就是説分針走了一大格,是5分。
操作:師:分針從12走到刻度2,經過了幾分,為什麼?
想象一下,分針從12走到了刻度3,是什麼樣的?是這樣嗎?經過了幾分?你是怎麼想的?
師:好,現在算一算,看看分針從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數,各經過了幾分?完成老師發下去的練習紙,做完之後和你的同桌説一説。
課件演示,邊播邊校對
師:我們看到分針從12又走回到了12,走了整整。。。(1圈)課件出示分針走一圈是多少分鐘?(60分鐘課件出示)
你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎?
③區別
剛才我們瞭解了分針指向不同刻度表示的時間,現在請同學們認真觀察(操作),時針對準刻度1,表示什麼?分針指向刻度1呢?
師:對,時針是用來記時的,它指向刻度1,表示1時;分針是用來記分的,它指向刻度1,表示5分。
2、初步嘗試讀時間,解決疑惑
師:現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎?
説説你是怎麼看出是8時5分的?
(時針走過數字8,分針指着1是5分)
師:雖然大家有的先看分針,有的先看時針,但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
3、認識1時=60分
師:小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎?
我們首先撥到12:00(板書12:00),觀察一下這時時針、分針分別在什麼位置。
然後繼續撥動分針走一小格,現在是幾時幾分?(12時1分),再走一小格,幾時幾分?(12時2分),好接着撥。。。(12時3分,12時4分)現在分針指向刻度1,走了多少?(一大格,是12時5分(板書12:05))
我們要加快速度了,把分針撥到數字3,是幾時幾分?(12時15分板書12:15)看來沒有難到小朋友啊。
繼續加速,(課件演示)撥到數字6,(12時30分板書12:30),這個時侯,仔細觀察(課件演示)
對,30分,也可以説成半小時,所以12時30分還可以説成12時半。
我們繼續撥,把分針撥到12,(課件演示),仔細觀察,現在的時針和分針的位置,它們是什麼樣的?與12時的時候時針、分針的位置有了什麼變化?我們再來看一遍(課件演示)。。。(時針從12走到了1,分針走了一圈)
分針走一圈是多少分?時針走一大格是幾時?
這説明1時和60分是什麼關係?
師總結:分針走一圈,時針走了一個大格。(板書1時=60分)
4、幾時幾分的讀寫(例2教學)
剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的,那現在不讓你們撥了,你們還能讀出這些鐘面上的時間,並寫出來嗎?好,來試一試,寫在練習紙上。
反饋交流:
①4:05與4:5 我們一般寫幾時幾分的時候,如果幾分是比10小的話,在幾分的前面補上一個0
②4:30
③ 4:45,時針看起來是指向5的呀,你怎麼認為是4時45分呢?不到5時,那你知道是差了多少分嗎?
沒錯,時針在4和5之間,看起來指向5,但還不到5時,是5時差15分,也就是4時45分。
總結方法:剛剛我們是怎麼讀出這些時間的,誰能用上先看。。。再看。。。來説一説。
小精靈也為小朋友們總結了方法,我們一起來讀一讀。
三、練習
小朋友們,你們認識時間了嗎?完成做一做,用這樣的寫法來填寫。 交流反饋
從你們的介紹中,我也學會了認讀時間的方法,要根據時針和分針的位置來一起確定,可以先看時針也可以先分針,先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針走了幾個小格就是幾分,也可以去看大格,分針走了
一大格就是。。。5分
《認識時間》教學設計
教學目標:
1.知道大格刻度對應分時表示幾分,會正確讀出、寫出鐘面上的時間。
2.探索看時間的方法,掌握時針走過幾,就是幾時多,分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關係,知道1時=60分,理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯繫,培養珍惜時間的思想感情。
教學重點:正確讀出、寫出幾時幾分。
教學難點:讀出接近整時的時間。
教學過程:
(一)導入新課
師:同學們,在上學期,我們已經會看幾時和幾時半,但是在生活中,我們還會看到另外的時間,例如,我們每天是什麼時候開始上課的。?什麼時候下課休息的等等。這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間,好嗎?(板書課題:認識時間)
(二)探究學習
1.出示課件,認識60小格
師:要正確讀出時間,我們必須瞭解鐘面。請你説一説,你在老師出示的這個鐘面上看到了什麼?請與你的同桌説一説。
學生可能説出:
(1)鐘面上有12個數。
(2)有時針、分針。
(3)有12個大格。師:你是怎麼知道的?請學生出來指着數一數。
(4)每個大格里有5個小格,師:你是怎麼知道的?請學生出來指着數一數。
(5)有60個小格,師:你是怎麼知道的?請學生出來指着數一數。
師出示課件進行驗證。
2.認識時
課件演示:閃動時針,同時時針從數12走到數1。
師:時針走1大格經過的時間是幾時?
師:時針從1走到2是1時。從2走到幾是1時?你還能説一説時針從幾走到幾也是1時?
師:時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。在生活中,
有時時針不是正好指着幾時。比如現在時針不是正好指着8,而是過了一些,所示示的時間就是8時多。那麼,到底多多少呢?這就要看分針了。
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師:分針是用來表示分的,分針走1小格的時間是1分。(課件演示分針走1小格)
師:那麼分針走1大格是幾分?你是怎麼想的?分針從12走到2是幾分?分針從12走到每個數字各是幾分,你能算出來嗎?(寫在練習紙上)想想怎麼能很快記住每個數字所表示的幾分。
4.認識1時=60分
師:那分針走一圈是幾分?時針走一大格是幾時?那你知道1
時和60分有什麼關係嗎?(板書:1時=60分)
課件演示驗證。
5.認識時間
(1)出示2:05
師:你會認這個時間嗎?時針指着幾?分針指着幾?
(2)教學時間的兩種表示方法。
(3)完成書P82做一做1。
小結:先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針走了幾小格就是幾分。
(三)鞏固練習
1.做練習十五第1題:同學們你們會用今天學的方法看鐘了嗎?這是小紅一天的作息時間,請你們用兩種方法寫下來。
師:這是小紅一天的作息時間表,這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間,做時間的小主人。
2.做練習十五第2題:獨立完成,集體訂正。
(四)課堂總結
今天你學到了什麼知識?怎樣學到的?下課時間到了,請小朋友們看現在的時間是多少?你知道這節課多長時間嗎?課間我們會休息幾分鐘呢?回家後,把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎?
教學目標
1、使學生認識鐘面,認識時間單位時、分。
2、讓學生經歷1時、1分的時間,初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯繫,養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
用幾時幾分表示鐘面上的時間,知道1時=60分。
教學難點
讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。
第1課時 認識分和幾時幾分
教學目標
1、藉助鐘面認識時間單位“分”,知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數),會讀寫幾時幾分和幾時半。
2、通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點
引導學生會用5分5分數的方法認識時間。
教學難點
直觀理解1時=60分的含義。
教學過程
一、新課導入
“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠地不停地走,叫我學習和休息,真是我的好幫手”鐘錶可以告訴我們什麼?
生:時間。 師:今天,老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)
二、探究新知
1、教學例1。 __ (1)課件出示例1情景圖,讓學生説一説圖上畫的是什麼。
生:圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課,同學起立,師生在互相問好。 師:同學們剛開始上課,鐘錶上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘錶上的短針叫什麼?它指在什麼位置?
生:鐘錶上的短針叫時針,時針指在8和9之間,説明現在是8時多。 __ (2)教師演示教具鐘面,指導學生觀察。
師:鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格,這12個數字表示12個刻度,每個大格里面有什麼?
生:每個大格里面有5個小格。
教師指着鐘面上放大的部分講述:分針走1小格是1分,分針從刻度12到刻度1,經過了5個小格,一共經過了5分,即分針走1大格是5分。
議一議:鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義? 學生交流,指名彙報。
強調:當1個大格表示時針的刻度時,表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時,表示“5分”。
師:分鐘走1大格是5分,走2大格是2個5分,説明鐘面上數1表示5分,數2表示10分??從數1開始5分5分地數,就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。 學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 __ (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程,探究分與時的關係。 第一個鐘面是起始狀態,時針和分針均指向12,表示12時;
第二個鐘面,時針指向12和1之間,表示12時多,分針從12走到6,轉到6大格,表示30分(也就是半小時);
第三個鐘面表示當分針轉了一週以後,時針從刻度12轉到了刻度1,也就是60分鐘。
板書:1時=60分
2、教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面,引導學生觀察,確定是幾時。
師:三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間,可以確定都是4時多,再看分針指向幾。
第一個鐘面,分針指向1,説明分針從12起走了5小格,就是4時過了5分。 板書:4時5分 4:05 強調:在用電子錶的形式表示時間時,分鐘不到10分,在分鐘數前面加0。 第二個鐘面,分針指向6,説明分針從12起走了5×6=30小格,就是4時30分。
板書:4時30分或4時半 4:30 第三個鐘面,分針指向9,説明分針從12起已經走了5×9=45小格,就是4時45分。
板書:4時45分 4:45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法,利用所學的知識,在小組內説一説是如何讀鐘面上的時間。
指名彙報,教師歸納:讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”,再看分針的位置來確定“分”,合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應用
1、完成練習二十三第
1、
2、3題。
2、完成練習二十三第8題。(教師引導學生髮現:後一個鐘面總比前一個鐘面多一刻,也就是15分。)
四、課堂小結
通過這節課的學習,你有什麼收穫?
《認識時間》教學設計
一、激趣導入新課。
師:同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎?
小烏龜和小兔子也來到了課堂上和我們共同學習,好不好?
小烏龜和小兔子又要進行第二場比賽了,請小朋友們認真觀察,通過龜兔賽跑,你能知道什麼?課件演示
預測:烏龜跑得慢,兔子跑得快。
烏龜跑一個大格,兔子跑一圈。
如果學生彙報到這兒,教師追問: 烏龜跑了一個大格,兔子跑幾個大格呢? 讓我們一起數一數。
師:比賽結束了小烏龜和小兔子又玩起了變戲法的遊戲,你看它們變成了什麼?
生:變成了鐘錶
這節課我們繼續來認識時間(板書課題)
二、複習舊知
師:認識時間有什麼用處呢?
生:時間告訴我們什麼時間該做什麼事。
過渡:時間會讓我們的生活更有規律,讓我們一起去看看小明的一天是怎樣安排的'?(課件演示小明的一天)
師:看圖你知道了什麼?
(小明6時起牀 8時上課 12時吃午飯 3時30分放學)
三、自主探究學習新知
(一)認識鐘面:
師:明明幾時看電視?
出示6時5分同時將小猴子鐘錶貼到黑板上
預測:學生對於新課可能意見不統一,也有能説出是6時5分的,這時可以追問,你是怎麼知道的呢?學生回答起來肯定有困難。
師:怎樣才能更好地認識這樣的時間呢?
請同學們拿出手中的鐘面模型,仔細觀察:在鐘面上你發現了什麼? 看誰最聰明,最善於觀察。
要求:先獨立思考,然後小組交流
預測:原有知識-認識分針、時針、12個數字
新知識-有12個大格、每個大格里有5個小格,共有60個小格。
師:同學們發現的這些到底對不對呢?
課件演示分針、時針、12個數字、12個大格、每個大格里有5個小格共60個小格。
(二)認識分、時
師:同學們都知道,時針是用來記時的,分針是用來記分的。
1、認識分
師:你知道分針走幾格是1分嗎?
分針走1個小格是1分(學生回答,課件演示)
(分針走1個大格是5分,走2個大格是10分,走一圈是60分)
老師和同學們玩個對口令的遊戲,好不好?
老師説:分針從12走到3,你們説:15分
分針從12走到4,你們説:20分
你們也可以學着老師這樣,和同桌一起玩一玩這個遊戲,開始吧!
過渡語:1、2、3快坐好,時間王國裏還有很多有趣的知識等待我們去學習,國小數學教案《2.7.1 認識時間|人教課標版》。
2、認識時
師:分針走一圈是60分鐘,時針呢?
生:時針走一大格是1時
(三)時與分的關係
師: 時和分到底有什麼關係呢?
請同學們認真觀察,看誰的眼睛最亮,能發現其中的奧祕。
從剛才的演示,你知道了什麼?
(分針走一圈,時針走一大格)
教師板書 1時=60分
師:你怎麼知道1時等於60分?
預測:因為時針走一大格,分針走60個小格,所以1時=60分。
(四)體驗1分鐘
師:同學們知道1時=60分,那麼1分鐘到底有多長時間呢?讓我們共同感受一下。在這一分鐘裏,你可以寫字,可以畫畫,可以數數,可以做你喜歡的任何事情,現在就開始準備吧。
準備好之後開始計時,感受1分鐘。
師:這1分鐘裏你都做了哪些事情?
師:通過體驗1分鐘,你有什麼感受?
師:1分鐘裏你能做這麼多的事情,如果你把生活中的每一分鐘都利用起來,老師相信,你們的收穫會更大。
(五)學習讀寫時間
師:現在你知道明明看電視的時間是幾時幾分了嗎?
你是怎麼知道的?
生:時針指着6過一點,分針從12走到了1,所以是6時5分。
誰能到黑板上把這個時間記下來?指名板演
用兩種方法表示, 6時5分或6:05
鞏固練習:明明幾時幾分睡覺?
四、活動中鞏固新知:
烏龜和小兔子和我們一起認識了時間,但大森林裏還有一些小動物沒有學到,它們因為不會認表,找不到家了,你能不能幫幫它們?
CAI課件演示練習過程
1、幫小動物找家。
2、還有幾位小動物,正在因為時間的問題而爭論不休。
3、小動物們為感謝小朋友們特別邀請我們去參加森林運動會,想去嗎?誰能説一説運動會的時間安排?
4、拓展題
五、全課總結
時間過得真快,馬上要下課了,你知道這節課多長時間嗎?課間幾分鐘?
就要下課了,你有什麼話要和老師説嗎?
老師也有一件特別的禮物要送給大家。
珍惜每一分鐘,讓生命更有價值。
認識時間(一)
教學內容:課本第90頁內容。
教學目標:1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點:使學生會讀寫幾時幾分;使學生知道1時=60分。
教具、學具準備:掛圖、鐘錶模型、手錶
教學設計:
一、創設生活情境,激發探究興趣
教學開始,先出示一幅學生們正準備上課的情境圖,讓學生猜是第幾節上課了,並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫,又激發起學生探索新知的慾望。
二、利用鐘錶模型,認識鐘錶刻度
1、??四人小組合作:觀察鐘錶模型,並完成下表。
鐘面上一共有(????)大格
1大格有(???)小格
一共有(????)小格
2、讓學生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥,引導學生觀察時鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間,並歸納看鐘的方法:先看時針,確定是幾時多;再看分針,可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分,通過小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥,每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥,交流所撥的時間,並説説所發生的事情。
五、課堂小結:
你今天學到了什麼知識?怎麼樣學的?
教學反思:
第二課時??認識時間(二)
教學目標
1、知識與能力:通過活動進一步認識時間,正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法:引導學生動手操作,開展多種形式的教學活動,經歷與他人合作交流的過程,培養學生的團結協作的能力。
3、情態、態度、與價值觀:進一步感受到時間與生活的密切聯繫,培養學生珍惜時間的意識。
教學重難點:會正確讀、寫幾時幾分???1小時=60分
教學方法:四人小組合作
教具學具:鐘錶模型
教學過程
一、談話導入。通過師生談話,引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法,在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
(1)“我説我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。
(2)“我撥你説”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間,其他同學讀寫是幾時幾分。
(3)“我説你撥”形式。即彙報同學説出時間,其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生説出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材(如火車票、汽車票、飛機票,工廠商店作息時間表等等)挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題
教學內容:課本P92,例題3.。
教學目標:
1、通過思考,學會找出合適的時間的方法;
2、在學習活動中,掌握解決問題的新方法--排除法。
教學過程:
一、導入新課
星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業,他該怎麼安排時間呢?
二、學習新知
1、出示例題
觀察主題圖,你知道了什麼?
明明做完作業要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個問題呢?
在這三個時間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能
説一説,你是怎樣想的。
3、檢查一下,解答正確嗎?
4、小結解決問題的方法
要根據做事的時間來思考,可以先把不可能的時間去掉,剩下的就是有可能的。
一、鞏固練習
1、?完成練習二十三第4題
想一想,應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間?
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結
今天你有什麼收穫?
五、隨堂練習