一、教學目標:
1、使學生初步認識鐘面,知道鐘面上的時針和分針,並認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發展數學思考能力,建立初步的時間觀念,初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
二、教學重點:
認識鐘面上的整時。
三、教學難點:
認識鐘面上的大約幾時。
四、教學準備:
鐘面教學具。
五、教學過程:
(一)激趣導入
1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰鼓,提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題:小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎?今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。
(二)思索探究
1、初步認識鐘面
説明:我們經常看鐘面瞭解時間,大家仔細觀察這個鐘面,把你知道的有關鐘面上的知識在小組裏跟同學説一説。
學生活動,教師參與
指名説説關與鐘面上的知識。
有12個數,讓學生從1順次讀到12。
有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
2、初步認識整時
(1)出示7時的鐘面,讓學生猜猜是幾時?然後引導學生觀察時針和分針分別指着什麼數?再出示5時的鐘面,讓學生説説時針和分針分別指着什麼數?引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點?時針呢?
(2)總結:分針指着12,時針指着幾就是幾時。
(3)教學試一試
出示三隻整時的鐘面圖,提問這三隻表上又是幾時?你是怎麼知道的?
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌説説是幾時。
(4)完成“想想做做”第1題
讓學生分別在小組裏説一説早上幾時起牀,晚上幾時睡覺,再指名説。
3、初步認識大約幾時
(1)繼續撥時間,讓學生説是幾時。
先撥7時,再撥7時不到一點,最後撥7時過一點。
(2)7時不到一點
提問:這時是幾時呢?小組商量,學生彙報。
(3)7時剛過一點
提問:這又是幾時呢?
(4)小結:像這樣接近7時的情況,都可以説成“大約7時”。
(5)鞏固:分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面,提問:你能説一説,這兩個鐘面上大約是幾時嗎?
先讓學生在小組內説一説,再進行全班交流。
(6)完成“想想做做”第3題
先讓學生在小組裏互相説一説,再指名口答,並適當追問是怎樣想的。
(三)檢測完善
1、完成“想想做做”第2題
(1)説説鐘面上各是幾時,圖中的小朋友在幹什麼,每天的這個時刻你在幹什麼?
(2)指出:小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時,要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時,同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題
先仔細觀察鐘面上畫了什麼針,還缺少什麼針,再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意:畫時針應該比分針短些,畫分針應該比時針長些。
4、完成“想想做做”第6題
提問:第一幅圖鐘面上是幾時?圖上的小朋友在做什麼?第二幅圖呢?
追問:怎麼都是10時?把你的想法在小組內説一説。
總結:一天裏有兩個10時,一個在上午,是上午10時;一個在晚上,是晚上10時。
5、完成“想想做做”第7題
出示不同時刻的畫面,提問:你知道上面各是幾時嗎?你還在哪裏見過這樣的表示方法?
(四)全課總結
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識?
2、完成課堂作業。
總複習的編排注意知識間的內在聯繫,便於在複習中進行整理和比較,以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
教學目標:
1、使學生認識常見的四種立體圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步説出大約是幾時。
3、練習生活實際學習數學,培養學生熱愛數學的情感。
教學重點:認識圖形,並能夠形成對這些圖形的表象
教學難點:辨認所學的幾何圖形
一、認識圖形
二。認識鐘錶
三。遊戲:
四、課堂小結
1、出示第106頁第3題,
(1)學生看書並回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
(2)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
(3)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
(4)教師出示實物,讓學生説出每種物品是什麼形狀?
(5)指名説一説日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第109頁第12題
(1)學生看書並回答有哪幾種圖形,有幾個?
(2)並填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題,集體訂正。
1、撥鍾
分組活動,讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鍾
教師撥鍾,學生認;指名撥鍾,學生認。
(1)引導學生觀察整時:
時針和分針沒有正對着鐘面上的數,而是稍稍偏了一點。
告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能説正好是幾時,應該説“大約是幾時”。
(2)問:你們認識電子錶上的時間嗎?
請學生説一説怎麼認的?
如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示,你會嗎?
老師撥時,學生用電子錶形式表示出來。
在盒子裏摸圖形,學生摸出來後,告訴大家這是什麼?
今天的學習你有什麼收穫?
作業設計:1、課堂作業本
板書設計:總複習:複習認識圖形、認識鐘錶
教學內容:
《義務教育課程標準實驗教材數學》(一年級上)第91、92頁,練習十六第1~3題。
教學目標:
1、使學生認識鐘面,結合生活經驗學會看整時。
2、培養學生建立時間觀念,養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教具準備:
多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。
學具準備:
每個學生準備一個學具鍾。
教學過程:
一、激趣導入
1、教師設疑,聽音樂導入,引出鐘錶。
2、鐘錶自我介紹,動畫演示鐘錶自述。
3、揭示課題:
二、自主探究
1、指導看主題圖。
(1)教師提問:“圖上畫的是什麼?”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶,並及時教育學生要早上按時起牀,上學才不會遲到。
(2)認識鐘面。
①分組觀察鐘面。討論:要求學生説出鐘面上一共有12個數,有兩根長短不同的指針。
②認識分針、時針。
③教師出示鐘面模型,讓學生辨認分針、時針。
(3)認識整時。
①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾,建立7時的概念。
②先出示8時的鐘面,提問:“這是幾時?你是怎麼看出來的?”同時寫出“8時”並教讀法;然後出示3時的鐘面,讓學生説,教師板書“3時”;最後出示6時的鐘面,讓學生自己寫出來。
③引導學生觀察8時、3時、6時,這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向,分組討論:“怎樣才能準確地看出它是幾時?”
學生可能回答:8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答:分針指向12,時針指向從1到12的任何一個數,指向幾就是幾時。
教師小結:在鐘面上,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時。
2、反饋練習。
(1)讓學生上台撥鍾,教師先要求學生撥出幾時,然後集體訂正。
(2)接着,讓學生給學生出題撥鍾,並相互評價。
(3)小組撥鍾練習:一人説時間,其他三人進行撥鍾練習,並相互檢查。
(4)創設情景講解12時。
有一天,小東在看鐘表的時候,發現了一個問題:“咦!鐘面上怎麼只剩下一根針了?”教師提問:“是鐘錶壞了麼?你能幫助小東解決這個問題嗎?”
使學生明確:當鐘面上表示12時的時候,分針和時針都指向12,正好在合在一起,所以只能看到一根針。
(5)創)本站○(設情景:老師中午12時吃午飯,過一個小時要午休,你知道老師是什麼時候午休嗎?
指名提問學生,使學生建立時間之間聯繫的理念。
3、認識電子錶及時間的第二種寫法。
(1)教師提問:“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生説出以後,再出示8:00,驗證學生的説法。
(2)讓學生想:3時在電子錶上的表示方法。指名回答,教師板3:00。
(3)讓學生自己寫出6:00。
4、課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間,並學會了表示整時的時候,有兩種表示方法。你學會了嗎?
三、課間活動(音樂伴奏,師生律動)。
四、指導看書
五、實踐應用
1、完成第92頁“做一做”,結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活,從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。
2、找朋友練習(練習十六第1題)。
3、完成課本第94頁練習十六第3題。
六、聽故事做練習
小山羊為了慶賀自己的生日,準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話,説:“喂!是小猴嗎?今天我過生日,請你來我家做客,請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表,這時鐘表的分針指向12,時針指向10。請你幫小猴想一想:他讀什麼時候到小山羊家去呢?
七、設計題
分小組討論:週末準備怎麼安排?然後上台説給大家聽一聽。