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一、 複習引入
在一年級我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 你是怎麼看出它是8時的？
那現在是什麼時間？（學生説想法）
師：怎麼樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）
二、 新授
1、時針與分針
①仔細觀察，説一説鐘面上有些什麼？
（ A、12個數。B、每相鄰兩個數之間有一個大格，有12個大格。C、每一個大格有5個小格）
操作：小朋友們，現在是幾時？（將鐘面撥到12時）時針和分針都指向了12。仔細觀察，（將分針轉１圈），分針指向幾，時針走了多少？（一大格）指向了幾？現在是幾時？
師小結：看來啊，時針走一大格，是１時。（板書）
那你知道分針走一小格是什麼意思？（學生説猜想）
②師直接傳授：對，分針走一小格的時間是１分。走２小格的時間是幾分？３小格呢？４小格呢？
師：好，現在分針從１２走到了刻度１，經過了幾分？為什麼？
也就是説分針走了一大格，是5分。
操作：師：分針從12走到刻度２，經過了幾分，為什麼？
想象一下，分針從12走到了刻度3，是什麼樣的？是這樣嗎？經過了幾分？你是怎麼想的？
師：好，現在算一算，看看分針從刻度１２走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分？完成老師發下去的練習紙，做完之後和你的同桌説一説。
課件演示，邊播邊校對
師：我們看到分針從12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）課件出示分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘課件出示）
你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？
③區別
剛才我們瞭解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（操作），時針對準刻度１，表示什麼？分針指向刻度１呢？
師：對，時針是用來記時的，它指向刻度１，表示１時；分針是用來記分的，它指向刻度１，表示５分。
２、初步嘗試讀時間，解決疑惑
師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？
説説你是怎麼看出是8時5分的？
（時針走過數字8，分針指着1是5分）
師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
3、認識1時=60分
師：小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎？
我們首先撥到12：00（板書12：00），觀察一下這時時針、分針分別在什麼位置。
然後繼續撥動分針走一小格，現在是幾時幾分？（12時1分），再走一小格，幾時幾分？（12時2分），好接着撥。。。（12時3分，12時4分）現在分針指向刻度1，走了多少？（一大格，是12時5分（板書12：05））
我們要加快速度了，把分針撥到數字3，是幾時幾分？（12時15分板書12：15）看來沒有難到小朋友啊。
繼續加速，（課件演示）撥到數字6，（12時30分板書12：30），這個時侯，仔細觀察（課件演示）
對，30分，也可以説成半小時，所以12時30分還可以説成12時半。
我們繼續撥，把分針撥到12，（課件演示），仔細觀察，現在的時針和分針的位置，它們是什麼樣的？與12時的時候時針、分針的位置有了什麼變化？我們再來看一遍（課件演示）。。。（時針從12走到了1，分針走了一圈）
分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？
這説明1時和60分是什麼關係？
師總結：分針走一圈，時針走了一個大格。（板書1時=60分）
4、幾時幾分的讀寫（例2教學）
剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的，那現在不讓你們撥了，你們還能讀出這些鐘面上的時間，並寫出來嗎？好，來試一試，寫在練習紙上。
反饋交流：
①4：05與4：5 我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分是比10小的話，在幾分的前面補上一個0
②4：30
③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎麼認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？
沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是5時差15分，也就是4時45分。
總結方法：剛剛我們是怎麼讀出這些時間的，誰能用上先看。。。再看。。。來説一説。
小精靈也為小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀。
三、 練習
小朋友們，你們認識時間了嗎？完成做一做，用這樣的寫法來填寫。 交流反饋
從你們的介紹中，我也學會了認讀時間的方法，要根據時針和分針的位置來一起確定，可以先看時針也可以先分針，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了
一大格就是。。。5分
一、創設情境，導入新課。
1、猜謎引入。 “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什麼？鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）請你來説説這是幾時？（生：8時多）8時多多少呢？今天我們就來繼續研究有關時間的問題（板書課題：認識時間。）
二、探索交流 解決問題
認識鐘面
師：我們要想認識時間可離不開鐘錶這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什麼，同桌一起説一説。
師：好，説完了吧，誰願意來把你看到的説給大家聽。誰想來？
（對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什麼不同？）師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格？我們一起來數一數！
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數出來了嗎？
生：數出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格？小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格？可以同桌商量一下。有知道的你説説。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢？
師：對不對？咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。（課件演示一個大格有五個小格）
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格？大家都數的是60個嗎？你是怎麼數的？
師：那你是怎麼數的？
生：我是一大格，一大格數的。
師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎麼數的？
（課件演示：鐘面上有60個小格）
認識1分，幾分
師：（課件演示：時針走一大格是一時）那我們看分針走了1小格是幾分啊？（課件演示）
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢？你説？生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分？
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分？
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續走，走到3。多少分？生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎？生：知道。
師：我請##給大家説？大家注意傾聽哦！
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接着説？ 生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是？
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分？
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示: 分針走一圈是60分)
認識1時=60分
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎麼走的。男生觀察時針，女生觀察分針 （播放課件）
（1） 男生彙報：時針走了一大格，是1小時
（2） 女生彙報：分針轉動了一圈，是60分
（3） 研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60
分，時針和分針同時走同時停，你有什麼發現？
（生：1時=60分）
師：通過觀察我們發現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們説，1時就等於60分。誰給大家讀一遍？好，你來讀。
生：1時等於60分。
讀時間
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時？
大屏幕出示鐘錶。（5時）
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續看，這是幾時多？（出示：6時10分）
（學生討論）
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
這麼快，老師看一看，那誰能告訴大家這是幾時多？多出多少分？你説吧。師：那這是幾時幾分？你説？
出示4時5分
那麼這個時間在電子錶上怎樣表示呢？我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的.第一位，添寫一個零。（板書：8:05）這個時間我
們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以説成8時多少分？
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了？（出示：4時55分。）
生：5時55分。
師：還有什麼不同意見，你説説？
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎？就沒有不同意見，你説説？
生：這是4時55分。
師：那你説説怎樣想的，為什麼是4時55分呢？
生：因為那個時針快指到5，然後那個分針指到11，所以就是4時55分。師：好，我們來看。時針在4和5之間，接近5，到5了嗎？
生：沒有。
師：所以我們説它是4時多，分針指向11，所以我們説它是4時55分。聽懂了嗎？
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了 ？
生：差5分，
師：4時55分也可以説成差5分5時。
誰能這樣説説？
生：差5分5時
生活中的數學
其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪？
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是XX日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間？
升旗 降旗
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開？
總結讀時間的方法
師：小朋友們真了不起，認識這麼多時間，我們看幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針指向幾，我們根據走1大格是5分，來確定是多少分，這樣我們就知道是幾時幾分了，你們聽懂了嗎？
生：聽懂了？（課本91做一做）
師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。（放歌曲，同時屏幕鐘錶鐘錶計時一分鐘）
（聽歌曲）
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎麼樣？你説説。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？
生：能。
三、鞏固應用 內化提高
1、 練習二十三第1題
紅紅的一天
自己先説一説，生説
第一幅誰來説？
生：7時5分，紅紅在刷牙
······
2、連一連
練習二十三第2題
2、 你能在鐘錶上播出下面的時刻嗎？
表格出示：上午預備時間：7：50
中午放學時間：11:20
下午放學時間：4:25
課題：認識時間
教學內容：二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1、2 教學目標
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具準備：多媒體課件、鐘錶模型。
教學重點：1、能準確數分（5分5分地數）；2、能認、讀、寫幾時幾分。 教學難點：1、慨括認識時間的方法；2、正確認識幾時幾分。
教學過程：
一、情景再現，導入新課。
1、猜謎引入。 “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什麼？(鐘錶)鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）
師：老師今天給小朋友們帶來了鐘錶，你能讀出鐘錶上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到3，分針指到12，所以是3時）説明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。
2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 學生認讀。
你們讀的正確嗎？這節課我們進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分
（1）、課件出示。引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）
師：分針走1小格的時間是1分。
（2）、一邊演示，一邊提問：
A、分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指着4是幾分？為什麼？
C、分針指着7是幾分？為什麼？
D、分針指着12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什麼？這裏剛好是經過了幾個時呢？
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生説出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。 認識：1時=60分。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫8時05分時，8:05）（在此讓學生注意在寫8時5分時，要在兩點後面加一個“0”寫作：“8：05”）。
（2）學習例2。（課件出示例2圖讓學生認）
( 3 )看鐘面寫時間。
三、動的手實踐、鞏固新知。
1、寫出鐘面上的時間；
2、教師説時間，學生拔鐘錶。
3、完成練習二十三1、2 。
四、課後小結：
1、鐘面上有（ ）個大格，（）個小格;
2、時針走1個大格是（ ）時；
3、分針走1個小格是（ ）分，走1大格是（）分
4、時針走1大格，分針正好走（ ）圈，是（）分
5、1時= （ ）分。
認識時間（一）
教學內容：課本第90頁內容。
教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶
教學設計：
一、創設生活情境，激發探究興趣
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。
二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度
1、??四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。
鐘面上一共有（????）大格
1大格有（???）小格
一共有（????）小格
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？
教學反思：
第二課時??認識時間（二）
教學目標
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。
3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。
教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分???1小時=60分
教學方法：四人小組合作
教具學具：鐘錶模型
教學過程
一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我説我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。
（2）“我撥你説”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我説你撥”形式。即彙報同學説出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生説出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題
教學內容：課本P92，例題3..
教學目標：
１、 通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、 在學習活動中，掌握解決問題的新方法--排除法。
教學過程：
一、導入新課
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？
二、學習新知
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什麼？
明明做完作業要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
説一説，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
一、 鞏固練習
1、?完成練習二十三第4題
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結
今天你有什麼收穫？
五、隨堂練習
一、激趣導入新課。
師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？
小烏龜和小兔子也來到了課堂上和我們共同學習，好不好？
小烏龜和小兔子又要進行第二場比賽了，請小朋友們認真觀察，通過龜兔賽跑，你能知道什麼？課件演示
預測：烏龜跑得慢，兔子跑得快。
烏龜跑一個大格，兔子跑一圈。
如果學生彙報到這兒，教師追問： 烏龜跑了一個大格，兔子跑幾個大格呢？ 讓我們一起數一數。
師：比賽結束了小烏龜和小兔子又玩起了變戲法的遊戲，你看它們變成了什麼？
生：變成了鐘錶
這節課我們繼續來認識時間（板書課題）
二、複習舊知
師：認識時間有什麼用處呢？
生：時間告訴我們什麼時間該做什麼事。
過渡：時間會讓我們的生活更有規律，讓我們一起去看看小明的一天是怎樣安排的'？（課件演示小明的一天）
師：看圖你知道了什麼？
（小明6時起牀 8時上課 12時吃午飯 3時30分放學）
三、自主探究學習新知
（一）認識鐘面：
師：明明幾時看電視？
出示6時5分同時將小猴子鐘錶貼到黑板上
預測：學生對於新課可能意見不統一，也有能説出是6時5分的，這時可以追問，你是怎麼知道的呢？學生回答起來肯定有困難。
師：怎樣才能更好地認識這樣的時間呢？
請同學們拿出手中的鐘面模型，仔細觀察：在鐘面上你發現了什麼？ 看誰最聰明，最善於觀察。
要求：先獨立思考，然後小組交流
預測：原有知識-認識分針、時針、12個數字
新知識-有12個大格、每個大格里有5個小格，共有60個小格。
師：同學們發現的這些到底對不對呢？
課件演示分針、時針、12個數字、12個大格、每個大格里有5個小格共60個小格。
（二）認識分、時
師：同學們都知道，時針是用來記時的，分針是用來記分的。
1、認識分
師：你知道分針走幾格是1分嗎？
分針走1個小格是1分（學生回答，課件演示）
（分針走1個大格是5分，走2個大格是10分，走一圈是60分）
老師和同學們玩個對口令的遊戲，好不好？
老師説：分針從12走到3，你們説：15分
分針從12走到4，你們説：20分
你們也可以學着老師這樣，和同桌一起玩一玩這個遊戲，開始吧！
過渡語：1、2、3快坐好，時間王國裏還有很多有趣的知識等待我們去學習，國小數學教案《2.7.1 認識時間|人教課標版》。
2、認識時
師：分針走一圈是60分鐘，時針呢？
生：時針走一大格是1時
（三）時與分的關係
師： 時和分到底有什麼關係呢？
請同學們認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發現其中的奧祕。
從剛才的演示，你知道了什麼？
（分針走一圈，時針走一大格）
教師板書 1時=60分
師：你怎麼知道1時等於60分？
預測：因為時針走一大格，分針走60個小格，所以1時＝60分。
（四）體驗1分鐘
師：同學們知道1時＝60分，那麼1分鐘到底有多長時間呢？讓我們共同感受一下。在這一分鐘裏，你可以寫字，可以畫畫，可以數數，可以做你喜歡的任何事情，現在就開始準備吧。
準備好之後開始計時，感受1分鐘。
師：這1分鐘裏你都做了哪些事情？
師：通過體驗1分鐘，你有什麼感受？
師：1分鐘裏你能做這麼多的事情，如果你把生活中的每一分鐘都利用起來，老師相信，你們的收穫會更大。
（五）學習讀寫時間
師：現在你知道明明看電視的時間是幾時幾分了嗎？
你是怎麼知道的？
生：時針指着6過一點，分針從12走到了1，所以是6時5分。
誰能到黑板上把這個時間記下來？指名板演
用兩種方法表示， 6時5分或6：05
鞏固練習：明明幾時幾分睡覺？
四、活動中鞏固新知：
烏龜和小兔子和我們一起認識了時間，但大森林裏還有一些小動物沒有學到，它們因為不會認表，找不到家了，你能不能幫幫它們？
CAI課件演示練習過程
1、幫小動物找家。
2、還有幾位小動物，正在因為時間的問題而爭論不休。
3、小動物們為感謝小朋友們特別邀請我們去參加森林運動會，想去嗎？誰能説一説運動會的時間安排？
4、拓展題
五、全課總結
時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？
就要下課了，你有什麼話要和老師説嗎？
老師也有一件特別的禮物要送給大家。
珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）
教學目的與要求：
（1）使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念，2.7.1 認識時間|人教課標版。
（2）培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。
（3）教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教具、學具的準備：多媒體課件 鐘面模型
教學重點：使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。
教學難點：認識分
課題：認識時間
教材分析：
本課教學內容是教材第90-91頁裏1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時(同時理解時分的關係)、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關係，並學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換;第二層次主要是理解時分之間的關係，同時認讀特殊的時刻幾時半;第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關係，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。
學習目標：
1.在數一數、填一填、説一説等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。
2.通過教具鍾演示及學生自主撥鍾驗證，理解時和分的關係，知道1時=60分。
3.通過説一説、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。
評價任務：
1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在説一説環節中能夠5分5分地數時間。
2.觀察教具鍾演示及自主撥鍾驗證後，能準確説出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。
3.集體交流後，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，並會用兩種方法表示時間。
教學過程：
一、談話導入
師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎?你是怎麼知道的?鐘面上還有什麼，誰來介紹一下?
師：同學們已經知道了這麼多關於時間的知識，太了不起了!這節課我們繼續學習《認識時間》(板書課題：認識時間)
二、認識時間單位分
師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎?那你是怎麼看出來的?
師：①時針指向8，是正對着8嗎?等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎?我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。
那分針呢?分針指向1是5分，你是怎麼想的?我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，(板書)。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接着數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。(板書)
那分針從12起走到2是多少分呢?10分表示分針從12起走了多少個小格?10小格就是10分。
師：拿出學習單，完成第一部分的內容。
師：誰來説説，你是怎麼填的?同學們來看大屏幕。(手從12起邊比劃邊説)
分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格?30分也可以説成半小時。
他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎?把學習單放回桌角。
分針從12起走了一圈，是多少個小格?60個小格就是60分。
師：閉上眼睛讓我們小腦袋裏的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分?走到2呢?走到3呢?——12呢?
師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎?如果沒有數字提示，你還會説嗎?分針從12起，走到 3是?走到6，你來説走到9，你來試試走到12。
師：有的小朋友回答的特別快，你用了什麼好方法呀!2S能和大家説説嗎? ?如果你還有其他好方法，可以和小夥伴們課下説一説。
?同學們的方法可真多!你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。
三、認識時及時分關係
師：時針看見分針轉得那麼開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什麼時間?請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什麼變化?你發現了什麼?你也來説説?你們也發現了嗎?
讓我們拿起小鐘表都來試試。準備!開始!撥好了嗎?舉起來讓我看看，快速的把鐘錶放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。
剛才分針走一圈是多少分?(60分)同時時針走了一大格，一大格是幾時?(1時)我們就可以説1時?=60分，反過來60分?=1時。(板書)齊讀：1時=60分，60分=1時
四、讀寫鐘面時刻
師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎?你是怎麼知道的?恩，有道理。誰能再來説一説?你説的也不錯。
師：你們的意思是説時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢?30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。
在生活中，8時30分也可以説成8時半
師：[8:45]這個時間你們認識嗎?
生：8時45分，9時45分》》
師：你們同意嗎?為什麼不是9時45分?你能給大家解釋一下嗎?(時針在8和9中間→你再看看，時針?走過了8，還不到9。)我明白你的意思了，誰還能再説一説?你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧!
師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什麼位置?你來説!你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾?9。是這樣嗎?
師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，
師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多?時針走過了7還不到8是幾時多?誰想當小老師也考考同學們?請你，你來。
師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌説一説你是怎麼認識時間的?誰願意來説説你的想法?同學們總結的都很好
(①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。)
師：你們看，這是文字表示法，電子錶表示法怎麼寫呢?我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎麼樣?誰來評價一下。
如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”佔位。把學習單放回桌角。
五、學習撥鐘錶
師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做遊戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎?你怎麼知道他撥對了?你説的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧!請回位。(小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧?)
師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶着小鐘表到前面來，把鐘錶平放在桌子上。他撥對了嗎?你是怎麼判斷的?
師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎?(放一個學具)
現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。
六、鞏固練習
師：現在是3時5分，再過20分鐘是?你們知道嗎?每週五下午的這個時間是我們淮河路國小校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦!看他們做的多認真吶!一個個胡蘿蔔真美味!
你認識這些時間嗎?請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。
誰來展示?他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。
把學習單放回桌角。
七、課堂總結
今天我們又認識了時間，(出示課題)你學到了哪些關於時間的新知識呢?
生活中還有這樣的時間，以後我們再來學習。
板書設計
認識時間
分針走一小格是一分，走一大格是5分。
1時=60分
8時5分 8時30分 8時45分
8：05 8：30 8：45
教學目標
1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。
2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。
教學難點
讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。
第1課時 認識分和幾時幾分
教學目標
1.藉助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點
引導學生會用5分5分數的方法認識時間。
教學難點
直觀理解1時=60分的含義。
教學過程
一、新課導入
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘錶可以告訴我們什麼?
生：時間。 師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)
二、探究新知
1.教學例1。 __ (1)課件出示例1情景圖，讓學生説一説圖上畫的是什麼。
生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課，同學起立，師生在互相問好。 師：同學們剛開始上課，鐘錶上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘錶上的短針叫什麼?它指在什麼位置?
生：鐘錶上的短針叫時針，時針指在8和9之間，説明現在是8時多。 __ (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。
師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什麼?
生：每個大格里面有5個小格。
教師指着鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義? 學生交流，指名彙報。
強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。
師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，説明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。 學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 __ (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程，探究分與時的關係。 第一個鐘面是起始狀態，時針和分針均指向12，表示12時;
第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);
第三個鐘面表示當分針轉了一週以後，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時=60分
2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。
師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。
第一個鐘面，分針指向1，説明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。 板書：4時5分 4：05 強調：在用電子錶的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。 第二個鐘面，分針指向6，説明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。
板書：4時30分或4時半 4：30 第三個鐘面，分針指向9，説明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。
板書：4時45分 4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內説一説是如何讀鐘面上的時間。
指名彙報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應用
1.完成練習二十三第
1、
2、3題。
2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生髮現：後一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什麼收穫?
《認識時間》教學設計
教學內容：
書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題
教學目標：
1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5 分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。
2.使學生知道1時=60分。
3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養學生珍惜時間的意識和習慣。
重點難點：
使學生知道1時=60分，會用5分5分數的方法來讀、寫 某些比較特殊的時間。
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
1.出示主題圖。 讓學生説一説圖上畫的是什麼? 鐘錶上表示的時間是多少? 引導學生利用“幾時半”的認識，根據時針的位置在8和9之間粗略地説出是8時多。
2.讓學生聯繫實際生活，説説哪些情況下要用到時間?
二、引導操作，探究新知 ㈠認識鐘面刻度。
1.出示鐘面： 讓學生觀察鐘錶上的刻度，説出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數表示什麼? 教師對學生説明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鐘。
2.讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分? 學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。
3.學生觀察操作：分針轉一週，共轉過了多少小格，是多少分鐘。
4.學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。
5.學生交流、總結。
㈡用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。
1.出示時間是9時5分的鐘面。 讓學生説説鐘面上時間是幾時幾分，是怎麼看的? 根據學生回答板書“9時5分”，並讓學生説説如果用電子錶的表示法應如何表示(9：05)，向學生説明：如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要寫0。
2.出示時間是6時25分的鐘面。 讓學生説説鐘面上時間是幾時幾分，是怎麼看的? 讓學生用兩種時間表示法表示。
3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。
小結歸納：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針指在哪兩個數之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據分針位置確定是多少分，再根據時針來確定是幾時幾分。
㈢認識時與分的關係。
1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態關係。 讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉動範圍(即陰影部分)的對比和關係。
2.學生撥一撥：從12時到12時半。 學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數的方法讀出是幾時幾分。
3.思考：為什麼12時半和12時30分是一回事?
使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半(半小時)，而分針轉過的是整個鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。
4.學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎麼轉的。
5.討論：時針轉一大格(走1小時)，分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等於幾分。
6.小結：1時=60分。
7.做一做第1題。
三、鞏固練習
1.練習十五第1題
先讓學生説一説每幅圖中的學生在做什麼，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最後讓學生説説自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯繫。
第2題：連線。
四、撥一撥，讀一讀
四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的遊戲。
五、課堂小結
説説你這節課有什麼收穫?
板書設計:
認識時間
鐘面有12個大格 ，每個大格里面有5小格
時針轉過一大格是1小時， 1時=60分
分針轉過一小格是1分 ，分針轉過一大格是5分
教學內容：義務教育課程標準教科書國小數學一年級下冊第七章第81頁例1 教材分析：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。 分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。 設計理念：
一、知識的呈現與生活實際相結合
由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什麼半時在兩點的後面用30來表示，就是這節課要研究的內容。
二、在直觀中來呈現知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60
分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。 教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，並能根據時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關係，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的思想感情。 教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。 教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地説出幾分。 教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。 教學過程：
一、創設情境，導入新課 1.創設情境。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟着音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示，探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪裏見過這些鐘錶。
(2)鐘面上都有什麼?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時
(1)時針短，時針指着12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時? (讓學生説理由)
(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢? (4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?
小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘?説説你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘?説説你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘? (5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?
(7)比較時針和分針 觀察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時幾分
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)
(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什麼變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子錶表示法9:05 點的前面表示時，點的後面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9： 05)為什麼5的前面有個0呢? (3)讓學生獨立認識6時25分。 説説：早上6時25分你們在做什麼? 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。
5、時分的關係 (1) 學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)
師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分 (板書) (4)感受： 1分、1時有多長?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學生説一説每一幅圖中小芳在做什麼，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成後，兩人為一小組，相互説説自己一天的作息時間是什麼樣的。
四、擴展知識
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
活動目標
1.瞭解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。
2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規律，懂得辨認整點。
活動準備
1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。
2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘製作圖。
活動過程
一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，並瞭解鐘的種類和用途。
1.播放謎語音頻
――大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什麼？
2.引導幼兒根據已有經驗，説一説在哪裏看過鍾？都是哪些形狀的種？
3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什麼作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起牀等）。
二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。
1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。
――有什麼在鐘面上？（數字、兩根針），還有哪些數字？
2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什麼不同？
小結：鐘面上有12個數字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。
三、播放圖片，讓幼兒反覆觀察時鐘運轉的動圖，引導幼兒瞭解時針、分針的運轉規律。鼓勵幼兒説一説自己看到的。
――大家看看下面的動圖，有什麼規律嗎？
小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數字，就代表時間過了1小時。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起牀、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。
――圖片中的時鐘時針分別指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時間是幾點?
小結：分針指在12，時針指向數字幾，就表示幾點整。
五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的遊戲，進一步瞭解整點。
1.遊戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊説出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。
2.請幾名幼兒和教師先示範遊戲。
3.將幼兒分組，依次進行遊戲。
活動延伸
1.區域活動
在科學區，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗釦(可用牙籤等替換)，引導幼兒玩撥鐘的遊戲。
2.家園共育
父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。
教材分析：
今天我説課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘錶》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記時法;能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
學情分析：
學生在生活中已經具有了一定的認識鐘錶的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，並且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華。那麼如何輕鬆的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，於是我嘗試了兩種做法
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘錶，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力;
3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點：
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教學過程：
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘錶顯示時間是6時整)
師：誰願意講一講這幅圖的意思呢?
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起牀呢
師：説的真好，那麼你是怎麼認識6時整的呢?
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師藉機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘錶顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起牀刷牙的情景，鐘錶顯示時間是6時剛過)
師：這兩幅圖上小華又在幹什麼呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發現了什麼?
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;
生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;
生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……
3、觀察比較
師：這三個鐘面的時針與分針位置有什麼不同?(同桌討論在集體交流)
生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;
4、小結
師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的，我們就説是快6時了，過12的則是6時剛過
5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。
這節課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的説出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我採用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便於他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，並沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創設缺少“生活味”的緣故。於是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。
複習鞏固6時整，
用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。
師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。
出示畫面2：淘氣在家，客廳牆上的時間指向了5時56分。
師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽説什麼?
(學生狀態高昂。)
生1：媽媽快點吧，要開始了。
生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……
出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。
師：淘氣又會對媽媽説什麼呢?
生3：媽媽，電影已經開始了。
生4：都怪您做事慢，已經6點多了……
(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)
教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。
就這樣，在這樣輕鬆、愉悦而又和諧的氛圍中結束了這節課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數學問題的引導，只用一句“淘氣會對媽媽説什麼?”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態，所以這節課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那麼通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。
教學反思：
1、讓自己的課堂更真實。
所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現真實的學習過程。也就是我們不能無視於學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽着學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什麼對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的複習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動起來。
這裏是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數學老師應該營造一種生動的數學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。”在第二節課中我就採用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實課堂是充滿生命活力的。每一節課都是不可預設與複製的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的遊刃有餘。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優秀的品質。
4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數學教學中的作用不可忽視。
它是促使和引導學生積極置身於自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究慾望之火。比如説做法一中的情境圖。只是單純的呈現工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內容必須是現實的，有意義的富有挑戰性的，而對於處於不同年齡層次的國小生來説，現實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味着與他們直接相關的發生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，並且以現代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內心主動探究的願望。
所以説教師要善於聯繫學生的生活實際，創設問題產生的情境，把抽象的數學知識轉化為學生可以體驗的數學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數學課堂。
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊
教學目標：
1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。
教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家裏都愛看什麼電視節目啊？
（一）引入課題
1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？
2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們願意幫忙嗎？。
師：同學們，你們知道智慧樹什麼時間播放嗎？（出示鐘面）這是什麼時間啊？
3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。
今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）
（二）認識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。
師：關於鐘面你會哪些知識呢？
生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關係。
①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）
②説説對應關係。大格數有對應的小格數。
師生對口令。同桌對口令。
3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。
4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）
（三）在生活情境中認讀時間
1、回顧舊知。
①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）
②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）
小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪裏。
2、探究新知。（整5分、整10分）
①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎麼看的？時針在什麼位置，分針呢？
學生思考，同桌交流。
②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。
③3：35（出示圖片：放學）組內展示。
3、觀察歸納。
①觀察。
9：05 11：40 3：35
師：同學們真能幹！認識了這麼多的時間。你看的時候有什麼方法嗎？
（幾時，怎麼看？幾分，怎麼看？）學生同組討論。
②全班交流。根據學生的彙報，板書：
幾時幾分
看時針看分針
③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾
小格（同學們可藉助外圈的數）。
4、撥鍾練習。
①記錄老師撥出的時間。
②小組活動，組內成員輪流撥鍾，共同記錄。（師説清要求）
彙報小組內認對了幾個時間。
學生在同組合作中，撥鍾、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以昇華。合作中，其樂也融融。
③動態生成。從學生撥鍾中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。
④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）
生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。
師：你認為哪個答案正確？為什麼？（預設學生有兩種想法）
生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。
生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。
（四）深入理解時分的關係
1、演示1時等於60分。學生觀察交流。
時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）
2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那麼，1時我們可以聽——（60個小故事）
（五）拓展練習
1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）
藍貓 淘氣
師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？
哪個還沒到7時呢？
師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。
2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，於是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終於在下午1：25分到了姥姥家
學生撥鍾，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？
④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。
⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，
⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。
（六）總結：
結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收穫呢，和同學們説説吧！
1.課程標準內容目標中的相關要求
(1).能認識鐘錶。
(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。
(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。
2.學情分析
教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起牀的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子錶。學生每天都會經歷媽媽叫自己起牀的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起牀的情景。學生在自己熟悉的生活情境裏，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子錶表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。
學習目標
1.認識鐘面，能區分時針、分針。
2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務
1.會通過鐘錶感知鐘錶的幾個特點，會説出分針、時針。
2.通過説自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘錶與生活密切相連會認讀整時。
資源與建議
1. 《認識鐘錶》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。
2. 本節課流程：謎語導入 認識鐘錶 練習撥鍾 課堂總結3. 本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。
本節課難點：正確、迅速説出鐘面上的時間。
4.課前準備：課件、鐘錶
教學過程
教學環節教師的教學生的學評價要點
環節一
激趣導入
1.用錄音機放鬧鐘的聲音
教師：這是什麼聲音？
2．出示教科書第84頁上的學生起牀圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起牀）你們早晨都在什麼時間起牀？（同學們會説出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起牀，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎?
1.認識鬧鐘。
2.談談鬧鐘的作用。
通過聽鐘錶的聲音，讓學生初步感受鐘錶
環節二
教學新知1．初步認識鐘面。
教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？教師：這兩根針有什麼特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿着實物鐘錶，邊演示邊説：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2．認識整時。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指着幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時
3.動手操作
（1）生説時間，師在鐘面上撥時刻
（2)師説時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）
（3)對比6時和12時，你有什麼發現？
1.認識鐘面。
這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格
2.認識整時
當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時
通過學習讓學生認識鐘錶，知道怎樣看錶，怎樣讀時間
環節三
鞏固練習1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間
3、過1時是幾時，教材94頁第3題
4、同樣是10時，為什麼做的事情卻不一樣？
做練習題
通過練習，加強學生對鐘錶的認識
環節四
全課總結構建系統
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什麼新知識呢？
談談收穫
課堂總結，昇華主題板書設計
認識鐘錶
1、鐘面上：（1）時針和分針
（2）12個大格
（3）12個數
2、整時整點:7:00 8:00 2:00
3、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時
（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的複習計劃，使複習更有針對性；另外，要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，採取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。
2、在複習中藉助動手操作，進一步發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分
4、培養學生從小善於觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在複習中藉助動手操作，小組研討培養學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點後畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
（一）複習角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內説一説你在教室裏看到的角。
（2）學生小組交流。
（3）彙報發現的角。
2、直角
（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎麼判斷的呢？
學生彙報並演示判斷直角的方法。
（2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖裏面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段並上台演示自己的畫法。
（5）組織全班交流訂正。
（二）複習認識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟着哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？
（1）誰來説説鐘面上有什麼？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
並引導學生小結：①當分針指着12，時針指着幾就是幾時。②當分針指着6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）複習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發生的先後順序標序號。
四、總結評講，昇華目標
教材分析：
本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在國小階段的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。
教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。
學情分析：
對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得着的東西，感受到時間與生活的密切聯繫。
教法與學法：
1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。
2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。
教學內容：
教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。
教學目標：
知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。
過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯繫，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
重點難點：
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
教具準備：
例1、例2的主題圖課件，鐘錶面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。
教學設計：
一、遊戲激趣，導入新課
1、猜謎遊戲
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。
a:這是什麼？（鐘錶）
b:可以告訴我們什麼？（時間）
c:誰能説出自己的一些作息時間？
2、“報數”遊戲
遊戲規則：請12名同學站在講台上，先1個、1個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾；再5個、5個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾。
二、觀察體驗，活動探究
今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關係。
1、課件出示例1主題圖
（1）每個小組發一個鐘錶面
教師指導學生觀察鐘面：
① :鐘面上有幾個大格？幾個小格？
② :鐘面上從數字12到1裏面有幾個小格？
學生先獨立觀察，然後在小組內説一説自己的發現，教師巡視指導。
（2）撥一撥
指導學生撥時針與分針
① :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）
師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。
② :指導學生撥幾時和幾時半
a:在鐘面上撥幾時，時針指着數字幾，而分針要指着12。
如：8時，時針指着8，分針指着12。
12時，時針指着12，分針也指着12。
學生同桌兩人互相撥一撥，然後由一名同學説幾時，另一名同學撥。
b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指着6
如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指着6
9時半，時針指在9和10的中間，分針指着6
學生同桌兩個互相撥一撥，然後一個説幾時半，另一個撥。
③ :記錄時間的方法
以前曾學過用文字記錄時間，如
5時 2時半
這節課學習另一種方法：電子式
寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”後面寫分，
如：
12:00 1:30 8:05
(電子錶形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起佔位作用)
④ :時和分之間的關係
教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。
把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎麼撥？
組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。
教師用課件演示鐘錶上時針走1時，分針走1圈的過程。
引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。
2、課件出示例2主題圖
（1）教師演示撥時針與分針
4:05 4:30 4:45
（圖1） （圖2） （圖3）
a:圖1，時間是4時5分，分針應指着1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）
b:圖2，時間是4時30分，分針應指着6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講台前演示，並教寫4時30分的寫法）
c:圖3，時間是4時45分，分針應指着9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，並教寫4時45分的寫法）
引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
三、鞏固練習，深化理解
a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。
8:10 8:25 8:30 8:55
b：教材第91頁做一做
學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。
四、課堂總結，明確目標
這節課你有哪些收穫？還有不明白的問題嗎？跟同學們説一説。
課件出示古詩《明日》
這是一首關於時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。
板書設計：
時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫
1、認識鐘面
鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。
2、幾時和幾時半的寫法
文字式：如：5時 2時半
電子式：如：5:00 2:30
3、時、分之間的關係：1時=60分
4、間隔5分鐘的讀寫
4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30
新一輪“課改”要求要有新的教學觀並致力於改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
新課標中編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。本次《認識鐘錶》將以前的半時取消了，只認識整時並滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬於準備性知識，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：
1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；
2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；
3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。
教學中首先抓住學生的年齡特徵，以謎語的形式引入，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中，激發學生的學習興趣，再根據一些精美的鐘表吸引學生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，並將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破
重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。
在認識鐘錶的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、説一説、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現動手實踐，自主探索；聯繫生活；合作交流，人人蔘與。
縱觀整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，儘量避免強加於人的説教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嚐成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處於高度興奮狀態，從而加深對知識的理解，主動完成學習。
本課也存在着許多不足之處：由於低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
教學設計説明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材並藉助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接着，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然後，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接着，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。最後通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2.培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容
教科書第81頁。
教具、學具準備
多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
一、導入新課
1.猜謎語引入時間觀念。
以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。
我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？（鐘錶）鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）你能説出你什麼時間做什麼嗎？
3.主題圖導入。
教師請學生説一説圖上畫的是什麼，再説一説鐘錶上表示的時間是多少？揭示課題。
通過學生説出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）
每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）
從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？
你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號裏填出相應的數。
填好後，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）
2.認識時。
媒體演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。
通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。
一分鐘結束後，提問：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？
每組推薦兩人彙報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示範講解，再讓學生討論、交流，最後共同總結出規律，從而較好地突破了難點。
因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子錶那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）
出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好後，學生彙報。
師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
6.時分關係。
媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）
再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的'一半）
通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關係。
鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）
媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這説明什麼？（1時＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是國小生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯繫上。在情境中讓學生產生興趣，憑着興趣，自覺、自願地學習，以達到較好的教學效果。
小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好後，集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2.給小動物找座位。
大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園裏要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分
小松鼠怎麼還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果，認時間。
此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。
小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。
四、配樂朗誦
在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼巨大呀！小朋友們，對你們來説，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
讓學生在優美的樂曲聲中受到美的薰陶，體驗時間的價值。
一、教學目標
1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。
2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。
二、教學重點
全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。
三、教學難點
能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。
四、教學過程
同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校裏度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那麼，你對我們學校瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。
活動一：遊美麗的大校園，深入感知校園。
輔導員帶領學生認識並講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。
然後，讓學生自薦當小小導遊，帶領其他孩子再遊一次校園，並講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。
小結：通過老師的講解，孩子們的再次深切感知，小夥伴的糾正和補充，會讓孩子們切實瞭解校園的各個組成。
活動二：我知道怎麼做
1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗杆下、操場等的場景。
2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什麼？
學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。
3.小組討論後向全班彙報，其餘組可以補充。
活動三：出示作息時間表，講解時間表。
長江東路國小作息時間表
上
午8:00入校
8:15預備（週一升旗8:10預備）
8:20上課
8:20—9:00第一節
9:10—9:50第二節
10:00—10:40第三節
10:50—11:30第四節
11:20放學
下
午13:40入校
14:15預備
14:20上課
14:20—15:00第一節
15:10—15:50第二節
15:40放學
小結：這裏需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。
活動四：鈴聲分辨賽。
1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之後的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。
2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。
3.放學時，得小紅花最多者，發放當日獎勵。
4.鼓勵學生説出自己的理解，不規範的地方教師給出指點。
小結：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的瞭解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。
總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現出一年級學生的風範。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這裏將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路國小的一員！最後，告訴孩子們：現在，我們因長江東路國小而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！
【教學內容】
課本90、91頁
【教學目標】
1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2．培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。
3．教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。
【教學重點】
使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。
【教學難點】
使學生能正確讀寫幾時幾分
【教學過程】
一、猜謎導入——激發興趣
二、以舊引新——掀起慾望
整時、半時、用幾時幾分引入課題
三、合作交流——探索新知
1．認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）
2．認識分 分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號裏填出相應的數。
3.時分關係 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）
4.讀寫鐘面時刻。
（1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我
四、鞏固應用——拓展提高
1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結
五、作業
板書設計
認識時間
1時=60分
【教材分析】
本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在國小階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。
【學情分析】
對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要儘可能地聯繫學生的生活實際，使用鐘錶模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。
【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關係，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確説出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，並能進行簡單的時間計算。
【教學重難點】
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
【教學準備】
課件
【教學流程】
情境導入→創設問題情境，引導探究
↓↓
探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻
↓↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？
學生活動。
師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？
全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然後從頭再來。
師：剛才我們做的遊戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？
生1：鐘錶面上的情況？
生2：鐘錶面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。
師：同學們想得不錯，鐘錶面上的數字也是5個5個地數，鐘錶能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。
【探究新知】
一、課件出示例1主題圖，教學例1。
1、認識鐘面。
出示鐘面，師提問：鐘面上有些什麼？
生：12個數，時針、分針、格子。
師：鐘面上一共有多少個大格？
生：12個數字把鐘面分成了12個大格。
師：每一個大格里有幾個小格呢？
生：每一個大格里有5個小格。
師：從12到1裏面有5個小格，那麼從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？
生：一個大格里有5個小格，從12到2裏面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3裏面有3個大格，因此它有15個小格。
師：同學們説得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
生：60個。
(此過程都由課件演示)
2、認識時。
實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到1，説明時針走1大格經過的時間就是1時。
師：時針從1走到2是1小時，那麼從4走到幾也是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時嗎？
生1：從4走到5是1小時。
生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。
歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。
3、認識分。
(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
(教師邊説邊演示)
(2)教師利用教具邊演示邊提問：
①分針指着1是幾分？為什麼？
生：一個大格有5個小格，所以是5分。
②分針指着4是幾分？為什麼？
生：分針指着4就有4個大格，所以5×4＝20分。
③分針指着6是幾分？為什麼？
生1：分針指着6就有6個大格，所以5×6＝30分。
生2：30分也可以説成半小時。
師：如果分針指着6，是30分，也就是半小時，那麼分針指着幾是1小時？
生：分針指着12是1小時。
師：為什麼？
生：因為分針指着12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那麼60分就是1小時。
教師對於學生的回答給予肯定，並鼓勵學生今後就應該這樣，大膽思考，積極回答。
歸納總結：
(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。
(2)30分鐘也可以説成半小時。
1時＝60分
二、課件出示例2主題圖，教學例2。
1、讀取時間。
(1)師撥動實物鐘錶，看圖1，學生讀取時間。
師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？
生：時針指着4多一點，是4時，分針指着1，是5分。
師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時5分。
(2)師撥動實物鐘錶，看圖2，讀取時間。
師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？
生：時針指着4和5的中間，是4時，分針指着6，是30分，也是半小時。
師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時30分或4時半。
(3)師撥動實物鐘錶，看圖3，讀取時間。
師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？
生：時針與5很接近，但也是4時，分針指着9，是45分。
師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時45分。
歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
教學目標:
1、知識與技能目標:用5分5分數的方法，來讀出某些特殊時間，並正確進行書寫。知道1時=60分。
2、過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動，培養學生探究意識和合作學習的能力。
3、情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識，養成良好的學習、生活習慣。
教學重點:
1、掌握讀寫時間的具體方法。
2、知道1時=60分。
教學難點:
準確説出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。
教具、學具準備:
教師準備一個實物鐘錶、製作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘錶、記錄單。
一、課件導入
1、引導觀察圖片裏。
師:今天老師給同學們帶來幾張圖片，(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。
2、揭示新課，板書課題。
師:今天，我們就來學習和時間有關的知識，“認識時間。(板書課題、學生齊讀)
二、動手實踐，探索新知
1、認識鐘面上的60個小格，及其排列規律
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什麼?
生:鐘面上有時針和分針，還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面，從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?
生:從12到1有5個小格
師:你的眼睛真亮，觀察的真仔細，那麼，究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘錶模型演示其中一個大格)
師:這個大格里真的有5個小格。
師:1小格是1分鐘，5個小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什麼新發現?(引導學生髮現鐘面上小格的規律，給學生時間小組討論，並填上記錄單。)
師:誰來彙報一下你們組討論的結果。
生:從12到2有10個小格。
生:從12到3有15個小格。
生:從12到4有20個小格。……
師:通過大家的細心觀察，我們知道了，每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
生:一共有60個小格
師:60個小格是多少分鐘呢?
生:60個小格60分鐘。
師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。
師:剛才大家用不同的方法瞭解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律，現在老師還要再來考一考你們，看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)
2、用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。
(1)(課件)請同學們注意看，現在是幾點?
師:先看時針，再看分針。
生:9時5分。
師:哪我們怎樣來記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分)，另一種是電子錶表示法。(板書記錄)
師:注意如果分針數步到10，就在分鐘前面加0佔位。
(2)(課件)這是什麼時間。(6時25分)
師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時多
生:6時多
師:再看分針在刻度幾，對應是多少分。
生:6時25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)
師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間，並且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(彙報時，説一説是怎樣認的)
3、時與分的關係(出示課件)
師:仔細觀察現在時針指向幾，分針指向幾(6時)動畫演示
師:時針和分針是怎樣走動的?
生:是同時，同方向不同速度的走動。
師:時針發生的怎樣的變化?
生:時針從12走到1。
師:時針從12走到1是幾個大格呢?
生:1個大格。
師:分針發生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時針走了1大格，分針走了1圈這説明了什麼?
生:説明了1時=60分(板書)
4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)
師:請同學們仔細觀察並小組討論一下，你用什麼方法知道現在是幾時幾分呢?
生:用1分1分數出來的。
生:在15分的基礎上1分1分數到19分。
生:在20分上往回數1分就是19分。
5、出示課件做練習。
三:總結:你學會什麼?
四:課件古詩《明日》
這是一首關於時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才。
教學內容：課本第90頁內容。
教學目標：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶
教學設計：
一、創設生活情境，激發探究興趣
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。
二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度
1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。
鐘面上一共有（）大格
1大格有（）小格
一共有（）小格
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？
教學反思：
教學目標
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。
3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。
教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分
教學方法：四人小組合作
教具學具：鐘錶模型
教學過程
一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內交流各自的一天作息時間安排。
3、班內展示、評議。
（1）“我説我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。
（2）“我撥你説”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我説你撥”形式。即彙報同學説出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生説出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題
教學內容：課本P92，例題3..
教學目標：
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
教學過程：
一、導入新課
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？
二、學習新知
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什麼？
明明做完作業要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
説一説，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結解決問題的方法
要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習
1、完成練習二十三第4題
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結
今天你有什麼收穫？
五、隨堂練習
一、生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)
師：能説説你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）
（教師板書有關的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的.午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生儘可能説出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌説一説：鐘面上有些什麼？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）
師：觀察的認真，説的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）
鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。
和學生一起説幾遍，強化知識點。
2.認識幾時、幾分。
（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
（課件閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）
因為一大格里有五個小格。（課件演示）
（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
（3）．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是説分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。
3．讀寫鐘面時刻。
課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)
現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）
生：我的方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？
讓學生儘可能多的説出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
所以是9時5分
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）
這説明1時和60分是什麼關係？（相等。）
學生回答後，教師板書1時＝60分。和同桌説兩遍
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．書中練習
3．撥表練習。
4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。
同位合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？
[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。
回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
《認識時間》教學設計
教學目標：
1．知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間。
2．探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3．通過觀察時針和分針走的關係，知道1時＝60分，理解幾時半就是幾時30分。
4．體會時間與生活的密切聯繫，培養珍惜時間的思想感情。
教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分。
教學難點：讀出接近整時的時間。
教學過程：
（一）導入新課
師：同學們，在上學期，我們已經會看幾時和幾時半，但是在生活中，我們還會看到另外的時間，例如，我們每天是什麼時候開始上課的.？什麼時候下課休息的等等。這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
（二）探究學習
1．出示課件，認識60小格
師：要正確讀出時間，我們必須瞭解鐘面。請你説一説，你在老師出示的這個鐘面上看到了什麼？請與你的同桌説一説。
學生可能説出：
（1）鐘面上有12個數。
（2）有時針、分針。
（3）有12個大格。師：你是怎麼知道的？請學生出來指着數一數。
（4）每個大格里有5個小格，師：你是怎麼知道的？請學生出來指着數一數。
（5）有60個小格，師：你是怎麼知道的？請學生出來指着數一數。
師出示課件進行驗證。
2．認識時
課件演示：閃動時針，同時時針從數12走到數1。
師：時針走1大格經過的時間是幾時？
師：時針從1走到2是1時。從2走到幾是1時？你還能説一説時針從幾走到幾也是1時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。在生活中，
有時時針不是正好指着幾時。比如現在時針不是正好指着8，而是過了一些，所示示的時間就是8時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了。
您現在正在閲讀的人教版數學《認識時間》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學《認識時間》教學設計3．認識分
師：分針是用來表示分的，分針走1小格的時間是1分。（課件演示分針走1小格）
師：那麼分針走1大格是幾分？你是怎麼想的？分針從12走到2是幾分？分針從12走到每個數字各是幾分，你能算出來嗎？（寫在練習紙上）想想怎麼能很快記住每個數字所表示的幾分。
4．認識1時＝60分
師：那分針走一圈是幾分？時針走一大格是幾時？那你知道1
時和60分有什麼關係嗎？（板書：1時＝60分）
課件演示驗證。
5．認識時間
(1)出示2：05
師：你會認這個時間嗎？時針指着幾？分針指着幾？
(2)教學時間的兩種表示方法。
(3)完成書P82做一做1。
小結：先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾小格就是幾分。
（三）鞏固練習
1．做練習十五第1題：同學們你們會用今天學的方法看鐘了嗎？這是小紅一天的作息時間，請你們用兩種方法寫下來。
師：這是小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2．做練習十五第2題：獨立完成，集體訂正。
（四）課堂總結
今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？下課時間到了，請小朋友們看現在的時間是多少？你知道這節課多長時間嗎？課間我們會休息幾分鐘呢？回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
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