【教學目標】
１、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的慾望。
２、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
３、認識“柏、紀”等８個生字。
【教學重點】
１、認識“柏、紀”等８個生字。
２、引導學生進一步發現漢字的構字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的慾望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
１、課件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋樑
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生讀一讀。
２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什麼相同和不同的地方。
３、這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
５、給你喜歡的字另組詞。
６、開火車檢查。
二、説一説
１、説説加點的。字有什麼相同點？
２、讀讀詞語，提手旁的字和什麼有關？
３、你還能説出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
１、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 幹鈎於
自讀，引導學生髮現姓氏歌的特點。
２、説説自己認識其中的哪些姓氏，是怎麼認識的。
３、擴展説幾個姓氏
【一】、教學目標：
1、初讀課文，隨文識字，識記6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小老鼠堅持不懈的執著精神，懂得不拘泥於傳統、勇於向困難挑戰才能成功的道理。
教學重點：初讀課文，隨文識字
教學難點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句來感受小老鼠執著的精神，體會課文的深刻含義，懂得只有打破陳規、勇於嘗試才能獲取新的成功的道理。
【二】、教學過程
一、談話導入
同學們喜歡旅行嗎？你都到過哪些地方？學生自由談，介紹自己旅行的感受。今天我們要來認識一隻小老鼠，他也特別想做一次旅行，就讓我們走進童話故事和小老鼠一起去旅行。板書課題，學生齊讀。
二、檢查預習、梳理脈絡
1、利用課件檢查本課生字，齊讀、指名讀。
2、檢查生詞：緩慢、霞光等詞語。學生領讀、齊讀。
3、整體讀文：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事。學生讀文後，彙報，教師結合學生髮言理清文章脈絡，並板書：課文是從“父母勸阻——遭遇危險——看到大海”的故事發展順序來寫的。
三、朗讀感悟、隨文識字
（一）學習第一部分——父母勸阻
1、聽了小老鼠的想法，爸爸媽媽是什麼樣的心情呢？和同桌分角色讀1——4自然段，體會父母和小老鼠的不同心情。
2、彙報讀文，評價讀、指導讀
3、理解“千萬”換個詞説一説，指導讀出擔心焦慮驚訝的語氣。
4、男女生分角色朗讀。
5、討論：你認為父母的做法對嗎？為什麼？
（二）學習第二部分——遇到危險
1、自由讀5——9自然段，看看小老鼠都遇到了哪些危險？
2、填空（課件演示）一（ )霞光 一（ ）樹林 一（ ）小路 一( ）尾巴指名填空，相機認識“霞”字，組詞，看課件欣賞朝霞，晚霞，認識“截”字，結合形近字“栽”“裁”“戴”識記，用手比一比“一截”
3、指導讀貓説的話
4、仿照寫小老鼠遇到貓的段落，想象小老鼠遇到老鷹和狗的情景。
5、指導朗讀，體會小老鼠此時的心情，理解詞語“疲乏”説同義的詞。
（一）學習第三部分——看到大海
1、課件出示句子“小老鼠緩慢地爬上最後一座山頭。突然他看到了大海！”指名讀，指導讀
2、大海是什麼樣的，找出大海美的句子，指導讀
3、理解詞語並識字“貪婪”，告訴這裏是貶義詞褒用。把意義不好的詞放在好的地方，表示想看盡一切風景。
4、和小老鼠一起看大海，觀看課件。此時小老鼠的心情如何？找出描寫小老鼠心情的句子，讀一讀，指導讀。
（二）指導書寫生字“要”和“受”
通過課件比較形近字“要”和“耍”“受”和“愛”學生練習書寫。
四、昇華情感
老師就是這隻小老鼠，看見大海就是我的願望，為了看風大海我沒有聽父母的勸告，歷盡千辛萬苦甚至丟掉了自己的一截尾巴，但是我不放棄，終於看到了波瀾壯闊的大海，同學們你想對我説什麼？學生彙報收集的名言。
五、師：不經歷風雨怎能見彩虹，希望同學們能勇敢地朝着自己的目標邁進。
一、文本教學解讀
語文園地是學生學習語文的園地，指向於學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、日積月累和我愛閲讀，內容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生藉助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。
“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，並把這些活動與學生的生活加以聯繫，讓學生在言語活動中輕鬆識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語説句子。這一部分與本單元的閲讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹衝稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分，我們應注重從課內向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。
“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要佔一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養，為三年級的習作打下基礎。
“展示台”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順，儘量做到有韻律；能熟練地背誦，並能對照插圖感受古詩中的童趣。
“我愛閲讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。
二、教學活動設計
教學目標：
1、歸類識記9個詞語，認讀11個生字。
2、能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式説話。
3、能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，並正確、規範地使用標點符號。
4、能積累詞語和名人名言，養成平時注重積累的好習慣。
5、能背誦古詩《小兒垂釣》。
6、能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閲讀的快樂。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一識字加油站
1、活動一：認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前後鼻音的區分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其餘都是形聲字。
2、活動二：找到好朋友。
將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。
提示：在學生連線的基礎上，採用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3、活動三：稱讚小能人。
説一説：
我會……我會……我還會……
他（她）會……他（她）會……他（她）還會……
提示：在別的小朋友説的時候，注意認真聽。
板塊二字詞句運用
1、活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。
要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人遊覽娛樂的地方：公園、遊樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其説。④貨幣單位，也作“元”。
只：會意字。本義是鳥一隻。①單獨的：隻身、隻字。②量詞：兩隻手、三隻雞。支：“支”是“枝”的本字。可以作量詞，用於計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用於計隊伍等，如：一支軍隊；用於計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。
進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能後退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久，如“近來”；兩個人關係親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。
（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。
提示：提醒書寫佔格，促進習慣養成。
（3）説一説。為什麼要填這個字？
提示：可結合字義採用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。
（4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。
要點：瞭解字義，辨別選擇。
2、活動二：説話練習。
（1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問：①曹衝聽了這個問題後，一邊看大象，一邊在幹什麼呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”説説自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什麼？你能用“一邊……一邊……”説一句話嗎？
（2）説一説。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學生説的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）
板塊三寫話
課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。
1、活動一：説一説，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什麼。
（1）用一句話概括自己玩具的特徵：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特徵。
（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什麼，可以介紹些什麼？
要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。
（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點：要按一定的順序來介紹。
（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。
（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什麼有趣的事，可以跟大家説一説。
3、活動二：寫一寫。
（1）將剛才説的話寫在方格紙上。
要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要佔一格。
（2）教師巡視，指導格式。
板塊四展示台
1、活動一：我的發現。
（1）欣賞積累卡。
提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。
（2）讀一讀。
要點：讀準詞語，讀通句子。
（3）比一比，説一説。你有什麼發現？
要點：積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透着自然變化：第一組都是雲朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現的形態不同，但都與“水”有關聯；四字詞語都與春天有關，表現出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。
（4）記一記。熟讀成誦。
2、活動二：製作積累卡。
（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。
（2）課後製作，開展評比。
板塊五日積月累
1、活動一：圖文對照，看一看，説一説。
問：圖片上有什麼人？圖中的孩子坐在哪裏？在做什麼？
猜：後邊的大人在幹什麼？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？
提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致瞭解詩的意思。
2、活動二：讀古詩。
（1）教師逐句範讀，學生跟讀。
要點：注意詩句節奏。
（2）學生自由練習朗讀。
提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。
3、活動三：賽詩會。
提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛閲讀
1、活動一：讀故事。
要點：藉助拼音讀通故事。
2、活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小説什麼？王二小聽了敵人的話，心裏想什麼？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什麼？八路軍發現王二小光榮犧牲時，會説什麼？
師生合作講完故事後，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單説説感受。
提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
教學目標：
知識與技能：
1、會認8個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閲讀量。
情感、態度與價值觀：
1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字的韻律美，意境美。
課前準備：生字卡片、課文每小節圖片
教學過程：
教師與學生活動過程 設計意圖 教學再設計及隨筆
一、激趣引入
1、（對於城市的孩子可以這樣問）“同學們我們生活在城市裏，你最願意做的事是什麼呀？你覺得怎樣呀？”
2、（對於農村的孩子可以這樣問）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時做的事特別的多，你最願意做的事是什麼呀？你覺得怎麼樣？”
學生自由回答。
3、師：“你們的故事真動聽。可是我也認識一個小朋友，他生活在鄉下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什麼嗎？”
學生異口同聲地説：“想”。
4、師：“那好，我們就一同進入他的世界吧！“
5、。揭示課題《鄉下孩子》。 用孩子熟悉的事導入課題，孩子一下子就被吸引了。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感。激發學生學習的興趣，使學生主動進入學習狀態。
二、誦讀課文，學習生字、新詞
出示自學要求：
1．明確自學要求。
（1）讀通課文。
（2）自學課文中的生字、新詞，説説你用什麼辦法記住這些生字新詞。
（3）你讀懂了什麼，還有什麼不懂的？
（學生自讀課文。小組內合作交流、互評互糾，讀準字音。）
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎麼認識的？”
（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞和造句。）
教師隨機問“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學生可以做動作來理解。
（2）學生在書上圈出這些字。
（3）指名讀課文。
（4）分小組讀課文。
互評朗讀，共同進步。
學生充分經歷一個自主學習的過程，併發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。
互動。
三、讀中感悟，理解課文
1、問：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什麼？”（教師引導學生通過對課文的理解，用自己的語言表達出來）
（學生有可能回答：
我明白了他很勤勞，經常挖野菜把小豬餵飽、還逮小魚喂小貓；
我明白了生活在鄉下的孩子很快樂；……）
2、問：“你還有什麼不懂的地方嗎？”
（學生提出後可以由學生回答，教師也可做適當點撥）
3、師問：“生活在鄉下的孩子快樂嗎？為什麼？”
（請學生討論、交流）
4、師：“看來，同學們對課真的已經理解了，那我們再來感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩中的情節好嗎？”（配樂齊讀）
5、請會背誦的同學試着背一背。
四、記憶字形，指導書寫
1、師：“同學們真聰明，用了很短的時間就能把課文背誦下來，老師真佩服你們！可是，有幾個生字朋友還等着和大家交朋友呢！你們一定很高興吧！（教師出示生字）
2、問：“你有什麼好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰的這個小老師當的好，你就是這節課的‘小博士’！”
（小組討論識記生字的方法，取長補短）
3、師：“小組長派代表來抽籤！誰抽到哪個字，你就要給我們講一講呀！”
4、十個小組各抽一個。
5、活動開始。
6、書寫生字。（學生認真觀察後獨立書寫）
五、拓展延伸，積累實踐
1、問：“你做過像課文中類似的事情嗎？請你和我們大家説一説吧！”
2、出示課文第二小節，（齊讀）
3、你能仿照着寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認識“木”字旁，瞭解不同樹的特點。
3、瞭解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛並保護大自然的情感。
教學重點：
認識15個字，會寫10個字，瞭解不同樹的特點。
教學難點：
瞭解不同樹的特點，熱愛並保護大自然。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課
同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準五不。
2、在讀課文，和同桌小夥伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。
三、讀認生字
1、出示詞語，檢查認讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂
有什麼相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導“楓”
指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5。交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
（1）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。
（2）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
梧桐樹葉像手掌。藉助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以説一説，你還知道什麼樹葉，用一個比喻句説説它的特點。
（3）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以藉助古詩“霜葉紅於二月花。”來理解。
（4）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
松柏四季披綠裝。可以引導學生讚美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。
（5）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
木棉喜暖在南方。瞭解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
樺樹耐寒守北疆。瞭解南北方不同樹木的特點。
（7）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
（8）課件出示圖片：
預設：什麼樹？什麼特點？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎____
桃樹花開____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
【教學目標】
1、正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個生字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
4、瞭解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點。
【教學重點】
識記與動物有關的生字；瞭解“隹”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手遊戲。
【教學難點】
瞭解“隹”等偏旁表意的特點。
【教學準備】
課件，生字卡片，生詞卡片。
【教學方法】
引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。
【學習方式】
自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、展示圖片，談話導入
1、課件展示動物圖片，引導學生説説認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。
課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。
教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。
二、初讀課文，整體感知
1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
三、細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。
認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。
最後拓展識字，讓學生説説還知道哪些部首是“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：
牢記保護夥伴
我們要（）大自然中的動物。
動物是我們的好（）。
學過的生字大家一定要（）。
練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語説句子，看誰用得準確。
3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。
再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容説話，將字詞句運用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
四、作業設置
背熟課文。
第二課時
一、複習鞏固
齊背課文，再指名背誦課文。
二、拍手遊戲，品讀課文。
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。
三、整體把握，練習説話
1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習説話，交流對動物的瞭解，昇華情感。
（1）先説説自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去説。
（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在説完整話的基礎上，要求學生能夠説出動物的特點來（詳見“教學建議”）。
四、書寫“保、夥、伴”
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，説説寫好單人旁需要注意些什麼。
2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，説説書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師範寫，學生練習。
4、師生賞評，練習改進。
五、拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。
六、佈置作業
1、書寫生字詞語。
2、把今天學過的內容講給家人聽。
蒙田範文網